让集体优秀,让自己在优秀的集体中成长（共5篇）

第一篇：让集体优秀,让自己在优秀的集体中成长

让集体优秀，让自己在优秀的集体中成长

首先，给大家讲个小故事。

曾经有一个记者在家里写稿时，他四岁的儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”

过了不到5分钟，儿子来拖他的手说：“爸爸，我拼好了，陪我玩！”

记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图！”

儿子非常委屈：“可是我真的拼好了啊！”

记者一看，果然如此。不会吧，家里出现了神童？他非常好奇，问：“你是怎么做到的？”

儿子说：“世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。”

别看孩子年纪小，他的举动却无意中参透了一个道理---做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。

对于学生来讲，就是“为学先为人，做好学问为做人”。我能够容忍分数有问题的人，并且愿意提供帮助，但绝对不能容忍品行有问题的人。也就是说，无论成绩怎么样，你首先必须是个好人，是一个让人们感到幸福的人。请大家记住苏联卫国战争时期的英雄马特洛索夫的名言：“让人们因我的存在而感到幸福”。

正式分班了，是一个新的开始，我们将朝夕相处三年。这三年，对于人一辈子的发展，有决定性的作用，而一个人的发展，离不开他所在的集体是否优秀。只有优秀的集体，才能成就、甚至是批量地成就优秀的个人。而一个集体要想优秀，则一个都不能少，这与军训的会操，是一个道理，咱们班62人，62减1等于零不等于61。优秀的集体才有良好的环境，我们不能小看环境的力量：不同的环境，不能将猪变成人，但一定可以将人变成猪！所以，我给今天的讲话取名为：让集体优秀，让自己在优秀的集体中成长。

围绕这个标题，讲三句话，因为时间关系，每句话都不可能讲得太深入，希望引起大家的思考，有心动，更有行动。

一是学习。

此前的一个月，先是考虑分班，后是军训，大抵没有真正静下心来读书。现在稳定了，是一个真正的起点，也是一个崭新的起点。良好的开端，等于成功的一半，所以，务必请大家抓住这个新的开局，一定要主动适应新老师的上课风格，不要抱怨。如果一开始就将功课落下，则你的高中三年，除了“混吃等死”，还能有什么？这里重点提醒几点。

首先是数学。这个不能速成，只能循序渐进，厚积薄发。必修一就讲了两件事：集合与函数，这是高中数学的心脏，肯定很多人没学懂，一定要花大力气攻克这两个难关，除了中午，我愿意一天22小时帮你：鞠躬尽瘁！

其次是英语。好多同学英语基础不好，原因只有一个：汗水流得太少。因为英语是对人类智商要求最低的学科，这话可能有点过激，请大家别告诉英语老师。

再次是物理、化学、生物。这些是非高考科目，但水平测试是高考的入场券。水平测试的难度不大，只要态度好，早准备，是没有问题的。

请记住：在三年后的高考当中，分数才是硬道理，其他都是扯淡。

二是纪律。

这个方面主要是配合好学生会、德育处、门卫室的检查，力争达到“零失误”。班上通过操行分进行量化，操行分的基本分都是100分（德育处的规定好像是70分），再给大家一个星期的适应期，以下扣分细则，下周开始实施：

1、仪表：不就是校牌纽扣头发指甲等举手之劳的问题吗（横向修改了的校服千万别穿出来丢人啊），班上5倍扣分；

2、出勤：迟到人员被门卫登记每人次3倍扣分；

3、卫生（含宿舍）：责任人2倍扣分；注意丢垃圾的三个（早、中、晚）时间。这里重点提醒一下保持问题：将校园当家园，除了照片，什么都不要带走，除了脚印，什么都不要留下！如果人人都做到了这一点，还用得着一日三扫吗？提升自己，等于解放自己。校园太大，我们先在自己的教室做好！

分数扣到什么程度，有哪些相应的处分，书上有。这个由德育处实施。我们的基分之所以定为100，是为了对大家表示宽容。在如此宽容的条件下，你如果还让德育处通过操行分数找到你，纯属“自杀”行为，怨不得别人。

三是班规。

我们8班的班规简单得很，就是三条：

第一，学习不迟到，卫生不偷懒。违者自由作文一篇，不少于500字，并利用休息时间录入电脑，电脑由本人免费提供；

第二，按时（最好是20:30之前）完成各科作业，上课不讲小话（讲小话以任课老师点名批评为准），上课（含晚修）不趴桌子。违者自由作文一篇，不少于800字，并录入电脑，电脑同样由本人免费提供；

第三，让人们因我的存在而感到幸福，做最好的自己，尊重别人的权利（我们崇尚自由，自由，就是在不影响别人的前提下做自己想做的任何事）。

我知道，你们当中肯定有人不喜欢我这样又是扣分又是处罚的，有人甚至后悔来到八班。我可以很负责地告诉你：校园不是净土。教育不是远离尘俗的世外桃源，校园也不是滔天洪水中的诺亚方舟。班级是一个浓缩了的社会。如果，学生可以迟到早退，可以不交作业，可以上课随意讲小话、趴桌子，可以不劳而获，可以不做好自己该做的，可以只享受权利而不尽义务，那么，将来一旦走向社会，你觉得自己会成为一个什么样的人？到时候谁为你的不懂规矩、肆意妄为买单，是你自己，还是你的父母、你的爱人、你的儿女！体罚，已经在万民声讨中奄奄一息；批评，也已经被冠以“精神施暴”的恶名而披上了温柔的外衣；我的学生，我拿什么来让你明白，你必须为你自己的行为负责！难道，就凭我的语重心长，就凭我的苦口婆心，就凭我的人格魅力感天动地？如果我竟这样想，竟以为我的三寸不烂之舌有如此奇效，那是我竟很傻很天真，那是我竟幼稚得无可救药！

所以，我坚持认为：没有惩罚与批评的教育，不是完整的教育。我相信大家已经认可了这个观点。那么，这里我想说的是：对于老师来讲，惩罚与批评，都是被动的，不是主动的，从来没有哪个老师会千方百计去惩罚与批评学生。学生以前叫弟子，就是兄弟子女的意思，有谁愿意与自己的兄弟子女过不去？所以，老师对学生的惩罚与批评，都是被逼无奈，因而首先不舒服的一定是老师自己。但老师再不舒服，该罚还得罚，该批还得批，是责任，更是使命。只有理解了老师的惩罚与批评，你才能悦纳老师的批评，才能在雕刻中完善自己，让青春美丽，让人生无悔。

最后，祝愿大家在这里有快乐、有收获、有故事，有成长。

谢谢大家！2012-10-08

尊重差异 个性发展 多元发展 多元成才 这几年来，听到很多家长关于自身孩子的教育故事，也目睹了身边很多的教育故事，深刻理解到一个人在成长的道路上只有不断被激励和赞赏，才能拥有自信和希望，而在这个用学业成绩衡量学生优劣的时期，许多家长不顾孩子的优势和特长，一味的认为只有孩子考出高分，学生将来考上名校才有幸福，才算成功。很多家长还以为孩子的成绩不好而自卑，孩子在训斥和责骂中逐渐对学习失去兴趣，逐渐产生厌学情绪，还有家长采取棍棒教育殴打孩子，致使孩子离家出走的餐具出现。

作为一名教育工作者，我曾深深的沉思，想起注明教育家蔡元培先生对教育这一事业的阐述：“教育者，养成人性之事业也。”我们的教育不应该仅仅是为了提高学生的学业成绩，更重要的是为了培养人的个性，不应该扼杀孩子的天性和优势潜能，不应该一味地让孩子在分数的桎梏下成为失败者，我认为教育最成功的标志应该是让孩子真正成为他自己，真正让他有幸福的生活和人生，我们应该尊重孩子的个性差异和成长规律，激发每个孩子的潜能，激励孩子多元发展，个性发展，多元成长，让每个孩子都能成才，为他们的个性发展提供良好的空间，努力把学校构建成孩子成长的乐园，让我们更多的孩子，根据社会发展的需求和本身自己的优势特点，来寻求自己的成功之路。如何才能实现“尊重差异，开发潜能，个性发展，多元发展”呢？ 树立“以人为本 个性发展 多元发展 全面发展”的办学理念

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出的“多元智能理论”他在《心智的架构》一书里提出，人类的智能至少可分为七个范畴（后来增加至8个）第一 音乐智能 ；第二 身体运动智能；第三 数学逻辑智能；第

四 语言智能；第五 空间智能 第六 人际关系智能；第七 自我认识智能 不同的人有不同的智能组合，因此，我们就能理解那些“短板现象”的学生，更不会对那些基础不好的学生失去信心，我们借助多元智能理论从学生的智能分布去了解学生，利用多元智能理论来提升资优学生，发觉普通学生的优势，并为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长，让他们人人都能实现理想目标。

新课程标准是我校确立办学理念的理论核心。“促进学生全面而有个性的发展”是新课程的根本理念。它要求我们这些基础教育者要有这样的信念：学生人人都有成才的权利，人人也都有成才的可能。因此，学校就要为每个学生编织成才的梦想，要为每个学生的明天积蓄成才的力量，要为每个学生开辟多条成才的道路，要为每个学生提供最适合他们发展的教育。我们要求全体教师能够改变作为教育者的思维定势，转换教育视角，以敏锐的眼光发现学生的闪光点，促使学生个性发展，并以此来带动学生其它方面的发展，达到全面发展。我们要想方设法创造条件，努力为学生的终身发展奠定基础。

基于上述认识，要确立 “以学生发展为本，以教师发展为根、以学校发展为源”的办学思想，树立 “以人为本、个性发展、多元发展、全面发展”的办学理念，确立 “成就学生未来 打造特色学校”的办学目标，确立 “面向每一位学生、尊重每一位学生、提升每一位学生、成就每一位学生”的办学原则，坚持“内涵发展”的办学思路，弘扬“挑战自我 勇攀高峰”的学校精神，在传承学校文化传统的基础上，结合当今教育发展趋势，提炼出一套较为科学先进的 办学思想。

二 办学理念的基本内涵

“以人为本”。就是在教育教学活动中，把人放在第一位，坚持一切从人出发，从实际出发，从人的本质出发，顺应人的禀赋，提升人的潜能，研究人的需要，譬如尊重的、认可的、求知的、发展的需要等，以调动人的积极性和创造性为手段，达到使人个性发展、全面发展。同时，正确处理学生与知识、学生与教师的关系，使教育回归人的生活世界，关注人的生存境遇，关注人的生命价值。“个性发展”。这是教育的根本目的——实现个体社会化，实现社会成员个性的充分和谐发展。鼓励学校的每个人，都能通过个性特长的尽情发挥而发现自己的潜能，而使他们的个性获得健康和谐的发展。

多元发展。根据美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论人的智能包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自然观擦智能和存在智能等。每个学生都不同程度的拥有上述九种基本智能，只是这九种智能在每一个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能都具有特色。因此，我们认为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，人与人之间没有智力上的好坏高低之分，只有各种智力不同组合形成的差异。我们提出“学校无差生，每个学生都是独特的”。

“全面发展”。是指使学生的身心得到全面、协调、自由的发展，即教育既要促进学生心理的健康发展，又要促进学生生理的健康发展，不能偏颇一方，不能因为发展学生的智力而以牺牲学生的身体健康为代价；即教育要促进学生智力和情感的全面、协调、自由发展，成为智力健全、人格完整的人，譬如教育要通过培养、保护学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，并培养学生的创造力、想象力及综合分析的思维能力等。“全面发展”就是让学生的身心得到全面的、均衡的、协调的、自由的发展，使其拥有健壮的体魄和健康的人格，成为一个有个性特长的人，一个全面发展的人。

尊重差异就是指立足于学生个性的差异，但又不消极适应学生差异，而是努力创造各种教育环境和条件，采用多样化的教育策略和方法，让每位学生的潜能在原有基础上得到充分发展。

我们学校要做的就是为学生创造多种多样的展现各种智能的情景，给每个学生以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，为不同层次、不同特长、不同需要的学生提供个性化的服务，除了重视课堂教学外，还要积极拓展空间，为学生搭建多样化的发展平台，让孩子能够多元成才，让学生能够在这里梦想起航、心灵高飞。为学生的幸福人生奠基。

三、为学生提供平台 促进学生多元发展

我校的学生总能发现许多大展才华的机会。每学年第一学期全校师生会迎来激动人心的体育节、运动会，热爱运动的孩子可以在这个赛场上挥洒汗水、释放活力；第二学期又会迎来科技节、读书节，热爱文学和科学的孩子可以借此大放异彩、尽显睿智。在多姿多彩的艺术节上，爱好艺术的孩子可以一展所长、绽放美丽；

四、创设尊重多元、张扬个性的校园文化氛围，激发学生潜能。

创设激励性的校园文化环境。在我校校园的每一处都竖立着富有激励教育作用的中英文标语牌。如“每个人都是自己命运的建筑师”“展示才华、张扬个性、让生命更精彩”诸如此类激励警句时刻激励师生积极进取，奋发有为。学校网站、校报的“群星璀璨”和“优秀团队、卓越风采”栏目坚持展示师生个人和团队风 采。

打造激励性的班级特色文化。我校各班的教室门墙壁外有一块醒目的班级文化墙，上面有全家福合影、班主任寄语，班风、班训、班徽设计及阐释、班歌、学生才艺展示等，激励着良好班风、学风的形成。

营建激励性的教室环境文化。每个教室都张挂着公示栏，上面写着当天表现“最好的同学”“最好的小组”每个同学都在课桌上贴着自己的“学习目标”和“座右铭”，时时激励自己；教室后面的黑板报上有同学们精心设计的“书法栏”、“优秀作文展览”、“同学寄语”、“班级明星风采”、“英语角”。

五、用多元评价机制挖掘学生的个性潜能。

李白有诗云：“天生我才必有用”。每个学生都有自己的特长，都有自己的个性，都有自己的强势智慧。改变过程评价，尊重学生特长。学校特意把每周一的国旗下演讲改为“特长生的骄傲”主题活动，让特长生在国旗下说出自己的特长和发展特长的心路历程，说出他们在这一方面的收获和好处，鼓励那些特长生树立自信，鼓励更多的学生培养自己的特长。

学校开展“星光大道”活动，展现学生风采，使其体验成功。学校全方位关注学生，评选出各类校园之星，选树优秀典型，为他们举行隆重的颁奖典礼。我校表彰的项目有才艺之星、创新之星、智慧之星、礼仪之星、科技之星、读书之星等，校园设置“星光栏”“群英墙”激励平台，展示优秀学生风采，学校网站、校报的“群星璀璨”和“优秀团队、卓越风采”栏目要坚持展示师生个人和团队风采。激励他们自信、自强。

通过努力，学校成了一方孕育希望的净土，成了陶冶情操的家园。在这里，创新的火花绚丽灿烂，个性和风采尽情彰显。

我们面对的是学生的今天，我们更要着眼于学生的明天；我们要努力挖掘每一个学生的潜能，努力做好我们应该做和能做的事情，创造条件，让学生沿着强势智慧充分发展，成就每一个学生，为学生的幸福人生奠基，为更多的家庭带来成功和幸福！

今年11月，上海市第五十四中学迎来了建校六十周年校庆。在六十年的办学历程中，该校逐渐形成了“弘爱求实，人人发展”的办学理念。

近年来，该校着力于培育“品行高雅，多元发展”的学生，并从课程建设、文化建设等方面做了诸多有益的探索，对于促进学生的多元发展、学生素质的全面提高，起到了关键作用。以多元发展形成学校特色

我校在“弘爱求实，人人发展”办学理念的引领下，坚持多元发展，提出以课程实施来促进学生的多元发展，以校园文化来培育学生多元发展这两大方向，并在多年的实践基础上提炼出了我校的办学特色。一以课程实施来促进学生的多元发展

学校课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，也是实现教育目标、支撑办学行为、促进学生全面发展的重要载体。而课程则是创建学校特色、提高教师专业化水平、提升学校管理的主要平台，能够彰显学校的文化底蕴。在多元发展的教育理念指导下，我校积极拓展学生学习和实践领域，发掘潜质、发展个性、发挥特长，助其体验自身发展和获得成功的乐趣。

1.积极推进多学科主题整合课程，促进学生多元发展

我校多学科主题整合校本课程以多学科、多教研组、多位教师围绕同一主题内容，整合学校不同的课程类型，设计结合“主题”和“学科”的全校师生参与的课程。它着眼于对基础学科横向拓宽、纵向延伸，使学生在同一主题中了解不同学科的丰富多彩的知识资源，增强学生学习科学、了解社会的兴趣和探求欲望，促使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

我校多门学科以主题开展整合性的教育发挥了教师群体的团队效益，促进团队研究、团队攻关、团队协作的整体效应，以整体或群体的集体力量带动起教师个体的不断成长、成熟、成功。

“主题”的教育素材来源于社会热点、身边新闻、学生活动，以激发学生求知探求的欲望和学以致用的兴趣，学生学习积极性、班级凝聚力大大增强。多学科主题整合校本课程是培养学生研究、关注自然科学奥秘、人文社会现象和民族传统文化，营造求知、探索的教育活动。2.主动实验“STEM+”课程，促进学生多元发展

20世纪90年代初，美国国家科学基金会提出STEM概念，其中STEM分别代表科学、技术、工程、数学。STEM教育就是指包含科学、技术、工程、数学的教育，但它的教学并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把学生学习到的零碎的知识与机械过程，转变成一个探究世界的相互联系的不同侧面的过程。

2014年，上海市教委委托百辉教育成立上海史坦默国际科学教育研究中心（STEM+研究中心），开展STEM教育本土化研究，并将徐汇区定为全市首个实验区。STEM+徐汇实验区采用自愿参加、合作共建的形式，我校积极主动参与，已经成为高中首批实验校。

我校在高一年级开设了STEM+实验班，每周安排两课时教学，由四位教师组成教学团队，整体设计和推进STEM+课程。

我校认为，科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能独立其中任何一个部分，只有在交互中才能实现深层次的理解性的学习，也才能真正培养学生各个方面的技能和认识。

教学中，学生被要求使用技术搜集、分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与其他同伴交流研究成果。一个STEM+课题可能涉及物理、化学、生物、环境等知识，多角度、多学科的学习情境对学生的设计能力和问题解决能力提出考验，也会给现有的学科分类的课程设置和教学带来变革。

特别是“+”号，代表了学生科学精神和综合能力的延伸，强调了社会价值、人文艺术、信息技术与STEM的融合，学生智力因素和非智力因素的融合。二以校园文化来培育学生多元发展

丰富多彩的校园文化生活，为学生提供展现自我的舞台，促进他们全面而又有个性地发展，最终达到提高综合素质的目的。

1.学校特色项目：培育学生多元发展 我校初中和高中篮球队是上海市体育传统项目、区学生篮球重点团队之一，曾参加市、区各项比赛并屡获佳绩。我校民乐团也是徐汇区艺术特色团队之一，在市、区各项艺术比赛和展演活动中多次获奖，具有一定的知名度。我们从特色项目出发，让学校浸润特色文化，让特色充分发挥育人功能，为促进学生多元发展提供保障。我校以篮球、民乐等特色项目作为载体，引导学生健身强体，培养学生团队精神、集体主义、组织观念，提高学生审美及艺术欣赏能力，促进全体学生人文精神的发展。

我校体育节传统项目高中投篮接力、初中不定点投篮都大受学生欢迎，结合篮球传统特色的篮球操比赛也获得学生喜爱。每年“南模—五十四杯”中学生篮球比赛都吸引着区内众多学校学生的参与。

在我校艺术节“班班有歌声”的比赛中，各班学生全员参加“唐诗宋词演唱和吟诵”、昆歌演唱等活动，民乐表演更是我校艺术节必演节目。我校还经常组织民族传统文化讲座，民族器乐介绍、唐诗宋词吟唱报告会、昆曲介绍等讲座，受到学生们的欢迎。2.校园社团文化：助推学生多元发展

学生社团是校园文化中的一项重要内容，也是开展校园文化的一个重要阵地。近年来，我校社团蓬勃发展，目前有动漫、AVI、红领巾广播、话剧、朗诵、音乐制作、民乐、合唱、篮球、文学社、心理社等多个体育、艺术、科技等社团。

因此，我校团委、学生会制订了详细的社团活动要求和活动细则，规范管理社团。我校为社团配备指导教师，利用活动课开展社团活动，学生参与率高。

我校AVI社为学校艺术节、体育节、科技节拍摄了多部视频，篮球社组织了校内班级篮球比赛，辩论社获得了上海市中学生辩论赛冠军，朗诵社《我宣誓》获得了全国第四届中小学生艺术展演二等奖。

我校社团活动以学生为主体，让学生自主管理。有着共同爱好的学生走到一起，同探讨，共学习。学生在这个过程中得到了多方面的锻炼，包括领导能力、团队协作能力、独立思考能力。我校丰富多样的社团活动开拓了学生视野，发展了学生个性，培养了学生特长，提高了学生的实践能力。3.主题教育：促使学生多元发展

我校以民族精神为核心，结合爱的教育的弘爱；以生命教育为核心，结合心理教育的怡情；以行为规范养成教育为主线，结合仪式教育的尚礼，并融合学校安全、心理健康、国防教育等内容，从学生的身心需求出发整体设计，开展了丰富多彩的主题教育，旨在塑造学生美好的心灵，促进其人格的完善，为学生的终身发展打下基础。例如，我校“天平30分钟公共德育圈”活动，以学校为中心覆盖了天平街道21个居委。由我校学生组成54个寻访队，前期查找资料、联系场馆及各个居委，中期实地走访、了解历史意义，后期活动反馈和地图绘制，历时约三个月，范围达方圆2.69平方公里，可以称得上是一次规模较大的实践活动。

特别是该寻访活动让学生越过网络、电视的影像，从切身体验的寻访再到系统深入的地图制作，都让学生对身边的环境有了更多的了解，同时也激发了他们对发掘身边历史印记的兴趣，提醒他们要有一双善于发现的眼睛和一个勤于思考的大脑，多学习、多思考。又如，我校“魅力徐汇进校园”活动，以移动终端作为沟通平台，通过学生实名刷卡认证，进行徐汇场馆活动的预约、签到以及完成相应的问卷调查。

活动前，我校向学生宣传介绍参观点的人物、历史、传记。在暑假期间，学生根据预约时间，自主开展参观学习活动，并做好活动记录，撰写参观学习感悟。参观活动把徐汇学生与徐汇文化有效地对接起来，激发了学生的活动兴趣，拓宽了学生的知识面。

再如，在我校“爱心服务，情暖社会”志愿者活动中，在教师的指导下，学生走出教室，参与社区和社会服务活动，以获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，目前学校定点的服务点有十多个。

志愿者活动让学生接触社会、认识社会、感受社会、深入社会，是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。学生在服务中成长，并有效地为社会服务，体现了学生的自身价值，陶冶了自身的情操。

第二篇：让自己在反思中成长

让自己在反思中成长

——“阳光师训”有感

赵琳

9月19、20两天，我有幸参加了略阳县第二届“阳光师训”活动，聆听了专家的讲座，走进了名师的讲堂，受益匪浅，感受颇多。

汉师附小袁晓明老师的课给我留下了深刻的印象。那如涓涓细流的，那如诗的语言，图文并茂的板书，了无痕迹的引导，灵活的方法，鲜活的形式，让我享受了一份教学盛宴，仿佛课堂上的那份欢愉还余温未消。反思自己，觉得自己还有许多地方需要学习和改进。目前最重要的任务就是要利用闲暇时光多读些书，丰富自己的知识储备；把自己曾经擅长的简笔画捡起来，让自己的嗓子亮起来，像袁晓明老师一样做一个“有一手”的老师。不仅如此，还要“蹲”下来平时学生，找到与学生相融的最佳切入点，真正成为能引领他们步入成功的老师或者说长者。想让学生发育得健康茁壮，首先得让自己更加强壮起来。

东关小学杨艳老师的一节《秋游》把我们小学低段学生说话、写话的训练演绎得淋漓尽致。她循序渐进的引导，扎实的语言基本功让我折服。在训练学生语言表达方面为我们做了很好的示范，值得我去琢磨和学习。高台小学张瑜老师虽年纪轻轻，但上起课来成熟老道，她饱满的情绪，感人的语言感染着学生和在座的老师，不知不觉地被文中人物感动得流泪„„真是“长江后浪推前浪”啊！

最让人耳目一新，深受触动的是温霞校长的讲座。她提出“我们教育文，是应该教内容？还是教形式？”乍一听到这个问题，我顿时就蒙了。因为我从来都没有想过这个问题，而这个问题却是一直困扰

着我的问题。每次学校开展教学比武或讲公开课时，常常困扰我的就是：我应该怎么样让课堂的形式更新颖，学生更喜欢听？每次讲完课文总觉得缺失了什么，却总也找不到“病根”。听了温霞校长的一番话后，我真是茅塞顿开。我们在讲课时把过多的精力放在了追求形式的新颖上，放松了对教材的深层挖掘，结果是本末倒置，课堂上热热闹闹，但学生究竟又学到了多少呢？能力又培养了多少呢？教学中就应该以挖掘教材为主，形式只是配合内容的一种形式，只要我们真的吃透了教材，具备了“站在高处”的条件，其形式又怎能不因内容的充实而变得丰满呢？经过一番思考，我觉得我个人在教学方面应该从以下几方面进行改进：

1、课前准备还需加强。加强个人对教材的研究，多问自己几个为什么。相关资料的准备在充分些，还应该充分调动学生主观能动性，让学生逐步形成搜集资料、处理资料的能力，适时给学生推荐书目或网站，拓展知识面。

2、课堂上尽可能还还学生快乐和时间。让学生在快乐中，积极的思考中学会学习，注重学生多方面能力的培养。如：表达能力、思维能力、想象力、合作探究精神等。

3、强化朗读，多读少讲。对自己而言还需要在引导学生方面多下功夫，少一些包办代替。

4、习题的设计要力争少而精。

5、要勤动笔、勤动脑，做个勤勉的老师。

总之，路还很长，要让反思成为习惯，让自己在反思中不断成长。

第三篇：让自己在磨课中成长

让自己在磨课中成长

----磨课总结与反思

接到磨课通知后，我们组的几位老师立刻认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，为磨课的成功奠定了基础。

一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。我们的收获：

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。

2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。

磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！

总之，磨课活动的开展，给教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第四篇：在集体中成长 教案

《在集体中成长》主题班会设计

安宁中学 七年级

活动背景：

学生们坐在同一个班级里，一起学习、玩耍、生活，不正像住在同一个房子里的一家人吗？让他们能像七色花那样紧紧地拥抱在一起，相亲相爱，互帮互助；让他们能像七色花那样团结友爱，大展魅力。愿他们能像七色花那样永远沐浴在团结友爱的“家”中，开心快乐地学习成长！活动目的：

通过活动使学生认识到自己是班级这个大家庭中的一员，应该关心家庭中的每个人，让家庭充满温馨，同时大家要团结一致，互相帮助，互相督促，关心班集体，为集体做贡献。活动准备：

1、提前安排主持人，布置活动步骤。

2、提前安排参加活动和讲故事的同学。

3、课前在黑板上写上“在集体中成长”。

4、布置好班级的桌椅摆放。活动过程：

一、教师开幕词、酝酿温馨

一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现自己的才华和生命的价值。亲爱的同学们，今天我们来上一节主题班会课，让我们发挥自己的力量，发挥集体的力量，努力地去思考，认真地去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。

让学生感受到班级这个大家庭的温暖，感受到54名兄弟姐妹在一起情同手足的幸福。

二、小小故事会

故事一： 【一滴小水珠】

学生 ： 有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时它还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了„„”

还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

提出问题：

为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？

如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？

分析：小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了，那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海的关系一样呢？

故事二：【大雁的故事】

学生：每当大雁南飞时，我们就会看到大雁排着整齐的队伍翱翔于天空。它们时而变换成“一”字型，时而又变换成“人”字型，整个雁群形成了独特的团队操作。其实大雁是很聪明的，因为这正是对气流学、浮力学的巧妙运用，雁群齐飞要比每只雁单飞至少减少29%的飞行阻力。而且每当领队的头雁疲倦时，它会自然退居到侧翼，由另一只雁接替上任，照 常飞行。飞行在最后的两只雁不时地发出有节律的叫声，与前面的头雁保持沟通。大雁看似孤傲，实际上却十分细心体贴。当某只雁生病或者受伤不得不脱队时，必定有两只雁自行留下，跟随陪伴它提供帮助和护理。无论风吹雨打，艰难困苦，它们都不离不弃，直到那只雁痊愈，它们才会一同去追赶前方的队伍，向预定的目的地继续飞翔。

交流：这就是大雁的故事，听过故事大家得到什么启示了吗？

（同学们畅所欲言）

分析：通过这个故事的熏陶，学生们都被大雁为了照顾生病的同伴宁可牺牲自己，这种舍己为人的精神而感动。让学生们深深懂得团结合作的力量，只有发扬团队协作的精神，齐心合力，才能战胜一切困难。

意图：通过学生讲故事，让大家体会到在集体中才能体现出自己的价值，知道团结的重要性。

三、“众志成城”游戏

方法：在班级地上划2-3个一米见方的正方形。将全班同学分成2-3组进行游戏。游戏规则是：每位同学可以用任何方式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。先完成活动任务的小组获胜。

意图：这个游戏的目的在于培养同学们通力合作的精神，使他们认识到班级是一个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。体验“团结就是力量”。

四、我们为‘家’献一计

我会合作：

1、你能想出既有利于在拔河比赛中获胜，又能使双方都接受的办法？

2、同学们早读表现不好的原因有哪些？你对改进班级早读的意见是什么？

3、你有什么好办法改变“淘气包”的“侵犯”呢？

人是生活在集体中的，个人的进步离不开集体的帮助，碰到困难只要依靠集体的力量，就能克服。众人一条心，黄土变成金，一双筷子能折断，十双筷子难折断。只要大家团结起来，集体的力量是巨大的。

我们的“家”是温暖的，我们的“家”是充满力量的。建设好我们这个“家”，靠你，靠我，靠他，靠我们大家。经过大家的努力，我们的“家”已经获得了许多荣誉。但这只能说明过去，为了让我们的“家”取得更多的成绩，请你来为我们的“家”献上一计。把你们的“计策”写在智慧报上。

分析：从同学们热情洋溢的话语中，使我又一次感受到学生对集体的热爱。我是小法官

——判断行为，说说理由

五、和“家人”和谐相处

1、和同学/朋友相处： 活动一：续写故事

有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中，他们吵架了，一个人还打了另外一个一记耳光。被打者觉得受辱，一言不语，在沙子上写道：今天我的好朋友打我一巴掌。他们继续往前走，到了沃野，他们决定停下。被打耳光的差点淹死。幸好被朋友救起。被救起之后，他拿起一把小剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友好奇的问：“为什么我打了你之后，你写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”

请同学们猜想一下，这个人会怎么说呢？

另一个笑了笑，回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵深处，那里任何风都不能抹灭它。”

这个故事给我们的启示是：

朋友的伤害往往是无心的，帮助却是真心的。

忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你会发现这世界上你有很多真心的朋友。朋友相处，难免出现分歧、摩擦、争执等。但如果我们理解、宽容朋友，以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之花一定会绽放得更加绚丽！

心理调查：什么样的人格最具魅力？心理学家经过调查，确定了受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有的一些品质：

受欢迎的品质有：真诚、理解、值得信赖、理智、有理想、体贴、、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人„„

不受欢迎的品质有：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎„„

你具有哪些品质呢？ 活动二：议一议

为朋友两肋插刀 伤他人自己坐牢

为帮朋友出气而打伤他人的李国隆，最近被广西壮族自治区田林县法院判处有期徒刑一年零六个月，并赔偿被害人医疗费用２０００余元。

２００３年４月１７日晚，田林县农某及其哥哥在河边摆茶摊时，为占摊位与林某发生激烈争吵，被该县城管办人员调解平息。但年轻气盛的农某咽不下这口气，叫来好友李国隆等人后，以解决与林某发生的矛盾为由，打电话把林某的男朋友邓某找来。邓某赶到后，农某再次挑起事端，与邓某扭打起来。在一旁喝酒的李国隆上前帮忙，抓起一把椅子，照准邓某的头部狠狠砸去，邓某顿时头破血流。李国隆畏罪潜逃。

2004年８月８日，李国隆被当地公安机关抓获。讨论：

1、假如你是农某的好朋友，你会怎么办？

2、通过这个案件你学到了什么？ 这个案件告诉我们：

友谊能带给我们欢乐、支持和信心，也常常使我们陷入两难的境地。有时候，为了照顾朋友的情面，可能不得不做些违心的事情。但是真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。

活动三：歌曲《朋友》 教师寄语：慎交朋友

一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、见多识广的朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能凭借其独特的见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足，对自己的学习、发展提出诚恳的劝告，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在积极寻求友情、热心交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分。

交友应遵循有原则

在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友

2、和老师相处：怎样尊敬老师 上课认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问；课后认真独立完成作业，制定学习计划，认真复习等。注意——上课精力不集中，思想“开小差”，或者交头接耳、做小动作，作业马马虎虎等行为，都是对老师劳动不尊重的表现。

小故事：怎样尊敬老师

世界著名的美国西点军校，不仅培养了一大批优秀的军事人才，也培养出了无数了商界的精英。在这个学校有一个久远的传统，就是学生遇到长官问话时，只有四种回答：“报告长官，是！”“报告长官，不知道！”“报告长官，不是！”“报告长官，没有借口！”除此以外，不能多说一个字。例如，军官派一个士兵去完成一项任务，但由于种种原因，没有及时完成，当军官问他原因时，如果他为自己辩解，说这样或那样的原因导致自己没有按时完成任务，那就错了，他只能说：“报告长官，我没有借口！”

五、班主任小结

首先祝贺大家这次主题班会开得圆满成功。同学们互相关心、互相帮助，证明我们的集体是一个温暖的大家庭；同学们尽心尽力，又为班级献出了这么多好计策，老师真为你们感到骄傲。最后希望同学们团结一致，共同努力，早日实现你们的计划，我相信我们这个大家庭的明天会更好!

第五篇：我在集体中成长 教案

《我在集体中成长》复习课

1、培养学生热爱班集体的责任感和荣誉感。

2、帮助学生养成良好的生活和学习习惯，做一个健康成长的学生。

3、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。

一、师生交流

1、谈话导入

同学们，咱们之前刚复习完第一单元，那这一节课咱们来总体上复习下第一单元《我在集体中成长》，好，那接下来咱们进入我们的学习。

2、同学们，你们从一年级升入到二年级，在这个大集体中你们一起学习，一起成长，那你爱你们的班级吗？

二、导入新课

第一部分：我的班集体——我爱我班

1、课件出示本班的日常生活中的图片，让学生回忆感受班集体的生活。

2、小小讨论会：

（1）这样的班级你们爱吗？怎样爱我们的班级呢？（2）那怎样才能为我们的班级做一些贡献呢？

分五小组讨论：纪律、学习、卫生、活动、师生关系方面（3）我为班级做好：教师汇总（4）教师小结：一个有凝聚力的班集体的形成，靠的是全体成员的团结与奉献，每个人在平时的学习与生活中应以实际行动，自觉维护班级的学习和荣誉。第二部分：我的成长足迹

1、你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。

2、我们都在成长：

不知不觉我们已经长成朝气蓬勃的小少年。回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？（同桌交流）

3、诗歌小交流：

别说我小

妈妈您别说我小，我会穿衣和洗澡。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小，我会种花把水浇。爷爷您别说我小，我做的事也不少。

4、成长大看台

——我们长大了（课件出示照片）

下面有你吗？你是否也这样做过呢？

5、教师总结：成长的历程

小树

向往挺拔，在大地站成一道美丽的风景线；

雏鹰

渴望矫健，在天空中划出一道美丽的弧线；

……

我们

期待长大，在未来路上展示生命的光辉！

成长是一种记忆，珍藏缤纷的童年；

成长是一种体验，酸甜苦辣在其中；

成长是一种感动，感恩长辈的付出；

成长是一首快乐的歌曲，成长是一次幸福的旅行！

6、在这样的班级里学习、成长你快乐吗？幸福吗？如果你幸福快乐的话就跟着下面的歌曲来唱一唱吧！（播放《幸福快乐拍手歌》）

三、作业：

（1）搜集自己的成长相片

（2）编写自己在班级中成长的小故事。