化蝶教学反思

第一篇：化蝶教学反思

歌曲《化蝶》教学反思

古浪六中.姚凯

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。教学反思是对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面，运用教育教学的有关理论进行分析和思考，从中归纳出成败得失，为今后的教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。

情况：在八年级的音乐课堂上，前十几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是如果老师的设计和所学习的内容不能吸引学生，在上课前15分钟还没有进入主题，只能使得学生和教师也出现比较僵的情况，学生对老师的好感也消失，课堂气氛会越来越差。

反思：《化蝶》这节课，是八年级下册的一节唱歌课，它的前一课时是欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，因为学生对欣赏曲目的了解，所以对《化蝶》这首歌的旋律并不陌生。加上我对学生学习态度的掌握，就做好了精美的课件，通过越剧《十八相送》导入，让学生欣赏独特的演唱风格，唯美的舞台设计，还有生动形象的戏曲表演来引起学生探究的感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

情况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。在我们传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在平时的教学活动中，因为对理论知识的讲解不够，很多同学对简谱不够熟悉，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我做出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先，然后让学生跟着音乐哼唱，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。再让学生唱歌时，不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。在本次俞老师的课时，她让学生跟随音乐，简单的做了一些律动动作，孩子们产生了浓厚的兴趣，这一点在我们以后的教学中也值得学习。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在这件事上，值得我在以后的教学当中深思，其实并不矛盾。

三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力。

情况：音乐要素的教学往往是我们教学中的薄弱点，学生对音乐要素的掌握不够熟练。《化蝶》这节唱歌课中，我采用了“连线题”和“填空题”来增加学生对音乐要素的掌握。

反思：音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。通过选择，填空这样形象的方式，使学生通过自己动脑想出答案，既加深了对歌曲的理解，又在不知不觉中体会到了音乐要素在音乐中的作用。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。

四、让乐器和舞蹈走进课堂。

四、将乐器和舞蹈引入课题教学，激发学生对音乐的终身喜爱。

情况：在本次的比赛中，俞国霞老师将舞蹈律动带进音乐课堂，学生们一开始不是很放的开，后来都十分感兴趣，我觉得也值得我在以后的教学中学习。

反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。刚刚接触音乐的同学，会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习很难调动学生的积极性。因此在今后的教学中，我们应该引入奥尔夫教学法，让孩子们在玩的过程中感受音乐，在聆听歌曲的时候感受节奏。反复地多练习几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。这样的音乐课将是别开生面，对孩子们将来对音乐的喜爱都奠定了基础。

“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。在这次比赛里，我收获了很多，音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它像一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固。

第二篇：化蝶教学反思

梁祝教学反思

篇一：梁祝>教学反思

本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时，教学目标是让学生分析主部，即草桥结拜。

上课前我先播放音乐《梁祝》，让学生在音乐中走进教师。导入时我提了个问题（刚才播放的音乐节选自哪部作品？）在点出课题后，我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第一部分主部。

整节课都在我我的计划中顺利地结束了。

课后我，对这节课做了反思，这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的>教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。

因此，我对此课作了以下修改：在导入时改问“我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么乐器？”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器了？”由此引出“小提琴协奏曲的概念”，再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念由于其理论性十分地强，因此把它放在第二课时，在“英台抗婚”、“化蝶”这两大部分欣赏完之后再介绍，在这一概念出现之前涉及到的“主部”、“展开部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。

在完整欣赏“草桥结拜”前，又增加了主题音乐的学唱，由于有的学生会哼唱主旋律，所以他们的学习兴趣非常强烈。然后在分段欣赏的同时让学生根据我的提示分析了音乐的重要情绪及使用的主奏乐器等等。

经过这一修改，在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。

篇二：梁祝教学反思 008年4月24日下午，上了一节欣赏课——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。在这25分钟的欣赏课中，我用了录音机和cd机作为教具，给学生欣赏了《梁祝》呈示部分音乐。在教学过程中，以学生听赏体验为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。先是提出思考问题再播放音乐，让学生带着问题去欣赏，通过自己的感受再用语言表达出来。

整节课下来，发现内容容量大了，每个环节的时间安排得不够恰当，上起来很仓促。教学目标是很明确的：即让学生能熟悉“爱情主题”的旋律。但在引导和启发学生的过程中，不够委婉，没有作到深入浅出。最大的问题就是：只是表面的了解了学生的基本 情况，没有很好的掌握学生在这学段的年龄特点和心理特点。

一、在内容上，容量大了。

呈示部：引子——主部——连接部——副部——结束部。25分钟的时间要上完这些内容，容量大了。在上课的整个过程中，有被追着跑的感觉。时间安排得也不够恰当，很多地方该细讲的都没有花时间。因教学目标是要求学生在复听的过程能随乐哼唱“爱情主题”的旋律，如只选择呈示部中的引子——主部（爱情主题+草桥结拜+主题再现），在时间上会从容很多，着重欣赏主部主题，也更能深化《梁祝》的音乐主题。

二、在教学过程中。

1、导入。

这一环节引用了歌曲《梁祝》，提出设问：“这首歌曲讲述的是一个什么>故事？”提示学生从歌词中找出故事的情节。而在引导学生讲述故事情节时，略显仓促，含糊其词。如当时可设计成这样的板书形式，整个思路就一目了然了。学生在欣赏音乐的过程中，更易掌握音乐主题发

展的每个环节。碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。（>写景“引子”）

千古传颂生生爱，山伯永恋祝英台。（抒情“爱的主题”）

同窗共读整三载，促膝并肩两无猜。（同窗三载、共读共玩）

十八相送情切切，谁知一别在楼台。（十八相送、长亭惜别）??

2、讲解概念。

在欣赏音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感觉有点突然。

这一环节，可调整为：把协奏曲的概念放到全曲欣赏完后总结时再概括，直接讲述“小提琴协奏曲”的概念。在讲解“小提琴协奏曲”的概念时，可抓住“协”字做文章，“协”即“协助、合作”之意，更贴近生活，从而培养学生团结互助的协作精神。

3、开始欣赏音乐。

在欣赏每个音乐主题前，先提出问题，让学生带着问题去欣赏，使学生的注意力集中且目标明确。

如在听赏引子（写景）部分时，提问“这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？”经过教师的提示，学生会通过自己的听觉感受并结合导入部分的歌词，运用自己的语言描述联想到的画面。

在听赏“爱情主题”时，也是先给出问题“这一主题跟我们前面听过的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之处？重复了几次？是连续重复还是穿插重复？表现了两人之间怎样的感情？”在引导学生感受音乐所要表达的情感时，没有充分的考虑到学生的心理特点。没能把《梁祝》的“爱情主题”升华到现实生活中，故有误导的倾向。如能委婉的把“爱情的主题”升华到现实生活的情感体验中，可使学生的情感世界受到感染和熏陶，并及时引导、鼓励学生建立起对周围的亲朋好友、所有认识或不认识的人、对一切美好的事物的挚爱之情，培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

在听赏连接部和副部时，先把问题摆出“这一部分的速度、节奏、旋律与前面的主题有什么区别？表达《梁祝》什么样的情绪？”引导学生展开想象力，通过自己的感受运用语言表达出来。

了解到听课的学生具有一定的舞蹈基础，故在最后设置了3分钟的互动。

从头欣赏完整的呈示部音乐，“请同学运用自己的肢体动作，根据音乐来即兴创作一段舞蹈。”但因时间已到，临时把这一环节改为：让学生听歌曲《梁祝》并跟着哼唱。使学生更深刻记忆《梁祝》“爱的主题”，起到深化本节课教学目标的作用。

篇三：梁祝教学反思

我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对学生 的特征进行了详细的分析：

1、学生为初中 三年级学生，已具备较强的欣赏能力和认知能力。

2、由于流行音乐的冲击，学生对民族音乐较为排斥，认为听不动。

3、学生大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟悉。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。

通过设计提问使学生了解奏鸣曲式的结构特点。

由于，欣赏内容较多，学生活动较少，大部分时间都为旋律欣赏和教师 讲解。应多注意与学生之间的交流。篇二：八年级下册音乐教案-第一课时学习歌曲《化蝶》 2篇三：《化蝶》教学设计

《化蝶》教学设计

第二课时：《化蝶》

教学内容 学唱歌曲《化蝶》。

教学目标：

1．能够用自然流畅的声音准确地演唱歌曲。2．能够以歌唱的方式准确的表达梁山伯与祝英台的真挚情感。3．能够在体验与探究的过程中，分析音乐要素对歌曲情感的表现作用。

教学重难点

分析音乐要素对歌曲情感的表现作用，用自然流畅的声音有感情的演唱歌曲。

教学过程：

一、导入：（多媒体播放蝴蝶动画，引导学生从中发生联想）

师：同学们，你们喜欢这些翩翩起舞的蝴蝶吗？（喜欢）老师也特别喜欢这种美丽的小精灵，古往今来，人们赋予了他们无穷无尽的想象，也有很多动人的传说。你们有谁知道有关蝴蝶的故事吗？谁能够来简单地讲述一下？

生：答

师：这个故事家喻户晓、浪漫、感人，被艺术家改编成了很多形式，如歌曲、戏曲、器乐曲等等，它就是《梁山伯与祝英台》。今天我们就来学习这个故事中一首优美动听的经典歌曲：《化蝶》。

二、学唱歌曲 1．出示谱例，播放歌曲《化蝶》请同学们边听边观察歌曲的音乐构成要素如调号、主音、节拍、速度、乐句、乐段等，感受歌曲的音乐情绪，并分析歌曲的节奏、旋律进行特点。

（设计意图：初步感受歌曲的情绪，了解歌曲旋律的构成要素。）2．节奏训练

（1）跟随老师打节拍，念以下两条节奏。要求：节拍稳定，节奏准确。x —|| 4/4 xx x xxxx x? xx | x?x x x xx x x ||（2）演唱两条发声练习。要求：缓吸缓呼，发音柔和连贯。1=c 2/4 1 4 | 1 5 | 1 6 | 1 7 | 1 1 | 1 — || u 1=f 4/4 5672 6165 3561 5 | 5672 6165 3561 5 || u u(设计意图：针对歌曲中的大跳音程以及一字多音的音准进行基本训练，为之后学唱歌曲做铺垫。)（3）歌曲学唱

①初听歌曲，思考：每段歌词陈述了什么内容？音色和情绪上有何变化？

②复听歌曲，随音乐哼唱。

③随琴声划拍视唱曲谱，注意音准，再填词演唱。

④难点学唱

（设计意图：通过自主学唱，随琴跟唱等方式，感受、体验歌曲的旋律特点以及歌词的含义。）

⑤艺术处理歌曲：尝试变换演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度进行演唱，感受最恰当的处理。

（设计意图：进一步运用音乐要素分析歌曲的特点，学生可按照自己设计的不同形式来演唱，充分调动学生的学习积极性，培养学生的表现力与创造力。）

（4）难点部分重点突破，用多种方式反复加强练习。5．有感情的完整演唱歌曲。

三、总结 人间最可贵的就是真情，可是社会是现实的，所以同学们应该好好把握你们现在的学习时光，重心都放在建设未来上，这样你们以后的爱情也会更幸福！篇四：化蝶新生,破茧成蝶

化蝶新生，破茧成蝶

“恰同学少年，风华正茂”，怀揣着梦想万里迢迢从甘肃来到山东，来到远东学院，为了明天的美好，为了梦想的实现。

与故乡的山山水水道别，带着父母的殷殷期望，背负着理想，满怀信心我们来到了大学，来到了曲阜远东学院。

迎着初升的朝阳，踏着金秋的落叶，划破轻柔的晨雾，接待的校车载着我们缓缓的驶进了校园，晨雾下的校园显得格外的美丽，仿佛梦中来过一般，心中不禁暗自诧异：为何眼熟到如此！那一刻我知道这里将会留下我三年的时光。

学长学姐早已等候我们多时，热情地帮着我们填写报名表，带领着我们办理报到手续，一直把我们送到宿舍，热心的给我们整理着床铺，热情的介绍这学校里的点点滴滴，虽是万里的跋涉，一路的劳顿，但是此刻看着老师、学长学姐们亲切温暖的笑容，内心一股暖流涌动着，感动着．．．．．．．．

无论是微寒的清晨，还是暖暖的午后，看到的都是一张张温暖的脸庞，灿烂的笑容，一切是那么的熟悉，那么的感动，我时常在内心闪过一丝想象：明年的此时，是不是我们也能这样的接待下一届的学弟学妹呢？一定会的，有这么好的哥哥姐姐，有这么好的榜样，我们可以把温暖和爱传递下去，这爱和温暖同样也会伴我们三年，陪我们走过这美好的大学生活。

军训是短暂的，劳累的，却也是我们大学生活的第一步，留下了我们拼搏的汗水，也留下了我们绽放的青春，军训结束后在同学

和老师的共同努力下，我们迎来了大学生活的第一个活动——计算机系迎新晚会。没有华丽的舞台，没有绚丽的灯光，有的只是我们和大二学长学姐们自编自演的节目，可是歌声依然是那么的动听，小品依然是那么精彩，笛声依然是那么的令人陶醉，我们被温馨包围着，被感动包围着，被欢声笑语包围着。因为我们知道，重要的不是华丽的外在，而是我们的参与，我们的努力。在这里我们就像是一家人，相亲相爱的一家人，我们一起笑，一起跳，就算是有苦，我们也能一起哭。

系里的晚会结束后，接下来是学校组织的迎新晚会——“化蝶新生晚会”。我虽然不曾参与这场晚会，可是我知道，这里依然是凝聚了所有人的努力和汗水。这场晚会有些姗姗来迟，可是这并不影响我们对它的期盼。一曲曲动人的歌曲，一支支青春舞动的风采，一段段爆笑诙谐的小品，从优雅的主持人到认真准备的演员以及无数个幕后默默付出的同学都对这场晚会付出了太多辛苦的汗水，正是有了这份付出才有了这份精彩的收获。化蝶新生，这正是我们的开始，这其中定然是艰辛百倍的，辛苦百倍，但是为了展翅高飞，这点痛苦对于我们来说微不足道。

两场晚会各有各的精彩，但一样的令我们久久难以忘怀。这是一个好的开始，在这里，不再是每天对着书本死读书，因为有更多的能力需要我们去提升。未来虽有很多的不确定，但为了明天的希望，我们会更加努力的地前进。

化蝶新生，破茧成蝶，沐浴在温暖的阳光里，把炫丽的青春尽情的挥洒，挥洒出青春永恒的感动。篇五：《化蝶》电子教案 1 2 3 1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表 4 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分 3.定量评价部分总分为100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

第三篇：《化蝶》

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《化蝶》

（人音版16册第五单元）

课型：唱歌为主的综合课

课时：共2课时 第1课时

一、教学目标：

1、情感态度价值观：了解《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，加深对音乐情感的感受和体验。通过歌曲的欣赏、学唱，加深对音乐主题的印象，体会梁山伯纯朴、忠实，祝英台热情、真挚的情感，表达对故事主人公的同情。

2、过程与方法：学习歌曲《化蝶》，理解音乐所表达的情绪和情感，能准确地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通过越剧《十八相送》的欣赏了解故事情节，体会越剧的韵味。

3、知识与技能：感受《十八相送》的喜剧情趣，了解和继承越剧艺术，理解越剧、和歌曲《化蝶》这两种不同音乐形式对故事表现的不同风格。

二、重难点：对音乐所表达的细腻情绪的深入理解。

三、教学准备：多媒体、磁带、光盘、录音机等。

四、教学过程：

（一）歌曲《化蝶》

1、导入：.（多媒体播放蝴蝶动画，引导学生从中发生联想）同学们，你们喜欢这些翩翩起舞的蝴蝶吗？（喜欢）

老师也特别喜欢这种美丽的小精灵，古往今来，人们赋予了他们无穷无尽的想象，也有很多动人的传说。你们有谁知道有关蝴蝶的故事吗？谁能够来简单地讲述一下？

（老师面带微笑，用满含期待和鼓励的目光，请学生来讲述这个美丽动人的故事。）

生：纷纷讲述梁祝的梗概。（引出主题梁祝）师：简述、补充或补足故事。

这个故事可以说是家喻户晓，这个浪漫、感人的故事也被艺术家改编成了很多形式，如歌曲、戏曲、器乐曲等等。今天我们首先学习一首优美动听的经典歌曲------多媒体出示歌名《化蝶》

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2、学习歌曲：

师：我们知道了这个传奇般的故事，我们再来学习歌曲《化蝶》必然会有新的收获。

A、初听：学生欣赏（多媒体播放影音版歌曲）； B、复听：学生随音乐初步哼唱歌曲。

播放（去掉图像）的范唱歌曲（强调对音乐旋律的听觉记忆）； C、词曲学习：强调对音乐词曲的对位以及词曲相谐的听觉记忆； D、教师指出学生出现的不足之处，并予以个别指导纠正。E、艺术处理：

（1）可以尝试变换演唱速度（慢速、中速）

（2）可以尝试变换演唱音色（朦胧如纱或明亮纯净）（3）可以尝试变换演唱方式（男女对唱或表演唱）（4）可以尝试变换演唱力度。

3、《化蝶》结局拓展。

师：故事的结尾怎么会出现《化蝶》这样一情节？ 生：讨论并回答。

师总结： 表现了人们对自由爱情的向往，对纯真的爱情歌颂，是一个浪漫主义的结局。充满了童话般的神奇色彩，让我们的心灵得到润物无声般地净化

（二）欣赏《十八里相送》

1、导入：

现在我们再回过头来欣赏一下梁山伯的深情相送，就更能体会到《十八相送》的喜剧情趣，也更能体会梁山伯纯朴、忠实和祝英台热情、真挚的情感。

2、介绍：

在欣赏《十八相送》这之前，我们先来了解和学习一些有关越剧的基本知识。越剧的起源和故乡、名称由来、著名演员（略讲）

3、欣赏：

师：大家了解了有关越剧知识之后，相信会有助于对《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣赏越剧《十八相送》

播放越剧唱段。

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（1）初听：《十八相送》（影音版）师：请同学们注意以下两个细节。A、演员出色的表演艺术；

B、梁山伯和祝英台之间的深情厚谊和演员对传神的内心世界的刻画。（2）复听：《十八相送》（范唱版）

师：请同学们对照课本的唱词，注意并指出哪些字句： A、表现出了梁山伯的纯朴、忠实；

B、哪些字句表现了祝英台对梁山伯热情、真挚的情感。生：讨论并指出有关的字句。（3）体会音律的美感。

（三）小结：

相信今天的学习，一定给大家留有下了深刻的印象：无论是戏曲还是歌曲，无论故事还是人物，也无论是演技，都会我们带来无尽的回味，也必将使我们得到艺术的熏陶。

最后再一次演唱那首动人的《化蝶》，让我们在歌声中起舞，同我们的心去为这个动人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌声中结束本课。

《化

蝶》

（人音版16册第五单元）

课型：欣赏为主的综合课

课时：共2课时 第2课时

一、教学目标：

1、情感态度价值观：了解梁山伯与祝英台的故事，能够对产生这一爱情悲剧结局的理解和同情。

2、过程与方法：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》感受音乐委婉抒情、凄美哀怨、如泣如诉的情绪。

3、知识与技能：

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欣赏过程中注意体会音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间

二、教学内容：

1、复习歌曲《化蝶》；

2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

三、教学重点：

对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主要片段基本情绪的把握。

四、教学难点：

对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》音乐所表达的细腻情绪的深入理解。

五、教学准备：

多媒体、磁带、光盘、录音机等。

六、教学过程：

（一）歌曲《化蝶》

1、复习歌曲《化蝶》。

2、导入：用《梁山伯与祝英台》影像文件。

“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。

2、作品创作背景简析

这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。

作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（讨论：这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办

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好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。）

今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

3、多媒体展示协奏曲结构图

乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式（见分析图）

梁山伯与祝英台（奏鸣曲式）

引子

呈示部

展开部

再现部

结束部

主部

连

副部主题

再现部

A B A

接

A B A C A

下面依结构图欣赏作品

4、欣赏《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）：

A、引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。

（呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。学生谈感受，老师补充）B、呈示部：

主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题（介绍主题创作背景：这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。）

副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。

（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。）

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副部主题中的结束部──在这段快板过后，音乐转入慢板。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。

（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。）

低沉的音响给你什么样的感受呢？（生：预示出不详的事情就要发生。）C、展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。

（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）（师介绍，生谈感受）

铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。

紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏。（奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。）乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化。（矛盾激化，反抗）但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段──“楼台会”。

（传说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。）

这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣的曲调。音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。

（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）

锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。

D、再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”

（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。

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E、学生总结发言。（所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于，他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。）

F、梁祝结局的拓展：

让学生发挥想象力，设计自己最满意的或最富创意的结尾。（要求简明扼要，忌冗繁）

4、小结：今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。

两节课的学习，请大家用掌声感谢艺术家为我们创造了这么经典的音乐，使我们感到了艺术家的伟大,更感受到了优秀音乐无穷的艺术魅力和对心灵震憾的力量，也必将使我们的心灵得到全面的净化

第四篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教学目标：

1、通过对歌曲的学习能对歌曲进行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的变化，同时对比欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的爱情主题，听辨主题音乐在呈示部中共出现了几次，它的再现部给你什么样的感觉。

2、培养学生分析、探究学习的能力，了解乐曲的创作背景，分析音乐的结构形式和作品的关系。

3、通过学习和欣赏，能听辨乐曲中的音乐主题，并感受音乐的情绪，调动学生的想象力，提高学生的审美能力和综合修养。教学重点与难点：

重点：学唱歌曲《化蝶》，听辨乐曲的主题，听辨主题出现了几次。难点：掌握演唱中的速度、力度和音色的变化，归纳三次陈述表达了什么。教学用具：

多媒体，相关资料、图片、音乐和视频 教学过程： ⒈组织教学。⒉导入：

由越剧《十八相送》（视频）选段导入。⒊作者简介：

阎肃，词作家，剧作家，河北保定人，中国人民解放军空军政治部创作员。作有歌剧脚本《江姐》，京剧脚本《红灯照》,歌词《我爱祖国的蓝天》《军营男子汉》《北京的桥》《长城长》等。还曾为电视连续剧《西游记》撰写主题歌歌词。⒋歌曲分析：

《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪与陈钢所做）的呈示部主部主题（爱情主题）填词而成的歌曲，小提琴协奏曲《梁祝》的音乐是根据越剧曲调写成，具有浓郁的民族风格。⒌结合视频，欣赏歌曲《化蝶》，思考问题： ①歌曲可以分为几段？ ②每段陈述表达了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么变化？ 学生欣赏、讨论并发言，教师引导、归纳：

①歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成一段体，歌曲的开头有前奏（引子），中间有间奏（经过句），实际上相当于一个乐段的三次反复。②第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。

第二次陈述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真爱情的肯定与歌颂。

③第一次陈述：赞美，明亮轻快 第二次陈述：舒缓，依依惜别 第三次陈述：同情，悲切伤感

⒍结合乐谱，再次欣赏歌曲，并在教师的引导下结合伴奏学唱。⒎欣赏小提琴协奏曲《梁祝》爱情主题，思考问题： ①爱情主题在呈示部中共出现了几次？ ②爱情主题在再现部出现时给你什么样的感觉？ a.压抑凝重 b.朦胧暗淡 c.明亮轻快 学生欣赏，发言，教师引导、总结。⒏小结：

《化蝶》的歌词精炼地概括了民间故事《梁祝》中相爱、惜别和化蝶的三个阶段，也是小提琴协奏曲呈示部、展开部和再现部三个部分的主要内容。板书设计：

《化蝶》

①歌曲可以分为几段？ ②每段陈述表达了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么变化？

第五篇：化蝶 教学设计初中教案

教学目标:

1.知识与技能：欣赏越剧《十八相送》，了解越剧相关知识，学会演唱歌曲《化蝶》，并能用合适的速度、音色来演唱它。

2.过程与方法：学习《化蝶》，理解音乐所表达的情绪和情感，通过越剧的欣赏，了解故事情节，体会越剧风味。

3.情感态度价值观：通过欣赏越剧《十八相送》，以及歌曲《化蝶》学唱，能够体会梁山伯与祝英台这段热情、真挚的情感及对封建势力强烈反抗精神，增加学生对美好事物的向往。

教学重点：体会梁祝真挚的情感，有感情的演唱歌曲《化蝶》并能熟练的视唱歌谱。教学难点：了解越剧的相关知识，能掌握关于越剧相关的知识。

教学用具：多媒体，课件，钢琴

教学过程：

一、导入（5分钟）：

师：很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，老师请同学们先来欣赏一段戏曲，听听看这段戏曲唱的是哪一个民间故事？（播放越剧《十八相送》）生认真聆听观看。

师：请同学来回答老师的问题。生：梁山伯与祝英台。

师：对，这段戏曲叫做《十八相送》，是民间传说梁山伯与祝英台故事中的一段，该戏曲主要讲述了

西晋时期，祝员外之女祝英台女扮男装求学,途遇梁山伯一见如故结为兄弟，同窗三载不知英台女儿身,临别时英台诸多暗示，山伯愚钝，便假借九妹许与山伯。回家后,祝父逼迫英台嫁马文才,英台誓死不从,山伯到祝家探望,方知九妹就是英台。提亲被祝父拒绝,不久气急悲痛病亡。英台闻山伯噩耗誓以身殉，在被迫出嫁途中,绕道山伯坟前吊祭,一时天昏地暗,坟台断裂,英台投入坟中,墓复合拢。山伯、英台化作蝴蝶,比翼双飞。

今天，我们就要来学习这《梁祝》中的主题部分——《化蝶》（板书）。

二、新课教学（25分钟）

师：请同学们先来欣赏歌曲并思考：歌曲能分成几个乐段？每段一共几个乐句？（初听歌曲。

生欣赏后讨论回答。）

师总结：歌曲是有三个相同的乐段组成的，每个乐段有4个乐句构成，歌曲的开头有前奏，中间有间奏，实际上相当于一个乐段的三次反复。我们来一一分析下每段都分别讲述了什么，根据歌词的意思，我们来念一下第一段歌词。生念第一段歌词。

师总结：表达了人们对梁祝爱情故事的传诵。生念第二段歌词。

师总结：表达了同窗共度生活的回顾以及十八相送惜别的心情。生念第三歌词。

师总结：突出了“化蝶”结局，人们对梁祝爱情的肯定与歌颂。

师：如果每段我们都用2个字来概括下，请同学们来思考概括下。（师生做心有灵犀的游戏帮助学生思考。）第一段：相爱。第二段：惜别。第三段：化蝶。（两名学生表演）

师：在深入了解了歌曲之后我们再次来欣赏下歌曲，这次由老师为大家演唱请同学们仔细聆听并在心里默默跟唱（教师范唱，自弹自唱）

师：同学们这首曲子优美动听，旋律宛转悠扬，是首几拍子的什么调的曲子啊？（生回答）相信大家都有扎实的歌唱基本功，请同学们一起跟着老师的琴我们用“呜”来哼唱歌曲。（生用“呜”哼唱。）

师：好，接下来跟随老师脚步，一起来轻声哼唱下这首曲子的旋律吧。（学生跟随老师一起视唱旋律两遍）

师：接下来，我们来把歌词填入旋律，先来演唱第一段。（解决难句以及节奏）

师：把3段连起来完整的演唱一遍。

生完整演唱歌曲。

4、歌曲处理

师：歌曲我们之前把三段都用2个字来概括了，相爱，惜别，化蝶。

同学们觉得应该分别用怎样的情感去演唱各段更加动听？在速度,力度上可以怎样处理?（生思考讨论.）

师：老师也想来设计一下，请同学们听老师是怎样演唱的。感情和力度上有什么变化.师范唱。生回答问题.师：同学们能用动人心弦的歌声富有感情色彩的来演唱这首歌曲吗？ 生演唱歌曲。

师：太动听了，老师实在是听不够，老师还想仔细聆听每位同学的天籁之音，我们一起分小组演唱看谁的歌声最动人吧？（分小组歌唱比赛）师：小组竞技太精彩了我觉得（）个小组唱的最好了，让我们再来较量一下是男孩唱的更好，还是女生略胜一筹，女生先来吧（男女生分别唱）

师:同学们,你们自己觉得男孩唱的更好还是女孩更好呢？（老师公平公正的对男女孩的演唱给予正确的评价）

师：故事的结尾为什么会出现“化蝶”这一情节？ 生：讨论回答。

师：表现人们对自由爱情的一种向往，对封建观念的一种抵抗，对纯真爱情的歌颂，充满了传奇色彩。

让我们一起再一次集体演唱这首动人的《化蝶》，为这个凄美的故事来颂唱。生集体演唱。

三、拓展延伸（8分钟）：

（学生自主了解越剧起源、特点及代表曲目）

越剧--中国第二大剧种，在国外被称为“中国歌剧”。亦为中国五大戏曲剧种(京剧、豫剧、越剧、评剧、黄梅戏)之一。起源于浙江绍兴，因绍兴是古越国所在地，故将本地的剧种成为越剧。

越剧采用地方方言演唱，长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气;多以“才子佳人”题材的戏为主。经典的剧目有：《红楼梦》、《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《祥林嫂》、《西厢记》。

师：让我们一起来欣赏一段越剧片段，然后大家对比一下这首戏曲和我们学唱的化蝶有何相同之处。（播放越剧《红颜劫》）

（学生小组讨论总结越剧的特点：从以下几个方面：感情色彩，演唱语言，素材以及声音特点等方面）

四、课堂总结（2分钟）： 师：化蝶这首曲子虽然是封建制度酿成的一场悲剧，是当时封建社会的牺牲品，但同时反映了人们美好的愿望，对幸福生活的追求和向往。希望同学们在今后的生活中要对生活充满信心，积极阳光的面对生活，始终坚信阳光总在风雨后。

师： 相信今天的学习，一定会给同学们留下深刻的印象，无论是戏曲还是歌曲，无论是故事还是人物，都会给我们带来无尽的回味，使我们得到了艺术的熏陶。

（作业：欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，在网上搜索有关梁祝题材的电影、戏曲、音乐、电视剧、文学等作品欣赏）