第一篇：化蝶优美诗歌
那天的风
很撩人
你用一帘瀑布
倾泻人间彩虹
//
那天的雾
有些缠绵
迷离的眼神
传递数不清柔光
//
夜已深
哀怨的鸟鸣
透过紧锁门窗
叩击 窖藏心扉
//
有一天 我用
有力的手掰开重锁
放飞你窈窕身影
//
看到阳光下
自由自在的你
我点燃一支烟
悠闲地吞吐甜蜜
//
如果说是不经意的扑入心怀
我已 流连那片美景
//
其实 那是把花
种在屋顶上 总有一天
强风会吹折你的袅娜
//
还是回到你原来的窝吧
至少那里 黄鼠狼只能
远远的眺望你
//
我决定 制造一把枪
打穿自己胸膛
然后 倒在那片草地上
//
我已决定 迈开坚定步伐
走进危险陷阱
承受 无法自拔的痛苦
//
等待你 真心的轻拂
等待你 深情的呼唤
//
也许等不了 花开的那天
也许看不到 激动的那刻
//
我情愿 化作一只蝴蝶
永远
永远的在你的身边徘徊
第二篇：化蝶的诗歌
我是一只藏在茧中的蛹，
时常怀念幼年时，流淌在身边的春风。
那些香喷喷的叶子和花就是最优美的诗行。
我以为，它们会在我身体里化作血液，支撑我长出羽毛，就像天边飞过的那只鸟儿，于清风白云间穿梭往来，发出响彻天宇的长鸣。
我是一只 蠕动在茧中的蛹，梦中的诗行从未有过一蓑烟雨，却一直浸染于孤舟蓑笠的一盏寒灯。
心如飞雪啊！让我沉醉的那些诗行，在我渴盼的目光里编织成蓑，或许能抵挡些许凄风苦雨，却未曾成为滋养我灵魂的血液——它包裹着我，变成了一只壳，一个我也不认识的我。
挣扎吗？可是壳就是我。
碰撞吗？可我的血液早已枯竭。
透过一点缝隙我曾经看到，前方是一条河，101℃的波涛。
那边有温柔的雨丝吗？
除了翅膀，还有什么样的舟楫可以渡过？
热浪袭来惊醒了那些
并不甜美的梦靥，于是忽然想到自己原来还有牙齿，可以破碎和撕裂。
生命中终于有了一扇窗，可以让我窥视一个无法逃脱的世界。
我是一只丢失了翅膀的寒鸦，正从枯槁的枝头翻滚着落下。
那里是温暖的雾霭迎接我，等待着、欢呼着，许许多多和我一样的终结。
于是我看到了对岸的烟花，还有烟花映照下，一个光怪陆离、明明灭灭的色彩世界。
需要犹豫吗？
不！其实我只需要挣脱。
我从壳里一跃而下却发现并没有摆脱它，原来在我的身体之外、意识之外，那些被我吃掉的叶子和花，早就变成了一副单薄的翅膀，它生长在我的肋下，我撕开的，只是最后一根粘连的脉络。
我们在锋刃的边缘起舞，光影依然明明灭灭，我们却望不穿欲望的迷雾，看不到脚下锋利如刀的舞台边缘下，依然是焚毁的火。
我们在不知不觉中，兴高采烈地坠落。
被斩断的翅膀和躯体一起融入刹那的光明，和
或许是永恒的黑暗，盛开的血花绽放的，是世间最为凄美的笑靥。
我们用鲜血点燃生命，放飞至美的焰火，勾勒神灵、唱响无声却最为感人的赞歌。
涅槃重生或许也属于庄周梦蝶，但大如车轮的双翼却也无法挣脱，那一根跨越无边岁月的枷锁。
我笑了，笑得落寞，生命经历了几多的轮回，却依旧难逃宿命的虔诚、自我编织的网罗。
第三篇：《化蝶》
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《化蝶》
（人音版16册第五单元）
课型：唱歌为主的综合课
课时：共2课时 第1课时
一、教学目标：
1、情感态度价值观：了解《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，加深对音乐情感的感受和体验。通过歌曲的欣赏、学唱，加深对音乐主题的印象，体会梁山伯纯朴、忠实，祝英台热情、真挚的情感，表达对故事主人公的同情。
2、过程与方法：学习歌曲《化蝶》，理解音乐所表达的情绪和情感，能准确地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通过越剧《十八相送》的欣赏了解故事情节，体会越剧的韵味。
3、知识与技能：感受《十八相送》的喜剧情趣，了解和继承越剧艺术，理解越剧、和歌曲《化蝶》这两种不同音乐形式对故事表现的不同风格。
二、重难点：对音乐所表达的细腻情绪的深入理解。
三、教学准备：多媒体、磁带、光盘、录音机等。
四、教学过程：
（一）歌曲《化蝶》
1、导入：.（多媒体播放蝴蝶动画，引导学生从中发生联想）同学们，你们喜欢这些翩翩起舞的蝴蝶吗？（喜欢）
老师也特别喜欢这种美丽的小精灵，古往今来，人们赋予了他们无穷无尽的想象，也有很多动人的传说。你们有谁知道有关蝴蝶的故事吗？谁能够来简单地讲述一下？
（老师面带微笑，用满含期待和鼓励的目光，请学生来讲述这个美丽动人的故事。）
生：纷纷讲述梁祝的梗概。（引出主题梁祝）师：简述、补充或补足故事。
这个故事可以说是家喻户晓，这个浪漫、感人的故事也被艺术家改编成了很多形式，如歌曲、戏曲、器乐曲等等。今天我们首先学习一首优美动听的经典歌曲------多媒体出示歌名《化蝶》
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2、学习歌曲：
师：我们知道了这个传奇般的故事，我们再来学习歌曲《化蝶》必然会有新的收获。
A、初听：学生欣赏（多媒体播放影音版歌曲）； B、复听：学生随音乐初步哼唱歌曲。
播放（去掉图像）的范唱歌曲（强调对音乐旋律的听觉记忆）； C、词曲学习：强调对音乐词曲的对位以及词曲相谐的听觉记忆； D、教师指出学生出现的不足之处，并予以个别指导纠正。E、艺术处理：
（1）可以尝试变换演唱速度（慢速、中速）
（2）可以尝试变换演唱音色（朦胧如纱或明亮纯净）（3）可以尝试变换演唱方式（男女对唱或表演唱）（4）可以尝试变换演唱力度。
3、《化蝶》结局拓展。
师：故事的结尾怎么会出现《化蝶》这样一情节？ 生：讨论并回答。
师总结： 表现了人们对自由爱情的向往，对纯真的爱情歌颂，是一个浪漫主义的结局。充满了童话般的神奇色彩，让我们的心灵得到润物无声般地净化
（二）欣赏《十八里相送》
1、导入：
现在我们再回过头来欣赏一下梁山伯的深情相送，就更能体会到《十八相送》的喜剧情趣，也更能体会梁山伯纯朴、忠实和祝英台热情、真挚的情感。
2、介绍：
在欣赏《十八相送》这之前，我们先来了解和学习一些有关越剧的基本知识。越剧的起源和故乡、名称由来、著名演员（略讲）
3、欣赏：
师：大家了解了有关越剧知识之后，相信会有助于对《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣赏越剧《十八相送》
播放越剧唱段。
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（1）初听：《十八相送》（影音版）师：请同学们注意以下两个细节。A、演员出色的表演艺术；
B、梁山伯和祝英台之间的深情厚谊和演员对传神的内心世界的刻画。（2）复听：《十八相送》（范唱版）
师：请同学们对照课本的唱词，注意并指出哪些字句： A、表现出了梁山伯的纯朴、忠实；
B、哪些字句表现了祝英台对梁山伯热情、真挚的情感。生：讨论并指出有关的字句。（3）体会音律的美感。
（三）小结：
相信今天的学习，一定给大家留有下了深刻的印象：无论是戏曲还是歌曲，无论故事还是人物，也无论是演技，都会我们带来无尽的回味，也必将使我们得到艺术的熏陶。
最后再一次演唱那首动人的《化蝶》，让我们在歌声中起舞，同我们的心去为这个动人的故事吟唱。
（四）在化蝶的歌声中结束本课。
《化
蝶》
（人音版16册第五单元）
课型：欣赏为主的综合课
课时：共2课时 第2课时
一、教学目标：
1、情感态度价值观：了解梁山伯与祝英台的故事，能够对产生这一爱情悲剧结局的理解和同情。
2、过程与方法：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》感受音乐委婉抒情、凄美哀怨、如泣如诉的情绪。
3、知识与技能：
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欣赏过程中注意体会音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间
二、教学内容：
1、复习歌曲《化蝶》；
2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
三、教学重点：
对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主要片段基本情绪的把握。
四、教学难点：
对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》音乐所表达的细腻情绪的深入理解。
五、教学准备：
多媒体、磁带、光盘、录音机等。
六、教学过程：
（一）歌曲《化蝶》
1、复习歌曲《化蝶》。
2、导入：用《梁山伯与祝英台》影像文件。
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
2、作品创作背景简析
这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（讨论：这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办
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好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。）
今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
3、多媒体展示协奏曲结构图
乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式（见分析图）
梁山伯与祝英台（奏鸣曲式）
引子
呈示部
展开部
再现部
结束部
主部
连
副部主题
再现部
A B A
接
A B A C A
下面依结构图欣赏作品
4、欣赏《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）：
A、引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。
（呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。学生谈感受，老师补充）B、呈示部：
主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题（介绍主题创作背景：这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。）
副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。
（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。）
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副部主题中的结束部──在这段快板过后，音乐转入慢板。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。
（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。）
低沉的音响给你什么样的感受呢？（生：预示出不详的事情就要发生。）C、展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。
（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）（师介绍，生谈感受）
铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。
紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏。（奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。）乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化。（矛盾激化，反抗）但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段──“楼台会”。
（传说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。）
这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣的曲调。音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。
（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）
锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。
D、再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”
（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。
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E、学生总结发言。（所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于，他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。）
F、梁祝结局的拓展：
让学生发挥想象力，设计自己最满意的或最富创意的结尾。（要求简明扼要，忌冗繁）
4、小结：今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
两节课的学习，请大家用掌声感谢艺术家为我们创造了这么经典的音乐，使我们感到了艺术家的伟大,更感受到了优秀音乐无穷的艺术魅力和对心灵震憾的力量，也必将使我们的心灵得到全面的净化
第四篇：《化蝶》教案
《化蝶》
教学目标：
1、通过对歌曲的学习能对歌曲进行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的变化，同时对比欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的爱情主题，听辨主题音乐在呈示部中共出现了几次，它的再现部给你什么样的感觉。
2、培养学生分析、探究学习的能力，了解乐曲的创作背景，分析音乐的结构形式和作品的关系。
3、通过学习和欣赏，能听辨乐曲中的音乐主题，并感受音乐的情绪，调动学生的想象力，提高学生的审美能力和综合修养。教学重点与难点：
重点：学唱歌曲《化蝶》，听辨乐曲的主题，听辨主题出现了几次。难点：掌握演唱中的速度、力度和音色的变化，归纳三次陈述表达了什么。教学用具：
多媒体，相关资料、图片、音乐和视频 教学过程： ⒈组织教学。⒉导入：
由越剧《十八相送》（视频）选段导入。⒊作者简介：
阎肃，词作家，剧作家，河北保定人，中国人民解放军空军政治部创作员。作有歌剧脚本《江姐》，京剧脚本《红灯照》,歌词《我爱祖国的蓝天》《军营男子汉》《北京的桥》《长城长》等。还曾为电视连续剧《西游记》撰写主题歌歌词。⒋歌曲分析：
《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪与陈钢所做）的呈示部主部主题（爱情主题）填词而成的歌曲，小提琴协奏曲《梁祝》的音乐是根据越剧曲调写成，具有浓郁的民族风格。⒌结合视频，欣赏歌曲《化蝶》，思考问题： ①歌曲可以分为几段？ ②每段陈述表达了什么？
③各段在速度、力度和音色上有什么变化？ 学生欣赏、讨论并发言，教师引导、归纳：
①歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成一段体，歌曲的开头有前奏（引子），中间有间奏（经过句），实际上相当于一个乐段的三次反复。②第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。
第二次陈述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真爱情的肯定与歌颂。
③第一次陈述：赞美，明亮轻快 第二次陈述：舒缓，依依惜别 第三次陈述：同情，悲切伤感
⒍结合乐谱，再次欣赏歌曲，并在教师的引导下结合伴奏学唱。⒎欣赏小提琴协奏曲《梁祝》爱情主题，思考问题： ①爱情主题在呈示部中共出现了几次？ ②爱情主题在再现部出现时给你什么样的感觉？ a.压抑凝重 b.朦胧暗淡 c.明亮轻快 学生欣赏，发言，教师引导、总结。⒏小结：
《化蝶》的歌词精炼地概括了民间故事《梁祝》中相爱、惜别和化蝶的三个阶段，也是小提琴协奏曲呈示部、展开部和再现部三个部分的主要内容。板书设计：
《化蝶》
①歌曲可以分为几段？ ②每段陈述表达了什么？
③各段在速度、力度和音色上有什么变化？
第五篇：我爱你优美诗歌
我爱你
青翠的山麓
那处无名的乡村
就让我们出生在这里
让我们隔墙而居
红砖瓦房，绿藤绕院
选一个花草烂漫的春季
让我早几天先你出生
清晨，或者是暮色里
你的啼哭，惊醒了隔壁
襁褓中的婴儿会露出笑靥
知道么，我正在等你
从此我会看着你一天天的长大
从此我会和你青梅竹马
从此我们喝着同一条小河里的水
从此我们手拉着手在山野中嬉戏
走进山里，你会辨出，哪些是有毒的蘑菇
你会记得，哪条是我们回家的路
弯弯的石径，散落的山菊
这山水的滋养，浪漫了山的儿女
手拉着手，我们走过花季
沐着山风，我会出落的如红莲般美丽
山泉水给了你澄澈的眸子
注视着我，你笑的如此得意
你会记起我们曾经许下的诺言
你会找到我们前生留下的印记
你会为我流下第一滴委屈的泪
你会为我写下第一首 青涩的小诗
忆起了前生我们的距离
只有此刻难能的相守相依
回望着前生我们的错失
还有什么 可以让我再次错过你
迎着太阳的升起,让我每天对你说一句：我爱你
当我们的青丝都幻若天上的浮云
映着漫天的彩霞，让我再对你说：我爱你
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