沙漠奇观教学设计

第一篇：沙漠奇观教学设计

教材简析

《沙漠奇观》是“快乐读书屋”中的一篇以科学说明为主的游记见闻作品。文章所记叙的环境是我们难以见到的大沙漠，所涉及的科学道理也是学生尚未接触的物理知识。这篇课文叙述形象，场面宏大，景观奇特，是一篇深入浅出、形象生动的科学说明文。

设计理念

《语文课程标准》指出：阅读教学要以读为本，通过朗读引导，使学生读有所感，学有所得。本课的设计力求为发展学生独立阅读能力，满足好奇心和求知欲提供较宽广的空间。教学中注重引导学生自主读书、合作学习、多向互动，通过大胆观察、猜想、概括、评价、交流等语文学习活动，培养学生的阅读能力。

教学目标

1.了解沙漠中的自然奇观，激发学生探索大自然的兴趣。

2.通过自读自悟，培养学生主动探究的意识；通过合作交流，提高他们的语文综合能力。

3.认识10个生字，提高学生自主识字的能力，使学生能够正确、流利地朗读课文。

教学重、难点

1比鲜段闹械10个生字，正确流利地朗读课文。

2绷私馍衬奇观形成的原因。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、抓住文眼，激发兴趣

1.请同学说说课前搜集的有关沙漠的知识。

2.出示沙漠奇观的课件让学生观看。

过渡：茫茫大沙漠里还有许多有趣的奇观，这节课让我们一起走进快乐读书屋去体验沙漠奇观。(板书课题)。

二、自读课文，整体感知

1.自读课文。注意读准字音，不认识的字看拼音多读几遍。

2.用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通顺、读流利。

3.了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难，联系上下文或利用工具书解决不懂的词语和句子。

4.熟读展示。指名读课文，检查学生读课文和整体感知课文内容的情况。

三、抓住重点，合作探究

1.默读课文，画出沙漠中的自然奇观及形成原因，再读一读，体会沙漠的奇妙。

2.小组合作交流，填写表格。

奇观名称〖现象〖形成原因3.在全班交流填写表格的答案。对于学生填写得不够准确、简练的地方，通过再读课文，进行改正。

4苯岷媳砀瘢利用课件学习第4-7自然段，了解海市蜃楼、沙柱、沙鸣现象与产生的原因。有了直观感受后，再有感情地读介绍描写奇观的段落。

四、检查识字

1笨纯魏笠认的字，自己练习读一读，如果有不认识的，再看看在文中的注音，把它记住。

2蓖桌之间互相考一考，把字音记准、记牢。

3苯淌Τ鍪境鲎挚ㄆ，用抢答的形式，巩固识字。

五、拓展延伸

1.你还了解哪些有关沙漠的知识？课后通过上网、查阅书籍多方面、多角度地了解沙漠。

2.指导阅读《小学语文阅读资源》课本中的《迷人的蝴蝶谷》。

第二篇：《镜泊湖奇观》的教学设计

教学要求：

1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2、体会静态和动态描写的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题。

你想了解这奇观吗？

二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？

三、再读课文，理清文章思路。

一（1—2）镜泊湖的形成和传说。

二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。

三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。

四（5）重点写地下森林的景色。

四、词语质疑。

五、自主学习，整体感知。

1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。

2、学生自由读。

3、同桌相互交流。

4、集体交流。

六、分工合作，自主探究。

1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。

2、分工：每小组负责研究一段。

研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。

3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。

4、大组交流讨论。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。）

交流方式：（1）通过交流感受体验美。

（2）通过提问发现美。

（3）通过朗读感悟美、表现美。

第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。

第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。

第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。

第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。

（教师适时点拨，引导，指导朗读。）

七、总结全文。

八、作业 ：

摘录文中优美片段。

板书设计 ：

景点 景物 特色

镜泊湖 山湖花树 自然朴实

绮丽多变 静态

吊水楼瀑布 瀑布 万斛珍珠 动态

千朵银花

千军万马

地下森林 森林 郁郁葱葱 静态

野生动物 活动 动态

火山口 峭壁如屏 静态

第三篇：课文镜泊湖奇观教学设计

1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

2．体会静态和动态的描写方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。

（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。

（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。

二、教学重点、难点

（一）给课文分段，说出各段段意。

（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。

三、教学过程

（一）揭示课题，启发谈话。

我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。奇观是什么意思？（题目中的奇观是指雄伟美丽而又少见的景象。）

（二）听录音，边听边想：

镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

（三）学生自学生字、词。

（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同弥，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）

（四）检查学生自学情况。

（可以先让学生置疑。）

（五）默读课文，分段，归纳段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点自然朴实而又绮丽多变。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的奇观。）

（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。

（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。）

（七）学习课文第1段。

1．学生轻声自读课文第1段。

2．提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。）

3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。

4．说说镜泊湖是怎样形成的？

（八）作业。

1．朗读课文。

2．复习词语：

消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀

一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第2、3、4段。

（二）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。

（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。

（三）体会文中的静态美和动态美。

三、教学过程

（一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。

（二）学习课文第2段。

1．学生自读课文。

2．说出这段话的段式待点是什么？

（总分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是自然朴实而又绮丽多变，然后再具体展开说明它怎样自然朴实，又怎样绮丽多变。）

3．课文是怎样写镜泊湖是自然朴实的？读出有关语句。

4．课文是怎样写镜泊湖绮丽多变的？读出有关语句。

5．有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻说一说你是怎样理解这几句话的？

6．仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：除了没有只有然而这些词语。）

小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。

7．齐读第2段。

（三）学习第3段课文。

1．学生自学第3段课文。边读边思考：

（1）吊水楼瀑布在什么地方？

（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？

（3）千军万马、声闻数里是什么意思？作者为什么要这样写？

（4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？

2．分小组讨论、交流上面的思考题。

（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）

小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。

3．齐读课文第3段。

（四）学习课文第4段。

1．学生自学课文第4段。边读边思考：

（1）地下森林为什么要说所谓地下森林？

（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？

（3）什么叫俯视？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？

（4）为什么地下森林的树木会欣欣向荣，充满了活力？

2．自学后，分小组讨论、交流。

小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱葱，欣欣向荣，充满了活力。

3．指名读第4段课文。

（五）朗读课文。

（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

（七）总结（略）。

（八）作业。

1．复习课后练习第1题。

2．填空。

（1）除了镜泊山庄有一些（）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（）山岩，（）的湖水，（）的花树，（）林海。

（2）本来清澈的湖水静静地（）着，一到陡崖，突然下（），顿时（）万斛珍珠，（）起千朵银花，水雾（），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（）。

第四篇：西双版纳密林奇观教学设计（范文）

五年级下册《西双版纳密林奇观》教案 教学目标：

1、知识目标：

在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

2、能力目标：

培养学生概括能力与总结能力。

3、情感目标：

培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：

读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。教学难点：

学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。教学过程

一、导入新课（5分）

语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。（学生说出自己看到的景色）今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

二、探究新知（30分）

1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

2、初读课文

同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？

3、教学第二部分(直入重点段)（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？

（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？（4）出示独木成林的景观。请同学们快到书中去寻找答案。（5）看看专家是怎样解释的。（看录像）

（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。（7）指导朗读，师生评价。

（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。（出示图片：树上植物园）

（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？

（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。

（10）用同样的学习方法自学这两处奇观，学完后汇报你的学习成果。

4、总结写作方法

通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗？（总—分—总）

5、教学第一部分

西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资源吗？请同学们读第一自然段。说一说你读了这个自然段后获得了哪些信息？

5、课后延伸

（1）听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗?(2)坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗？

(3)导游领入。（边导游，边播放密林奇观）(4)看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?

三、总结(5分)这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。板书设计： 西双版纳密林奇观 独木成林

西双版纳 树上植物园 美丽神奇 密林奇观 神奇的树木令人向往 天然水壶

第五篇：沙漠王子阿拉伯人教学设计

《沙漠王子---阿拉伯人》教学设计 一课时 教学目标

认识在热带地区的阿拉伯人的生活方式的特殊应，初步理解生活方式与自然环境的关系。

2、能够通过判读各种景观图上阿拉伯国家人们的穿着、肤色以及活动和娱乐方式，了解阿拉伯人的气候特征。教学重点

认识在热带地区的阿拉伯人的生活方式的特殊应 教学难点

初步理解生活方式与自然环境的关系。教法和学法合作、交流、探究 教学准备多媒体课件 教学过程

一、谈话导入

说说你印象中的撒哈拉沙漠是什么样子的？ 自由交流

二、合作探究

1、识图练习：让学生在世界政区图、两半球图上查找非洲主要阿拉伯国家分布的位置。

2、教师出示课件，学上观察图片：请学生观察阿拉伯人的生活景观图片，交流探究，分析图片反映非洲大陆有什么样的自然环境？

3、阅读探究：请学生阅读教科书24页内容，教师结合自己的课前了解和积累，引导学生探究了解以下几方面内容：

阿拉伯人有哪些和我们不一样的生活方式？ 生活场景反映了哪些自然环境特征？ 交流后汇报。

4、深入学习：阿拉伯人是如何利用自然进行生产和生活的？

5、交流讨论：从上述这些交流内容中，你能说出阿拉伯人的生活方式是如何适应那里的自然环境吗？你对阿拉伯人创造他们生活的能力有哪些体会和理解？

6、自主探究：你还知道哪些在沙漠中生活的人？你知道他们是如何克服在沙漠中生活所遇到的困难的吗？ 集体交流

总结：这节课你有什么收获？ 拓展延伸

你知道非洲大陆上还有哪些有特色的国家吗？ 作业上网查资料进一步了解阿拉伯国家。板书设计

“沙漠王子”----阿拉伯人

衣着：穿着白色的长袍围着长长的头巾 交通工具：骆驼----“沙漠之舟” 自然环境：气候炎热石油大国

教学反思：本节课通过小组合作，阅读探究，教师适当点拨、引导，学生知道阿拉伯人的生活方式的特殊应。课堂中由学生自己发现问题、提出问题，教学效果较好。