《家如今乡山连山》教案（5篇模版）

第一篇：《家如今乡山连山》教案

一、教学目的。

1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。

2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。

3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。

二、教学重点：

1、顿音演唱方法，赞美家乡的情感激发。

2、“×××”切分节奏，“×0×”第二拍后半拍节奏的把握。

三、教学过程：

（一）情境导入。

1、师生互动，探求新知。

（1）师：国庆节放假了，有出去旅游的吗？都去了什么地方？

生：自由讨论。

（2）师：你们去的地方真不少，老师也去了一个地方，想不想知道是哪里？听：聆听歌曲《如今家乡山连山》。

前一单元中我们领略了少数民族的自然风光与民族风情，今天这节课，让我们回到自己家乡，自己的村庄，一起去看看我们的村庄都有了怎样的变化？说说自己的家乡有什么变化？

生自由分说。

（3）老师归纳总结：

①我听外婆说：村里变化大，电视家家有、户户通电话。

②我听姑姑说：村里变化大，家家建新楼，电脑信息化。

③我听叔叔说：山区变化大，山沟汽车响，村村通公路。

④我听爷爷说：家乡变化大，村有文体站，看书下棋听音乐。等等。学生朗读一遍。

2、歌曲难点解决。

师：看着我们的家乡变的越来越美丽，越来越富裕，你们是不是想开心的笑？

（1）出示6666|633|5555|522||

（2）教师指着歌谱，学生一起把歌谱认一认，读一读，并跟琴唱一唱。

（3）把“哈”跟琴唱唱，在唱的时候口腔打开到好象半打哈欠状。

（4）为了更好的表示笑的开心，我们在此句的每个音上加上顿音记号，我们一起来唱唱。

（二）寓教于乐。

1、多次聆听，感受音乐。

（1）师：今天咱们就来学习这首歌曲《如今家乡山连山》。（聆听歌曲录音范唱。）

（2）师：歌曲中的“山”是什么？

学生展开想象交流。（谷垛、谷堆、谷山等。）

（3）师：丰收后的草堆在一起，就形成了谷垛，也叫草垛。这也就是我们歌中的山。

（4）师：当你看到堆得高高的谷垛，你的心情是怎样的？

生：激动，开心。为什么？（因为粮食丰收了，草垛堆得越高表示粮食越多。）

2、再听。

（1）师：我们带着丰收后的喜悦心情再来听一听，思考这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲向人们表达了怎样的一种感情？

生：童声齐唱；对家乡的一种赞美，热爱的感情。

（2）师：小朋友的歌声感染了老师，老师也忍不住想唱一唱，不过，老师唱的时候请大家认真听，仔细看，找出歌曲中情绪发生变化的乐句？

（3）师：范唱（伴奏带）。

（4）师：你为什么找这一句，能说说理由吗？生：音符下面都有一个个小点

（5）师：对，你的眼睛真亮，一下子就发现了，这个小点点叫断音记号。（出示断音记号，要唱得短促而有弹性），我们一起来唱一唱。

（6）师：同学们在演唱“hahahaha”的地方还要注意这里的笑声要唱得爽朗，我们再来试一试，注意是气息弹跳，嘴型保持好，气息也要控制好。

（7）师：歌谱中有哪些音乐记号？歌谱中出现了连线，我们一起来找一找一共有几处？（5处）（出现连线的地方我们应该怎么唱呢？在这些一字多音的地方，要唱得连贯圆滑。）

（8）师：还有哪些音乐记号吗？

（9）师：有一句乐句的音符下面出现了小点，这个“点”叫做断音记号，要唱的短促而有弹性。我们一听来听一听

（10）师：好，我们一起来唱一唱歌谱。

3、演唱歌曲，感受音乐。

师：下面，我们假如歌词完整的来试唱这首歌。

（1）完整地听琴试唱

（2）刚刚在演唱的过程中，小朋友觉得什么地方有困难吗？

（3）分句指导学生演唱，唱好歌曲中的连音，一字多音、附点节奏。

（4）我们一起有感情的把这首歌完整的唱一遍，尤其要注意声音的和谐与统一。

（三）创造表现。

1、激发情感，深化主题。

师：这首歌曲是用的第一人称的手法，表达了农村孩子天真淳朴的感情。我们在第一乐句和第二乐句休止符的地方加上适当的衬词。间奏处加上适当的肢体动作。如：歌曲在四处地方分别请每一小组同学之间相互进行配合表演。在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样富有情趣。如家家谷堆堆得高（噢？），如今家乡山连山（是吗？），家家谷堆堆得高（咦！），如今家乡山连山（真的！），家家谷堆堆得高（哇！），如今家乡山连山（太棒了！），要表现我拉妈妈看谷堆的情景，“我”唱，妈妈语气夸张地念衬词，在半拍休止符处加上亲小脸蛋的声音“啪”。紧接着母女俩欢乐的笑声，情绪自然推向高潮。进行情境性表演唱。

（1）分组分角色表演。

（2）轮换加衬词表演。

（3）三段连着唱，力度用mp、mf、f。

（4）为歌曲加伴奏演唱。

2、师：太精彩了，全体起立，我们一起用创编后的歌词加动作完整地唱一遍，大家说好不好？

（四）完美结课。

1、回顾音乐知识：顿音记号。

2、谈话：

妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（学生：夸我聪明，从小爱家乡。）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把江山建设得更美丽。课下请同学们收集一些描写家乡变化的歌曲，下节课咱们再来分享。

第二篇：如今家乡山连山教案

《如今家乡山连山》教案

撰写人：汪小东

工作单位：乐居镇中河小学

教学内容：

《如今家乡山连山》歌曲演唱 教材分析：

《如今家乡山连山》是人音版小学三年级上册第八课《丰收歌舞》中的一首演唱歌曲。这是一首单结构的儿童歌曲。歌曲旋律朗朗上口，用比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后大丰收的新气象，抒发了少年儿童对家乡的热爱之情。教学目标：

1、学会用喜悦、自豪的情绪有感情地演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情。歌曲表现中，能够正确区分演唱顿音与连音两种唱法。

2、通过歌词、动作创编表演，激发学生对家乡农村丰收喜悦感受的表现欲望。教学重点：

引导学生用欢快、自豪的情绪有感情地唱好《如今家乡山连山》，唱出对家乡的爱。教学难点：

运用顿音与连音的不同唱法及强弱的变化表现欢庆丰收、赞美热爱家乡的情感。教具准备：

钢琴、课件、教用八孔竖笛

教学过程

（课前师生交流，活跃气氛，拉近师生关系，建立师生信任关系。）

一、组织教学

二、“谈话式”导入，带领学生游览秋天丰收景象。

三、练声曲《丰收喜悦—开怀大笑》。顿音记号的学习，引导学生找跳跃的感觉。（解决本节课的难点部分）

四、谈话、设问引入新课题。

五、新课学习

（一）、初次欣赏乐曲，感受歌曲的演唱情绪。要求：对口型，不发声，用“la”模唱歌曲旋律。

（二）、分乐句学习歌曲。

1、有选择教唱曲谱，区分乐谱的不同处，解决理论上易混淆唱错的地方。

2、引导学生处理歌曲演唱的感情。

3、处理歌曲中出现的相关理论记号（f、mf、mp）。结尾处mp的力度处理，让情绪更为流畅、连贯，更好的表现母子亲情。

4、解决演唱中出现的错误。

（三）、完整跟钢琴或伴奏音乐演唱，引导学生结合歌词创编歌词、动作，并简单要求演唱时的表情、状态。

（四）、完整跟伴奏音乐，师生共同表演唱、奏。

六、总结下课。

第三篇：如今家乡山连山

教学目标：通过歌曲学习，学生能用多种形式表现音乐。教学重点：连奏与断奏的学习。

《如今家乡山连山》教学设计《如今家乡山连山》教学设计

教学难点：连奏与断奏的学习。

教学准备：钢琴，多媒体课件

一.导入

1.出示图片（家乡的美丽景色），说说你的感受。

2.说说自己家乡的美丽景色。

二.新课教学

1.倾听歌曲，说说听完后的感受？

2.妈妈说家乡没有山，我说家乡有山，到底家乡没有山，在歌曲里找答案。

3.“山”指谷垛，说明什么，农民的心情怎么样？“我”在歌曲里是怎样表现的？

4.重点指导歌曲中的“哈”的部分，（教师强调嘴型，唱歌的姿势以及唱歌时的口型。腰部气息的支持。）

5.认识顿音符号，说说怎样唱好顿音记号。想一想。小朋友的每个笑声是连的还是断的？我们在听一听，同时也要感受小朋友的喜悦心情。（播放音乐）

6.生练习唱。

7.让学生感受接下来的旋律线条。教师弹琴。

8.生回答，是连奏。

9.教师指导“亲我小脸蛋”这句话的唱法

（重点唱“蛋”这个音。要求唱的轻盈，短促。表现出我的惊讶表情。最后的一句话要唱的美一些。要有一种很幸福的感觉。）

10.认识“v”换起记号及“mp”中弱符号

11.指导唱“妈妈告诉我家乡没有山”。

12.我呀摇摇头拉着妈妈看说明小朋友怎么样？（他很顽皮。可爱。）

13.按要求演唱歌曲。

14.“家家谷垛堆的高，如今家乡山连山。”小朋友在说这句话的时候他的心情时怎么样的？

15.生做答。（自豪）

16.这首歌曲总共体现了小朋友几种表情？

17.教师与学生做双簧。（体现出小朋友的这些表情）

18.完整演唱表演歌曲。

19.找同学进行表演。教师及学生做出平价。并给予表扬与鼓励。

20.教师小结。

21.随音乐走出教室。

第四篇：如今家乡山连山

《如今家乡山连山》

教材分析：

歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。教学目标：

1、学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情。

2、指导学生运用竖笛帮助自己识谱、学唱歌曲，进一步提高学生的读谱视奏能力。

3、在感受表现歌曲情绪时，能用简单民族打击乐器和竖笛参与表现。教学重点：

引导学生用欢快热烈的情绪唱好《如今家乡山连山》，唱出对家乡的爱。教学难点：歌曲二声部合唱；用竖笛流畅吹奏歌谱。教学设想:

本节课是针对我校承担的国家“十一五”规划课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维的培养研究》之子课题《竖笛教学培养农村小学生读谱视奏能力的研究》而设计的一节音乐课。本课是新授内容的第一课时，主要目的是运用竖笛帮助学生唱准歌曲《如今家乡山连山》，再通过加入竖笛和锣鼓镲打击乐器伴奏表现家乡丰收的喜悦。主要创设了“感受家乡丰收美---体验丰收的喜悦----唱赞美家乡的歌----庆祝家乡丰收”四个环节。将教学目标分别融入各环节中。在“体验家乡美”中充分调动学生的情感，在欣赏家乡的变化中，为家乡的丰收、富裕、变化而自豪；在“体验丰收的喜悦”中完成对歌曲演唱难点的突破，并进行发声练习；在“赞美家乡的歌”中运用竖笛帮助学生学会唱新歌，进一步培养学生读谱视奏能力，提高学生音乐素质；“庆祝家乡丰收”实质是对歌曲表现的拓展，让学生运用民族打击乐器锣鼓镲和竖笛进一步更完美的表现歌曲的情绪，此环节看似很简单，但里面融入了对学生时值感，对音乐情绪的把握，并将对学生音乐感受力和表现力的培养贯穿其中。

教学准备：多媒体、课件、大歌谱、锣、鼓、镲等打击乐器、竖笛 教学过程：

一、导入《丰收之歌》，感受丰收的喜悦。

【设计意图：唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受；】

二、体验家乡美

师：有一位叫小玲的小女孩，和我们一样生活在风景秀丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+《如今家乡山连山》音乐）

（第一次聆听）师：这首歌的情绪怎么样呢？（欢快地）

师：由于党的好政策，小玲的家乡发生了翻天覆地的变化。真可谓是年年都有好收成，天天都是好日子。

【设计意图：通过真实的图片资料和《如今家乡山连山》喜悦欢快的音乐，让学生亲临农村丰收的现场，感受农作物丰收、乡村修好了宽阔平坦的柏油马路、农民丰收住上漂亮的新房等景象，体验家乡的翻天覆地变化。】

三、体验丰收的喜悦

1、师： 看到这么多的谷垛，这么美的房子你们说说小玲和农民伯伯他们的心情会是怎样的？

生:他们很开心。

师:假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情？请你做一做。

生1：微微的笑 生2：哈哈大笑

生3：眼睛明亮有神，惊喜地笑

2、师：大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我：大家和小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。

师: 她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。

3、模仿歌声

4、师：同学们，你们的歌声真美，看来你们也被小玲家乡丰收的喜悦感染了，让我们来听听她们母女到底在说什么？（再次聆听歌曲）解释“山”的涵义。

生：妈妈说家乡没有山，小玲说家乡有山。

师：那小玲说的“山”是什么？

生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。

师：这些同学真聪明，说得好极了。小玲的家乡现在可美了，让我们一起用最美的声音读一读歌词，去领略小玲家乡的丰收美。

5、学生深情朗读歌词，体会歌曲内容。

6、复听歌曲，用身体感受歌曲的情绪和速度。师：让我们再来听听这首歌，用你的身体、表情告诉大家这首歌曲的情绪和速度。【设计意图：运用在完整欣赏歌曲中感受歌曲演唱情绪，为表现歌曲做铺垫。】

四、唱赞美家乡的歌

1、轻声跟钢琴唱。

2、学生找出表情记号。（顿音、前倚音、mp、mf）

3、引导学生

生1：两句的前面两小节是一样的。

生2：两乐句的后面两小节的节奏是一样的。

师：大家观察的真仔细，下面请大家根据第一乐句的学习方法，试着吹吹第二乐句。

4、学生按以上方法自学吹奏第三乐句。

师：经过第一、二句的学习，我相信大家一定能自己学会吹奏第三乐句了，试试吧！

5、齐奏歌谱一到三乐句，依据吹奏情况辅导。

6、学生自由练习前四乐句，根据情况纠错。

7、老师伴奏，学生齐唱、合唱歌曲一至四乐句（合唱时声部代表吹奏歌谱，其余唱词），其间进行情感表现的处理。

8、听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。

师：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢?（师声情并茂范唱最后一乐句）生：在四分休止符的地方亲了一下。

师：让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。

9、完整演唱，竖笛伴唱。

师：相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了，让我们高兴的唱起来，吹起来。

【设计意图：发挥竖笛功效，充分利用竖笛帮助学生识谱、准确视唱歌谱，以互帮互助，你吹歌谱我唱歌词的形式帮助学生唱会新歌，从而提高学生音高概念、音符时值概念，提高学生读谱视奏能力和音乐素质。】

五、庆祝家乡丰收：唱起来，吹起来，敲起来。

师：同学们，在过去我们的家乡凡遇到喜事，大家都会敲锣打鼓来庆祝，让我们把锣鼓镲也请到歌曲里来，和我们共同庆祝小玲家乡的丰收吧。

要求：自选一样乐器，自定伴奏型在间奏处为歌曲伴奏。

【设计意图：使学生增长一些关于传统的、民族打击乐的音乐常识。运用传统的民族打击乐器渲染丰收后的喜悦气氛。让学生自己表现对丰收的感慨，并进一步培养学生的音乐表现能力、创编能力、合奏能力、协作配合能力等。】

六、课堂小结。

师：谢谢你们，谢谢你们对小玲家乡的祝福。你们的歌声、锣鼓声好像真的把我带进了小玲喜洋洋的家乡。我知道你们都来自不同的地区，希望你们再次回到家乡，你们的家乡一定会比小玲的家乡变化更大。

教后反思：

在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。

在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇头

拉着

妈妈

看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸

蛋

呦

喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

第五篇：如今家乡山连山音乐课教案

《如今家乡山连山》音乐课教案

——湘版小学音乐教材三年级下册第十二单元

教学目标：

1．能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。2．初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。

3．在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用简单的打击乐参与表现。4．通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学，培养学生创造思维意识，提高学生的创造能力。教学设想：

1．在学生听赏乐曲的过程中，通过律动和参与打击乐伴奏的活动方式，让学生感受乐曲热烈欢快的音乐情绪。

2．在学唱《如今家乡山连山)歌曲的过程中，把一些音乐知识，歌唱技巧、演唱形式、表现手法融入到学生在“听、赏、说、唱、做、创”的音乐实践活动中，并注意培养学生的创作意识和创作能力。教学重、难点：

1．合唱中的二声部教学。2．激发学生的创作热情。教学程序：

一、听一听、动一动

1．播放《喜洋洋》音乐，老师带领学生随着音乐的节奏做动作。

（师：同学们，这段欢快活泼的音乐，把我们带进了音乐课堂，我相信，在同学们和 我共同努力下，一定会使这节音乐课成为“星光课堂”。）

2．再次播放《喜洋洋》音乐片断，让学生加进打击乐伴奏，边听边做律动。

（师：在这段欢快的音乐中，若让我们加进打击乐进行伴奏就更好听了。让我们试一试。）

（1）指定几名同学选择沙锤、双响铜、碰铃、三角铁、铃鼓等打击乐承担伴奏任务。

（2）没有伴奏任务的同学在听音乐的过程中，随着音乐的节奏，选择最能表达自己快乐心情的动作（动作不要求全班统一）做律动。

（3）播放《喜洋洋》音乐片段，让学生听、奏、做结合，在教师指挥手式下进行。

二、导入新课：学唱歌曲《如今家乡山连山》

（一）说说家乡美

（师：快乐的心情来自快乐的生活。在党中央发出建设社会主义新农村的伟大号召下，如今广大农村发生了日新月异的变化。这节课我要和同学们一起去了解新农村的新变化，那么请同学们能谈谈你所知道的农村新变化吗?谁能讲一讲?）

生1：我听外婆说：村里变化大，电视家家有、户户通电话。

生2：我听姑姑说：村里变化大，家家建新楼、电脑信息化。

生3：我听叔叔说：山区变化大，山沟马哒响，村村通公路。

生4：我听爷爷说：家乡变化大，村有文体站，看书下棋听音乐、还跳巴山舞。

师：党的富民政策使山区走上了幸福之路，让我们用歌声来歌颂这快乐生活吧！

（二）母子乐

学唱歌曲中第19—22小节两个声部

1、出示两个声部的曲谱

2、即兴角色教唱：用“哈、哈、哈、哈”表示孩子的笑声唱第一声部；用“呵、呵、呵、呵”表示 母亲的笑声唱第二声部。

3、两个声部的合唱、老师手式指挥。

（三）一路走来一路歌

学唱歌曲：《i口今家乡山连山》

（师：听了同学们愉快的描述农村的新貌，和这么爽朗的笑声，更加激起了我想和同学们一起去看一看现在的新农村、新变化，同学们、走嗨！

1、音画结合播放歌曲《如今家乡山连山》

（让生聆听后回答下列问题：(1)这首歌的节奏特点是什么?(张驰相间)。(2)这首歌的旋律特点是什么?(忽高忽低)。(3)这首歌描写了什么?(母子俩愉快地对话)。(4)这首歌是用什么情绪演唱的?(风趣、兴奋、热烈)。

2、老师范唱

（当学生回答完上述问题后，师：满怀着丰收的喜悦，聆听了她们母子俩的对话，我也想体验这种快乐，我也想模仿唱一唱这首歌，好吗?(生：好!)。老师边弹琴边唱《如今家乡山连山》）

3、让学生随琴用“啦”轻声哼唱曲谱。

4、随录音伴奏唱出歌词。

5、分声部试着演唱歌曲的合唱部分。

6、随录音伴奏演唱歌曲，老师手式指挥。(演唱之前，老师提醒同学们注意：演唱时音量不能过大，在唱到二声部时要注意聆听对方声部的演唱。)

三、快乐着我们的快乐（创作与表现）

（一）“老调新唱”（让生创编歌词进行演唱）

（师：同学们听了、唱了这首母子对话的歌曲，我想同学们还有许多话要对自己的爷爷、外婆、叔叔、姑姑讲吧?那么就请同学们把它讲出来、唱出来吧!）

1、自由创编、写出歌词，老师巡回辅导。

2、选择几首具有代表性的歌词进行点评，并由词作者进行演唱，老师钢琴伴奏。

（二）我快乐我歌唱(对歌曲进行改编，多种形式的演唱)

1、用轻快富有弹性的声音进行说唱。(流行歌曲风格)

2、师生角色表演唱(师扮母亲，生扮孩子，二人唱)

3、在歌曲中加“衬词”的演唱（在每句歌词后面加上一个衬词，增加角色问与答的语气）

4、一领众和地进行演唱（老师领唱，学生唱二声部；一女生领唱，其他同学唱二声部）

5、女生领男生和，进行演唱。

6、合唱（唱到二声部时，女声唱第一声部，男生唱第二声部，老师钢琴伴奏）

四、小结

师：幸福的生活来自于党的富民政策和人们辛勤的劳动，让我们从小努力学习，不断掌握科学文化知识，长大后把我们社会主义新农村建设的更加美好!