构建网络互动式阅读教学论文

第一篇：构建网络互动式阅读教学论文

十九世纪，可以说是电视时代，于是出现了电视式教学：教师（电视）传授（播放），学生（观众）接受（收看）。二十一世纪，可以说是网络时代，所以教学的模式必须改进为“网络式教学”。特别是语文教学，要全面提高学生的语文素养，就要吸取网络互动的精华，构建网络语文教学模式，赶上时代的步伐。

第一，建立“网络互动式”学习小组。

建立“网络互动式”学习小组，这是在语文课堂教学中更好地实施新教法的有效条件。即把全班分成三到五个大组。每个大组再分成若干小组，每小组四到六人，并选一个小组长。小组长负责组织小组的同学，开展各种的学习活动。学生、教师、教材以及课外学习资源均可视作“网络”上的一个节点。小组的学生就构成一“小组网”，课堂可视作“课内域网”，课外可视作“课外网络地带”。教学过程就是师生“上网”交流合作的过程。这样可以给学生提供更多直接参与学习的机会；有利于培养学生的参与意识和组织能力；促进师生之间、学生之间的互动作用，使学生民主合作的精神得以形成。

第二，阅读教学中，发挥小组的“网络互动功能”。

旧式阅读教学，课堂大部分时间由教师掌握，学生阅读不到位，学生所面对的往往不是课文本身，而主要是“揣摩”思考与练习的“答案”，往往以教师的“分析”来代替学生的阅读实践，学生主要的任务是“听记”教师的“分析”思考练习的“答案”。换句话说，是重复、模仿他人（教材编撰者、教参、教师）的阅读。使学生丧失了自我的话语权。没有学习的过程，没有情感体验，严重地违反了“三维”的统一性。

新课标指出,语文教学要使学生“成为真正的学习主人”,学生独特的阅读感受是至关重要的,老师绝对不能取代学生的阅读。所以一定要把阅读的时间、阅读的权力还给学生。老师的主要任务是帮助学生激活原有知识，引导学生走进课文。例如学习《期行》之前，可以让“小组网”发挥网络的通信与合作功能，由小组长组织同学作一次小小的社会调查，了解新近的关于守信、礼貌的事件和新闻报道，或收集有关的名言名句和故事等等。然后，在进入课文前，让各个小组把最精彩的片段在班中展示。这样就为学生创设了进入新课文的情景，提高了学生理解课文的欲望和能力，也充分调动了学生间、小组间的“网络互动功能”。

引导学生走进课文以后，给学生一定的时间，用自己小组喜欢的方式去阅读理解课文，可以各自反复阅读，根据注释理解文意；可以小组一起朗读，再互相之间对译，找出难以理解的字、词、句互相讨论；也可以用说读的办法理解句意，再整篇翻译。对于典型的疑难点进行全班交流探讨。在理解课文的基础上，再给学生提供一个适宜的环境——一个没权威的、没有批判的、民主的、自由的环境。把思考和言说权留给学生。

再如《期行》一文，在理解课文后，对人物进行评价时，有些老师会不自觉地、权威地传授：“陈元方有礼，陈太丘守信，而友人则无礼无信。”要学生接受。而在民主自由的“网络互动小组”中，学生除了以上的说法外，有的会说，陈元方也不见得有礼，他“入门不顾”；有的人会说，友人迟到可能另有苦衷；有人会说……只要理由充分都应该给予肯定，让学生畅所欲言。在这样的辩论后，学生会自然体会到：做人要有礼、守信；看问题不能只从单一个角度看；评价一个人要有一定的根据；…… 这样学生的阅读学习就在“网络”中“互动”，在“互动”中“体验情感”，在“体验情感”过程中形成个人的价值观和人生观。

第三，引导学生“登陆”“课外网络地带”。

阅读教学，不只是阅课文教学，还要注意课外资源的开发，使学生的课堂学习与生活紧密结合。老师“引导学生走进课文”，也得要“引导学生走出课文”，去“登陆课外网络地带”。

首先，要善于帮助学生开发“课外网络地带”。如图书、报刊，电视、广播，演讲会、辩论会，图书馆、博物院，自然风光、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活等都可以成为“课外网络地带”。只要与学生学习的内容一致，符合其身心发展的特点，满足其兴趣爱好和发展要求，都可以引导其“登陆”。如学习了《回忆我的母亲》、《小巷深处》，小组可以开展一次“了解母亲，关爱母亲”的亲子活动，然后把活动的过程和体会在班上交流，把课文中的“母亲”带进生活，再把生活中的“母亲”请回课堂，实现“网络”的“资源共享”。

其次，要注意发挥“网络互动功能”，激发学生的阅读兴趣。新课标指出“规定了阅读的量，要求课外阅读总量不少于260万字，名著每年阅读两三部”。扩大阅读的空间是提高语文水平的重要保证。那如何使学生喜欢阅读、大量阅读呢？以读去促读，以写去促读，以讲去促读。如学习《忆读书》，就可以引导学生去读一读“精彩的《西游记》”、“人物如生的《水浒传》”，学习《西游记》精彩的描写手法和《水浒传》人物形象的表现手法，以读促读。学生读了课外书后，要注意指导他们写好读后感，做好读书笔记，并且让优秀的读后感，在班上发表，使学生体会到成就感，也激发其他学生的阅读兴趣，以写去促读。还可以适当举行一些“推荐好书”的演讲会，让学生展现自已所看过的好书的精彩内容，激起学生“登陆”的兴趣和频率，以讲去促读。使课内阅读向“课外网络地带”无限延伸。

建立“网络互动式”学习小组，在阅读教学中发展小组的“网络互动功能”，引导学生“登陆”“课外网络地带”，使阅读教学形成一个互通的无穷无尽的网络系统。只要老师懂得操作，懂得引领学生操作，那语文教学的改革，就一定会有一翻崭新的气象。

第二篇：构建网络环境下互动式教学模式学模式

构建网络环境下互动式教学模式学模式

概述：本文重点论述了网络环境下互动式教学的模式构建原则、方法步骤和优势，目的是为了发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，促进学生素质的全面发展。

关键词：网络

互动式教学

模式

随着计算机网络在学校的逐步普及，如何在网络环境下，构建新的教学模式组织教育教学，提高教学效果，已引起广大教育工作者的高度重视。为此，我在几年的计算机网络教学实践中，尝试了互动式课堂教学模式，并取得了初步成效，现将网络互动式教学模式进行归纳，愿与大家作一交流。

一、网络环境下互动式教学模式的基本原则

构建网络环境下的互动教学模式，应针对学生的年龄特点，以学生的自主学习为着眼点，以学生能力的提高为归宿，遵循学生的认知规律，结合现代教学理论，体现“提出问题—分析问题—解决问题—探究创新”的认知过程，使学习过程由“吸收、储存、再现”转向“探索、研究、创造”。为此，构建这种模式应遵循以下原则：

1、网络化原则：要充分利用计算机网络提供的各种功能，借助多媒体技术、网页浏览、文件下载、电子邮件、信息发布、教学课件等多种手段，发挥现代网络技术在教育教学中的优势，建立网上虚拟学习环境、虚拟实验、网上题库、网上考试等，利用计算机网络环境激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，提高学生的学习能力，使计算机网络功能与教学目标有机地结合起来，为教育教学服务。

2、互动性原则：教学模式要充分体现网络互动性，让学生参与教学、了解新知识的形成过程，达到目标——过程 —— 结论的递进。具体地讲：其一：参与教学目标的确立，有助于学生从“要我学习”向“我要学习”转化；其二：参与教学过程中重点难点，通过人机交互, 人与人的交流，实现教师与学生、学生与学生之间的多向互动，使学生从“我会学习”向“我要学会”转化；其三：教师要带领学生参与回顾，掌握知识的全貌，有意识地引导学生由“我会学习”向“我要学会”转化，实现让学生在参与中学会学习的教学目标。

3、自主性原则：给学生充分发挥和想象的自由空间，淡化强制与约束，给予更多的启发和引导，让学生积极主动地参与整个教学过程，是该教学模式的关键要求。利用网络交互功能，在明确学习目标的同时，提供可选择的学习方法、学习资源和知识检测练习，由学生自主选择，发挥他们学习的主动性和自觉性，强化学生的主体意识，教师再通过网络，解答学生的疑难问题，对学生进行帮助和指导，随时调控教学过程，检测学习效果。

4、层次性原则：该原则是指在网络互动教学过程中，应根据学生的知识水平不尽相同的特点，提出不同层次的学习目标，提供充足的学习资源，创设宽松和谐的教学情境，给学生独立的思维空间，这在计算机网络环境下具有独特的优势。满足不同层次学生学习的需要，让不同层次的学生都有成功的喜悦。这也是“面向全体，因材施教，分类指导，全面提高”的教学原则的充分体现。

5、合作性原则：教师与学生之间、学生与学生之间的合作贯穿于整个教学活动过程中。运用网络互动模式教学既为学生的个性发展创设适宜的环境，还可为学生的合作学习创造良好的空间，利用群体的智慧，实现优势互补，会取得事半功倍的效果。如采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，建立起学生与教师之间、学生与学生之间的一对一、一对多、多对多的联系。

6、创造性原则：在网络互动教学中，更能体现对学生创造力的培养，利用现代教育技术的优势，在网络环境下，创设声音、图像、文字、动画相结合多媒体情境，激发学生的想象力、创造力、培养学生积极主动的探索精神，鼓励学生标新立异、推陈出新。

二、构建网络环境下互动式教学模式的一般方法步骤

第一步：明确教学目标，创设网络环境，编写互动教学软件，建立应用模式框架。这是该教学模式的起始环节。教师要根据不同的教学内容、教学目标组织材料，设定问题引起矛盾，激起学生的学习动机，并要构建相应的教学模式，引导学生思考来发现问题，提出问题，明确学习目标。

第二步：以网络为依托，采取分层指导、自主学习、共同讨论等形式，充分发挥互动模式的优势，教师和学生共同完成探究知识的过程，让现代教学手段给学习带来兴趣，从疑问、分析到问题的解决，学生在不知不觉中获取新知识，本环节中，个别化学习起到了关键作用，学生可根据自己的水平和学习要求，选择不同的学习方法和环境，使学习更有成效。

第三步：引导学生实践，提高应用水平，教师通过网络互动，组织学生探索新的知识，摸索新的学习方法，在实践中解决实际问题，达到举一反

三、触类旁通的知识迁移，使掌握的知识得到巩固和提高。

第四步：利用网络及时反馈学生学习效果，调查研究教学过程中的不足。以此做为下一步教学改进的依据。教师要听取各方面对教学的看法和意见，不断调整教学内容和方法。使其更加合理化，达到教学模式的进一步优化。

第五步：组织网上交流，归纳总结学习心得，发布学习体会，并可以借鉴别人的学习方法，提高自己分析问题、解决问题的能力，学生能在总结和交流中得到发展，体会到成功的乐趣。

三、网络环境下互动式教学模式的优势

网络环境下互动式教学模式，是依据现代教学理论，发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，促进学生素质的全面发展。通过实践,，我认为网络互动式教学模式有以下几点优势。

1、有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。这是由于此模式利用网络手段，给学生以更大的自由支配空间，使学生在学习过程中掌握主动权。

2、有利于培养学生的创新精神和实践能力。该模式的核心，是让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索新知识、获取方法、获得体验，增长智慧和提高能力。

3、有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系，教师不再是课堂的“主宰”而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。

4、有利于个性的发展，促进学生的个性品质的成熟发展和潜能的开发。在网络环境下，教师可以与学生实现多种形式的对话，如对学习能力弱的学生采取专门讲解，对自制能力差的学生采取必要的约束，对学习水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教。使学生都能获得最佳的学习效果。

5、有利于发挥小组合作学习的作用。利用网络互动，采取分组讨论、分组学习、分组考试等形式，增加学生之间的信息交流，相互启发，拓展思维的深度和广度，培养团结协作精神。

6、有利于提高学生应用信息技术的能力。应用信息技术可以辅助学生对其他学科的学习，既扩大知识面又能提高学生的自学能力，使学生够适应信息社会发展的需求。

7、有利于提高教师的业务素质，由于网络互动教学模式，要求教师不但要有一定的计算机网络知识，更要有丰富的本专业知识和教育教学理论知识，才能游刃有余熟练驾驭课堂教学，另外该模式下的教学灵活性大，教学过程中有宽松的环境，可操作难度大，因此更有利于教师教学艺术性的展现和创造性的发挥。

不难看出，网络环境下互动式教学模式，能够使教学从教师讲授为主转变为学生探究为主，变单向传授为多向交流；从无个性化的学习行为转变为多样化、层次化、个性化的学习行为。能够充分发挥学生的主体作用，调动学生获取知识的积极性和主动性，提高学生的探索创新能力，使得不同层次的学生都等到平等发展的机会。当然,这种模式也存在着一些不足之处，但随着科学技术的发展和教育理论的不断丰富，必将会进一步得到完善，在教育教学中发挥更大的作用，获得更佳的教学效果。

第三篇：在信息技术教学中构建互动式课堂

在信息技术教学中构建互动式课堂

[摘 要]：

二十一世纪，信息技术在社会的各个领域得到了广泛应用，为了使学生能够适应信息社会，学校正逐步普及信息技术教育，培养学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。对于如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，针对小学生的身心特点及知识水平，本文尝试构建互动式课堂的教学方法使学生在信息技术课堂中掌握技能，培养学生的综合素质，同时使学生体验到交流合作所带来的成功感。

[关键词]：互动式课堂、合作交流、情感教育

随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，现代教育对课堂教学提出了很高的要求。教学方式是影响课堂教学的直接因素，它直接关系到课堂教学效果的好坏、效率的高低。下面就谈谈自己如何在小学信息技术课堂教学中构建互动式课堂来提高教学效率的做法：

互动式课堂，是指在课堂中教师充分尊重学生是学习的主体，创设和谐宽松的学习氛围，让学生真正的成为课堂的主人，学生自主探索学习，完成课堂学习任务，并通过讨论交流心得体会及学习中存在的问题。同时，教师及时注意学生的学习动态，有针对性地对学生的学习进行指导、点拨，从而使学生的综合素质得以全面的提高，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。

要构建互动式课堂，我尝试从下面几个方面来进行组织：

一、课前准备——成立学习合作小组

课前将每班分成若干小组，每组6~8人，可以采用同质分组（由水平接近或相当的组成），也可以采用异质分组（由互补性强的学生组成），使学习合作小组在问题或任务的驱动之下，为达到共同的学习目标而进行协作式的互动式学习，这样更能体现和发挥互相帮助、互相合作的团队精神。每个小组推选一名理论水平较高、操作能力较强且有一定组织能力的组员担任组长，起组织、联络、监督和指导作用，让他（她）充当教师的“小助手”，同学的“小老师”。大家知道，有些学生天性好动，上课只顾自己玩，经常做些与课堂教学无关的操作，若不能有效组织纪律，放任自流，课堂效果可想而知，教师要花费时间与精力来维持纪律，这样一来，不但难以操作，而且很难完成教学任务。因此，加强对组长的管理，发挥他们的积极性，监督、管好本组的组员，避免出现上述的情况。这样，老师才可能全身心地投入到课堂教学中去。

最好能够恰当地安排好上机座位，这样有利于交流和辅导组员，为互动提供良好的条件。

二、创设氛围——保持浓厚的学习兴趣

在信息技术教学中，要构建互动式课堂教学模式，必须有一个和谐的课堂氛围作为前提条件，由于学生知识能力水平的差异，有的学生因为顾及到自己的能力，畏首畏尾，存在着担心、畏惧的心理，部分学生还因此产生压力，很难进入学习的状态。要使全体学生均能保持浓厚的学习热情投入到学习中去，教师就要创设一种和谐宽松的课堂氛围，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，减缓他们的压力，只有在这样一个宽松、和谐的课堂环境下，学生才能保持浓厚的学习兴趣，才有可能专心投入到学习中去，做到真正的互动。

例如在学生刚刚接触计算机学习指法时，由于学生的知识能力水平有差异，有的学生可能一早就接触过计算机，已经有一定的指法基础，而有的根本就没有接触过，有的还会产生自卑和压力，这样对学生的学习积极性有很大的影响，所以我先用一些鼓励性强的话语来减缓学生的压力，为了避免学生对学习指法产生枯燥的感觉，接着我介绍了指法游戏，“大家想不想学好指法来玩这个游戏啊？”，“想！”，“老师等一下要举行指法比赛，看看你们当中谁玩得最棒！”小学生对游戏比较感兴趣，感觉既新鲜又好奇。每个人都跃跃欲试，学习的积极性一下子就调动起来。在学生处于和谐的氛围而且保持浓厚的学习兴趣时，就可以开始实施互动协作学习了。

三、课堂互动——辅导与交流

这一阶段是课堂的主体部分，具体可以通过以下三个方面来实现互动式课堂构建： 1．人机互动

大多数学生可能认为电脑仅仅是一部机器，这种认识不利于学生的学习，如果要想办法让学生与计算机进行互动，必须把计算机作为一个合作交流的好伙伴。

在教学中，教师可以设计一些比较生动有趣的引入部分，例如通过一些小学生比较喜欢的卡通人物作为主角，不断地创设情境，贯穿于整个教学过程，在个别环节上，还可以利用声音或图形、文字加入一些鼓励性或者启发性的信息提示来进行辅助教学，引导学生进行思考，形象友好的交互界面让学生感受到上信息技术课不是一件枯燥乏味的事，感觉到计算机是一种非常有用的辅助工具，而且是一个学习的好帮手，是自己的“良师益友”。

例如，我在教学《图形的翻转》这一内容时，充分利用网络教学，制作课件，使用学生熟悉的动画形象蓝猫作为主角，创设一个蓝猫在装饰房间时，对一些经过翻转后的画束手无策的情境，并通过计算机向同学们求助，“你们能帮我把这些画摆放好吗？”，学生们都齐声说“愿意”，并很快地投入到探索学习中去。又如在教学《曲线的画法》这一内容时，在展示一幅示范画之后，播放出“同学们，你们知道这幅画里面的雨滴、流水和水草是通过什么工具来画的吗？”来引出课题；在实践练习的环节，屏幕上出现“同学们，我们一起动手吧！”或着“你做得到！”，在评价阶段出现“你真棒！”、“你是创作小能手！”等等。多媒体技术的运用，结合声、画功能，使学生更加感到亲切、愉快，计算机成了学生的“好朋友”。

所以，在人机互动教学过程中，教师应有意识地培养学生的信息情感，使学生认识到计算机是学习的好帮手，引导他们与计算机交朋友，做到真正的人机互动，使学生的学习积极性、主动性被充分调动起来，情感也得到健康地发展。

2．生生互动

在我们培养学生热爱计算机的情感的同时，还应当加强学生之间的交流与互助、合作与友爱；培养他们团结合作的学习技能。

教师在教学中要针对实际确立具体的目标，在课堂上不断创设情景，调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，自觉地朝着目标努力学习。既要注重学生的自主探索创新的精神的培养，又要培养学生团结合作的学习习惯，使学生体验到合作学习所带来的成功感。

在教学中，我将学习的主动权交给了学生，给他们多一些实践、创新的机会。上课期间，我布置了“任务”在各组展开竞赛，在竞争的情境氛围中，对于个别较难的“任务”会使学生许多学生仍处于“无助”状况，而过多的提问会使老师难以及时响应，这时，组长的及时指导和组内互帮互助就能起到很好的作用，加强了组内的协作，组员之间优势的互补，出谋献策，互帮互助，齐心协力的团队精神从中得以培养和体现，老师在这一过程中可以巡回指导、点拨疑难，并及时表扬做得好的小组与个人，然后组间交流，总结经验、方法，集思广益，取长补短。

例如教学《画多边形》一课时，我在学生掌握了多边形的画法的基础上，要求学生进行实践练习，而且采用限时竞赛的形式，学生对竞赛性的活动很乐意参加，这时学生先进行讨论交流，整理出思路，有的学生进行技术方面的指导，有的学生进行美工上的指导、操作能力强的进行操作„„在小组成员的通力合作下，一幅幅富有创意的优秀作品跃然眼前，之后，每个小组还选出他们之中表述能力较强的一位来进行解说。接着不同小组与小组之间的学生也进行了经验的交流。在这样的学习中，每一位学生都“动”了起来，学生们表现出前所未有的学习热情，集思广益，综合素质得到全面的提高，而且品尝到合作学习所带来的无穷乐趣以及成功感。

3．师生互动

师生的互动主要体现在学生学习探索的过程中以及评价阶段。

教师是课堂的设计者、组织者、引导者。学生在任务驱动下进行探究学习的过程中，可能会遇到各种各样的困难，如果教师没有及时地给予帮助、指导，那么学生在处于无助的情况下就会慢慢削弱他们的学习积极性；相反地，如果教师在巡视地过程中及时地给予点拨，指导学生朝着正确的方向进行学习，这样对提高学生的学习能力、提高课堂教学效率会起到很好的作用。教师要尽可能响应各组学生的提问，更多地点拨、辅导学生，也可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，指点学习的方法，点拨学习中碰到的疑难，丰富学习交流，增加师生之间的互动，提高教学的效率。在教学中，除了采用引导、点拨这种互动方式，我还采用这样的方法来促进师生之间的互动，创设一个老师碰到难题的情境，让同学们帮助老师来攻克难题。例如：在教授《文字的修饰》一课时，我告诉学生，说老师要写美化一篇文章，但又不知该如何下手，请同学们帮忙解决这个难题，顿时，学生们带着展示自我的热情，你一个建议，我一个补充，他一个点子„„，主动帮助老师，把自己的智慧、才能毫无保留地展示出来，这时我在台上进行操作，很快，一篇有鲜明、个性化的修饰的文章就展示在学生的面前。在这个过程中，学生们既巩固刚学过的知识，创新精神也得到了培养，师生一直处于平等的地位，在互动中一起提高，在互动中一起创新。

有时，我又采用师生配合完成任务、角色对换等等形式来促进师生之间的互动，也取得了不错的效果。

另外，在教学评价这一环节，师生之间的互动也是非常必要的。师生们可利用最后的时间，根据“任务”的完成情况、各组的合作意识、组员的参与的积极程度等等，对各组进行点评，以鼓励为主，指出不足，提出建议，还可展示优秀的作品，进行例如思想品德、环保意识等方面的情感教育，激发学生追求完美的品质，起到画龙点睛的作用。

总之，在这种互动式课堂教学模式中，教师是教学的设计者、组织者、引导者。在和谐轻松的学习氛围下，学生真正成为了学习活动的主人，实现了人机互动、生生互动、师生互动，提高了学生的整体水平，在解决问题中学习、提高，教学效果明显提高。互动式课堂教学不但培养了学生积极、良好的学习习惯，还培养了学生的责任心、协作能力、创新精神，为适应飞速发展的信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础。

参考文献：

1．《中小学信息技术课程指导纲要》 2．《中小学信息技术教育》 2004.9

第四篇：构建中小型企业网络论文

构建中小型企业网络论文

summary

smallbusineenterpriseiniideisworldthatthemostimportant65contrivancesin20centuriesthatparttheeconomyhasmostthevitality,thesmallbusineenterprisemanagementbureauaewithcreativeareallfromunder500peopleofsmallbusineenterpriseorindividualcreatesof.thesmallbusineenterpriseoccupies55thatmanufacturingindustryproductsetup,averageandeachemployeeofcreativethenumberwanttobehigherthaigbusineenterprise1.38times,itsimportantcreativenumbertoohigherthaigbusineenterprise1times.thenetworksystemofthebusineenterpriseisalifeveinthatinformationturn,eeciallytodayinfastdevelopmentintechniqueietwork,isalsosuch.butininformationturnofproce,thebusineenterpriseusuallyisaorbediuchaserp,scm,crm...etc.alicatioystemdevelopments,neglectingdevelopmentsofathemostbasicthing——busineenterprisefoundatioetworksystemhowever,resultingintheembarraingsituationthat“aleg”walk.becausethenetworksystemofthebusineenterpriseisusuallydriveeverybodya“isolatedisland”forneglecting,resultingininformationturningdevelopmentsinformationintheprocecorreondencenotlucidly,alyingsystembecomingclosing.forsmallbusineenterpriseiniidetosay,howtomakeuseofthenetworkpathelimitedinvestmentgetsthevalidincome,alsoshouldtheproblemofthecoideration.settingupthenetworksystemisafoundationtorealizesotherinformationturnthealication,includeelectroniccommerceetc.引言

2002年12月16日，国家经贸委副主任蒋黔贵指出，中小企业在我国国民经济和社会发展中具有重要的地位，目前，我国各类中小企业已超过８００万家，占我国企业总数的９９％以上，其工业产值、实现利税和出口总额分别占全国的６０％、４０％和６０％左右；在流通领域中中小企业占全国零售网点的９０％以上；中小企业也是安置社会就业的主体，是社会的“稳定器”，据统计，中小企业吸纳了７５％以上的城镇就业人口。

1企业所面临的问题

随着我国社会生产力水平的提高，中小企业还将对活跃市场、解决就业、推动创新、经济结构调整、工业化和城镇化进程的加快发挥重要的作用。信息技术为可持续竞争优势保驾护航，对于中小企业来说，和大企业不同的是本身拥有的内部经营资源比较缺乏。所以，中小企业只有把有限的资源用在刀刃上，才有可能提高企业的竞争力，为中小企业的可持续竞争优势保驾护航。但是在信息化的过程中，企业往往专注于诸如erp、scm、crm等应用系统的建设，却忽略了一个最基本的东西——企业基础网络系统的建设，造成“一条腿”走路的窘境。由于企业的网络系统往往被大家所忽略，造成了信息化建设过程中的信息通信不畅，应用系统形成封闭的“孤岛”。一些企业往往等到erp、scm、crm等综合性的管理应用信息系统完成后，才考虑与各分支机构组建企业的广域网络，结果是网络系统阻碍了管理信息系统作用的发挥。

专家指出，企业的网络系统是信息化的命脉，特别是在网络技术快速发展的今天，更是如此。对于中小企业来说，如何利用网络通过有限的投资得到有

效的收益，更是应该考虑的问题。例如，互联网对scm的发展就有很大影响，企业通过网络解决了企业存在的由于信息沟通不畅导致的大量问题。电子商务的出现，将原来一对一的商贸关系变为多对多的贸易关系，使企业走进了一个虚拟的交易市场，买家、卖家各取所需，而且永不关门，极大地提高了企业效率，将供应链的管理推向了更高的境界。因而，构建网络系统是实

现其它的信息化应用，包括电子商务等的基础。

2问题解决的方法

网络的连接离开了网络，应用系统是发挥不出它的作用的。只有两者相互结合，才是比较明确的选择。网络首先要畅通了，才能保证应用系统的顺利实施。但是，现在的网络并不只是简单的局域网，是基于internet的，面向全国、全球的网络。

3基础网络的连接

一个计算机网络，不管其组成、类型及模式如何，都必须使网络操作系统、服务器、工作站和外设之间能互相进行联络。为了实现这一点，首先必须实际安装传输媒体（通信线路）；第二必须把传输媒体结合成一个整体形成一个传输媒体模式，也即拓扑结构；第三，选择一种网络通信方法，即网络协议。

3.1传输线的分类

3.1.1同轴电缆

同轴电缆的中央是铜芯，铀芯外包着一层绝缘层，绝缘层外再是一层屏蔽层，屏蔽层氢电线很好地包起来，再往外就是外包皮了。由于同轴电缆的这种结构，它对外界具有很强的抗干扰能力。同轴电缆是局域网最普遍使用的传输媒体。

3.1.2双绞线

在局域网中，双绞线用的非常广泛，这主要是因为它们低成本、高速度和高可靠性。双绞线有两种基本类型：屏蔽双绞线（stp）、和非屏蔽双绞线（utp），它们都是由两根绞在一起的导线来形成传输电路。两根导线绞在一起主要是为了防止干扰（线对上的差分信号具有共模抑制干扰的作用）。

3.1.3光纤

有些网络应用要求很高，它要求可靠、高速地长距离传送数据，这种情况下，光纤就是一个理想的选择。光纤具有园柱形的形状，由三部分组成：纤芯、包层和护套。纤芯是最内层部分，它由一根或多根非常细的由玻璃或塑料制成的绞合线或纤维组成。每一根纤维都由各自的包层包着，包层是玻璃或塑料涂层，它具有与纤芯不同的光学特性。最外层是护套，它包着一根或一束已加包层的纤维。护套是由塑料或其他材料制成的，用它来防止潮气、擦伤、压伤或其它外界带来的危害。

3.1.4无线电通信

传输线系统除同轴电缆、双绞线、和光纤外，还有一种手段是根本不使用导线，这就是无线电通信，无线电通信利用电磁波或光波来传输信息，利用它不用敷设缆线就可以把网络连接起来。无线电通信包括两个独特的网络：移动网络和无线lan网络。利用lan网，机器可以通过发射机和接收机连接起来；利用移动网，机器可以通过蜂窝式通信系统连接起来，该通信系统由无线电通信部门提供。

3.2网络拓扑结构

网络可采用以太网的结构,物理上由服务器，路由器，工作站，操作终端通过集线器形成星型结构共同构成局域网。星型拓扑由中央节点和通过点对点链路接到中央节点的各分节点组成,中央节点执行集中式通信控制策略,减轻各分节点之间的处理负担。星型网络与其他几种结构相比,具有如下优点：

（1）中央节点、集线器集中一处,方便提供服务和网络重新配置；

（2）网络中连接点往往容易产生故障,在星型拓扑中,单点失败只影响一个设备,不会导致全网崩溃；

（3）由于每个分节点直接到达中央节点,容易检测和隔离故障,可方便地将故障点从系统中删除；

（4）星型网中任何连接只涉及中央节点和分节点,因此控制介质访问的方法很简单。

星型拓扑结构广泛应用于网络管理集中于中央节点的场合,由于分布式计算环境的流行,以集线器/交换机为中心的星型拓扑结构被大量采用。

根据公司的具体情况，建议整个网络系统采用星型拓扑结构，采用光纤和5类双绞线连接加上百兆交换机，实现真正的百兆连接（到桌面）。其中服务器和交换机放置在专用计算机房，并配置网络u。这种网络结构的优势在于非常灵活，网络中任何一台机器出现故障，对网络整体都不会构成很大影响。另外由于财务系统的封闭性，可以在网络中建立分支结构，既便于财务人员从主干获取信息，也保证财务信息的安全。

4工作站的网络设置

4.1协议

就像不同国家的人之间进行交流时需要使用一种彼此都理解的语言，网络中的计算机要想相互进行“交流”，也必须选择一种彼此都能听得懂的“公用语言”，即我们通常所说的网络通信协议(protocol)。目前，局域网中常用的通信协议主要有netbeui、ipx/x和tcp/ip三种。

4.1.1netbeui协议

netbeui(netboisextendeduserinterface，用户扩展接口)最初由ibm开发，用于实现pc间相互通信。microsoft将netbeui进一步进行了扩充和完善，自1985开始将netbeui作为其“客户机/服务器”模式的网络系统的基本通信协议，应用在它的一系列产品，如dos、lanmanager、windows3.x和windowsforworkgroup中。在windows95/98和windowt中，netbeui被作为缺省协议安装。

netbeui是为中小型局域网设计的，用单部命名(single-partnames)定义网络节点，它不支持多网段网络，也即通常所说的“不可路由”，这是netbeui不适合大型网络的一个重要原因。netbeui也有它的优点，如安装非常简单，不需要进行配置，在三种协议中占用内存最少。

4.1.2ipx/x协议

ipx/x(internetworkpacketexchange/sequenceacketexchange，网际包交换/顺序包交换)是novell公司开发的通信协议集。ipx/x在复杂环境下具有很强的适应性，在设计之初就考虑了多网段的问题，具有强大的路由功能，适合于大型网络使用。ipx/x是netware网络的最好选择，在非netware网络环境中，一般不使用ipx/x。尤其在windowt网络和由windows95/98组成的对等网中，无法直接使用ipx/x通信协议。

为了实现与netware平台的互联，windows系列操作系统提供了两个ipx/x的兼容协议：“nwlinkx/x兼容协议”和“nwlinknetbios”，两者统称为“nwlink通信协议”。“nwlinkipx/x兼容协议”类似于windows95/98中的“ipx/x兼容协议”，它只能作为客户端的协议实现对netware服务器的访问，而“nwlinknetbios”协议不但可在netware平台与windows平台之间传递信息，而且能够作为windows系列操作系统之间的通信协议。

4.1.3tcp/ip协议

tcp/ip(tramiioncontrolprotocol/internetprotocol，传输控制协议/网际协议)是应用最为广泛的一种网络通信协议，无论在局域网、广域网还是internet，无论是unix系统windows平台，它都支持，可以说tcp/ip协议是计算机世界的一个通用“语言”。

tcp/ip也是一种可路由协议，它采用一种分级的命名规则，通过给每个网络节点配置一个ip地址、一个子网掩码、一个网关和一个主机名，使得它容易确定网络和子网段之间的关系，获得很好的网络适应性、可管理性和较高的网络带宽使用效率。但同时，tcp/ip协议的配置和管理比netbeui和ipx/x协议更复杂。netbeui和ipx/x及其兼容协议在使用时都不需要进行配置，而tcp/ip协议在使用时首先要进行复杂的设置。网络节点的“四要素”(ip地址、子网掩码、默认网关和主机名)设置起来非常复杂，对于一些初级网络用户来说十分困难。

4.1.4选择原则

在组建局域网时，具体选择哪一种网络通信协议主要取决于网络规模、网络应用需求、网络平台兼容性和网络管理几个方面。

如果正在组建一个小型的单一网段的校园局域网，只是为了简单的文件和设备的共享，并且暂时没有对外连接的需要，可以选择netbeui协议。

如果网络存在多个网段或要通过路由器与外部相连时，就不能使用不具备路由和跨网段操作功能的netbeui协议，而必须选择ipx/x或tcp/ip协议。

如果操作系统是从netware迁移到windowt，同时还要保留一些基于netware的应用，ipx/x及其兼容的nwlink通信协议则是一个必然的选择。

有人可能会觉得把三种协议都安装了不就适应各种情况了吗？其实这样做是不可取的，因为每个协议都要占用计算机的内存，选择的协议越多，占用计算机的内存资源就越多，就会影响网络的速度。

4.2ip地址

4.2.1ip地址的概念

众所周知，在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给计算机指定一个号码，这个号码就是“ip地址”。

有人会以为，一台计算机只能有一个ip地址，这种观点是错误的。我们可以指定一台计算机具有多个ip地址，因此在访问互联网时，不要以为一个ip地址就是一台计算机；另外，通过特定的技术，也可以使多台服务器共用一个ip地址，这些服务器在用户看起来就像一台主机似的。

tcp/ip协议需要针对不同的网络进行不同的设置，且每个节点一般需要一个“ip地址”、一个“子网掩码”、一个“默认网关”。不过，可以通过动态主机配置协议(dhcp)，给客户端自动分配一个ip地址，避免了出错，也简化了tcp/ip协议的设置。那么，局域网怎么分配ip地址呢？互联网上的ip地址统一由一个叫“iana”(internetaignednumbersauthority，互联网网络号分配机构)的组织来管理。

由于分配不合理以及ipv4协议本身存在的局限，现在互联网的ip地址资源越来越紧张，为了解决这一问题，iana将a、b、c类ip地址的一部分保留下来，留作局域网使用的ip地址空间，保留ip的范围如表1所示。

局域网使用的ip地址范围

网络类别

ip地址范围

网络数

a类网

10.0.0.0~10.255.255.25

51b类网

172.16.0.0~172.31.255.255

c类网

192.168.0.0~192.168.255.255

255

表

1保留的ip地址段不会在互联网上使用，因此与广域网相连的路由器在处理保留ip地址时，只是将该数据包丢弃处理，而不会路由到广域网上去，从而将保留ip地址产生的数据隔离在局域网内部。在局域网内计算机数量少于254台的情况下，一般在c类ip地址段里选择ip地址范围就可以了，如从“192.168.1.1”到“192.168.1.254”。

4.2.2如何设置ip地址

那么如何来设置ip地址呢？以windows2000server为例，在桌面的“网上邻居”上右击，在弹出的菜单中点击“属性”，出现“网络和拨号连接”窗口，在“本地连接”上右击，在弹出的菜单中点击“属性”，出现“本地连接属性”窗口(请见附图)，双击“internet协议(tcp/ip)”，出现“internet协议(tcp/ip)属性”窗口，在“使用下面的ip地址”中输入ip地址，此处我们输入“192.168.12.145”，子网掩码是“255.255.255.0”。

5服务器的网络配置

5.1服务器操作系统的选择

可以作为网络服务器的操作系统主要有三种：

一种是基于sun工作站平台的solaris操作系统，一种是基于微机的linux免费操作系统，一种是基于微机的windowt操作系统。

solaris操作系统需要sun工作站的支持，对于没有sun工作站的小型企业而言，这种方式不太合适（它适合于大型企业，并且稳定性好）；免费的linux操作系统，虽说是免费的，由于版本太多，技术资料过少，不易操作，也不太适合；因此我们选择微软的windowtserver4.0中文版作为我们的服务器操作系统，它的缺点是不够稳定，资源消耗快，因此，只适合于小型企业，而不适合于大型企业。

5.2d服务器的设置了

5.2.1d的概念

（1）d

即domaiameserver（域名服务器），我们知道，联入internet的每台主机都有一个ip地址，但ip地址是纯数字的，使用起来太枯燥难记，人们于是创建了域名的概念--用形象的单词来代替ip地址，域名服务器的作用就是将域名翻译为计算机能够认识的ip地址，因此，d也可称为域名解释服务器。

（2）forwarderserver

每个d服务器上都存放着一张域名与ip地址的对照表，当工作站提出域名解释的请求时，本地d服务器就去搜寻对照表，查看是否有相匹配的记录，如有，返回对应的ip地址；如无，则应将此查询提交上一级d服务器，这就是forwarderserver,如果最终的d服务仍解释不了该域名，则返回一个错误信息。forwarderserver的产生是因为internet上的域名和ip地址是如此之多，我们没必要也不可能在某一台计算机上建立完整的对照表。

（3）反向查询

d服务器通常接受的是将域名解释为ip地址的请求，但有时我们也需要知道与某个ip地址对应的域名是什么，这就是反向查询。

以下我们将用一个实例来说明如何建立d服务器：

假设d服务器是一台已安装好了tcp/ip协议的nt4.0server服务器，它有一个固定的ip地址：159.226.171.1，负责解释在域hn.ac.cn内的工作站提交的查询，它的上一级d服务器的ip地址是159.226.1.1。

5.2.2安装d服务器

在缺省安装nt4.0时，d服务是没有被安装的，我们必须在安装完nt4.0后手动安装，步骤如下：

（1）点“开始--设置--控制面板--网络”，在聘的“网络”窗中选择“tcp/ip协议”。

（2）点“属性--d设置”，在出现的页框在输入相关内容，如：主机名：；域：hn.ac.cn；d服务器ip地址：159.226.171.1；点“添加”按钮。该ip地址即出现在d服务器的搜索列表。

（3）点“确定”，返回“网络”窗，点“服务--添加”。

（4）在“选定网络服务”窗口中，选“microsoftd服务器”，点“确定”。

（5）这时将提示你插入nt安装盘，插盘并给出nt安装文件的正确路径后，点“继续”按钮，开始复制文件。

（6）文件复制结束后，回到“网络”窗，这时你可以看到在网络栏中多了一项：“microsoftd服务器”，点“关闭”。

（7）重新启动计算机这时在“管理工具”程序组里将出现一个“d管理器”的图标，我们余下的工作将利用这个d管理器来完成。

5.2.3添加d服务器

（1）点“开始--程序--管理工具（公用）--d管理器”，启动d管理器。

（2）点菜单项“d”，在出现的子菜单里选择“新建服务器”，在弹出的对话框中输入“159.226.171.1”，点“确定”。

5.2.4添加d服务器管理的域

（1）选中“159.226.171.1”，单击鼠标右键，在出现的菜单项里选“新建区域”。

（2）“区域类型”选“主要”，点“下一步”。

（3）“区域名：”键入“hn.ac.cn”，按tab键，“区域文件”处自动出现“hn.ac.cn.d”，取此默认值，点“下一步”。

（4）点“完成”按钮。这时，在d管理器右窗出现域hn.ac.cn，左窗则出现hn.ac.cn的所有记录，类型有，soa，a等，其含义可从nt的帮助中查看到，但你大可不必去理会它们的含义，换了unix就不行，你必须了解它们，否则你就如同看天书，这也是nt的优点之一。

5.3.5添加反向查询域

（1）选中“159.226.171.1”，单击鼠标右键，在出现的菜单项里选“新建区域”。

（2）“区域类型”选“主要”，点“下一步”。

（3）“区域名：”键入“171.226.159.in.addr.arpa”（注意：域名称必须以反向方式输入），按tab键，“区域文件”处自动出现“171.226.159.in.addr.arpa.d”，取此默认值，点“下一步”。

（4）点“完成”按钮。这时，在d管理器右窗出现域171.226.159.in.addr.arpa，左窗则出现171.226.159.in.addr.arpa的所有记录。

5.3.6forwarderserver服务器设置

（1）选中“159.226.171.1”，单击鼠标右键，选“属性”。

（2）单击“转发器”钮，点“使用转发器”，输入上一级d服务器的ip地址：159.226.1.1，点“添加”。

（3）点“确定”。

5.2.7建立主机域名与ip地址对照表

到现在我们已经建立了一个d服务器，但它目前并不起什么作用，因为它的对照表是空的，我们必须添加主机数据来满足d工作站的查询要求。

（1）选中一个域，如hn.ac.cn，单击鼠标右键，选“新建主机”。

（2）输入“主机名：www.xiexiebang.com这个域内的各个主机的主机名和ip地址，注意别忘了选”创建关联的ptr记录“。

（5）最后点”确定“退出。当域中新增主机时，可再用此步骤添加其域名与ip地址的对照信息。

5.2.8给主机设置别名

一个ip地址可对应多个域名吗？答案是肯定的，以如某台计算机即是www.xiexiebang.com和mail.hn.ac.cn，这就涉及到别名问题，设置别名的步骤如下：

（1）选中一个域，如hn.ac.cn，单击右键，选”新建记录“。

（2）出现”新建资源记录“窗口，在”记录类型“中选”cname记录“，”别名“处输入别名，如mail,”为宿主的d名称“处，输入”www.xiexiebang.com.“（注意最后的句点，千万不能省略）

（3）点”确定"退出。这样，ip地址159.226.171.2就有两个域名www.xiexiebang.com和mail.hn.ac.cn，同理可再设置别的域名和设置其它主机的别名。

至此，d服务器的设置完成。

6internet的接入

然后需要选择i来提供internet的接入，给服务器以绑定一个固定的ip，用以使企业局域网内所有工作站能与互联网的沟通。与综合性的管理应用信息系统一起真正体现了企业的信息化。提高了企业的效益。一个高速、稳定的局域网和互联网接入是提高工作效率，加强员工沟通，处理与客户和合作伙伴交易的关键。

7互联网的安全性

然而，互联网自身存在着危险。安全性不仅仅是一项技术问题，现在已成为市场竞争中的一个必要条件。今天，每一个希望成为供货商或转包商的小型企业都必须满足企业级的通信安全标准。一旦一家小型企业开始接受信用卡订单、存储客户地址或处理客户、生产厂商以及合作伙伴的各类私密信息，就应该保证数据不会被非法窃取。一个怀有恶意的黑客或者一份感染了病毒的消息会破环重要的文件，更为重要的是，将会严重影响小型企业的发展和成功。

7.1防火墙

对于小型企业来说，网络边缘往往用一条宽带电缆或数字用户线路与局域网相联。这种情况下，被安装在电缆或数字用户线路与局域网之间，作为安全网关的一套基于硬件的防火墙产品能够为网络提供最佳保护。在数据的安全性非常重要时，安全网关能提供最优化的保护措施。硬件防火墙产品应该具备以下功能：

（1）包状态检查——在数据包通过防火墙时对数据进行检查，以确定是否允许进入局域网络。

（2）流量控制：根据数据的重要性管理流入的数据。

（3）v技术——使远程用户能够安全地连接局域网。

（4）java、activex以及cookie屏蔽——只允许来自可靠web站点上的应用程序运行。

（5）代理服务器屏蔽（proxyblocking）——防止局域网用户绕过互联网过滤系统。

（6）在潜在的黑客攻击发生时，系统会向网络管理人员发出电子邮件或声音告警。

（7）电子邮件发信监控（outgoinge-mailscreening）——能够阻塞带有特定词句电子邮件的发送，以避免企业员工故意或无意地泄露某些特定信息。

让任何类型的的网络免受病毒攻击最保险和最有效的方法是对网络中的每一台计算机安装防病毒软件，并定期对软件中的病毒定义进行更新。

除此之外，禁止使用那些明显带有漏洞，使病毒容易传播的应用程序，尤其是电子邮件，也是一种非常明智的做法。

随着网络系统越来越复杂和专业，企业应把握好企业信息化的命脉，处理好信息化基础网络系统和应用系统之间的关系。企业绝不能忽略信息化的另一个系统——企业的网络系统。应用系统和网络系统是信息化的“两条腿”，缺了其中的哪一个，都是不行的。以上是本人对企业网络系统的愚见，如有不足之处，请各位批评指正。在此要感谢蒋学锋教授给予我的帮助，是教授的耐心与宽容才有了我的点点成绩。没有教授的帮助，就没有这篇论文，再次感谢蒋教授。

参考文献：

[1]tere’parnell.构建高速网络[m],人民邮电出版社,2000.6

[2]andrews.taneaum.计算机网络[m],清华大学出版社,1998.7

[3]北京启明星辰信息技术有限公司.网络信息安全技术基础[m],电子工业出版社,2002.1[4]互联网上相关资料……

构建中小型企业网络

论文摘要

中小企业是全球经济最具活力的部分，小企业管理局评定的20世纪最重大的65项发明和创新都是由500人以下的小企业或个人创造的。小企业占有制造业产品创新的55％，平均每个雇员的创新数要比大企业高1.38倍，其重要创新数也比大企业高1倍。企业的网络系统是信息化的命脉，特别是在网络技术快速发展的今天，更是如此。但是在信息化的过程中，企业往往专注于诸如erp、scm、crm等应用系统的建设，却忽略了一个最基本的东西——企业基础网络系统的建设，造成“一条腿”走路的窘境。由于企业的网络系统往往被大家所忽略，造成了信息化建设过程中的信息通信不畅，应用系统形成封闭的“孤岛”。对于中小企业来说，如何利用网络通过有限的投资得到有效的收益，更是应该考虑的问题。构建网络系统是实现其它的信息化应用，包括电子商务等的基础。

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79……“自主——互动学习”课堂教学模式建构与尝试 80……构建自我意识发展与技能训练互动的教学模式 81……谈思想道德修养课程双主体互动教学模式的构建 82……语文阅读教学的互动模式的构建

83……构建“整合-互动”(Ⅱ)型高职校企合作教学模式 84……构建与市场需求互动的成人教育人才培养新模式 85……外语课堂教学师生互动的社会学建构及对话策略 86……构建研究型大学师生互动本科教学模式 87……“三环互动”教学模式的构建 88……论教学互动生态应力场的构建

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98……“建构式互动教学模式”在“花的结构”教学中的实践 99……“建构式互动教学模式”的教学理念与实践 100……“建构式互动教学模式”的理念

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