课文台阶教案

第一篇：课文台阶教案

一、教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、抓住全文线索，学习如何选材。

二、教学重难点

理解“父亲”的形象特点及其意义。

三、策略和方法：

教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法）

四、课前准备：

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

老师：准备课件。

课时安排：1课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。

简介作者，明确学习目标。

李森祥(1956一)：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

（二）整体感知，把握故事情节

1.速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）

2.提示思考：

a、父亲为何要造一间有台阶的房子？

b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

c、新屋造好后，父亲变得怎样了？

3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。

（三）研读赏析，领悟人物形象

1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

2.提示思考：

a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）

b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

d、品味下列语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

4、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

学生表述：台阶是父亲的……

为了台阶，父亲……

（四）体验反思，拓展延伸

1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值

b、追求人生目标c、为了子孙后代……）

2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

3、学生表述：父亲，我想对你说……

（五）、布置作业

谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

*教师总结

同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

*课后记：

本教案的设计旨在通过教师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。

板书设计：

台阶高，老屋：三级台阶 拼命硬干

主人的地位 父亲 坚韧不拔

就 相应的 高 新屋：九级台阶 艰苦创业

第二篇：课文《台阶》教案

课文《台阶》教案

一、新课导入

【筷子兄弟—父亲】这首歌曲特别红火，一首歌曲能红火，首先是他的脍炙人口，最重要的还是这首歌曲能引起人们的共鸣。我们常说——父亲是平凡的，同时也是伟大的。下面我们就一起来学习一篇讴歌父亲的文章——《台阶》

二、走进作者【放映相关PPT】

李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家，1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《小学老师》《塌鼻大娘》。1987年开始文学创作，代表作有《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。【李森祥是73届高中毕业生，那个时代没有大学可考，毕业后他只能回家务农。没有机会上大学，在李森祥看来，唯一的出路就是当兵了。然而，父亲却极力反对，原因很简单，李森祥是家里的长子，一旦离家，就少了一个健壮的劳动力。然而，第一年报名计划的失败，并没有动摇李森祥的决心，第二年，他瞒着父亲，偷偷报了名。18岁的他，第一次出门远行，当了兵，那时候的李森祥，满心想着的就是当一名职业军人。他是某军校的首届学生，毕业后在基层连队带过兵。让他印象最为深刻的是，当年他经过三个月的“魔鬼”训练，使一群大山深处瘦骨嶙峋的兵每人平均增加了10公斤体重。或许，在整个军旅生涯中，这让李森祥觉得是最“军人”的一幕。而在接下来的日子里李森祥，他的生活相对都比较“文气”，做过书记员、管理员、机关后勤，尽管工作也相当出色，但在李森祥内心，他离原本的目标越来越远了。“心里多少有些失落感。”正是在这份失落感的催化下，直到1986年，开始写短篇小说，1988年，他的第四个短篇小说《台阶》发表在《上海文学》，这篇小说入选了八年级的语文课本。那时，他32岁。】

三、感知课文

1.全班读全文【我一段学生一段】(正音正字)凹凼 尴尬 烦躁

嵌着 黏性 很倔 门槛

磕烟灰 涎水 揩

2.讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）

四、研读课文

全文分析 ——（1）统领全文的句子是哪一句？（父亲总觉得我们家的台阶低）A．开端部分——父亲造台阶的原因—— 从第1段到第9段。

我们一起来看第2段，第2段介绍了我们家的台阶是父亲背回来的，是父亲劳动的结晶。——“大约三百来斤重”、“一口气”、“一下子”背了三趟——表现了父亲健壮能干。父亲感到太可惜——可惜什么——麻筋草鞋——父亲自己受累不计较，反而很可惜“一双草鞋”——表明了父亲的简朴，同时也反映了当时经济条件非常落后。第3段讲石板不打磨就用，石板那么粗糙也说明了当时经济条件很——落后，很差。我们家的台阶低从哪里体现出来——【第4段——连跳三级——台阶低不低——确实很低。第5段——父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级上——台阶低。从这里确实可以看出家里台阶确实很低。】第5段讲父亲洗脚的动作描写、皮肤颜色描写体现出父亲吃苦耐劳，朴素。（2）父亲为什么觉得我们家的台阶低？

第8段——（台阶高，屋主人的地位就相应高——中心句）因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，——“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。低眉顺眼——表明了父亲因为台阶的原因而觉得自己地位低下而觉得自卑的心理。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。（日夜盼着——表明父亲对建有高台阶的新屋的愿望强烈不强烈——非常强烈）.【放映相关PPT】

B．发展部分——父亲为建有高台阶的新屋做准备——第10段到第16段。

10段——父亲捡砖、瓦、塞角票，第11段——拣卵石，砍柴、编草鞋15段——“鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来”——父亲外出了一整天，劳动时间很长；父亲的神态很疲倦——表明父亲劳累的程度。16段——那么父亲劳累大半辈子，劳累准备的结果“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高”。这几段写父亲为建有高台阶的新屋，付出的艰辛的努力。13段——“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几颗柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这是——神态描写，表现出父亲很羡慕，也很向往，他在筹划怎么样加快准备，争取早日建起高台阶的新屋。C．高潮部分——写父亲建造新屋建造九级高台阶。——17段到24段。

真正写造屋的只有第17段，从18段开始到24段都是写造台阶。略写造屋，详写造台阶——因为我们的文章主题是台阶。

19段——“很轻的响进院子里”“露水，水珠”细节描写看出父亲的辛苦劳作且难以抑制的兴奋、强烈的渴望 20段——黄泥颜色的细节描写体现出父亲心情的美好21段——“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是，他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。——动作、神态描写，写出了父亲在是众人仰慕下的不自在。我们再看22段最后，父亲托青石板时腰闪了一下，我就不让他抬，他坚持要抬，抬的时候，他的一只手按着腰——父亲年老力衰了，但是又很要强。

D．结局部分——高台阶完成后的父亲。——25段到31段。

那么新台阶修好后，父亲的心情如何——27段，——不自在，为什么新台阶修好了，父亲反而不自在了呢？台阶低意味着经济地位低下，父亲因此形成了自卑的心理，这种自卑心理长期存在，又难以一下子消除。所以台阶高了，反而处处不习惯。

父亲怎么样了? 父亲老了——文章用了两个细节，第28段，挑水和母亲给他治病两个细节，我们看挑水这个细节——父亲挑水，身子晃了晃，水泼了，我心疼他，去抢担子，结果父亲怎么样——很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！再一次表明父亲要强的性格。接下来父亲又闪了腰，让母亲治病，——从父亲的腰里流出好大一滩污黑的血。【对比前文，父亲那时候身强体壮】“三百来斤的青石板一口气背到家，还背了三趟。对比发现——新台阶修好了，父亲的身体——累垮了。

29段——父亲身子累垮了，于是我们不让他做活了，父亲没事干很烦躁，偶尔出去一趟，回来时，一副如有所失的样子——为什么？父亲干了一辈子，劳动就是他的生命，在他的精神世界里，劳动就是收获，就是创造，体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

30段——“头颅埋在膝盖里”表明父亲离开劳动而痛苦不堪，短发“灰白而失去了生机”——父亲不能干活，他的生命就失去了一切。

31段——好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？——表明此事父亲的心理很沮丧，很困惑。

32段——怎么了呢，父亲老了。

——故事的结局：父亲付出了沉重的代价——新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。结尾以我的口吻结束，体现作者的伤感、遗憾。【父亲辛苦一辈子，却没有得到要他想要的，只是得到一座房。】 ——李森祥是用了逗号与句号。他为什么要用逗号与句号呢? 关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。——李森祥

五、文本探究

1、“台阶”的深刻内涵——希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕、由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊。

2、“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了中国农民的突出特征。同时，他们身上承载着最沉重的负担，生活艰难困苦，根源在于经济落后。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

第三篇：台阶教案

《台阶》教案设计

教学目标：

1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学流程设计：

一、导语设计

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入

理解课文时解决。

学生的感知可能有：

(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

四、合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

（因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。）

(2)在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?

（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）

(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

（这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。）

(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。）

(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特

色?

（文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。）

(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

（父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。）

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。）

五、教师引导分析父亲形象的意蕴。

父亲 “台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

六、变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：

XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

八、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

九、课堂练习

十、板书设计：

“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶 老屋九级台阶 新屋

要求：地位尊重

父亲：要强 老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

第四篇：台阶教案

《台阶》教案

教学目标：

1、知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力

2、过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3、情感与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

教学重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。教学难点：感受文中父亲谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、引导探究法

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此„„今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

二、踏上台阶认识父亲

1、投影出示，检查字词学习情况。

2、自读课文，了解故事情节

本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

三、品读经典，赏析人物形象

(一)走进父亲

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了，父亲怎样了?

（二）感悟父亲

请同学们用“父亲是_________的人，由_________可以看出”的句式谈谈你的理解。请谈谈“台阶是父亲的”。

请谈谈“为了台阶，父亲付出了”。

四、自主讨论

1、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？

2、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

3、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

五、拓展延伸

1、谈谈你自己的父亲

想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说吧，请用笔记下你最想对你父亲说的话！

2、读完课文后你有很多感受吧，请说说你的感受吧！

六、小结

七、作业

1.把《我心中的父亲》写在日记本上。

2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

第五篇：《台阶》教案

第8课《台阶》教案

一、教学目标

1、知识与技能：

了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。

2、过程与方法：

学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。

3、情感态度、价值观：

领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。

二、教学重点

1、把握父亲的形象

2、解读小说的主题

三、教学难点

1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义

2、理解小说背后的深刻主题

四、教学方法

讲授法、合作探究法、问答法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）导入

有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。

（二）明确学习目标（学生齐读）

1、把握父亲的形象

2、解读小说的主题

（三）检查生字词预习

多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。

凹凼（āo）（dàng）

门槛（kǎn）

尴尬（gān）（gà）

黏（nián）

撬（qi．．．．．．．ào）涎水（xián）

揩（kāi）

嘎叽（gā）

晌午（shǎng）

愣住（lâng）

很倔（juâ）．．．．．．（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）（学生齐读两遍）

（四）初读课文，整体感知

（要求：学生了解故事情节，感知人物形象）

1、小说讲述了一个什么故事？

学生：建造高台阶的房屋

教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？

学生：台阶高，地位高。

教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋，而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。

（板书：富足、被人尊重）

【过渡语：由此可见父亲是一个有追求、有梦想的父亲】

2、除此之外，他是一个怎样的父亲？（要求：结合课文中的细节内容进行分析）

学生：①父亲洗脚、父亲砍柴卖柴等，看出父亲勤劳、吃苦耐劳、生活艰辛等。

②父亲建好九级台阶，不好意思坐上去，看出父亲老实厚道、谦卑。

③父亲挑水不利索，我连忙帮他却遭他粗暴阻拦，看出父亲很要强。

（教师详细讲要强一点，结合第27段，及破折号）

（板书：父亲：勤劳、要强）

学生：父亲劳动是都穿着草鞋，看出父亲的节俭。

（板书：父亲：节俭）

【过渡语：从刚才同学们的细节分析中，我们了解同学们心中的父亲是一个勤劳、要强、节俭的父亲，但父亲的身上还有更多的东西值得我们深思，让我们再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界去看一看。老师从文中选出三个片段，大家快速在文中找出来。】

（五）再读课文，深入解读

（要求：学生研讨精美段落，深入解读人物形象）

1、准备之时（文中19、20段）：

那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起

来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些 石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数 颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就 滚满了黄豆大的露珠。

等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰

和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。

（1）学生齐读该段。

（2）揣摩父亲当时的心理，试写三四句父亲的心理活动。

学生发言，讲述其所写内容。教师点评，从同学们的补写内容可看出父亲的迫不及待、急切地想将台阶造好。

（3）从文中的哪些细节可以推测出父亲这种内心情感呢？

学生：①迫不及待：“天没亮”“父亲的脚步声很轻地响进院子里去”„„

②专注：“父亲头发上像是飘了一层细雨”“额头上一会儿就滚满了黄豆 大的露珠”父亲无暇顾及头上的雾水、汗水。

③喜悦：黄泥“红中透着白”“亮亮的，红得很耀眼”，显得美丽，即父 亲心情的美丽。

教师总结：准备砌台阶之时，父亲有着改变生活现状与命运的强烈渴望。

（板书：父亲：渴望）

2、砌成之时（文中21段）：

许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在 胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他 的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

本段运用了什么描写方法？写出了父亲怎样一种心理？

学生：①动作描写，”抄着不是，贴在胯骨上也不是”，表现其高兴而无奈

②神态描写，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”表现其内心自卑

教师提示：

结合第9段分析，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”

父亲背驼惯了，挺不起腰，显得尴尬并不仅仅是因为生活的艰辛与重压，还有别人的看不起，还有他低眉顺眼、谦卑的做人态度，而这根源则在于两个字——贫穷，正是由于贫穷，父亲才渴望改变自己的生活现状，改变自己的地位与命运。从这里我们读出了父亲内心深深的自卑。

（板书：父亲：自卑）

3、砌成之后（文中30、31、32段）：

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没

动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

（1）认真朗读这三段，并说说哪些词语应该重读。（学生自由朗读）

（2）“这人怎么了？”“怎么了？父亲老了”两句应该读出怎样的语气和情感？

学生1朗读（重读：很倔、半晌、灰白而失去生机）；教师：为什么要重读这些词？

学生1：突出父亲生命的老去，失去了往日的生机。

学生2朗读最后两句；教师：为什么这么读？你读出了怎样的情感？

学生2：因为父亲老了，没以前能干活，他无奈、沮丧、懊恼。

教师：“父亲老了”是谁说的？学生：作者“我”。

教师：那表达了“我”怎样的情感？

学生：伤感、遗憾

教师：为什么伤感遗憾？父亲付出了毕生精力与心血，得到他想要的生活了吗？

没有，他得到的只是一座房子。

（板书：父亲：无奈）

【过渡语：父亲的形象到这里，便在我们心中丰满了起来。这是一篇小说，小说讲述的故事是生活的比喻，那作者仅仅是在写一个父亲的形象吗？我们一起来看看李森祥说的一段话。】

（六）总结深化，延伸拓展

1、PPT展示：

成长在农村的李森祥曾说：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。” 教师：那么作者不仅仅在写一个父亲的形象，还在写谁呢？ 学生：中国农民。

教师：文中的父亲是中国亿万农民的缩影，他们贫穷，他们承担着生活的重担，但却有着最优秀的品质，勤劳、节俭、谦卑。作者通过父亲的形象表达的是什么心愿呢？ 学生自由发言。

教师总结：是的，作者通过父亲的形象、通过台阶这个意象表达了他的希望，希望所有像父亲一样的农民走出贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊！

2、推荐阅读：《默读父亲》许钦文；《父亲的花园》邓皓