蘑菇法则美文

第一篇：蘑菇法则美文

捡蘑菇也有学问。当我很小的时候，随大人上山捡了几次蘑菇之后，我就总结了两条经验：第一，跟在别人屁股后面是很难捡到蘑菇的；第二，并不是什么地方都有蘑菇，蘑菇是有“窝”的，拿现在的话说，只有有菌种的地方才会有蘑菇，而且捡之不竭。

当我将这两条伟大的发现郑重其事地告诉家人时，一家人都笑岔了气。他们说，连这都不懂，还捡什么蘑菇啊。

我以为我独一无二地发现了真理，结果，发现的只是常识。

听说过这么一个捡蘑菇的故事：

一个山村里的人都喜欢捡蘑菇，而且有一条不成文的法则，谁第一个发现了新的蘑菇窝，那里的蘑菇就归了他，别人再不能到那里去捡。

一个小伙子为了拥有永久的蘑菇资源，在一个雨后的清晨，走了七八里的山路，终于在一处潮湿低洼的地方发现了一个蘑菇窝，这里的蘑菇多得让人欣喜。这里离村子这么远，这里的蘑菇这么多，更主要的是，除了他自己的脚印外，在这里，他再也看不到别的脚印。也就是说，没人来过这里，他是第一个发现这里的人。

他的欣喜可想而知，但就在他准备弯腰捡拾那些蘑菇的时候，他的身后传来了一位妇女的呵斥声，妇女说，这个蘑菇窝是她先发现的，理应归她所有。

你先发现的？小伙子不屑地说，你看看，这里只有我的脚印，我才是第一个到达这里的人。

妇女理直气壮：没有别人的脚印，不等于别人没有来过。我昨天就来过这里，只不过，昨天没有下雨，我踩过的地方才没有脚印罢了。

两个人争执不下，去找村里人评理，这一评理，问题出现了。那个蘑菇窝不是小伙子第一个发现的，也不是那个妇女，而是有更早发现它的人，一个小女孩在一个月前就发现了它。

但小女孩也不是最早的，还有一位老伯，一年前就发现了。不，还有更早的！于是一个一个地站出来，到最后，是一位行动不便的老奶奶。老奶奶说，她五十年前就知道那个地方，而且一直去那里捡蘑菇，只是近几年腿脚不方便了，才没有再去。

您是怎么发现那里有蘑菇的呢？有人问老奶奶。老奶奶说，是我的婆婆生前告诉我的，她原来就常在那里捡蘑菇。

那么，是不是那位老奶奶的婆婆才是第一个发现那里的人呢？到这个时候，谁都不敢下这样的断言。

没有脚印，不等于没人来过。其实，我们很多时候的主观判断是错误的，总是有意夸大了自己的感受。发现了，就觉得自己是第一个发现的，成功了，就觉得自己是第一个成功的。其实，哪有那么多的第一？你不是这个世界上第一个成功的人，也不是这个世界上第一个失败的人，在你的前面，已经有很多人镗过。

别为自己的一时成功而妄自尊大，也别为自己的一时失败而妄自菲薄。你的欢笑和眼泪，许多人都有过。所以，别指望你能成为第一个发现蘑菇的人，但你要坚信，只要你坚持一路走下去，不断地去寻找，不断地去捡拾，你的篮子，总有满的时候。

第二篇：蘑菇定律美文

职场新人常常会被置于“阴暗”的角落，不受重视或打杂跑腿，得不到丰厚的报酬，为了获得上司和同事的注意，往往会急于表现，发表一些轻率的言论。这不但不能引起人们的注意，相反还会引起老员工的反感，留下不知轻重的负面印象。职场新人往往要接受各种无端的批评、指责，甚至代人受过，得不到必要的指导和提携，处于自生自灭的阶段。蘑菇的生长必须经历这样一个过程，人的成长也肯定会经历这样一个过程，这就是“蘑菇定律”。

新人在职场中开始没有人注意你是正常的。自己要学会在最单调的工作中认真对待每一件事情，多做事少抱怨，主动学习自发工作。面对着各方面的压力和挑战，只要能顽强地战胜自己的消沉和软弱，磨炼自己的意志和毅力，最终都会坚定地走向成功。

上帝造了一群鱼，又给了它们一个法宝，那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自我控制的气囊，鱼可以用增大或减小气囊的办法，来调节沉浮。这样，鱼在海里就轻松多了，有了气囊，它不但可以随意沉浮，还可以停在某地休息。出乎上帝意料的是，鲨鱼并没有前来安装鱼鳔。上帝觉得这对鲨鱼来讲实在太不公平了，它会由于缺少鳔而很快沦为海洋中的弱者，最后被淘汰。但上帝费了好大的劲儿也没有找到它，最后只好由它去了。

很多年以后，上帝想起他放到海中的那群鱼来，他想看看它们现在到底如何，他尤其想知道，没有鱼鳔的鲨鱼到底怎么样了，是否已经被别的鱼吃光了。

上帝将海里的鱼家庭都找来，问：“谁是当初的鲨鱼？”这时，一群威猛强壮、神采飞扬的鱼游上前来。上帝十分惊讶，心想，这怎么可能？当初只有鲨鱼没有鱼鳔，它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊。可现在看来，鲨鱼无疑成为了鱼类中的佼佼者。

这到底是怎么回事呢？鲨鱼说：“我们没有鱼鳔，就无时无刻不面对压力，我们就一刻也不能停止流动，否则我们就会沉入海底，这就是我们的生存方式。”

这个故事给我们的启发是：不管在什么时候，一个人的心态十分重要。赛场上、职场上，都是如此，只有拥有良好心态的人才能够更好地实现自己的梦想。“蘑菇定律”告诉我们：别等环境来适应你，你应该根据环境的变化做出适当的调整来适应环境，只有这样你才能在逆境中立于不败之地。

如何才能顺利度过人生和职场的“蘑菇”时期呢？

一、从最低层做起，认真面对现实，消除一切不切实际的幻想。经过一段时间的磨炼，稳扎稳打，练好自己的基本功。踏踏实实地做好自己的工作。

二、加速适应社会的步伐，更好地融入社会。要想在职场上游刃有余，不仅要有专业的知识和技术，还要有各种社交能力。那些办事能力强、工作积极的人，都有某些共同的行为标准和思考模式。职场新人如果能适应职场中的行为模式和游戏规则，往往能在最初一段时间的“蘑菇时期”后，快速适应社会。

三、取得成绩不可自满，避免沾沾自喜。对于初出茅庐者来说，在做完工作、取得成绩之后，总是希望上司会注意自己。事实上，并不是每一点成绩都会被别人看在眼里。因此，要避免沾沾自喜的心态，沉下心来，考虑还有哪些方面的不足，如何才能做得更好。

总之，在我们正处于“蘑菇”的成长期时，不要一味强调自己是“灵芝”，因为这样有百害而无一益，要利用现在的环境加快成长的步伐才是关键所在。

第三篇：会爬行的蘑菇的美文摘抄

日本有一种很小的蘑菇，这种蘑菇有一个特点，会慢慢地爬行，而它爬行则是在寻找食物，活动的场所大多在潮湿的大树树皮上。如果发现口味相合的食物，它便用柔软的躯体将食物缠起来，慢慢享用，“酒足饭饱”后，再次踏上新的旅途。

小野浩二是一名大学教授，一直专注研究菌类植物。1957年，他曾做了这样一个实验：在一块树皮上找到一个会爬行的蘑菇，然后在它周围放置许多食物，观察蘑菇的爬行情况。可令他没想到的是，蘑菇发现充足的食物后便不再爬行了，而是停留下来尽情享用。这让小野有些失望，本想着会有什么特殊的发现，可这个蘑菇有了吃的就一切安静了。他便放弃了这个蘑菇，转而研究别的菌类植物去了。就这样过去了两个月，一天，小野突然想到了那个蘑菇，它为了寻找食物应该会爬行很远了吧？他心里想着。可令没想到的是，这个蘑菇却死了。这引起他很大的兴趣，于是，他又找来一个蘑菇，重复做了和上一次相同的实验，现象依然和前一个一样。可这次，他没有放弃，守在这个蘑菇的旁边继续观察，结果有了新发现，消化完周围充足的食物后，这个蘑菇不会爬了，几天后，它只是稍微挪动了一点，然后便掉在地上死去了。小野又做了几次相同的实验，结果都是如此。于是，他得出一个重要的结论：蘑菇因为食物充足而养成了懒惰的习惯，当它真的意识到食物不会白来时，它却久不爬行而爬不动了。

会爬行的蘑菇因贪图安逸而丧失了爬行的本领。人类要以此为鉴，千万不能安于享乐。因为，当我们真的发现这一错误的时候，往往为时已晚。

第四篇：“我也”回应法美文

一

学校教学楼的电梯升到六楼时，一个肥硕的男老师气喘吁吁地走了进来，电梯里另外两个中年女老师和他打招呼，问道：“刘老师干什么呢，看你累得满头大汗。”

男老师很不好意思：“我减肥呢，本来想徒步爬到18楼，没想到上到六楼就爬不动了。”

一个女老师做万分惊讶状：“哎呀，你减什么肥嘛，你哪里胖啊！”

听着这句话，望着这位男老师一根皮带快拴不住的滚圆的啤酒肚，电梯里有几个同学忍不住“扑哧”笑出了声。男老师尴尬得面容通红，不知说些什么好。

此时另外一位女老师开口了：“生活条件一好，最大的麻烦就是容易发福，我老公还不是过完年胖了十几斤一直没瘦下来，最近天天忙着减肥，哪天你俩交流交流经验。”

“好，好，好！我都快愁死了，一个寒假呆在家里写书没出门，开学就胖成这样了，我的学生都快认不出我来了，问我是不是天天泡澡堂子，泡得又白又肿。”男老师呵呵笑着，再也不把自己的肥胖当成难堪的话题了。

二

一个大一的同学接管学校一个网站的编辑工作，之前她都没怎么接触过电脑，不会用Word，也不会收发电子邮件，工作起来手忙脚乱，事情办得一塌糊涂。

前任编辑面对这样一个对电脑一无所知的接任者，微笑着说：“电脑这东西就是麻烦，我到现在还不怎么会使呢。就先把我会的那点东西教给你吧！”

那位同学听了学长这席话，接下来做事便从容自在多了，也渐渐地掌握了工作所需的技能，竟然还感叹道：“电脑也没学长说的那么麻烦啊！”

直到有一天在学校的优秀毕业生光荣榜上，这位同学看到了那位学长的介绍——自动化专业的高材生，大一时就通过了计算机三级。

一股饱含着感激与惭愧心情的暖流从心底涌上了她的眼眶……

三

三个在校大学生去应聘一个小学生的英语家教。父母让孩子用英语做了一番自我介绍。孩子说得结结巴巴错误百出，连他的父母都有些难为情。

第一个大学生却拍着手称赞道：“太棒了，小朋友说得太棒了！”

第二个大学生实话实说：“孩子你的基础不好啊，不过我想只要你今后好好学习应该没问题。”

第三个大学生呵呵笑着拍孩子的头：“这孩子怎么和我小时候一样呢，嘴笨，人一多还容易紧张得忘词。”

接下来的时间孩子一直粘着这第三个大学生，孩子的父母自然把家教的工作给了她。

在第一个故事中我只是一个笑出声的旁观者，在第二个故事中我是那个新来的同学，在最后一个故事中我是第三个大学生。从观望到接受再到赠与，我切身体会到了这种把自己降到与对方同一境遇来回应所能创造的美好。我把这种方法称为“我也”回应法，它拉近了彼此的距离。缩小了身份的差异，温柔地呵护了出糗者的自尊心。假如我一开始接触到的就是赤裸裸的批评，那多年的媳妇熬成婆后，我也会将自己过去的愤懑施加给别人；假如我一开始接触到的便是不切实际的阿谀奉承，那我肯定会迷失自己，沉湎于现状不思进取。我接触到的这种巧妙的回应，是它让我感受到对方的坦诚和友善，并让我在感动之余把这份体贴传递下去。

第五篇：蘑菇教学设计

《蘑菇》

教学目标

1.了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。

2.通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。3.通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互制约的辩证观点；通过了解真菌与人类的关系；继续学会用一分为二的方法分析事物；初步建立合理开发利用真菌资源的价值观。重点、难点分析

1.蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式，是本节的重点知识，这是因为： 通过学习蘑菇的形态结构及营养方式，使学生认识到蘑菇与酵母菌、霉菌虽然形态差异显著，但它们细胞基本结构、营养方式都相同，同属于真菌，所以学习这部分重点知识，是了解真菌主要特征所必须的。

2.真菌的主要特征及对自然界的意义和与人类的关系是本节的重点知识之二：

因为真菌是生物界的一大类群。种类很多，了解真菌的主要特征，有助于认识生物界的全貌。同时真菌与人类关系十分密切，了解这些知识，利于人们合理利用开发真菌资源，对控制其有害的一面十分必要。而了解真菌对自然界的意义，对以后学习生态学知识也是必须的。

3.在本节的教学过程中，要组织学生观察新鲜蘑菇。如何培养好新鲜蘑菇，以便于学生观察，是本节内容的教学难点之一，因为在接种过程中很容易被污染。另外，新鲜蘑菇不易保存。4.如何鉴别毒蘑菇也是本节的教学难点之二，因为目前很难简单概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。教学过程设计

一、本节课题的参考课时为一课时。

二、教学过程：

（一）课前准备

1.课前在广口瓶（或罐头瓶）里培养蘑菇，这样有利于学生建立感性认识，有利于学生的观察。

2.有条件的地区也可以布置学生课前在野外采集一些新鲜的蘑菇。

3.也可以课前到市场上买些新鲜磨菇，放在培养器皿中，上课时发给学生，让学生观察。

4.还可以课前布置好，让学生上课时从家中带些干、鲜蘑菇来。

（二）教学过程

1.关于蘑菇形态结构方面的教学，采用实验观察与讲述相结合的方法。教师首先指导学生观察新鲜蘑菇的颜色，外部形态，注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。另外，最好让学生在放大镜下观察。轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢于落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。最后教师可通过实物和插图总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。2.讲述蘑菇的营养方式时，注意让学生与酵母和青霉、曲霉进行比较。相同点是细胞内无叶绿素，不能进行光合作用，都腐生生活。在这里要说明蘑菇是靠地下部分的菌丝吸收养分的，地下部分的菌丝为营养菌丝。3.蘑菇的生殖方式，让学生用放大镜仔细观察菌盖下面的菌褶，并观察成熟蘑菇的抱子。泡子的颜色呈褐色，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，而后从菌丝上生出于实体。4.关于蘑菇与人类的关系的教学可以让学生进行讨论，说出作为健康食品它对人类的益处。另外，蘑菇的药用价值有哪些？对于学生的回答有不全面之处教师给予补充。如蘑菇提取物对肝病、白细胞减少症、诱生干扰素、溶解胆固醇、抗癌、冠心病、高血压等预防和治序方面的作用。蘑菇已成为开发天然药物资源的新领域，已被列为当代重要的健康食品之一。在世界人口日益增长的今天，利用废物生产蘑菇开发新的蛋白资源已经引起人们的重视，随着人类认识的深入，蘑菇在我们的生活中将发挥更大的作用。要特别强调有些蘑菇是有毒的，没有统一、简易、确切的鉴别方法。采到的不能识别的蘑菇，不要随便食用。

建议教师在这里补充一些其它食用菌的知识，用谈话法让学生说出他们所知道的其它食用菌，并让学生辨认一下书前面的彩图中的食用菌，教师最好准备一些其它食用菌的标本，让学生观察。

5.关于真菌的主要特征和真菌对自然界的意义及与人类的关系的教学内容，教师可以指手学生联系前面所学过的知识，进行讨论，让学生比较酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方,而后归纳总结出真菌的主要特征：（1）细胞内具有真正的细胞核。（2）能够产生孢子，孢子能够发育成新个体——孢子生殖；（3）体内没有叶绿素——营养方式为异养。

真菌对自然界的意义要强调与细菌相同，对自然界的物质循环起重要作用。

真菌与人类的关系让学生从两个方面归纳总结，既对人有益的一面和对人有害的一面。对学生的回答要做出简单的评价。最后，教师对学生回答不全面的地方进行补充。在本节的教学内容中，由于蘑菇及其它食用菌学生比较熟悉，教师要注意调动激发学生内学习兴趣，把丰富的教学内容渗透于教学过程之中。