第一篇：人教版《我想》教案设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。
2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点、难点
1、识记生字，感情朗读。
2、培养学生丰富的想象能力。
3、体会诗歌中所表达的思想感情。
教学准备：
字卡，课件（根据诗歌内容制作）
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）
师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想
二、初读诗歌、随文识字
1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）
2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）
3、交流识字方法。
师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵树上两个杈。
“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。
（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）
三、品读课文、体会情感
1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？
2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。
3、指导朗读诗歌。
4、默读课文、想象画面
（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？
（2）学生活动：边读边想。
（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……）
师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）
5、美读课文、练习背诵
（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。
（2）指名美读，师生评价。
（3）练习背诵。
第二篇：《我想飞》教案设计
《我想飞》教案设计1
一、活动目标：
1．能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能。
2．合理布局画面，激发对想象画的兴趣。
二、活动准备：
飞行人和直立人图片、背景图片两张、蜡笔、画纸、课件。
三、活动过程：
（一）调动幼儿已有经验，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。
小朋友你们知道哪些东西会飞？
（二）引导幼儿观察飞行人的动作特征。
1．昨天晚上，我给我的朋友画了两幅画像，看看他们有什么不同？
一个是飞着的，一个是站着的。
2．飞着的.和站着的身体的部位有什么不一样的地方？
幼儿回答，教师讲解示范
3．飞行时还会有什么姿势？
幼儿回答，教师（请幼儿及时演示
4．看“播放课件”机器猫在天空中飞呢
5．不行不行！我的朋友还没有还飞不起来！小朋友你们帮帮他，让他飞起来吧？
引导幼儿想像各种飞行的方法。
（三）引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。
1．飞呀飞！看看我在哪幅里更象在天上飞？
2．“啊？这棵树怎么了？怎么这么矮？
对比两幅：背景其实这棵树有这么大！
3．看“播放课件”机器猫在天空中飞，看到了什么？
4．如过是你在在天上飞还能看见什么？
（四）幼儿绘画。
1．今天我们就画，我在飞！先想想你准备画你用什么方法飞上天
2．然后在画，你在天上看到的东西。”
3．幼儿绘画时，教师巡回指导。
（五）交流自己的作品，。
1．幼儿展示自己的作品。
2．相互。
3．教师。
《我想飞》教案设计2
活动目标：
1、激发幼儿对想象画的兴趣及与同伴间合作的快乐，2、培养幼儿的想象力和创造力。
3、通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能。并根据主题内容进行绘画活动。
活动准备：
1、飞行人和直立人图片、背景图片一张、水彩笔、画纸、音乐歌曲《童心是小鸟》、课件
2、请家长提前向幼儿讲述有关能够飞的事物。
活动过程：
1、教师利用音乐引导幼儿模仿小鸟飞翔的`姿态。
2、调动幼儿已有经验，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。
教师：“小鸟为什么会飞?”
幼儿：“因为有翅膀!”……
“还有什么也会飞?”“奥特曼”“阿童木”……
2、引导幼儿观察飞行人的动作特征。
教师：“老师给小朋友们带来了两幅图片，请小朋友们观察一下，他们有什么不一样的地方呢?”
幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”
教师：“站着的小朋友和飞起来的小朋友从姿态上他们有什么不同啊?”
4、请幼儿伸出手指模仿老师画飞行姿态的主线条，并请幼儿用手指画出还可以怎样飞的主线条。
教师：“还可以怎么样飞?”(幼儿各抒己见)
教师：“不行不行!小朋友飞的不高，因为他缺少了一个飞行工具，小朋友们来帮帮他，怎样才能飞的更高啊?”幼儿：“给他加翅膀!给他加魔法棒……”
3、引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。
“我飞呀飞!”“看看我在哪幅里更象在天上飞?”
幼儿“有云!”“有蓝天……”
教师：“啊?这棵树和房子怎么了?怎么这么矮?”(幼儿各抒己见)
教师出示一棵完整的大树和房子!“其实这棵树和房子有这么大!画上只有一个树顶和房顶呢，为什么?”(教师引导幼儿猜测房顶)
教师：“如果在天上飞还能看见什么?”
教师：“昨晚，我做了一个梦，梦见自己真的飞起来了，请小朋友看一看，我都是怎样飞的。”
4、教师出示课件，引导幼儿观察多种飞行的发法。
5、请幼儿欣赏完后各抒己见，讨论一下自己想怎么飞。
6、幼儿分小组进行绘画。
教师：“有的小朋友特别想飞，那就请你们以小组的形式把自己的想法用绘画的形式表现出来吧。”
5、教师与幼儿共同点评作品。
教师：“想一想其他小朋友画的飞行方法有没有你想不到的?你喜欢哪一幅作品，小朋友是怎样飞起来的?请小朋友们给我们的作品起一个名字吧，叫什么好呢?”
幼儿：“飞”
教师：“谁想飞?”
《我想飞》教案设计3
活动目标：
1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。
3、充分发挥想象，大胆地讲述。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、引出课题：“看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞?”(幼：想)“我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。”
二、观看多媒体课件，教师讲述故事
1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。
2、教师讲述故事一遍(不逐页出示图片)。
3、提问：
(1)看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞?
(2)那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗?
(3)它们想出什么办法让自己飞起来?
4、教师再次讲述故事(根据故事的展开逐页出示图片)。
5、教师讲述故事后，逐页图片提问：
(1)看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说?
(2)小蚂蚁它怎么说?然后想了什么办法让自己飞起来?
(3)小蚂蚁飞起来了吗?为什么会飞起来?
(4)小青蛙想了什么办法让自己飞起来?
(5)小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球?
(6)小猪想了个什么办法?
(7)大家都飞起来了，还有谁没飞起来?
三、引发幼儿想象，大胆续编故事
1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。
2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。
3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。
4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。
四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边
1、教师用语言启发调动
幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。
2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话?你听了这句话心里有什么想法?
3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
五、活动延伸
教师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。篇三
活动来源：
在主题活动“我想飞”实施的过程中，孩子们对飞的概念有了明确的认识，他们通过自己的收集资料、交流探讨等形式了解了哪些东西是能飞的，哪些东西是不能飞的，为了让这些零碎的东西整合为孩子自己内心的经验，我觉得有必要来把它设计成一个完整的集体活动，让孩子通过活动来有所提升。另外，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对二次分类可能就会出现困难。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
目标：
1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。
2、提高多角度思考问题的能力。
分析：这两个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”;难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我设计了以下几个环节来突破本次活动的重点和难点，也就是我的活动过程：
准备：
1、绘制12张实物卡片。
2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上价格标签。活动前将商品陈列在一个货架上，并用布盖好。
过程：
1、会飞和不会飞。
——我们已经认识了许多会飞的东西，老师这里有许多卡片，要请小朋友看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。
——教师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准。(会飞的和不会飞的)
——请幼儿为这两个标准设计简单明了的符号标记。
实录：由于幼儿已经有了前一阶段的收集资料以及交流探讨的过程，所以在这个环节中孩子表现出了相当高的一致性，没有什么疑惑。但是，当请孩子们为这两个标准来设计符号标记时孩子们有些困难，他们都会用语言来表达“会飞的和不会飞的”，却不知道怎么用符号来表示。于是，我就多增加了一个环节，让孩子们来进行充分的讨论、交流。孩子们各抒己见，张健说：“我画一个翅膀表示会飞的，画脚表示不会飞的。”
可是马上就有声音反驳了：“会飞的也有脚的。”原来是见多识广的包诚。
听听他的意见吧：“我也画翅膀表示会飞的.，不会飞的就在翅膀上打个叉。”这个方法得到了大多数孩子的认同。可是，善动脑筋的华锐超小朋友有自己的想法：“我想画一只小鸟表示会飞的，画一只小鸡表示不会飞的。”真好呀，我及时地给予他鼓励和赞赏的掌声，有了他的影响，很多孩子说出了不同的符号，有的说画飞机表示会飞的，画汽车表示不会飞的;有的说画星星表示会飞的，画小草表示不会飞的……各种不同的思维火花进行碰撞并激发出更加强烈的创想之火。
第三篇：纸板的创想教案设计
《纸板的创想——成型方法》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1． 通过学习了解 纸板的特性。2． 培养学生各种造型的能力。过程与方法：
1.通过观察、分析、想象、设计出美观的造型。
2运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的浮雕和立体造型。情感态度与价值观：
1.培养学生关注生活、热爱生活的情感。
2.培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊视劳动成果的思想品质。教学重点：
1.引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。2.通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。教学难点：设计构思。
教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板造型。学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。教学课时：1课时 教学过程：
一、导入； 纸是我们生活中非常常见的生活用品，它不仅给我们的生活带来了方便，还能装点我们的生活，欣赏图片，看看它们是哪种纸做成的？为什么会选择这种纸来做？ 欣赏纸浮雕和纸立体雕塑作品 生：卡纸，造型能力好
二、师生探究
（一）浮雕造型
纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠等方法，形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，呈现出来类似浮雕的立体效果。欣赏纸浮雕图片
思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 生：卷曲、折切等 师详细讲解各种方法 制作范例：白雪公主 总结：纸浮雕的制作程序
1、构思：明确制作内容；
2、画图：形象要画得简练；
3、制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。
4、粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理
（二）立体纸造型
• 纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。纸浮雕和立体造型两有何不同？
师生共同讨论，两者的区别在于纸浮雕是粘在背板上的，纸立体是占有三维空间，比纸浮雕更有立体感。
制作方法讲解：
1、剪、折纸的方法。
师生共同剪折，发挥想象，做出欲展高飞的老鹰。2纸的组合粘贴方法。
以小组为单位制作，利用粘、贴、卷制作出生动有趣的造型。
（三）综合应用
[设计意图]师生交流，增进情谊，提高兴趣
三、课堂实践
开动脑筋，发挥你的想象力，用你喜欢的方式，做出独具特色的纸板作品。每小组至少完成纸浮雕和纸立体作品各一件。
四、收拾与整理
1、展示、介绍习作。
2、习作点评，小结。点评：肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短；梳理知识，完善结构，加深印象。五.板书设计
纸板的创想——成型方法 纸浮雕造型；
剪、折、卷。
人物、动物、静物、风景。纸立体造型；
剪、折纸的方法。
纸的组合粘贴方法。
课堂小结 ； 今天，我们欣赏、设计和制作了这么多漂亮的造型，让我们感受到生活处处都有巧妙的设计，生活处处充满了美。也让老师看到了同学们的设计能力，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好。
第四篇：人的主观能动性教案设计
【教学过程】
(导入：)通过上节课的学习，我们已经知道意识是高度发展的物质(人脑的机能));意识是客观存在的主观映象。恩格斯赞予意识是地球上最美丽的花朵，那么为什么说意识是地球上最美丽的花朵?而不是别的东西，其原因在于人类意识具有能动性，也就是今天我们所要学的。
一、(板书)
人们主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用，意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是，它主要表现在以下向个方面：
1、人们有意识的活动具有目的性和计划性。
马克思曾经饶有风趣的说过：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最高明的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”最高明的建筑师之所以比最灵巧的蜜蜂高明，就在于不仅预先规定了活动的目标，而且为实现这一目标预先规定了活动的步骤，这就是说，人的活动具有一定目的性和计划的。
2、意识对世界的反映具有创造性。
人们对世界的反映不是消极被动的，而是一个积极主动的不断创造的过程。人们不仅能通过感觉反映事物的现象，而且能通过思维揭示事物的本质和规律。人的意识不仅能反映事物的状况，而且能以此为基础去追溯过去，将来以及未知的东西。
3、还表现在人的意识能够作用于人体，影响人体的生理过程和活动。举例：喜、怒、哀、乐、愁。“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”
大家听说过“杯弓蛇影”的故事吗?这个故事说的是汉朝有个叫应郴的人，请他的朋友杜宣喝酒。席间，杜宣看见自己的酒杯里有个东西好像是条蛇。回家后越想越害怕。疑心自己喝了掉进过蛇的酒。从此坐立不安、忧心忡忡，不久就病倒在床。应郴知道了这件事，很是纳闷，他不相信杜宣的酒杯中会掉进蛇去，于是便在原来喝酒的地方摆上一杯酒，发现怀中的蛇形原来是屋上拉着的弓的影子，他急忙把杜宣请来，杜宣见此解了心疑，病慢慢的好起来了。从这个故事中可以看出人的意识活动对人体的生理活动有重大影响。
4、最突出的表现是对客观世界的改造。
不仅能反映客观世界，还能通过有计划的实践活动将观念的东西变为现实，使客观世界发生合乎人的目的的变化。正是通过人的实践活动才创造出许许多多自然界本没有的东西。使我们周围的世界发生了巨大的改变。
例如：经过人类长期的艰辛劳动，意识在改造自然中的作用已显示出巨大的威力。现在的天空，“神州一号”，“昨夜星辰”又添了新客。人造地球卫星、空间站、太空探测等“人造星辰”悠悠然在转动。现在的地面、人工湖、人工河、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带、高峡出平湖、荒山坡绿装、沙漠变良田。现在的海洋下有电缆连五洲、上有巨轮驶入八方，海岸之间架起了桥梁，海底隧道通行着车辆。人们还有意识地利用天上、地面、地下的自然资源、制造了数不清的产品来满足自己的需要。拿贴近我们周围的一个例子来说：杭州湾跨海大桥的启动就是对客观世界的改造一个具体例子。
杭州湾大桥(世界最长的跨海大桥)：
(1)宁波——嘉兴
(2)南起慈溪、北到嘉兴海盐、桥长36公里。
(3)双向六车道高速公路，设计时速100公里。
(4)使用寿命100年以上，总投资约107亿元。
(5)5年时间竣工(2003—2008)
(6)慈溪方圆55.3公里，投资52.1亿元开发。
(7)乍浦方圆79.1公里，投资17.8亿元开发。
(8)宁波——上海，由原来300公里，缩为120公里，减少了180公里。
第五篇：《我想发明的机器人》教案设计
我想发明的机器人
教案设计
一、谜语导入，激发兴趣
1.同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。
2.老师这有一个机器人，想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解哪些机器人的知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要、生活需要极想拥有一些机器人。比如：秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。为此科学家发明了果园机器人，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3.随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明能干了。今天，我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求
1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人?(板书：我想发明的机器人）
2.我们不能打无准备的仗，想要获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白的同学请举手示意，老师也有两个小小要求：（1）对机器人的样子及本领的想象既奇特又合理。（2）要说的清楚明白。
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1.同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？（板书：类型——样子）
追问：你的机器人不能光外形吸引人，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊的本领吗？（本领）
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按什么顺序介绍的？
选手：评委老师好！我设计的机器人是一名警察，就叫他“警察机器人”吧。
评委：你为什么要发明“警察机器人”？请给我们介绍一下“警察机器人”的样子吧。
选手：它有一个长方形的头。耳朵是顺风耳，可以听到很远的犯罪分子的对话声。机器人有一双千里眼，可以看到远处犯罪分子的一举一动。它的身子上有一个小圆点，可以利用这个小圆点，把信息发送给110警察中心。小圆点下面有一个小口袋，小口袋里装着许多武器。机器人手上拿着一把剑，剑只要碰到坏人，坏人就会马上被麻醉。它脚上还穿着一双飞行鞋，如果坏人跑远了，追不上了，就可以用这双飞行鞋追上坏人。
评委：那它还有哪些本领？
选手：“警察机器人”有一个万能充电板，能充光能、风能、雨能、沼气能源......它不费电，跑得快，跳得高，力气也很大，一手能拿起两吨的东西；它还会保护主人，帮主人做事情；最大的本领，就是替警察承担危险。这就是我设计的机器人，将来你们就可以看到它。
想一想：老师在介绍的时候是按什么顺序介绍的呢？（1）为什么想发明这个机器人？（2）发明的机器人是什么样子的？（3）它有哪些本领？
（二）小组交流
在小组内自由交流，说说你刚才的设计，让你的其他同伴给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。
四、创设情境，举行“未来机器人”大赛
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，谈谈你的发明；你也可以推荐你们组内的优秀设计，并说出你推荐的理由。当一个同学讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导选手尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
五、全班评议，评选优胜者 1.围绕三个方面来评：
（1）想象是否奇特合理；（2）说得是否清楚明白；（3）声音是否响亮，态度是否大方，表情是否自然，说话是否有礼貌。2.评选优胜者。
六、课堂小结
同学们，你们真是太棒了！一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。愿同学们设计的机器人能早日诞生。
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