独体字芭蕾型教学设计

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第一篇:独体字芭蕾型教学设计

教学目标:

知识与能力:

学习“竖撇”,掌握“芭蕾型”独体字的书写要点,并能将知识迁移至合体字中。

过程与方法:

感知发现,归纳临摹,举一反三。

情感态度与价值观:

感悟汉字之美,培养学生爱汉字的情感;培养规范书写汉字的好习惯。

重点难点:

掌握芭蕾动作“竖撇”的书写要领; 掌握芭蕾字形的特点并会写;

教学方法:

引导、观察

教具准备:

课件

教学过程:

1、导入课题

1、同学们,咱们先看一段视频(课件“贝”的演变),老师想告诉大家:汉字的演变从甲骨文、金文到篆书,从隶书到楷书;由行书到草书,历经了3400多年的时间。汉字文化博大精深,需要我们传承和发扬。

2、请看图片(课件学生作业图),这些同学的字漂亮吗?想不想比他们写的更好?那就跟着老师进入今天的课题“芭蕾型”。

2、新授课题

(一)芭蕾字形典型动作------竖撇(踮脚尖)

竖撇有三拍:

1.右下小顿----短;

2.直竖向下----长;

3.轻提转弯要出尖。(竖撇课件)

请同学们举起小手,跟着老师做巴拍。把三拍连起来。(板书竖撇的实际书写效果)

请同学们在书写纸上描一写二。(走下讲台红笔巡视指导)

(2)一带六字竖撇的延伸

芭蕾字形特点(课件“升”的特点)

a下为竖撇和长竖,撇稍短,上直下弯;竖直正立形,下伸稍长,犹如踮起脚尖跳芭蕾。细品便得其味。

b“升”的书写:(课件“升”的口诀)

头---小平撇,臂---横,左腿--竖撇,右腿--悬针竖

口诀:撇起低,横偏上;

竖撇短,把腿弯;

竖悬针,踮脚尖。

跟着老师一边念一边空手画笔顺,然后教师书写板演。学生描一写二,教师巡视指导。及时纠错。

“井”的书写特点及口诀。(课件“井”的特点)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。“开”的书写特点及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。“并”的书写特点及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。“斤”的书写要点及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。“斥”的书写要领及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。拓展延伸

(一)。(课件)独体字是学习合体字的基础,同一独体字和不同偏旁部首组合,可以组合出不同的多个合体字。由“开”延伸的合体芭蕾字。(课件)由“斤”延伸的合体芭蕾字。(课件)拓展延伸

(二)。(课件)举一反三,活学活用。(课件)

三、课堂作业展示

四、课堂总结

回归芭蕾动作“竖撇”的书写要领和芭蕾字形的特征和口诀:

撇起低,竖起高;

竖撇短,把腿弯;

横偏上,身灵巧;

竖悬针,踮脚尖。

五、作业布置

完成书写纸

第二篇:独体字的教学设计

苏教版三年级下册

独体字

(八)的教学设计

向阳中心小学

吴小花

一、教学目标

1、培养学生良好的写字姿势和书写能力,形成正确的坐姿和执笔姿势。

2、点燃学生的写字兴趣。

3、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

二、教学重点

通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。

三、教学难点 上下有横的独体字写法

四、教学课时:一课时

五、教学过程

(一)欣赏作品,激发兴趣。

1、同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,想看吗?出示钢笔书法作品欣赏,背景音乐《渔舟唱晚》。

2、看了之后,你有什么想说的?

3、同学们说出了老师的心声,我也希望自己能写出这样漂亮的字来,那要怎么样做才能把字写好呢?

(设计意图:写字课要激发学生赏字写字的兴趣,环节的设计很重要,这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。)

(二)复习双姿,做好准备。

1、复习坐姿:身正、肩正、臂开、足安。

2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)

3、齐读《写字歌》

(设计意图:要上好写字课,首先要强调学生的双姿,即坐姿和握笔 姿势,这是写好字的前提,让学生复习写字姿势儿歌,在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势,以期让学生形成良好的写字习惯。)

(三)指导写字,掌握技巧。

1、出示汉字“牛”、“立”。

2、学生观察、发现:这两个字是独体字,上下有横,而且上短下长。

3、介绍独体字的书写规则:(1)重心平稳(2)横平竖直(3)突出主笔(4)斜正相宜(5)疏密均匀(6)大小适当

4、请小朋友再仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

(设计意图:通过观察、发现,使学生做到胸有成竹,意在笔先。)

5、教师范写“牛”、“立”。

(1)师:观察得很仔细,我们一起把这两个字写到田字格中。(师范写生书空,边写边说该注意的地方)

(2)范写:

“牛”:长短两横要平,竖长,居中,直而正。“立”:上点居中,中间点、撇对称,下横长而平稳。

(设计意图:通过教师边演示边讲述:每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺,使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程,直观感受到运笔的轻重缓急,有一个初步的感性认识。)

6、临写“牛”、“立”。

(1)师:下面就请你们描一个,仿写一个。注意:字在格子中央,上下左右空白相等。

(2)复习写字姿势(3)学生练习,巡视圈点。(4)挑选两位同学的,请学生点评。(5)出示评价标准

1、字有没有写正确。

2、字写得是否整洁。

3、笔画中的长、短横写得怎么样?

4、其他笔画写得好不好?

5、整个字的间架结构是否合理?

6、整体感觉怎么样?(6)根据点评,再描一写一。

(7)学生上台自评,鼓励要写好字还需要多练习。

(设计意图:注重让学生学会评价,不仅学会评价自己的字,还要学会评价别人的字。通过评字,从而看到别人的优点,找到自己的不足,以评促写,调动学生写字的积极性,树立自信心,让学生主动参与到练习写字的活动中去。

(8)写字操:好,休息一下,做做运动。

(在课堂中恰当地劳逸结合,让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动,寓教于乐。)

(9)小结写字方法 一看(看字形)二描(记位置)三写(写工整)四评(评好坏)五改(再改进)

(四)拓展练习

自主练写“自主练字”中的生字,然后交换欣赏,找找差距。(设计意图:练习是强化写字的唯一途径,只有练才能逐步把字写规范、写美观,课堂上练为主要部分,在练的过程中培养学生的写字习惯。)

(五)总结心得

(设计意图:教师提出希望,学生体会收获,是学生掌握方法,巩固知识,为写字打下坚实的基础。)

第三篇:独体字教学设计

卓越课堂征稿

论文名称:硬笔书法课教学设计——独体字的写法 作者:李琼 女 42岁 单位:长寿区晏家实验小学 身份证:***027 地址:长寿区桃花大道58号东方之娇20栋2单元9-3 电话:*** 邮编:401221 指导人:张燕

硬笔书法课教学设计

——独体字的写法

教学目标:

1.知识与技能:了解独体字的字形特点,初步认识“取中结构”与“偏斜结构”的不同,重点掌握取中结构的独体字的写字要领,写好例字。

2.过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情。教学重点:

掌握取中结构的独体字的书写规律,写好例字。教学难点:

学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时:一课时 教学过程:

一、导入新课。

1、师:古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,从古自今,不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。让我们一起去欣赏一些硬笔书法艺术作品吧。(播放书法作品图片)。

2、看到这一幅幅经典的书法艺术作品,你有何感受呢?学生交流感受。

3、师:书法艺术不仅需要持之以恒的千锤百炼,更需要我们讲究方法技巧。在以往的学习过程中,我相信孩子们对汉字的笔画、结构的知识都掌握了很多,今天老师带孩子们去学习汉字中的独体字的写法。(读课题:独体字的写法)

(设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位)

二、学习新知。

1、认识“取中结构”与“偏斜结构”字形的不同。

独体字的结构主要有两种:“取中结构”与“偏斜结构”。了解什么是“取中结构”?出示取中结构的例字。你还能说出几个取中结构的字吗?什么是“偏斜结构”? 出示偏斜结构的例字。你还知道哪些字也属于偏斜结构的字?

2、这节课,我们就重点学习取中结构的独体字的写法。(板书:取中结构)要写好取中结构的独体字,要注意以下几点:

(1)识别主笔

(2)确定主笔位置:竖居中,其它笔画左右对称。

(3)区别笔画长短、形态变化。(字中有横、竖、撇、捺, 应写成横短、竖长,撇捺舒展开张。)

(设计意图:书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程,提出新知识的目的是调动原有的知识和经验反复练习、强化储存,起到同化新知识目标。)

三、出示例字,分析结构,授之写法。1、出示例字,分析“水”的书写规律。(1)同桌讨论:如何写好“水”字?(2)抽生交流汇报。

(3)请三个学生上台练习写“水”字,其余学生在下面练习。(4)他们写得怎么样?师生评价。再同桌互相评价。(5)教师范写,教师边讲述要领边范写。

首先写好“竖钩”。“竖钩”在米字格的竖中线靠近上边框线处起笔,沿竖中线行笔至接近下边框线处提钩。

接着写“横撇”。斜横在左横中线偏上起笔,行笔至靠近竖钩折向左沿斜线写撇,注意收笔处略高于竖钩。

最后写好“撇捺”。左撇在右上格对角线上略高于横撇折处起笔,在略低于折处收笔,捺在略低于横撇折处竖钩上起笔,沿右斜线行笔至略高于提钩处顿笔提出收笔。

2、学生再次练习写“水”字。教师强调写字坐姿。

3、先自我评价,看看是不是比刚才写得更好呢?然后同桌评价。

(设计意图:让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现)

四、分析“永、本、未、中、重”几个取中结构的字的书写规律。

五、总结“取中结构”的独体字的书写要领。

重心落在竖中线

左右笔画要相称 挺拔稳当真好看

六、尝试练习,巩固写法。

1、提出练习要求。

2、学生对“永、本、未、中、重”几个字反复练习。

教师巡视指导。(书写时提醒学生注意书写姿势)(设计意图:通过几种不同字例的书写练习,及时巩固写法,增加练笔次数,进一步激发学生练习书法的兴趣。)

七、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品展示,其他同学共同参与评价。

(设计意图:激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质,感受字的结构美,体会书法的审美价值。)

八、课堂总结,培养信心。

1、回顾本课知识要点,学生谈学习收获。

2、教师总结:

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后,是中华民族独特的思维方式。俗话说:“字如其人”,字写得好,更要我们在今后的学习和生活中去实践,真正做一个对社会有用的人才。请孩子们记住:端端正正写字 踏踏实实做人

板书:

独体字的写法 作品展示

取中结构

第四篇:独体字结构教学

第一课

独体字结构 教学目的:

使学生认识独体字中两种结构的写法,学习书写取中结构的字和偏斜结构的字,注意学生的书写姿势。

教学重点和难点:

独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字,主笔不要过斜,使字的重心稳定。教学时数:1课时 教学过程:

一、谈话导入课题,背“写字歌”,强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字,并分析独体字的特点:独体字,直接由笔画组成,一般笔画较少,分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点:中间竖是主笔,要直,两侧笔画要相称。

2、习书写:中、木、平、水、主 中:长竖要垂直,位于字的中心。木:横较短,撇、捺相称。平;点撇相称,撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领:主笔不要过斜,使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字:“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课

上下结构 教学目的:

使学生认识上下结构的字的规律,学习书写上窄下宽和上宽下窄的字,学习上下结构字的行款练习。

教学重点和难点:

书写时要使上下结构的字上下对正,宽窄适当。教学时数:1课时 教学步骤:

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字,找出这类字的规律,并说说书写要求。

规律:上下结构的字由上、下两部分组成,有的上窄下宽,有的上宽下窄。要求:书写时要使上下对正,宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字:志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读,说说书写这些字应注意什么?(先说后书写)“志”

首横偏上居中,下部托正上部。

“支”

撇捺舒展,左右相称。

“星”

横的间隔均匀,末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高,下部底横较长。

“辈” 横的间距要匀,下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字:分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课

上中下结构 教学目的:

帮助学生认识上中下结构字的特点,掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字:意、章,学习书写中部较宽的字:苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字:克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点:

分清上中下结构的字的最宽部分,书写时上中下三部分要对正。教学时数:1课时 教学过程:

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点:上中下结构的字由三部分组成,每个字都有最宽的部分,写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分,说说其上部的特点。上部最宽:意、章

中部最宽:赛、餐、崇 下部最宽:篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。意

上部下横要长

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶

中部撇捺舒展。

横的间距要均匀,中部上点要短。篮

中部比上部稍窄,底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字,并完成行款练习。

七、教师小结,表扬写得好的学生。

第四课

左右结构 目的要求:

帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式,学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点:

掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数:1课时 教学过程:

一、引言揭题。

二、出示:“位、利、雄、忙、印、油”,按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律,书写时要先找准规律,再认真书写。

三、给下列字分类。

四、分析字的写法。

1、教师引路,分析应该注意的地方。“位”

右部稍短,左部稍长。“利”

右部比左部稍长。“雄”

左部窄短,右部宽长。“忙”

右部比左部宽短。

“印”

左右宽窄相等,右部稍长。“油”

左窄右宽,右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课

左中右结构 目的要求:

帮助学生认识左中右结构的字的特点,学习书写左中右宽窄不同的字,书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字,掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点:

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数:1课时 教学过程:

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例:(村)

(又)

(树)

(脚)

(瞅)

(翻)

2、老师讲述:

今天,我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成,这类字的三部分,有的宽窄不同,有的长短不同,有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”

中部窄宽,右部比左部稍长。“嫩”

中部窄长,右部比左部稍长。“微”

中部窄短,左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。2、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构 目的要求:

帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。教学重难点:

认清半包围结构的字的三种形式,掌握正确的书写方法。教学时间:1课时 教学过程:

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构,那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式,将下列字按要求填空。厦

周 延

左上包右下:(厦

扇)左下包右上:(延

赵)右上包左下:(习)左包右:(匹)上包下:(周)下包上:(幽)

四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦”

被包部分横画排列紧密,捺舒展。“边” “力”稍偏右上,点比横折钩稍高。“习”

三画的起笔依次稍偏左。“区”

被包部分对正包围部分上横。“同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组,自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课

独体字结构 目的要求: 通过教学,使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习,掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。

教学重难点:偏斜结构字的写法。教学时间:1课时 教学过程:

一、复习导入:毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题:独体字结构。

1、出示取中结构的范例。王

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间,竖要直,下横要长,三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写,老师指点。

5、学生看帖,体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法,老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。例:“夕”首撇不要过于左斜,横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范,练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么?

4、学生进行行款练习。

四、展示作品,点评。

五、学生作业:练习写这八个字。

第八课

上下结构

(一)目的要求:

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法,指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。教学重难点: “昏”的写法。教学时间:1课时 教学步骤:

一、复习导入。

二、教授新课:讲

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上,竖提的“竖”稍向左斜,斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写,试着练习。

4、展示学生的字,评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

(二)教学要求:

通过练习,掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点: “泉”字的写法。教学时数:1课时 教学步骤:

一、复习“上下结构”

(一)的几个字,回顾这类字的写法。

二、引入新课,板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字,上部边竖稍内斜,下部横撇的“横”上斜度较大,右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字,谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖,看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。第十课

上中下结构 教学目标:

通过教学,使学生掌握上中下结构字的写法,注意长短,上中下三部分对正和宽窄适当,上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。教学重难点:

“衷、鼻”的写法。教学时间:1课时 教学步骤:

一、复习导入,激智激趣。

1、组织教学,观察学生的精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课,讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字,比较一下这些字在写法上有什么不同?

2、指导“意”的写法。〈1〉

出示“意”,讲要领,看书自由读提示。〈2〉

老师范写。〈3〉

学生试写。〈4〉

点评学生作品。3、指导“等”的写法。(同上)4、指导“率”的写法。(步骤同上)

三、学生练字,个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业,练习本课的字。板书:

第十一课

左右结构 教学目标:

通过教学,使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法,注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点:

“都、改、地”的写法。教学时数:一课时 教学过程:

一、复习导入。

1、组织教学,检查学生写字用具及摆放位置。2、同座位互查互纠正执笔方法。3、导入新课,出示课题。

二、教授新课,讲演试评。1、指导写“都”。<1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高,撇直长,“日”不要过于偏右,右部比左部低)

〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。〈1〉出示“改”,讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀,右部撇捺舒展)〈2〉老师范写后学生试写,然后点评作品。(强调书写姿势)

三、学生练习写其它的字,教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计: 左右结构〈一〉 左宽右窄

左窄右宽 都

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标:

通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。教学重难点:

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数:1课时

教学过程:

一、复习导入新课。

通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?

二、教授新课,讲演试评。1、指导“海”的写法。

〈1〉

出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多)〈2〉

师范写后学生试写,然后点评学生作品。

2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。板书设计: 左右结构〈一〉

左宽右窄

左窄右宽 都

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标:

通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。教学重难点:

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数:1课时 教学过程:

一、复习导入新课。

通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?

二、教授新课,讲演试评。1、指导“海”的写法。

〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多)〈2〉师范写后学生试写,然后点评学生作品。

2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计:

左短右长

左长右短 海

阳 左高右低 郎

第十三课

左中右结构的字 教学目标:

通过教学,使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法,注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。教学重难点:

“树、激、街”的写法。教学时数:1课时 教学过程:

一、复习导入,激智激趣。

二、教授新课,讲演试评。

1、出示本课要写的字,分析比较这些字的异同点。2、指导书写“树”。

〈1〉出示“树”讲要领,看书,自由读提示。

〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。3、指导“街”的写法。〈1〉出示“街”,讲要领:中部比左部高,右部比左部、中部底而稍宽。〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字,教师巡视,个别指导。(配乐)

四、展示、赏析学生作品,共同小结。

五、布置家庭作业:练习写本课的字,每个字写一排,一周内完成。

板书设计:

长短不同

宽窄不同

高低不同 树

第十四课

半包围结构〈一〉 教学目标:

通过教学,让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调,重心稳定;加强学生的双姿训练。教学重难点:“度、扇、司”的写法。教学时数:1课时 教学步骤:

一、复习导入,激智激趣。

1、组织教学,观察学生精神面貌,检查学生的坐姿和执笔方法。2、导入:今天,我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?

随机板书课题:左上包右下

右上包左下

二、教授新课,讲演试评。

1、指导“度”的写法。〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点,撇捺左右对称)〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。〈1〉出示“扇”,讲要领。(首点稍偏右,被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)

〈2〉

师范写后学生试写,再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字,教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)

四、师生共同小结:展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业:练习本课的字。

板书设计:

左上包右下

右上包左下

度 扇

第十五课

半包围结构〈二〉 教学目标:

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调,重心稳定的训练。教学重难点:

“道、网、画”的写法。教学时数:1课时 教学过程:

一、复习导出课题。

二、授新课,讲演试评。1、指导“道”的写法。

〈1〉出示“道”讲要领。板书:左上包右下。〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。2、指导“画”的写法。〈1〉出示“画”,讲要领。板书:下包上。〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。2、指导“画”的写法。〈1〉出示“画”,讲要领。板书:下包上。〈2〉老师范写后学生试写,然后师生点评。

三、学生习练其它的字,老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)

四、展示、赏析学生作品,师生共同小结。

五、布置家庭作业:练习写课本的字,每个字写一排。

板书设计:

左下包右上

上包下 道

层 下包上

左包右 画

第五篇:独体字与上下结构教学设计

独体字与上下结构》教学设计

卧龙中心小学 郭宁

教学目标:

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点:

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程:

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则

独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。

2、出示汉字:自 午 长

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 自:字形稍窄、略小,横画均匀。

午:横要平,竖长、居中、直而正。

长:字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。

2、出示汉字:春 星 草

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

春:上部横较短,撇捺长而伸展,“日”形窄,向上靠拢。

星:“日”较小,两竖内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。

草:草字头要扁,“日”形小,较长,两竖内斜,“ 十”横要长,竖梢短居中。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。

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