《课堂照片需编辑》教学反思

第一篇：《课堂照片需编辑》教学反思

本课是信息技术课标中所倡导的对获取的信息进行加工处理的过程。学生操作的对象如若是与自己息息相关的生活照片，那兴趣自来之。因此，在课前我有意识收集班级“倾斜”照，大课间“主体偏下”照及阶梯教室学习光线“太暗”照。在照片导出来时，学生哄笑一堂，各找各自脸，然后迫不及待提出照片存在的一些瑕疵及应对办法：旋转、亮度、裁剪。

因为学生初次运用“光影魔术手”处理照片，因此在讲解旋转操作时，我进行集中讲解，在讲解过程中让学生慢慢熟悉该软件的操作方法，这对后面两个知识点的自主学习带来了极大的优势。裁剪照片及调整明亮度的学习教材中有详细的操作步骤，加之教师引导，学习过程比较顺畅，在学生遇到问题后，教师广播讲解决方法及重点操作步骤。

在编辑照片过程中，总是有学生问我，老师我这样旋转正了吗？这个亮度可以吗？教师要鼓励学生相信自己，要对自己的审美有信心。在合适时间可多带学生欣赏优质照片，陶冶学生情操。

第二篇：《编辑音频素材》教学反思

浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表

2016年浙江省“提升工程”教学反思模板

一、基本信息 区县：杭州市建德市 学校：梅城初级中学

姓名：李妩虹

任教学段学科：初中信息技术 教学课题：《编辑音频素材》 授课日期：2016.5.10 授课班级：七（1）班

二、对本节课的总体评价

（一）优点：

① 选题成功。以往学生对音频文件的认识仅限于听觉，而本课主要内容是音频的录制与编辑，这是学生比较感兴趣的部分，课堂充分发挥了学生的自主性，学生积极性、课堂参与度很高。

② 审美熏陶。本课通过让学生自行录制诗朗诵并下载合适的背景音乐钢琴曲，提高了学生对文字的理解能力和语言的表达能力，对音频文件的修饰又潜移默化地影响着学生对作品的审美观。

③ 体现分层教学。本课在对音频素材进行编辑时，有裁剪、合成、改变音调、格式转换等一系列操作，任务由简单到复杂，层层递进，可以在确保学生完成基本要求的同时让学有余力的同学自学软件的其它功能，挖掘其潜在能力。

④ 板书设计合理规范、整洁美观。

（二）不足之处：

① 细节处理，没有将整个教学环节吃通透。比如在课堂开头有一段我从网上下载的作为范例的配乐诗朗诵《劝学》，背景音乐是古琴，而我说成了古筝，这是在自己专业知识之外对学生的误导。

② 教学时间安排太紧凑。其实这节课的知识点有点多，而我们学习的又是一个新软件，学生需要一个熟悉的过程，并且录制和编辑音频都需要一个较长的时间，因此导致很多同学只完成了基本要求，没时间去探究更多，所以我觉得可以安排2个课时来实施。

浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表

③ 在归纳总结本课主要知识点时我采用的是自己总结并板书的形式，我觉得在这个部分可以由学生总结、教师补充，并且在板书之外用多媒体PPT课件以辅助。

三、对一些问题的反思

总体来看，本堂课的学习效果还是不错的，教学目标基本达成。对于没有来得及完成的任务，可以安排下个课时继续探讨Goldwave软件的其它功能，也可以对学生的配乐诗朗诵作品进行评比。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

三、采用“任务驱动”的教学法

教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

第三篇：《欣赏成长的照片》教学反思

《欣赏成长的照片》教学反思

五河一小刘影

本课知识点让学生认识“我的电脑”，会在“我的电脑”里寻找照片，以及通过Windows 图片和传真查看器来浏览图片文件。教学时，我用学生和家长之间的亲密合影导入充分调动了学生的积极性，由于学生是刚接触电脑不久对“我的电脑”和文件夹的概念还搞不清楚，我将“我的电脑”比作一栋房子，把本地磁盘比作是书包，把相册比作是文件夹，通过实物展示展开教学„„让学生通过这样形象的比喻来查找文件。感觉比用专业的语言来进行教学要好得多！再浏览照片时，我强调了学生通过打开方式中的Windows 图片和传真查看器来进行查看图片。一方面为了教学，让学生认识软件的窗口组成以及每个按钮的功能作用。另外一方面，介绍了还可以通过其他的方法来打开图片。方法是多样的，了解电脑的功能是很强大的，只有我们去认真学习他，掌握它才能更好的运用它！

这节课也存在着很多不足的地方，学生的积极性过高课堂纪律显得有些乱，本节课的教学任务总的来说都算完成了，学生也已经掌握了；在教学环节设计方面还需要改进。今后将多向有经验的老师学习，争取在教学中有进一步的提高。

第四篇：动员大会(需照片、会议记录)

质检中心召开精神文明建设暨创建市直机关精神文明单位动员

大会

4月16日，质检中心召开精神文明建设暨创建市直机关精神文明单位动员大会，宣布了中心2015年争创泰安市市直机关精神文明单位的目标，同时制定了《2015年中心精神文明建设、创建市直机关文明单位工作要点》，对2015年中心精神文明建设工作进行了全面部署，全体职工参加了会议。

会上，党员代表和团支部代表分别表态发言，他们表示，要以扎实的工作、饱满的政治热情、昂扬的工作姿态，良好的工作作风，积极投入到主题实践活动和创建活动中。

最后，中心领导作了动员讲话，他强调：一是要切实统一思想认识，确保活动扎实有效开展。二是要在行动上保持高度一致，通过活动的开展，体现全所的凝聚力、感召力和行动力。三是要在业务工作上真抓实干，确保各项工作的完成质量，切实履行好各项岗位职责。

会后，大家表示，一定会以这次主题实践活动和创建活动为契机，加强理论学习，提高自身素质，凝神聚力，共创佳绩!

第五篇：一张旧照片教学反思

《一张旧照片》作文指导课

四月份的时候县里要求江南片进行一次高段习作课比赛，虽然我所代的四年级属于中段，但学校要求我也讲一节，于是我着手准备这次习作指导课。说实话以前对作文指导真是极少极少，总认为习作课就是让孩子们明白写什么题材的就可以了，指导只是寥寥数语。通过这样的一次备课、讲课，我才深深地感到自责，感到愧对孩子们。因为一节好的作文指导课就像给孩子们指明写作的方向，才能思路清晰的进行写作！

教学流程：

一、课前三分钟：

“闪电组”展读《儿童和平条约》

二、导入新课：

刚才我们欣赏了“闪电组”的精彩展示，可能生活在这个和平年代的我们很难理解“和平”的意义。很难想象战争带给了中华大地怎样的灾难，今天就让我们随着一张曾经震惊世界的旧照片回到那个战火纷飞的时代„„（播放日均轰炸上海的视频）

三、出示导学练案上学习目标：

1．通过看图，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。

2．紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

3．与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。

四、小组合作讨论：

下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭泣？他的父母在哪？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，让我们随着这张照片一起穿越时空，回到1937你那8月日的上海火车南站！把你看到的和想到的大胆的在小组内交流，记录员认真记录，然后起来小组展示。

（提醒学生讨论时注意事项）：

1、仔细观察照片，看清人物的身材、年龄、衣着、神态、动作。

3、展开合理的想像和联想，孩子的父母在哪里？想像孤独的孩子以后怎样生存？

4、重点说一说你面对照片产生的感受，你以怎样的情感和态度对待相关事件。（ppt出示图片）

小组起来展示，其他同学认真倾听然后起来补充。

师：读课本页习作要求，从文中提炼出简介的习作要求，老师板书：、习作要求：想象合理

内容具体 语句通顺

真情实感

五、拟写提纲：

可以先写你看了照片的总体感受，总领原文；接着具体描写照片内容的情景和人物，可适当展开联想；然后集中抒情议论，写清你的想法、看法，你对日本侵略者以及战争的评价；结尾最好能和开头首尾呼应，不但提出对日本侵略者的控诉，还要激发中国人的自信心，树立为中华之崛起而读书的志向，告诉全世界，中国已经站起来了。（千万不能光写愤怒，那样是没有说服力的。）

学生从导学练案中提炼出提纲，老师板书提纲

六、放飞想象，大胆创作

A、老师提供经典题目（习作要围绕题目的意思来写）（ppt展示）

1、《不能忘记的一页》

2、《飞吧，和平鸽》

3、《让历史告诉未来》

4、《天下兴亡，匹夫有责》

5、《让和平之花永远绽放？

6、《共同的心愿》

7、《为什么》

8、《我们决不能忘记过去》

9、《一张照片》

10、《可怕的照片》

11、《牢记历史，不忘国耻》

12、《和平的阳光》

13、《屈辱的历史决不会重演》

14、《永远的伤痛》

15、《勿忘国耻，振兴中华》

16、《历史的见证》

B、佳词妙句来帮你：

灰烬 无辜 废墟 痛楚 呼吁 铭记 永恒 悲痛 悲惨 残酷 残暴 狂暴 无奈 无助 无端 痛恨 仇恨 忧伤 沉重 易于 窒息 烦躁 生灵涂炭 水深火热 妻离子散 家破人亡 硝烟弥漫 战火纷飞 流离失所 背井离乡 民不聊生 无家可归 饥寒交迫 奄奄一息 视死如归 大义凛然 义愤填膺 义无返顾 血肉模糊 阴阳两隔 难以愈合 滔天罪行 令人发指 国富民兴 伟大复兴 撕心裂肺 残垣断壁 民族振兴 抹上痕迹 和平之花 深刻反省

历史重担 前事不忘后事之师

师：请同学们先选择一个题目，然后给文章来个简介漂亮的开头

（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。写的好的开头拿到展台前展示）师：选择开头已经写好，请大家试着用这些词语造句，先写后交流！

（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。写的好的句子拿到展台前展示）在同学们的写作中本节课结束了„„

课后反思：

1.精彩瞬间：当我播放视频时同学们都被震撼了，也被感染了，吸引了学生的注意力，兴趣是最好的老师，我认为我做到了。

2.基本达到预期目标，但还存在有部分反应慢的学生跟不上课堂的节奏。不足之处在于我在课堂的尾声没有让学生进行课堂小结。没有解决的还有结尾部分的指导。

3.课堂节奏基本在我的掌握中，但是在列提纲时候，一个小组起来回答的不是很到位，我认识是预习没有到位。

4.大部分学生认为这次作文特别好写，因为老师指导的非常具体。可是还有部分学生认为自己还是糊里糊涂的，本身就对作文不是很“在行”不会组织语言的学生依然存在。我认为是我的准备比较充分，学生也提前预习了，在平时的习作教学中，我们是没有预习这一环节的，因为一篇作文需要太多的时间去完成，语文课每天最多两节，如果不挪用其他科目的时间，根本不够时间来完成一篇习作。如果分为两天来写，效果更差。

5.专家意见：当时也没有组织老师评课，大家听完之后，评价还不错，就是对课堂的结尾部分提出质疑，按照“三维互动，五步教学”指导思想，必须要有课堂小结。

6.如果让我重新上这节课，我觉得我会把这部分内容分为两个课时：第一课时：口语交际。这样划分开之后，给学生足够的时间讨论交流，畅所欲言，交换想法才能迸发更多的思想火花。为写作埋下伏笔，也让不会写的同学得到提升和带动。第二课时：习作。有了前面口语交际的铺垫，学生在一节课里完成草稿应该是没有问题的。

我目前能想到只有这些，这是认真回忆当时的教学过程，一字一句敲出来的，希望诸位老师批评指正，敦促我快速进步！