第一篇：班主任要有责任意识和进取精神
班主任要有责任意识和进取精神
作为一名班主任，是学校对教师工作方面的一种选择，认为你能够胜任此项工作，不能抱着过一天算一天的态度去干，要认真干好每一天，从小的出发点去看，你要对自己负责，对学生负责，对班级负责；从稍微大的出发点去看，你要对学校负责，对学生家长负责，我们不去谈你对国家负责的事情。国家虽然只给你发了你认为较少的工资，但你也要为自己得到的俸禄负责。你如果认为你得到的和你付出的不相称，那么你就应该去寻找你认为你的工作业绩和报酬相适应的工作。既然你选择了当一名人民教师，你就得干好你自己应该干的工作，你不能蹲在办公室内，不去班内检查，不去班级学生中间去询问，不去落实学校安排的各项工作，那么你就没有做到一名班主任应尽的职责。作为班主任，要做到以下七个方面。
一是心诚。热爱每一个学生，诚心接受学校分配的的各项任务，不图名，不图利，一心一意扑在班级工作上。
二是眼疾。在观察班级事务和洞察学生个人变化的速度快、方位全、效果好。经常给学生个人或集体传递智慧的、善良的、勇敢的、向上的、克服困难的眼神，沟通师生之间的情感。启迪学生向上的思想。
三是手快。处理班级事务快而有条不紊、干净利索。四是口实。在学生面前是光辉的典范，你的言行要让学生去模仿或引起学生的反省，说实话、说真话，对于学生，一旦许诺，必然兑现。
五是腿勤。班主任要时常把班级学生抓在心坎上，发现问题及时解决、及时处理，形成勤动脑、勤动腿的动力定型，使学生知道教师时刻都在他们周围，做到班级勤视察、勤辅导、勤家访（校访）。
六是耳灵。作为班主任，是以后要成为骨干教师或以为教师名师必须经过的成长历程，要善于听取各方面的意见，尤其是在听取逆反意见时，要表现的大度，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，要能够容纳来自各方面的批评、建议和意见，也只有关心你的人才对你提出意见和建议，否则，别人对你漠不关心，他不是给你穿一双小鞋，而是给你穿一双大鞋子，这对于你的成长不利。
七是要脑活。班主任要善于动脑，多想点子，面对全班性格各异的学生和复杂多变的班级事务，要在大脑中实行深加工，在分析、比较、判断和理解的基础上，想出解决问题的最佳方案。
教师在教学中应该做到六个转变
一、学生学习方式的转变。要从学生学习回答问题向学生提出问题转变，要让学生自己去思考，自己提出问题。
二、注重学习方法的指导。教师要从学生学会转变到学生会学，要教给学生学习的方法。
三、重视教师教学方式的转变。教师要有原来教学的滥讲转变到精讲，要善于总结知识链，巧树知识树。
四、教师教学情感的转变。教师要从平时的工作、家庭等其他生活压力中学会自我解脱，上课时要从平常型转到激情型上来。
五、教学地位的转变。要从教师主宰课堂转到学生占领课堂上来，要让学生真正成为课堂的主人。
六、要注重学生情感的转变。教师要在教学中注重教学方法的多样化，要变学生苦学位学生乐学，要从“要我学”转到“我要学”上来。
第二篇：教师要有大局意识和责任意识5.16
教师要有大局意识和主人翁责任意识
开学已经七周多了，从一些小事上，引起我的思考：个别教师的大局意识和主人翁责任意识较薄弱。
为什么这样说呢？我认为，其实每个教师都是学校的管理者之一，我们都有义务维护正常的教学秩序。如果都因个人的某些特殊原因而托辞不能完成教学或管理任务，那我们的“爱岗敬业”就无从谈起，所以要有大局意识。顾大局，识大体，自觉主动协调自己的情况，以完成自己的教学和管理任务为前提，为目标。同样，每个教师在实际管理和教学中，如果连一点点的小问题都解决不了，就去找领导，撂挑子，发牢骚，这也不符合为人师表、爱岗敬业的职业道德，所以每个教师都应该有一种主人翁意识，把学校的事当成自己的事，尽心尽力地去解决，自己能解决的就不必推给领导，在工作中不必过分讲报酬，求平衡，为一些小事小利斤斤计较，这都有悖于师德修养。
不是因为我现在负责的学校管理了，才有这种意识，其实走上教坛这十几年了，我一直就是这样想的，也是这样做的。俗话说的好：教师这个活儿是个良心活儿。既然干上这一行，就应该爱上这一行，并且干出成绩，干出名堂，至少别让学生讨厌你，别让家长在背后戳你脊梁骨。
所以说，教师在工作中一定要有大局意识和主人翁意识，上下团结，群策群力，用良好的心态去处理工作和生活中的不和谐因素，用发展的思想去看问题和做事情，这样，对谁都没错。
一个学校的成功，主要看校长和教师。校长谋略的实施，主要看教师的落实，教师的大局意识和责任意识。因为，学校的发展离不开教师的参与组织落实。
第一，教师要有大局意识。要自觉的树立大局意识，尤其是牵扯到小团体或自己的切身利益时，必须以大局为重。这样，班子成员才能协调一致，团结奋进，干好上级安排的所有工作。否则，一盘散沙，不仅漏洞百出，而且一事无成。
第二，教师要弘扬正气，严以律己，奋勇争先，无私奉献。要深刻了解校长用意，明确工作导向，致力教学教研，出满勤，干满点，出成绩，出成果。
第三，教师要有责任意识。党员教师要以负责任的姿态，在其位，谋其政，干好自己的本职工作，不推诿，不扯皮，带动各级部多交流、多学习、取长补短、争创一流，让工作在彼此地互助和欣赏中达到完美，从而提高整体凝聚力，实现学校的振兴。
我们要大力倡导和强化了八种意识：
1、大局意识：只有缩小个体利益、放大集体利益，才能在关键时候果断摒弃各种干扰，最大限度地保证各项工作落实和取得工作实效。全体教师要加强沟通、团结协作，保证各项工作相互补充、整体推进。
2、责任意识：责任是压力、动力，更是一种品质。
3、质量意识：在抓好课堂教学改革的基础上，着力健全机制，修订完善了教学工作管理评价办法，分学段对进行科学评价，搭建了公平竞争平台。
4、安全意识：从学校安保设施和保安配备、师生安全教育、安全制度建设、校舍管理、校园周边环境治理等诸多方面抓长效机制，确保不留死角。
5、学习意识：
6、争先意识：
7、自律意识：教师要时刻严格要求自己，弘扬正气，自觉履行教师职业道德规范；领导干部先行一步，坚决杜绝违规违纪行为，为广大教职工树榜样、做表率。
8、形象意识：
第三篇：做人要有责任意识国旗下发言稿
各位老师、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《做人应有责任意识》。
上周高二有两名同学没有向老师请假，擅自离校外出，一时间掀起了轩然大波，老师、家长、同学、学校管理人员四处寻找，生怕这两位同学出了什么意外，最后是经老师反复做工作，本班一名同学告知了她们的下落，才平息了一场**。我们事后反思，这两名同学不但是违反了学校纪律，更重要的是缺失了做人应有的责任意识。
让我们这样考虑，当你擅自离校时，你考虑过学校和老师的担心吗？考虑过父母的着急吗？没有！其实这些同学想到的只是自己，在他们的思想深处根本没有学校师长，根本不考虑自己离校后给学校老师带来的麻烦，更不会想到父母亲找不到孩子时的无奈与痛苦。即便是那位最后为学校提供了线索的同学，也是在老师的反复劝说下，明白了事情的利害关系，才放下自以为是的同学情，道出了事情的真相。说到底，这起事件中最核心的“责任意识”也正是我们这些“90后”们思想中最欠缺的东西。
由于学业的压力，我们越来越重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。我们不妨在自己的身上找找我们究竟有没有责任意识缺失的种种表现。
你是否有自我意识浓重、个人责任淡化的倾向。这些同学信奉“宁可我负天下人，不可天下人负我”。表现在平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，自己却不能以礼待人，对别人、对社会要求过高，对自己要求很低；凡事都以自我为中心，无论是在学习还是生活中表现得非常自私自利。
你是否有公德意识低下，角色责任弱化的倾向。这些同学见到废纸不捡，做操时不喊口号，私下辱骂老师，楼道内抢道拥挤，见到不良现象三缄其口，对学校的正常管理却又是愤愤然，恨不得多贴几张纸条以批判声讨。其实这些同学不明白，作为学校中的一员，你就应该首先遵守纪律，爱护学校，如果大家都象你一样在愤世嫉俗，正常的秩序又靠谁来维护。
你是否有个人责任与社会责任错位的倾向。人是生活在社会中的，作为社会中的一员，你的行为要对社会负责，更要对关心爱护你的家长、老师负责，如果你分不清自己的社会责任，摆不正个人与社会的关系，就会表现出做事时不考虑给集体和他人造成的严重影响和后果，就会一意孤行，全然不顾自己身上承载的各种社会责任，尤其是当个人意识和社会责任发生冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。
以上是责任意识缺失的种种现象。如果我们有其中的行为表现，一定要注意防微杜渐，有则改之，无则加勉。
学校要求我们要“先做人，再读书”。这“做人”的根本就是要求我们要有起码的责任意识，做为生活在社会中的个体，当我们做一件事一定要三思而后行，不但要对自己负责，更要对他人负责，对父母负责，对学校负责，对社会负责。因为有责任感的人才是一个完整的人。
第四篇：班主任要有
班主任要有“课程观”
班主任工作千头万绪，没有固定的模式，如何去做真的很难把握。见识了诸多的优秀班主任后，笔者有一个感受，那就是他们的班主任工作总是一套一套的，有的甚至有比较明显的体系。因此，笔者有一个感悟：班主任要有“课程观”。这样工作起来才会不至于像无头苍蝇一样乱撞。
班主任工作没有现成的教材，班主任工作的时候，最好自己开发教材，根据班级的实际情况来确定。比如在对学生进行“感恩教育”时，班主任可以先收集与感恩相关的资料，然后对学生进行教育。感恩的理由、案例、文章、歌曲、视频等都可以作为教材，班主任最好根据班级的实际情况进行取舍，最好汇编成教材，学生人手一册，那样学生就可以经常学习。班主任在这样不断的实践中，逐渐形成比较系统的班主任工作教材，不仅方便自己，对他人更是一个绝好的借鉴。
很多班主任在工作之前，基本上没有什么准备，很少有像学科教师一样“备课”的。工作后，他们更没有“课后反思”。这样不利于材料的收集、整理、积累，不利于后期的研究与提升。如果班主任老师在开展班级活动的时候，事先备个“课”，把活动的目的、重点、材料、形式、过程等都认真的思考并写下来，活动的成功率一定会更高，对学生的教育也一定会效果更加明显。活动后，留下记录文字，有回顾与总结，这样对日后工作的开展一定会有很好的借鉴作用。
更为重要的是，班主任如果有“课程观“后，在工作的过程中，也就是“课堂”上我们就会去设计教学程序，选择教学方法。试想，如果在开展班主任工作时，我们把每个环节都考虑周全，全方位地提升。那么长此下去，相信我们会逐渐拥有自己的班主任工作教材，逐渐有自己的班主任工作体系。这样我们就距离专业化不远了。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
班主任工作本来应该属于“课程”的范畴，只是目前大家都没有这个意识而已。希望广大的一线班主任老师努力参与到班主任工作课程的开发与实践中来，规范教育行为，实现德育工作新的跨越。
第五篇：组工干部要有更强的“责任意识”
组工干部要有更强的“责任意识”
十七届五中全会对组织工作提出了新的任务，要求全党必须增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识。笔者认为，组工干部要在“十二五”目标建设中作好表率，履好职责，首先是要具备强烈的“责任意识”，要“把党和人民赋予的职责看得比泰山还重”。
要常思“发展”之责。发展是第一要务。组织部门肩负着为“十二五”建设配班子、选干部、育人才、强基础的重任，这就需要组工干部紧扣“十二五”目标要求，在干部工作上为发展服好务。抓学育，凝聚科学发展共识。要努力抓好国家中长期人才发展规划的实施，构建人才服务体系，为“十二五”时期科学发展提供人才支撑。通过改进干部教育培训方式方法，创新“菜单式”教学、定向培训等方式，凝聚党员干部特别是领导干部加快发展、科学发展、和谐发展的共识。抓选用，注重科学发展导向。
要常怀“为民”之责。立党为公，执政为民就是要求我们把全心全意为人民服务作为工作的落脚点。组工干部作为党性最强、作风最硬的表率，对群众要倾注感情、满怀激情、付出真情，做出实绩。深入一线听民声。建立健全基层联系点制度，开展组工干部与基层党员、困难党员、普通群众结对帮扶，帮助解决具体问题，真正“结”出感情，“帮”出实效。发挥作用强基础。大力总结宣传优秀党员的先进事迹，努力为广大党员发挥才能、建功立业搭建舞台。认真开展交心谈心，切实了解干部的真实想法，帮助干部解决实际问题。通过开展群众工作，推动基层创先争优活动深入开展，努力把新时期乡镇干部建设成为社情民意的调查员、“三农”政策的宣传员、矛盾纠纷的调解员、群众疾苦的帮扶员、基层党建的指导员，进一步提升基层党建水平，为实现“十二五”目标，做好新形势下的群众工作提供政
治保障。积极兑诺办实事。以开展“党员示范岗”，“为民办实事百日竞赛”等活动为载体，激发党员积极兑现公开承诺积极性。切实做到办不到的事不能吹，办得到的事不能推，该办的事不用群众催，用实际行动来实现好、维护好广大人民的根本利益，让百姓真正得到实惠。
要常问“履职”之责。古人云：“知责任者，大丈夫之始；行责任者，大丈夫之终。”责任感既是一种精神，更是一种品质。作为组工干部，一要砺品质，打基础。组工干部要强化对党的十七大精神、科学发展观、十七届五中全会精神等党建理论的学习，用党的最新理论成果武装头脑，提升政治素养，把加强理论武装作为成事之基、做人之道。要在学用结合上下功夫，切实把科学理论的信仰转化为奋发有为的精神状态。二要精业务，提素质。在钻研业务上，不能急功近利，学而不实；不能浅尝辄止，学而不思；不能知行不一，学而不用。要本着缺什么补什么的原则，做到基本理论笃学、本职业务深学、修身知识勤学、急需内容先学，学以致用，努力成为工作中的“活字典”、“政策通”、“多面手”。三要强党性，正作风。严格落实中组部“十严禁”要求，树立正确的权力观、地位观、利益观，不断强化党性锻炼，加强从政道德修养，永葆党员先进本色。正确对待困难挫折、成败得失、个人进退。发扬“老黄牛”精神，争当王彦生式的组工干部，努力成为“十二五”目标建设的排头兵。
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