第一篇:《在菜园里》的优秀教案
一、激趣导入
兴趣是做一切事情的力量源泉,为更好地激发学生学习的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。
二、初度课文,认识九种蔬菜
这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学习,进行研究。在教学前,先抛给学生一个问题:“读课文要是遇见不认识的生字怎么办?”引发学生积极质疑,主动研究,思考的习惯。
三、主动识字
在认识了解各种蔬菜后,利用给蔬菜贴上标签的游戏,引导学生主动识字,教师用“用什么方法来记这些字呢?”既留给学生自主识字的权利,又能让学生在原有的生活实际基础上快乐的识字。识字后,通过各种游戏让学生加以巩固,真正做到“乐中学,学中乐。”
四、写字
一堂课中,要充分的调动起学生的各种感官,训练学生听说读写的能力。因此,写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里,我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之,我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位,致力于构建开放的、民主的课堂环境,让学生通过主动参与识字、合作探究方法,在环境中学习,在学习中交流,在交流中学会。
《在菜园里》教学反思:
在教学《菜园里》一课时我让学生提前预习,课前到菜市场去买菜,认识菜,了解菜。在教学中,我设计猜谜语、找朋友游戏和说蔬菜活动。形式多样:同桌合作,小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生快乐情绪中进行识字、说话练习,培养合作能力。我在教学中让学生自己参与,自主体会,自主发展。让学生愉快的去感受、去体会、去思考、去认识。让学生成为真正的学习主人!同时在教学中也存在着许多不足之处,如游戏时间安排不合理,在学习生字是时间不够充足,没有更深入的学习。
第二篇:《菜园里》优秀教案
教学目标:
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点:
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。
教学准备:
1、教学挂图,生字卡片。
2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
导语:“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。”出示挂图,提问:“这是什么地方?你是怎么知道的?”(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?
二、创设情景,自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?
(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。
(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。
(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。
三、自学儿歌,朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音,自读儿歌。
出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。
2、小组合作识字。
3、师生讨论,扩展词语。
先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。
4、认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢? 5.抓住关键词,突出重点。
5、运用游戏,巩固生字。
出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。
6、朗读摆台,体验成功。
先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。
朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议。
四、运用生活经验,扩展识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。
五、作业-菜园里教案教学设计精品
第二课时
一、复习
1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。
2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。
(1)你喜欢读哪里?请向大家展示。
(2)你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。
(3)你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?
(4)谁还想读,站起来一起读。
二、体验交流,展示评比
1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。
3、全班同学参与评价,评出优秀板报。
三、练习写字,重点指导
1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想怎样才能写好每个字。
2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?师范写
3、重点指导写好“心、凤”。
(1)“心”字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?整体观察这个“心”字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?再看“卧钧”,它像什么呢?(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)
怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点。)
学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领。
(2)再看“凤”字,整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)
写好“风”最关键的地方在哪里?(学生交流。老师边点拨边范写。)
4、学生练习写字,老师巡回个别指导。
四、作业设计。菜园里教案教学设计精品
1、读一读。
青菜 土豆 萝卜 越长越大
细心 风光 公园 捉迷藏
2、补充句子。
我最爱吃()、()等蔬菜。
3、看谁说得多。
青青的()()()
越长越大()()()
菜园里板书设计。菜园里
豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜
细长(绿)像灯笼(紫)种地下(红)尖 越老皮越黄(黄)
第三篇:《菜园里》教案
执教者
余姚SLQ小语
课题
《菜园里》
一、教材说明
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
二、教学目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“ ”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
三、教学时间2课时
四、设计思路
一年级学生学习主要靠教师的引导,所以设计本课教学过程时考虑的是:
1、教学内容生活化。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。教师自带一些蔬菜,让学生去看看,去摸摸,去闻闻,直接将情景生活化,使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察,识记了生字,并提高了表达能力。
2、教学形式多样化。单独学习,同桌配合,小组合作创优胜,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运
用,能给学生的学习起到恰到好处的作用。
3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时,具体环节的教学时间不作硬性规定,视学生的学习情绪,学习状况再定。
五、教学准备
1、教师准备茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、西红柿的图片课件以及课文课间。
2、在学生课桌上放一个信封,里面放有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”的字词卡片,数量与学生人数同。
3、课件演示内容:(1)一幅菜园的风光,菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大,帮助理解“茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”(2)田字格书写“卜、心”的过程演示。
六、教学流程
(一)谈话揭题,提示学法。(3分钟)
1、小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现“菜园里”三个字)这是什么地方呢?瞧,“菜园”这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,读准字音,(注意菜是平舌音)记住字形。(可提示学生利用形声字特点来记)贴题目
(二)看图识记,巩固认字(10到12到分钟)
(1)现在我们已经来到了菜园里,呦!菜园里的蔬菜可真多呀!看,老师呀把它们一一请到了教室,让它们来到了大屏幕上。看看小朋友认不认识它们,能不能叫出它们的名字。在考小朋友之前,老师有个小要求请你听好了,先请每位小朋友,自己试着读读这些蔬菜,不认识的借助拼音读读。读完一遍请举手示意老师你完成了这个小任务,当老师举手示意时,请每位小朋友安静,因为老师要邀请读的最棒最勇敢的小朋友来展示,好吗?开始吧!好,谁先来认认它们?(指名
2、表扬。小老师带读、齐读、去掉拼音齐读、(表扬自己)开小火车)这些小火车司机可真了不起。读得都很不错。(5分钟)
(2)下面,老师要来考考小朋友的记性,看,这些蔬菜,跳出屏幕,来到了老师的手上,我要邀请小朋友来和老师一起玩个游戏,想玩吗?好,游戏开始了,请小朋友根据老师手上的字词卡片,你们来叫出它们的名字。看看谁读的最标准,把音节声调读准确(游戏1)(2分钟)
(3)真棒!老师要奖励你们玩第二个游戏。老师在你们的抽屉里放了一个信封,请你拿出里面的词语卡片倒在桌子上,根据老师大屏幕上的图片,请你找到相应的小卡片,展示给同桌看,看看谁的记性好,能快速的找到它们的名字,试着记住它们的名字,好不好?小朋友们可不要把它们名字叫错了!(游戏2)(3分钟)
此部分预设15分钟,视学生学习情况调整。
过渡语:游戏好玩吗?做完游戏,老师要带小朋友来做做课间操吧。请小朋友和同桌一起,跟老师一起来学学。(课间操3到4分钟)
做完了游戏,下面老师让你们来参加比赛,你们想不想参加?好,那么让我们赶紧打开语文书,来读读课文,等会,我们来进行朗读比赛,看看谁是小小播音员,谁最会读书了。好不好?
(三)初读课文,整体感知(6分钟)
1、你们刚才认识了那么多的蔬菜,它们有什么特点呢,下面,我们来读读课文,从课文中来找到答案吧!请小朋友们先自由朗读课文,一边用手指点着字,一边读,看谁能把课文中的字宝宝都读正确。读完,请你举手告诉老师,开始吧!(3分钟)
2、刚才小朋友们读得真认真,老师要想邀请小朋友来帮个忙,老师准备了这些生字宝宝,喏,它们都在大屏幕上,想请小朋友来帮老师在语文书上用笔圈出来,请你们再读读课文,边读边帮老师圈出这写生字宝宝,圈好后,也请你举手示意老师,好吗?开始吧!好,请看大屏幕,老师用红色代表了这些生字宝宝,你圈对了吗?请举手,表扬一下自己。(2分钟)
3、下面,谁愿意来把课文读给大家听,老师请他来读读,谁来试试?真勇敢,读得声音响一些,好吗?其他小朋友认真听,然后来评评他读得怎么样,好吗?(评,表扬)(1分钟)
(四)看图探究,巩固诵读(6分钟)
1、说说这些蔬菜有什么特点?(出示相应的图片,指名读,比赛读,齐读这个特点)
豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。(看课件说,茄子高高的挂
在枝头,就像一盏盏的小灯笼。读出可爱来。注意轻声。捉迷藏可联系生活:让学生先说说看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”)
辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。(南瓜小的时候是什么颜色的,长大成熟变成什么颜色了?所以说,南瓜越老皮越黄)
过渡语:这些蔬菜真是太可爱了,它们不仅样子可爱,而且颜色也漂亮,请看大屏幕,说说有哪些颜色?
完成“画画连连”一题。(以小组成员全体既快既正确为优胜。)
(五)学写生字,指导规范。(8分钟)
本课写字教学要注意“卜”,垂露竖,竖在竖中线,起笔重,顿一顿,中间轻,回笔往上收;点在横中线,平一点。轻落重。
“心”这个字的指导:首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“ 卧钩”是新笔画,可先启哪学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,横中线位置找中点靠左些,卧钩横中线中间靠右些,运笔渐重,弯到竖中线往上抬,找到左上角对齐出钩,钩之前要顿一顿再钩。第二点在竖中线的左边,第三点是平点。最后让学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领。(完成课堂作业本第一题)生写,师巡视、展示、评议
拓展:课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那
样给它编写一两句,写写它的特点就更好了。最后,我们把这些实践活动的成果贴在教室里,布置一个“蔬菜瓜果园”。
(这样既激发了学生再学习的热情,又使学生将认识事物、学习汉字结合起来,还美化了环境)
第四篇:《菜园里》教案
《菜园里》
教学目标:
1.认识14个生字。
2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识一些常见的蔬菜。
教学重难点:认识14个生字。教学过程:
一、谈话导入
1.照片导入。同学们,上个礼拜罗老师带大家一起去逛了自选商场,今天,让我们跟着他们俩(出示照片):朱方逸和肖胡斌去另一个更好玩的地方去参观。2.瞧,这是什么地方?(板书:菜园里)你们有什么好办法记住“菜”“园”这两个字呢? 菜,加一加,组词法。你还在哪里见过这个字?
园,加一加。国字框,很多的东西围在一起就叫做园。种着许多蔬菜的地方叫做(菜园),种着许多果树的地方叫做(果园),有许多学生的地方叫做(校园),你们还知道什么园?
3.今天,让我们一起去菜园走一走,认识一下各种蔬菜朋友。
二、口头表达
1. 看图:现在我们已经到了菜园里,瞧,菜园里都有些什么菜啊? 2. 用“菜园里有„„有„„还有„„”的句式表达。
三、识字交流
1.读拼音识词,出图片。(九种蔬菜)2.去拼音识词。3.去图片读词。
4.游戏读词(拔萝卜)。
5.识记会认字(游戏:提篮子)。
四、课中休息
播放《拔萝卜》动画,可跟唱。
五、学习儿歌,随文识字
过渡语:蔬菜宝宝们为了奖励我们一三班的孩子,一起编了一首儿歌送给大家,我们快来读读吧!
1.多种形式读儿歌,度准确,读通顺。(1)自由读。借助拼音吧字音读准,把句子读通。(2)同桌互读。帮助同桌纠正字音。(3)齐读。(4)个别展示读,相机指导轻声字。(灯笼、衣裳、萝卜)(5)自由读课文。2.随文识字。(1)读卡片认生词:细又长,捉迷藏,尖尖嘴,越老皮越黄,好风光。(2)读卡片认字。(3)分享识字方法。
六、巩固和拓展识字。
1、小猴子指路。
2、小猫带路运萝卜。
3、罗老师请客,你们点菜。
七、作业:设计营养餐。
德润园小学 罗紫平
2014.12.15
第五篇:教案 菜园里
菜园里
教学目标:
1、认识9个生字,会写两个生字
2、能认识各种蔬菜名
3、激发学生热爱大自然的兴趣 教学过程:
一、导入
今天老师带大家去一个好地方,看,这是哪里?
对啦~
看老师把它写在黑板上,仔细看老师写课题。
谁能来读一读? 你来,菜这个字你读得真好,这是一个平舌音),你来,你来,你再来读读,大家一起读。
【菜】
再看课题,“园”字的音节是——
真棒,老师一提示你就知道了。
园的身上还有我们要认识的新偏旁,叫做【方框儿】。认识一下它,读一读。你知道的还有哪些字也是这偏旁的?
种满蔬菜的田地叫做——“菜园”;可以看到很多小动物看的地方叫做——“动物园”;平常散步、锻炼,有花有草的地方叫做——“公园”;我们学习,活动的地方叫做——“校园”。
二、接触蔬菜
1.今天我们还是去菜园走一走,看看菜园里有哪些东西。找到了告诉老师 2.【接触蔬菜】——打个招呼
要求说完整
茄子(一组学生,带卡)
萝卜(一组学生,带卡)轻声的评价
白菜
卷心菜(带卡)
南瓜
黄瓜
豆角(带卡)
西红柿
辣椒
你找到了吗?找到了你也来读一读。你来。你,你把轻声读出来了,你,你,一起
找到萝卜的举举手,那我请你也来读一读。你,你,要注意后面是轻声跟老师读
这个蔬菜不是很熟悉,它叫——我再请几个小朋友读读。你,你,你,一起来
读这个卷心菜的时候,我们要注意的是心的拼音是前鼻音。一起读一读,读。3.都找到了,自己读一读,记一记这些蔬菜的名字。
三、带拼练读——深入学习
茄子
萝卜
你会读吗?你发现了什么?总结。
白菜
卷心菜
还有哪些菜?你会读吗?你发现了什么??总结。
南瓜
黄瓜
还有哪些瓜?你会读吗?你发现了什么规律?总结。
豆角
西红柿
辣椒
1.蔬菜宝宝跑出来了,看看你还认不认识
第一组蔬菜。你来读一读。你来。你来。有没有发现它们有一个共同规律。跟老师读。
下一组蔬菜。你来。你来。除了这俩个,平常我们知道的还有哪些瓜。再来读读
下一组。你读。给心找找朋友。
你来,你知道的还有什么豆呢。我们把今天学的这个豆再读一读【卡片】。Ps:举手多久告诉同桌
四、去拼练读——记住
拼音宝宝不见了,你还认识它们吗?
前面一行你读 你接着来,你可以吗? 同桌接下去 重读一次 男同学读读
女同学是不是也记住了 全班一起读一读
五、打乱练读——检测
现在蔬菜被装进了几个大麻袋,你看不到它们,但是贴上了只看得到标签,你知道里面装的是什么菜吗?
你来读一行„„
开小火车。
开小火车
六、词入诗歌
我们认识了各种各样的蔬菜,蔬菜打算送我们一首儿歌。是怎么样的一首呢?打开书本95页,自己先读一读。(2-3min)
会读了吗?我请几个小朋友来读,第一行,X读。你接下去。你,你。在此将特别容易读错的几个词字卡片做出来。(这一步再备得细一些)菜园里真好看,怪不得书本儿歌的最后俩行说,一起读——
我们全班在一起读读这首儿歌,豆角青青细又长,预备起——
七、写字
读了那么多,我们来写写字吧,看,这是今天老师要教大家写的字。
我们看第一个,仔细观察,告诉老师它每个笔画在田字格中的位置。【卜】。老师还要提醒大家的是点要往外点,不要往下(先对着PPT书空)
拿起小手,跟着老师写,你也写几个。
笔放下,我们看再“心”,这里有一个新笔画。我们看——它像我们人怎么样的时候,(躺着卧着),所以我们叫他卧勾。【卧勾】
读
我们先来学习卧勾的写法,拿起小手跟老师写,“轻轻起笔重重弯,挑勾之前先停顿,对准左上再出尖。”
再看心的三点,仔细观察,你觉得每个点写的时候要注意什么?【三点】
看老师写心,拿起小手,——
现在,我们自己也拿起笔来练练看。
投影评字。如果你有同样的问题,现在把它纠正好。
八、巩固复习——卡片检测
好,先把笔放下。今天我们去菜园走了走,认识了很多蔬菜的名字。现在老师来看看你们是否真的记住了它们。谁愿意来试试?
(这一步去掉,因为与识字无关)今天的课就上到这里,下课。