《如今家乡山连山》音乐教学反思[5篇范例]

第一篇：《如今家乡山连山》音乐教学反思

《如今家乡山连山》音乐教学反思

《如今家乡山连山》音乐教学反思

《如今家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。

根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：

一、组织教学

二、基本练习

1、视唱：

歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点

2、二声部训练：

3、音乐知识：

▼ 顿音记号

三、歌曲教学：

四、歌曲表演：

五、思想教育：教育学生热爱家乡。

在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：

1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。

2、在音乐教学中培养学生的合作

精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。

3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。

设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：

1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。

2、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。

3、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：

（1）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。

（2）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替

代，对最后一句进行重点的处理。

以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。

第二篇：如今家乡山连山

《如今家乡山连山》

教材分析：

歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。教学目标：

1、学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情。

2、指导学生运用竖笛帮助自己识谱、学唱歌曲，进一步提高学生的读谱视奏能力。

3、在感受表现歌曲情绪时，能用简单民族打击乐器和竖笛参与表现。教学重点：

引导学生用欢快热烈的情绪唱好《如今家乡山连山》，唱出对家乡的爱。教学难点：歌曲二声部合唱；用竖笛流畅吹奏歌谱。教学设想:

本节课是针对我校承担的国家“十一五”规划课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维的培养研究》之子课题《竖笛教学培养农村小学生读谱视奏能力的研究》而设计的一节音乐课。本课是新授内容的第一课时，主要目的是运用竖笛帮助学生唱准歌曲《如今家乡山连山》，再通过加入竖笛和锣鼓镲打击乐器伴奏表现家乡丰收的喜悦。主要创设了“感受家乡丰收美---体验丰收的喜悦----唱赞美家乡的歌----庆祝家乡丰收”四个环节。将教学目标分别融入各环节中。在“体验家乡美”中充分调动学生的情感，在欣赏家乡的变化中，为家乡的丰收、富裕、变化而自豪；在“体验丰收的喜悦”中完成对歌曲演唱难点的突破，并进行发声练习；在“赞美家乡的歌”中运用竖笛帮助学生学会唱新歌，进一步培养学生读谱视奏能力，提高学生音乐素质；“庆祝家乡丰收”实质是对歌曲表现的拓展，让学生运用民族打击乐器锣鼓镲和竖笛进一步更完美的表现歌曲的情绪，此环节看似很简单，但里面融入了对学生时值感，对音乐情绪的把握，并将对学生音乐感受力和表现力的培养贯穿其中。

教学准备：多媒体、课件、大歌谱、锣、鼓、镲等打击乐器、竖笛 教学过程：

一、导入《丰收之歌》，感受丰收的喜悦。

【设计意图：唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受；】

二、体验家乡美

师：有一位叫小玲的小女孩，和我们一样生活在风景秀丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+《如今家乡山连山》音乐）

（第一次聆听）师：这首歌的情绪怎么样呢？（欢快地）

师：由于党的好政策，小玲的家乡发生了翻天覆地的变化。真可谓是年年都有好收成，天天都是好日子。

【设计意图：通过真实的图片资料和《如今家乡山连山》喜悦欢快的音乐，让学生亲临农村丰收的现场，感受农作物丰收、乡村修好了宽阔平坦的柏油马路、农民丰收住上漂亮的新房等景象，体验家乡的翻天覆地变化。】

三、体验丰收的喜悦

1、师： 看到这么多的谷垛，这么美的房子你们说说小玲和农民伯伯他们的心情会是怎样的？

生:他们很开心。

师:假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情？请你做一做。

生1：微微的笑 生2：哈哈大笑

生3：眼睛明亮有神，惊喜地笑

2、师：大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我：大家和小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。

师: 她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。

3、模仿歌声

4、师：同学们，你们的歌声真美，看来你们也被小玲家乡丰收的喜悦感染了，让我们来听听她们母女到底在说什么？（再次聆听歌曲）解释“山”的涵义。

生：妈妈说家乡没有山，小玲说家乡有山。

师：那小玲说的“山”是什么？

生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。

师：这些同学真聪明，说得好极了。小玲的家乡现在可美了，让我们一起用最美的声音读一读歌词，去领略小玲家乡的丰收美。

5、学生深情朗读歌词，体会歌曲内容。

6、复听歌曲，用身体感受歌曲的情绪和速度。师：让我们再来听听这首歌，用你的身体、表情告诉大家这首歌曲的情绪和速度。【设计意图：运用在完整欣赏歌曲中感受歌曲演唱情绪，为表现歌曲做铺垫。】

四、唱赞美家乡的歌

1、轻声跟钢琴唱。

2、学生找出表情记号。（顿音、前倚音、mp、mf）

3、引导学生

生1：两句的前面两小节是一样的。

生2：两乐句的后面两小节的节奏是一样的。

师：大家观察的真仔细，下面请大家根据第一乐句的学习方法，试着吹吹第二乐句。

4、学生按以上方法自学吹奏第三乐句。

师：经过第一、二句的学习，我相信大家一定能自己学会吹奏第三乐句了，试试吧！

5、齐奏歌谱一到三乐句，依据吹奏情况辅导。

6、学生自由练习前四乐句，根据情况纠错。

7、老师伴奏，学生齐唱、合唱歌曲一至四乐句（合唱时声部代表吹奏歌谱，其余唱词），其间进行情感表现的处理。

8、听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。

师：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢?（师声情并茂范唱最后一乐句）生：在四分休止符的地方亲了一下。

师：让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。

9、完整演唱，竖笛伴唱。

师：相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了，让我们高兴的唱起来，吹起来。

【设计意图：发挥竖笛功效，充分利用竖笛帮助学生识谱、准确视唱歌谱，以互帮互助，你吹歌谱我唱歌词的形式帮助学生唱会新歌，从而提高学生音高概念、音符时值概念，提高学生读谱视奏能力和音乐素质。】

五、庆祝家乡丰收：唱起来，吹起来，敲起来。

师：同学们，在过去我们的家乡凡遇到喜事，大家都会敲锣打鼓来庆祝，让我们把锣鼓镲也请到歌曲里来，和我们共同庆祝小玲家乡的丰收吧。

要求：自选一样乐器，自定伴奏型在间奏处为歌曲伴奏。

【设计意图：使学生增长一些关于传统的、民族打击乐的音乐常识。运用传统的民族打击乐器渲染丰收后的喜悦气氛。让学生自己表现对丰收的感慨，并进一步培养学生的音乐表现能力、创编能力、合奏能力、协作配合能力等。】

六、课堂小结。

师：谢谢你们，谢谢你们对小玲家乡的祝福。你们的歌声、锣鼓声好像真的把我带进了小玲喜洋洋的家乡。我知道你们都来自不同的地区，希望你们再次回到家乡，你们的家乡一定会比小玲的家乡变化更大。

教后反思：

在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。

在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇头

拉着

妈妈

看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸

蛋

呦

喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

第三篇：如今家乡山连山

教学目标：通过歌曲学习，学生能用多种形式表现音乐。教学重点：连奏与断奏的学习。

《如今家乡山连山》教学设计《如今家乡山连山》教学设计

教学难点：连奏与断奏的学习。

教学准备：钢琴，多媒体课件

一.导入

1.出示图片（家乡的美丽景色），说说你的感受。

2.说说自己家乡的美丽景色。

二.新课教学

1.倾听歌曲，说说听完后的感受？

2.妈妈说家乡没有山，我说家乡有山，到底家乡没有山，在歌曲里找答案。

3.“山”指谷垛，说明什么，农民的心情怎么样？“我”在歌曲里是怎样表现的？

4.重点指导歌曲中的“哈”的部分，（教师强调嘴型，唱歌的姿势以及唱歌时的口型。腰部气息的支持。）

5.认识顿音符号，说说怎样唱好顿音记号。想一想。小朋友的每个笑声是连的还是断的？我们在听一听，同时也要感受小朋友的喜悦心情。（播放音乐）

6.生练习唱。

7.让学生感受接下来的旋律线条。教师弹琴。

8.生回答，是连奏。

9.教师指导“亲我小脸蛋”这句话的唱法

（重点唱“蛋”这个音。要求唱的轻盈，短促。表现出我的惊讶表情。最后的一句话要唱的美一些。要有一种很幸福的感觉。）

10.认识“v”换起记号及“mp”中弱符号

11.指导唱“妈妈告诉我家乡没有山”。

12.我呀摇摇头拉着妈妈看说明小朋友怎么样？（他很顽皮。可爱。）

13.按要求演唱歌曲。

14.“家家谷垛堆的高，如今家乡山连山。”小朋友在说这句话的时候他的心情时怎么样的？

15.生做答。（自豪）

16.这首歌曲总共体现了小朋友几种表情？

17.教师与学生做双簧。（体现出小朋友的这些表情）

18.完整演唱表演歌曲。

19.找同学进行表演。教师及学生做出平价。并给予表扬与鼓励。

20.教师小结。

21.随音乐走出教室。

第四篇：《如今家乡山连山》音乐教学设计及反思

教学目标：

1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；

2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；

3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。

教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。

教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。

教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘

教学过程：

一、组织教学

（一）师生问好

（二）发声练习：

1.《如今家乡山连山》教案

注意：声音要圆润、连贯

2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑

《如今家乡山连山》教案

注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉

二、新课教学

（一）谈话导入：

1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？

2.师生讨论

3.师总结，4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？

（二）歌曲学习

1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]

讨论：家乡怎样？

山指什么—谷垛

说明了什么？

2.乐句学唱

a.请唱唱家乡的“山”：

b.妈妈听了我的话后，她怎样了？

[学唱妈妈笑的部分]

c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下

[再唱，感受顿音记号]

d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？

[学唱低声部]

e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？

断音唱——师总结：这是顿音记号

f.请两个声部一起笑一笑

[分组合作演唱二声部合唱]

3.歌曲完整学习

a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；

最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。

b.学唱歌曲的第一、第二乐句

c.完整演唱歌曲（两遍）

d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？

e.有感情演唱全曲

三、拓展、表演

1.表演歌曲

分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。

2.知识拓展练习：

a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。

b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。

四、组织下课

课后反思：

在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

第五篇：《如今家乡山连山》教学设计

《如今家乡山连山》教学设计

一、教学目的

1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。

2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。

3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。

二、教学重点：

1、顿音演唱方法，激发赞美家乡的情感。

2、顿音记号、四分休止符的正确演唱。

3、二声部的处理。

三、教学难点：歌曲最后一句的处理

四、教具学具：电子琴 多媒体 课件

五、教学过程：

一、体验家乡美：

师：同学们好，很高兴走进你们的音乐课堂，今天，老师要给大家分享一个好消息，有一个小女孩，小的时候生活在风景秀丽的农村，听说今年家乡丰收了，想邀请咱们班的小朋友去看看，你们想不想去呢？（生）好，让我们快点出发吧！（出示新农村的景象图片）

师：同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（看到了忙碌的农民伯伯和阿姨，粮食丰收了，他们笑的笑容，听到了他们的笑声）

二、体验丰收的喜悦

1、师：唉，那你们猜，农民伯伯看到，这么丰收的景象，他们的心情会怎

样呢？（生：很开心）

师：假如你现在就站在这一片田野中，看看到这丰收的景象，你会是怎样的心情？请你做一做（生：开心地笑，高兴地跳）

2、师：从大家惊喜的眼神和开心的笑容中，老师就知道你们很开心，那小▼姑娘他开不开心啊？（生：开心）那让我们和小姑娘一起开心地笑一笑，把我们的笑声加入旋律当中，一起来唱一唱吧！（出示课件）

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66∣63 30 ∣55 55 ∣ 52 20 师：①请随老师的琴一起用“哈”来模唱

②在唱时，请同学们打开口腔，打开到好像半打呵欠状一样，好，让我们一起来体验（师弹生唱）

③曲谱中你还发现了什么呢？老师请同学们猜个谜语：（嘿嘿的小三角，调皮的小符号，常起来一顿一跳，我们都叫它----顿音记号）师，你们知道的可真不少！

师：为了我们笑得更开心，请加上顿音记号一起来唱一唱吧！注意唱出断音的感觉。（师弹生唱）

3、师：哎呀，你们的笑声真好听，农民伯伯听到你们的笑声忍不住也笑起来了呢！你们听……

▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼ 33 31 ∣ 31 10 ∣ 22 22 ∣ 26 60 ∣

师：想不想和农民伯伯一起开心地笑一笑呢？让我们一起来吧！（师弹生唱）

师：注意，演唱时我们的好朋友顿音记号，他提醒我们要唱的轻巧有弹性

呢！好，让我们和农民伯伯再次开心的笑吧！（师生唱）

师：啊呀，好听极了！老师也想加入你们的队伍一起来唱呢！我有一个提议，你们来唱小姑娘的笑声（第一声部），老师来唱农民伯伯的笑声（第二声部），听听我们的笑声是不是很和谐呢？（师唱二，生唱一）

师：我们配合的太默契了，让我们交换过来，老师唱第一声部，你们唱第二声部，有信心唱好吗？（师一，生二）

三、新课学习：

师：太棒了，我们笑得真开心！嘘，老师好像听到有一对母女在争吵呢？他们在争吵什么呢？两人最后为什么开心地笑了呢？让我们一起来聆听歌曲《如今家乡山连山》，请同学们打开课本32页！

1、师：这对母女在争吵什么呢？ 生：妈妈说家乡没有山，女儿说家乡有山 师：为什么姑娘说有山呢？这山又指什么呢？ 生：是农民伯伯丰收的谷垛

是啊！这一座挨着一座的谷垛就象山一样，说明我们的家乡丰收了！

师：噢，你可真聪明！为什么最后两人都笑了呢？

生：①姑娘聪明可爱 ②妈妈夸我聪明，从小爱家乡

2、师：你感觉这首歌我们应该用怎样的情绪来唱呢？让我们再次聆听歌曲（生：欢快活泼）

师：你体会的真到位，让我们带着欢快活泼的情绪读歌词，一起去体验小姑娘的家乡美！好吗？（随伴奏读歌词）

3、师：小姑娘的家乡好美呀！老师忍不住想用歌声来，赞美小姑娘的家乡呢！你们来找一找哪两句是相同？（师弹唱）生：一二句

师：你能试着唱一唱吧！（生唱，然后一起合唱）

4、师：谁能以最快的速度找出哪些句子是唱家乡的山的？（生找）

师：让我们一起来唱唱家乡的山吧？（生随琴唱）36 16 ∣13 2

5、看到家乡的庄家丰收了，谷垛多的就像连绵起伏的小山，你猜，她们母女俩会怎样？让我们一起在来感受一下歌曲。

6、师：老是觉得这笑声特别的熟悉，向我们前边学过的谁的笑声呢？

师：你们的小耳朵可真灵！是小姑娘和农民伯伯的笑声，让我们再来唱一唱吧！你们来唱第一声部（小姑娘的笑声），老师唱第二声部（妈妈的笑声），（师生合唱）。

师：你们的笑声可真甜，瞧，妈妈听了女儿的话，都笑弯了腰呢！小女孩心里美滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢？听老师唱最后一句，你们来找，师：你真善于动脑，让我们带着这种甜蜜的感觉，再来唱一唱吧！（师弹教唱）

①注意”吆喂”稍弱一点，唱出妈妈亲我后，我高兴的心情来!②“亲我小脸蛋“要轻一点，音量不宜过强！③完整来唱一遍最后一句。

④在四分休止符处，老师演唱时加入了响舌，让学生来说还可加入？（跺脚、捻指）

四、创造表现：

1、师：相信大家一定会唱这首歌了，让我们高兴的唱起来吧！（注意歌曲的前奏和间奏）

2、提速演唱：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时速度快还是慢呢？让我们带着欢快的情绪，有感情的再来演唱一遍。

3、师：想不想使我们的演唱更加丰富多彩？那我们可以用什么形式来丰富歌曲的表现形式呢？（生：领、齐）

4、师：看到家乡越来越美了，你们的心情怎样？（生：自豪、骄傲、高兴、、、、）

5、师：让我们师生一起来合作演唱这首歌曲吧，听听老师是怎样配合你们的。（生唱词，师加入丰富的语气词）

如：妈妈告诉我，家乡没有山（咦）。我呀摇摇头，拉着妈妈看（耶）家家谷垛堆得高（是吗）如今家乡山连山（真的）哈哈、、、、。

6、师：你知道刚才老师是用什么形式和你们来表现这首歌曲的吗？ 师：你觉得这种形式出现在歌曲里，会让歌曲变得怎样？

师：那你们能不能想出更多更丰富的语气词加入歌曲中来唱一唱吗？

师：听了你们的演唱，老师觉得很不够尽兴，不如这样，让老师来扮演妈妈，请一位同学来扮演孩子，衬词大家一起唱，让我们一起来夸夸我们的家乡吧！

师：我们的家乡就在沂河岸边，这里正在发生着日新月异的变化，让我们一起来看一看美丽的临沂市区风貌。（播放课件）【完美结课】

师：同学们，为了我们的家乡变得更加美丽，让我们从现在开始，努力学习，做一个从小热爱家乡的好孩子吧！