《日月明》优秀教案设计（定稿）

第一篇：《日月明》优秀教案设计（定稿）

一、导入激趣

1、观看电影《三十六个字》

（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）

2、猜字谜——太阳

（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）

3、揭题《日月明》

（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：“我最明亮！”，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？

皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！

大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》

二、新课学习

（一）、鲜

1、出示鱼肉图“鲜”

2、出示羊肉串“鲜”，给鲜找朋友

3、鱼羊鲜

（二）、尘、尖

1、出示词语“灰尘”，认读词语

（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）

2、出示尘土图片理解“小土尘”

3、灰尘的坏处

（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）

4、出示生字“尖”

（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）

5、找尖的东西？尖尖的（）说他们有什么共同点“上小下大”

6、例举生活中“尖”的运用

（三）灭、男

1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？

（刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！）

2、“灭”字中“一”的图片中那里体现——“一”为灭火工具

3、一火灭，一压下去火就灭

（小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。）

4、出示农民劳动图，体会农民的辛苦，吃力

（看小朋友学得这么认真，上课朗读的声音这么响亮，连在田里劳动的农民伯伯也被你们吸引了！来这里之前，农民伯伯一直在田里劳动，他这么长时间的劳动真的很——辛苦）

5、田加力组成男，田间出力好儿男

（四）休、看

1、通过图片活动，让学生猜测图意

（刚才农民伯伯劳动辛苦了，所以他决定到大树下——知道农民伯伯在干嘛吗？）

2、休息一下——手操

（智慧宝宝看到小朋友刚才学习很认真，也决定让小朋友休息休息，想和小朋友们一起做做手操，活动小手，放松一下。）

3、结合孙悟空远眺图——手目看中手的作用

（刚才老师看到了小朋友的小手呀真能干，会高兴地举手，会礼貌地握手，还会安静地把小手放好！可有一个小精灵，有总喜欢把小手放在眼睛上面，他就是——孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）

4、手目看

三、课堂回顾

1、数星星——生字复习

2、送蝴蝶结——词语识记

3、分小组轮读、男女生分读、看图片读、齐读课文、拍手读

四、生字指导

1、观察“水”和“手”中竖钩和弯钩的区别

2、师范写“水”，生练习，师指导

3、师范写“手”，生练习，师指导

4、作业展示

五、拓展回味

1、观看《三十六个字》影片片断

2、齐读课文

教学反思：

因为是“同课异构”所以我在备课时思考两点：怎样使自己的课设计得独具匠心？怎么使学生在轻松的课堂氛围中很好地掌握新知识。

一整节课下来，我觉得自己的过渡语和导语设计得很不错。低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，学习新知识。孩子们在我创设的一个个童话情境中学得很自然很快乐。

由于精力有限，能力有限，我的课堂教学中也存在一些不足。比如：在教学“男”和“休”时，花的时间比较少，学生可能还没掌握到位。“尘”和“尖”我虽然花了很大力气去强调，但在最后的生字复习时，我发现部分学生还是没有区分好这两个字的字形，也许是我的教学方法还不够正确。

当然我的课堂中还存在其他的我自己还没意识到的不足，新手上路，请大家多多指教！

第二篇：《日月明》教案设计

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4.《日月明》教案

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得老朋友吗？出示“三十六个字”关于“木、森、林”的一段。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

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这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。

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4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明

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第三篇：《日月明》教案设计

《日月明》教案

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得老朋友吗？出示“三十六个字”关于“木、森、林”的一段。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明

第四篇：《日月明》教案设计

教学目标：

（一）知识能力

1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。

2、练写7个生字。

3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

4、正确、流利地朗读词语和句子。

（二）态度、情感、价值观

1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。

2、感受合作学习的愉快，并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。

（三）过程与方法

1、培养学生自学能力，和同学合作意识，掌握更多的识字方法。

2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。

3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。

教学重点难点：

重点：学会生字新词，书写正确、端正。

难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。

教材说明：

这课识字教学，是按照汉字的表意特点编排的。要求学会的生字中，多数是会意字。这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写练习，为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。

教学过程：

一、导入新课

师：今天啊，老师给大家带来了几首特别有趣的谜语，想读一读、猜一猜吗？

生：想！

师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么认真，相信你一定猜到这是什么了，谁说说看？

生：山羊。

师：你是根据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语，想继续读吗？

（出示课件：）

说你呆，你不呆，胡子一把样子怪，推你一推你不倒，东歪西歪站起来。（）

小小一间房，鸡鱼羊肉藏，里面冰冰凉，不烂新鲜样。（）

师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得认真、猜得准确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。）

师：我觉得我们小朋友啊，不仅学得认真、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思考问题了，真是了不起！有个问题我要问问聪明的小朋友：平时你都是怎样认字的？预计学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字——————）

师：看来啊，大家的识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大！你们注意了没有，在这三首谜语中，有几个字老师特别强调了一下，快来看看都是谁！

师：快想想看，这几个字有什么好办法记住呢？（学生自由讨论、发言），预计有以下几种方法：

生1：我读一读它的拼音就可以记住。

生2：我用拆字法来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。

师：你真会观察。

生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。

师：你还会编儿歌呢！

生：我这样认为：如果东西放得不端正就会歪了；鱼肉本来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。

师：你还会根据它的意思来认字，真了不起，今天啊，我们就利用这种方法来认识更多的汉字，你们有兴趣吗？

二、学习新课

（一）初识生字，整体感知。

1、利用拼音，读准字音。

师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励学生自由大胆地读）

2、同桌合作读。

师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？

3、抽生读，纠正字音。

哪一对同桌愿意站起来读一读？

师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？

（二）寻找方法，记忆生字。

1、合作探索会意字的特点。

师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨论一下。

2、集中交流，共同认识。

预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖——————

3、出示课文，达成共识。

师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？（学生自由读）

4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）

师：谁想读一读？（注意学生之间的评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）

5、师生合作读。

师：听着你们的朗读和对话，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能

给老师一个机会？

生：能！

师：日月——生：明

师：鱼羊——生：鲜

（三）巩固生字，引申运用。

1、以卡片形式认读巩固。

师：为了对我们成功的学习表示祝贺，小动物们想把红红的苹果送给大家，想不想得到？

生：想！

师：下面我们玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去认识一下苹果的名字。

2、发散思维，引申运用。

师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？

学生小组自由活动，预计得出以下活动成果：

明：明天、明白、明亮、明晃晃。

今天的事情不要等明天去做。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

尖：尖尖、很尖

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……

灭：消灭、灭火及灭火的知识

——————

3、创设语言环境，再认生字。

师：这些生字啊，可调皮了，当我们玩得正高兴的时候，可它们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！

（1）同桌两个小朋友互相读。

（2）男女比赛读。（一人一句）

（3）请小老师领读。

4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”（书空）

师：刚才我们交了那么多的生字朋友，当我们要跟这些生字朋友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，要求我们写一写它们，可以吗

师：看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练习）

三、扩展延伸

1、图画再现会意字的构字法。

师：刚才我们学得很带劲，是不是有点累了？生：是。师：那就让我们坐下来喝杯茶吧！

（课件出示：三人喝茶图）

师：看到这幅图，你想说什么？预计学生会说：

三位老爷爷在喝茶。

三位老爷爷在品茶。

这幅图表示的意思可以用一个字来说：品

师：你真有想象力。同时课件出示：三口品品品茶

（课件出示：三日升起图）

师：看着这幅图，你想到了哪个字？

生：晶

同时课件出示：三日晶亮晶晶

2、文字再现会意字的构字法。

课件依次出现：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。

3、发散思维、唤起想象。|

师：小朋友们，看到这些字，你会想到什么呢？

预计学生会说：三石磊人言信舌甘甜口天吴立早章两火炎三水淼山石岩——————

四、课堂小结

1、集中评价。（以送大礼物的形式激发学生再次学习的兴趣，增加语文学习的趣味性，并随机进行识字：“样”。）

师：刚才大家说得很好，表现得特别出色，智慧爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）高兴吗？用手指向自己应该怎么说？（我是好样的）

2、构建向课外延伸的桥梁。

师：今天，我们在理解意义的基础上，又认识了这么多有趣的汉字。所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思考，一定会早日成为一名识字的小能手。有信心做到吗？

第五篇：《日月明》

9《日月明》教学设计(第一课时)【教学目标】

1、认识“明、男、尘”等13个字，书写木、林2个生字。

2、正确、流利地朗读课文的前四句,熟读成诵。

3、初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。【教学重点】

初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。【教学难点】

在朗读的基础上，通过识字，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学过程】

一、复习引入，激发兴趣

同学们，请你们仔细看一看，（指着）图上的这几位小朋友在干什么呀？（出示图片），（预设只观察到一个人：你观察到了其中的一个人，如果你再仔细看看，就会发现这三位小朋友一起在种树呢！），他们一边种树一边还念起了儿歌（播放儿歌）。多好听的儿歌呀，想学吗？要想念好这首儿歌，就要认识藏在儿歌里的生字宝宝。

【设计意图：从主题图导入，以学生喜欢的儿歌形式开始学习，激发学生的学习兴趣。】

二、认识生字，巩固扩展识字方法。

1、（出示日字）同学们，还记得日表示什么吗？（太阳）是啊，这个字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太阳亮亮的，月亮也亮亮的，这两个字合在一起，组成了一个新字——“明”（加手势，指图片），你们能猜猜“明”是什么意思吗？

预设1：（学生回答“明”是比月亮和太阳亮）你很善于思考，能用它组个词吗？（过渡到下一环节）

预设2：（学生回答不出）是这个意思吗？太阳亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（学生接）特别亮，你们真会学习！

2、谁来用“明”组词。（1-2人）

预设1：（光明、明亮）这个（光明、明亮）的明就是很亮的意思。预设2：（明天、明年）日本身是指太阳（日字旁刷红），但它和别的字在一起组成新字时还可以做偏旁，一般带有日字旁的字和时间、光阴有关，这样的字还有很多，比如你刚才说的“明天”的“明”，还有昨天的昨，时间的时（副板书）。

3、这个明字多有意思啊！儿歌里也有一些类似“明”这样的字，我们一起玩玩猜字义的游戏吧！

●出示“男”、“尖”、“尘”（带拼音），（1）玩游戏就要有游戏的规则，老师先来用“男”这个字做个示范，猜猜它的字义，教教大家玩这个游戏的小窍门。

师：男字是由田和力这两个字组成的（板书），“田”是田地（贴图），“力”是力气（贴图），田和力组成的男就表示这个在田地里用力干活的人（板书，贴图）。用这样的方法来玩猜字义游戏吧！要求：先说说你打算猜哪个字？再说说你猜这个字表示什么意思。

（2）谁来猜？（配合手势）

预设：“尖”

预设1：（学生说对了）对，像针一样由大到小就是尖。生活中你见过什么东西是尖的呢？（刀、笔尖、针、台阶„„）

预设2：（学生只提到大、小）你基本上明白了这个字的意思，老师帮助你把语言说的再准确一些。一边大一边小就是尖，像我这样你也来说一遍。（学生复述）你的表达能力提高了！说说生活中你见过什么东西是尖的呢？（刀、笔尖、针、台阶„„）

预设：“尘”（3）还有一个字，尘表示什么意思？

预设1：（学生说对了）对，尘就是小小的土，我们在阳光下就能看到尘。能试着用尘组个词吗？（1-2）

预设2：（学生不能说）快看看它是由哪两个字组成的？（小、土）这小小的土就是尘啊！我们在阳光下就能看到它。试着用尘组个词。

●孩子们，我们继续来猜字义，（出示“从”、“众”、“林”、“森”，带拼音）（4）先仔细看看这几个字，你们有发现吗？

预设1：前两个字都是由人组成的，后两个字都是由木组成的。

预设2：（指从和众）这两个字都是由哪个字组成的？（人）

（指林和森）这两个字又都是由哪个字组成的？（木）

（5）这是它们的相同点，你还能发现它们的不用点吗？（林、从是两个相同的字，森、众是三个相同的字）那快来继续我们的猜字义游戏吧，机会有限，谁来猜？

●从

预设1：（说的对），出示图片验证。预设2：（“从”说不出来），“从”可是这几个字中最难猜的了。你刚才关注了数量，老师请个小助手来帮帮你，看看我们的位置，你知道从表示什么意思了吗？（“从”表示两个人一个在前一个在后地跟着。）

●众

众表示很多人，很多人在观看比赛的是什么众？（观众）像这样很多人在聆听音乐、参加音乐会的是什么众？（听众）

●林

预设1：（说对了）你说的对，林表示树木多，森表示树木更多、特别多的意思。预设2：（林说成两棵树）我们平时去过公园的树林，那里只有两棵树吗？是啊，像林这样重复出现了木字表示树木很多。

●森

预设：（学生回答树木多）说的没错，但刚刚林也是表示树木很多的意思，怎么区分这两个字呢？看看大屏幕上的这两幅图片，能说说哪个表示林，哪个表示森吗？为什么？

所以林表示树木很多，那森呢？（表示树木更多）

（6）瞧，不同的字可以合起来组成新字，相同的字也可以像“从、众、林、森”一样合起来组成新字，表示更多的数量，我们的古人多聪明啊！老师还想告诉你，有时带有数字9的也表示多的意思，（出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）比如这句诗里的3和9都表示数量多、很高的意思。儿歌中的这句话也告诉了我们众表示很多人，林表示很多树的意思，快读一读。（出示：一人不成众，独木不成林。）

（7）（出示双），再来猜猜这个字的意思。

预设：（学生不能说出），这个字是由两个又组成的，在甲骨文中表示它的就是一双手，所以双表示两个、一对的意思，有时还当做量词使用，比如：一双眼睛。你还知道什么一双什么？

4、孩子们，刚才我们在猜字义游戏中猜的这些字就叫做会意字，（出示前四句）课文中每段的前两个字合起来就是后面的会意字。老师和你们一起读读这首儿歌吧！我读每段的前两个字，你们读后面的会意字，像这样“日月——明”。（师生合作读）

5、其实，这些字在我们的生活中也常常出现，只不过，我们常常会忽视它。下面老师出示几幅图，看看你是否练就“火眼金睛”，换个环境也能找到本课认识的这些字。（出示图片）

三、读词、读文扩展，巩固识字方法

1、孩子们，看得出你们很喜欢这首儿歌，不过想要读好它还要带着生字宝宝一起勇敢闯关呢！大家有信心吗？闯关游戏第一关“放气球”，读对气球上的生字宝宝就能放飞那个气球。（游戏：读字放气球）

2、大家都读对了，我们来进行第二关。我们接着把生字宝宝带进词语中，读准词语帮助小猴子过河啦！（游戏：小猴过河）

3、大家读的真精神，下面我们把这些生字宝宝送回到儿歌里，看看那几个种树的小朋友在念些什么？请你打开书，翻到72页，把书平放在桌子上坐好，看看谁翻得最快。让我们左手轻轻压书，右手伸出食指指着读。（读全文）

4、大家读的字音很准确，声音很洪亮，你们可真棒。下面要加大难度了，你们还想挑战吗？请大家把书扣过来。（投影：填空读）谁能填第一个空，接着„„接着„„（学生依次填空）

5、（选填空的其中一人提问）你是怎么会读的呢？

预设1：刚才我读了很多遍，已经背下来了。

（古人云：熟读成诵。看来，多读也是一种学习的好方法啊！）

还有别的原因吗？

预设2：我早就认识这些字了。

（看来，你很善于在平时去积累知识，真爱学习啊！）

预设3：把后面的字拆开成两部分就是前面的字了。

（你掌握了会意字构字的规律，真会学习啊！）

6、前面几句会读了，最后一句呢？（出示最后一句）谁愿意来给大家读一读？ 你读的不仅声音响亮，还把这里面藏着的两个本课要认的字读准了呢！（刷红）再读读这两个字，（出示：一条心）再读读这个短语。众人一条心是指几个人的立场一致，心里想的一样。大多数的时候，条是形容物品样子的，你还见过一条什么？（手势）

心是我们身上最重要的器官，离开它我们的生命无法延续。你们知道心脏在身体的什么位置吗？它是我们本课既要会认又要会读的字，一定要记住它呀！

7、认识了藏在句子里的生字宝宝，自己再读读这句话，边读边想：你读懂了什么？ 预设学生迟疑：让我们到书上的插图中去找找答案吧！（出示插图）再仔细看看插图，这三位小朋友分别在做什么呢？（小姐姐在扶着树，小妹妹在浇水，小哥哥在填土。）你观察的真仔细，这三个人分工合作、一起种树。种树时没有人浇水行吗？没有人填土行吗？没有人把树苗扶正行吗？ 是呀，一个人的力量很渺小，人多团结起来，普通的泥土也能变成珍贵的金子啊！就像最后这句话说的一样，你们能够一条心的读一读吗？（出示最后一句话）

让我们也团结起来，一起完整地读读这首儿歌吧！

【设计意图：通过课件出示具体的形象和教师的引导，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。】

三、指导书写木、林两个字。

识字真快乐，写字更快乐。现在我们就一起来写字。先来背背写字歌：（师）要想写好字（生）做好三件事：一看字形，二记笔顺，三找主笔。做完三件事，才能动笔写。

1、读字，看字形。

（出示提示）这两个字都是上窄下宽的。

观察这两个字有什么不同？（一个是一个木，另一个是两个木。）林：是左右结构的字，这两个木就表示很多树木。

木：我们前面书写过了“禾”（出示范字），看看禾和木，说说怎样就能写好木了。

2、书空，记笔顺。

木：谁知道这个字的笔顺？你们其他人知道了吗？那你们说，我来写。

3、交流，说起笔。

木：提示横和竖的位置，学生自己书写。

汉字就是一位谦谦公子，当笔画要撞到一起时，它们还会避让呢！林字左边的木小一些，第四笔的捺避让成点，左边的木就叫做木字旁；右边的木撇要写舒展，穿插在点的下面。这样的书写方式叫避让原则，为了避让右边的撇，左边的捺避让成一点。

4、示范、书写、纠正。（注意坐姿习惯的培养）

按“正确、美观、整洁”三方面进行评价。你给自己（他）的字打几颗星？

四、总结拓展。

像我们今天学习的把两、三个字加在一起，它们的意思也相互关联形成新的意思，这样的字就是会意字。会意字还有很多，比如：（出示图片）把火盖住可以灭火，鱼肉的味道很鲜美，羊肉的味道也很鲜美，把它们放在一起就是非常鲜美„„大家下课后可以在我们的书本里或其他地方找一找。