第二课 独体字的结构教学设计

第一篇：第二课 独体字的结构教学设计

第二课 独体字的结构

[教学目标]

1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；

2、掌握例字的结构特点及书写方法；

3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。[教学过程]

一、启发谈话

1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）； 师小结：独体字即单部位的字。

2、出示汉字（投影）——

三、入、又、八、之、山、生 师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；

师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。

二、分析例字

师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。

1、出示投影 ——“三”、“ 入”、“又”字

师析：“三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。

2、出示投影—— “事”字

师析： “事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。

3、出示投影 ——“八”、“之”、“ 山”、“生”字

师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。

三、学生练习。学生书写练习，教师巡视辅导。

四、小结：

今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。

五、布置作业

用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。

第二篇：独体字结构教学

第一课

独体字结构 教学目的：

使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。

教学重点和难点：

独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课

上下结构 教学目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。

教学重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时 教学步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志”

首横偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相称。

“星”

横的间隔均匀，末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高，下部底横较长。

“辈” 横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课

上中下结构 教学目的：

帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时 教学过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章

中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。意

上部下横要长

章

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶

中部撇捺舒展。

崇

横的间距要均匀，中部上点要短。篮

中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课

左右结构 目的要求：

帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时 教学过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温

轮

新

如

蝶

红

孤

部

但

劝

摔

断

四、分析字的写法。

1、教师引路，分析应该注意的地方。“位”

右部稍短，左部稍长。“利”

右部比左部稍长。“雄”

左部窄短，右部宽长。“忙”

右部比左部宽短。

“印”

左右宽窄相等，右部稍长。“油”

左窄右宽，右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课

左中右结构 目的要求：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时 教学过程：

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）

羽

却

秋

（又）

月

目

番

（树）

（脚）

（瞅）

（翻）

2、老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”

中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”

中部窄长，右部比左部稍长。“微”

中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

１、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构 目的要求：

帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦

扇

幽

习

匹

周 延

赵

左上包右下：（厦

扇）左下包右上：（延

赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦”

被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”

三画的起笔依次稍偏左。“区”

被包部分对正包围部分上横。“同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课

独体字结构 目的要求： 通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。

教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、出示取中结构的范例。王

木

来

再

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？

4、学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课

上下结构

（一）目的要求：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点： “昏”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲

演

试

评

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写，试着练习。

4、展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

（二）教学要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点： “泉”字的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习“上下结构”

（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。第十课

上中下结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点：

“衷、鼻”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？

2、指导“意”的写法。〈１〉

出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉

老师范写。〈３〉

学生试写。〈４〉

点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。板书：

意

等

率

第十一课

左右结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点：

“都、改、地”的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、复习导入。

１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）

〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。〈１〉出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）〈２〉老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计： 左右结构〈一〉 左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。

〈１〉

出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉

师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。板书设计： 左右结构〈一〉

左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。

〈１〉出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长

左长右短 海

阳 左高右低 郎

第十三课

左中右结构的字 教学目标：

通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：

“树、激、街”的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

１、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、指导书写“树”。

〈１〉出示“树”讲要领，看书，自由读提示。

〈２〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、指导“街”的写法。〈１〉出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。

板书设计：

长短不同

宽窄不同

高低不同 树

激

街

第十四课

半包围结构〈一〉 教学目标：

通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

１、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？

随机板书课题：左上包右下

右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。〈１〉出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。〈１〉出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）

〈２〉

师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五课

半包围结构〈二〉 教学目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：

“道、网、画”的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。

〈１〉出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。〈１〉出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。〈１〉出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上

上包下 道

层 下包上

左包右 画

区

第三篇：独体字与上下结构教学设计

独体字与上下结构》教学设计

卧龙中心小学 郭宁

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2、出示汉字：自 午 长

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2、出示汉字：春 星 草

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。

草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“ 十”横要长，竖梢短居中。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第四篇：独体字的教学设计

苏教版三年级下册

独体字

（八）的教学设计

向阳中心小学

吴小花

一、教学目标

1、培养学生良好的写字姿势和书写能力，形成正确的坐姿和执笔姿势。

2、点燃学生的写字兴趣。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

二、教学重点

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

三、教学难点 上下有横的独体字写法

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）欣赏作品，激发兴趣。

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？

（设计意图：写字课要激发学生赏字写字的兴趣，环节的设计很重要，这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。）

（二）复习双姿，做好准备。

1、复习坐姿：身正、肩正、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）

3、齐读《写字歌》

（设计意图：要上好写字课，首先要强调学生的双姿，即坐姿和握笔 姿势，这是写好字的前提，让学生复习写字姿势儿歌，在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势，以期让学生形成良好的写字习惯。）

（三）指导写字，掌握技巧。

1、出示汉字“牛”、“立”。

2、学生观察、发现：这两个字是独体字，上下有横，而且上短下长。

3、介绍独体字的书写规则：（1）重心平稳（2）横平竖直（3）突出主笔（4）斜正相宜（5）疏密均匀（6）大小适当

4、请小朋友再仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

（设计意图：通过观察、发现，使学生做到胸有成竹，意在笔先。）

5、教师范写“牛”、“立”。

（1）师：观察得很仔细，我们一起把这两个字写到田字格中。（师范写生书空，边写边说该注意的地方）

（2）范写：

“牛”：长短两横要平，竖长，居中，直而正。“立”：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。

（设计意图：通过教师边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺，使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程，直观感受到运笔的轻重缓急，有一个初步的感性认识。）

6、临写“牛”、“立”。

（1）师：下面就请你们描一个，仿写一个。注意：字在格子中央，上下左右空白相等。

（2）复习写字姿势（3）学生练习，巡视圈点。（4）挑选两位同学的，请学生点评。（5）出示评价标准

1、字有没有写正确。

2、字写得是否整洁。

3、笔画中的长、短横写得怎么样？

4、其他笔画写得好不好？

5、整个字的间架结构是否合理？

6、整体感觉怎么样？（6）根据点评，再描一写一。

（7）学生上台自评，鼓励要写好字还需要多练习。

（设计意图：注重让学生学会评价，不仅学会评价自己的字，还要学会评价别人的字。通过评字，从而看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写，调动学生写字的积极性，树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。

（8）写字操：好，休息一下，做做运动。

（在课堂中恰当地劳逸结合，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，寓教于乐。）

（9）小结写字方法 一看（看字形）二描（记位置）三写（写工整）四评（评好坏）五改（再改进）

（四）拓展练习

自主练写“自主练字”中的生字，然后交换欣赏，找找差距。（设计意图：练习是强化写字的唯一途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观，课堂上练为主要部分，在练的过程中培养学生的写字习惯。）

（五）总结心得

（设计意图：教师提出希望，学生体会收获，是学生掌握方法，巩固知识，为写字打下坚实的基础。）

第五篇：独体字教学设计

卓越课堂征稿

论文名称：硬笔书法课教学设计——独体字的写法 作者：李琼 女 42岁 单位：长寿区晏家实验小学 身份证：***027 地址：长寿区桃花大道58号东方之娇20栋2单元9-3 电话：*** 邮编：401221 指导人：张燕

硬笔书法课教学设计

——独体字的写法

教学目标：

1.知识与技能：了解独体字的字形特点，初步认识“取中结构”与“偏斜结构”的不同，重点掌握取中结构的独体字的写字要领，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。教学重点：

掌握取中结构的独体字的书写规律，写好例字。教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课。

1、师：古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，从古自今，不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。让我们一起去欣赏一些硬笔书法艺术作品吧。（播放书法作品图片）。

2、看到这一幅幅经典的书法艺术作品，你有何感受呢？学生交流感受。

3、师：书法艺术不仅需要持之以恒的千锤百炼，更需要我们讲究方法技巧。在以往的学习过程中，我相信孩子们对汉字的笔画、结构的知识都掌握了很多，今天老师带孩子们去学习汉字中的独体字的写法。（读课题：独体字的写法）

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、学习新知。

1、认识“取中结构”与“偏斜结构”字形的不同。

独体字的结构主要有两种：“取中结构”与“偏斜结构”。了解什么是“取中结构”？出示取中结构的例字。你还能说出几个取中结构的字吗？什么是“偏斜结构”？ 出示偏斜结构的例字。你还知道哪些字也属于偏斜结构的字？

2、这节课，我们就重点学习取中结构的独体字的写法。（板书：取中结构）要写好取中结构的独体字，要注意以下几点：

（1）识别主笔

（2）确定主笔位置:竖居中,其它笔画左右对称。

（3）区别笔画长短、形态变化。（字中有横、竖、撇、捺, 应写成横短、竖长,撇捺舒展开张。）

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，提出新知识的目的是调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。１、出示例字，分析“水”的书写规律。（1）同桌讨论：如何写好“水”字？（2）抽生交流汇报。

（3）请三个学生上台练习写“水”字，其余学生在下面练习。（4）他们写得怎么样？师生评价。再同桌互相评价。（5）教师范写，教师边讲述要领边范写。

首先写好“竖钩”。“竖钩”在米字格的竖中线靠近上边框线处起笔，沿竖中线行笔至接近下边框线处提钩。

接着写“横撇”。斜横在左横中线偏上起笔，行笔至靠近竖钩折向左沿斜线写撇，注意收笔处略高于竖钩。

最后写好“撇捺”。左撇在右上格对角线上略高于横撇折处起笔，在略低于折处收笔，捺在略低于横撇折处竖钩上起笔，沿右斜线行笔至略高于提钩处顿笔提出收笔。

2、学生再次练习写“水”字。教师强调写字坐姿。

3、先自我评价，看看是不是比刚才写得更好呢？然后同桌评价。

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

四、分析“永、本、未、中、重”几个取中结构的字的书写规律。

五、总结“取中结构”的独体字的书写要领。

重心落在竖中线

左右笔画要相称 挺拔稳当真好看

六、尝试练习，巩固写法。

1、提出练习要求。

2、学生对“永、本、未、中、重”几个字反复练习。

教师巡视指导。(书写时提醒学生注意书写姿势)（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

七、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参与评价。

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

八、课堂总结，培养信心。

1、回顾本课知识要点，学生谈学习收获。

2、教师总结：

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说：“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。请孩子们记住：端端正正写字 踏踏实实做人

板书：

独体字的写法 作品展示

取中结构