万花筒小学美术教案

第一篇：万花筒小学美术教案

课题：万花筒

课时：1课时

课堂类型：设计应用

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔

教学过程：

1、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2、发展阶段

我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

3、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了

第二篇：三年级美术教案 万花筒

第二课 万花筒

课时：2课时

授课时间： 教学目标：

1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。2.学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法画出或做出类似于万花筒的图案。3.了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行变现。教学准备：

学生：水彩笔、彩色纸、剪刀等

教师：万花筒、彩色纸、剪刀、胶棒等 教学重点：

引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。教学重点：

学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感。教学过程：

第一课时

（一）引导阶段

1.教师与学生一起玩万花筒，激发学生的学习热情。2.传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？

（二）发展阶段

1.分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

2.展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

3.教师示范万花筒图案的绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。

（三）学生实践

1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。2.教师巡视指导。

（四）展示与评价阶段

1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体现创作的成就感。2.学生评价，教师点评。

（五）课后拓展

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

第二课时

（一）引导阶段 展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒中，为什么能有千变万化的图案呢？

1.了解万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜的成像特点，通过光的反射产生影像的原理。

2.学生选择万花筒中某一图案，简单画一画。并把画的图案分组观察交流。总结出万花筒图案中心对称的特点。

3.欣赏万花筒图案，感受其形式美感。

（二）发展阶段

1.教师采用剪纸的方法，师范制作出简单的中心对称图案。

2.学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成形。

3.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。

（三）学生创作

1.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。2.教师巡视指导。

（四）展示与评价阶段

1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。2.学生评价，教师点评。

（五）课后拓展

展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等。

（六）收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。

第三篇：三年级美术上册《美术万花筒》教案

三年级美术上册《美术万花筒》教案

课

件www.xiexiebang.com 教材分析

造型·表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计·应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏·评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

综合·探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

学情分析

.从学生学习习惯分析：

该年级学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。

2.从教师教中分析，每学生优劣情况不同。

经过对该班的了解，每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，每个学生都要抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。学生上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，该班学生在手工方面还缺乏创意与自我体现。

教学目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格

.强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。

2.具体手工能力比较弱的学生，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该班级的总体水平，有一定能力的提高。

3.班内、班际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。

教学重点

.培养学生科学的观察方法和艺术概括力

2.继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。

3.学习浅显的手工技法。

教学难点

.培养学生抽象思维和实物中提炼比例透视的运用能力。

2.提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。

3.在手工中培养学生的耐心、细致能力。

教学方法

欣赏探究

课前准备

预习，通览课文

教学课时

课时

教学过程

.交流假期生活，沟通新学期计划。

同学们在假期里有没有见到过与美术相关的艺术作品？

同学们讨论画展，雕塑等作品。

老师也带来了很多有趣的艺术作品。请同学们一起欣赏。

2.通览美术教材，了解美术教学内容，注意课下收集美术材料。

阅读整册教材，了解本册书中所有内容。

3.预习《美术万花筒》，了解学习内容。

《雄伟的中国古代建筑》

.欣赏北京天安门城楼和故宫太和殿，从颜色和建筑风格上分析中国古代建筑的特点。

学生：多用了红色和金黄。

教师：这两种颜色有什么特殊的寓意？

学生：象征吉祥和财富。

教师：天安门和故宫的建筑风格有什么特点？

学生：对称式的建筑风格，让建筑看起来更加雄伟大方。

教师：从外向内，我们来欣赏一下内景。

学生：通过布局和灯光看的出其富丽堂皇，精致典雅。

2.选择自己喜欢的建筑，与同学进行交流。想一想，你还知道哪些雄伟的中国古代建筑？

学生：布达拉宫孔府孔庙等。

3.总结。中国古代建筑是我们的宝贵财富，我们应当怎样保护它们？

作业设计

查阅资料，了解更多的有关中国古代建筑的资料。

板书设计

雄伟的中国古代建筑

外观

颜色

建筑风格

内景

布局 课

件www.xiexiebang.com

第四篇：万花筒 教案

创意万花筒

湖北理工学院

冯学军

教材分析：

《创意万花筒》是引导学生在动手实践中继续探索折射影像原理的载体，旨在制作万花筒的过程中，激发学生创意，培养学生的动手、动脑的能力。教学目的：

1、引发学生对镜子游戏的探索兴趣，在探索过程中引导学生总结折射影像的原理。

2、在探索的基础上引导学生感受制作万花筒的乐趣，获得成功体验。

3、培养学生细致观察能力及动手能力。教学准备：

1、知识储备：了解镜子的特征、历史即简单折射原理。

2、物资准备：

教师：可拆装的万花筒、简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒、六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。

学生：六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们玩过哪些镜子游戏？

2、提问：你们所玩的这些游戏体现了哪些光学原理？

二、玩玩万花筒：

1、指名玩教师提供的三种万花筒（简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒），并说说玩后的感受。

2、引导观察这三种万花筒（简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒），说说自己的观察所得。

3、引导学生观察可拆装的万花筒，谈谈观察所得。

三、制作万花筒

1、提问：想一想这些万花筒是利用什么原理成像的？

2、介绍材料：今天我们也来自己制作一个万花筒，制作万花筒需要哪些材料呢？

3、重点指导简易万花筒的做法：教师演示。

（1）将六面体饮料瓶的瓶身剪下来，将其中的三片折成三棱镜片。

（2）用黑色纸将三棱镜片卷起来，再剪一块大小合适的透明胶片放在卷筒里面。（3）透明胶片上放一些彩色碎纸片，顶部盖上一块半透明塑料膜，用双面胶带固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用双面胶带固定，正中心挖一个小孔。卷筒外贴上包装纸。

4、学生动手制作，师巡视指导。

5、指导水晶万花筒、卡通万花筒的做法：

（1）水晶万花筒：将小塑料袋里装水，并将小水袋安在万花筒的顶部。（2）卡通万花筒：挖合适的孔，侧面挖对槽，反面挖一方框，准备彩色塑料膜，插入侧面长槽即可。

四、展示并自然结束：

请同学们把制作成功的万花筒拿给其他同学欣赏，并简单介绍制作过程。相互评选出最令人欣赏的万花筒。

第五篇：《1. 家庭万花筒》教案

《家庭万花筒》教案

教学目标：

1、了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。

2、吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。

3、家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重难点：

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。

教学过程：

第1课时

一、情境设置

1、欣赏图片

城市车水马龙的景象——夜晚，万家灯火的景象。

2、提出家的概念，并请学生自己定义。

同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。

在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？ 学生回答时随机询问他的家庭成员状况。

3、了解家的起源。小故事：家字趣谈 引出：原始社会血缘家庭

二、了解汇报各种家庭模式。

1、出示《红楼梦》的电影片段 ⑴谈谈观后感（读后感）⑵说说《红楼梦》哪些人物？ ⑶出示：红楼梦人物家谱。⑷小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族

2、小辩论

自己的家庭属于哪种模式？ 拿出自己的全家福照片，画简易图。教师以自己的照片为例。

统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。介绍计划生育政策

讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。

3、交流课前搜集的资料 家庭模式还有哪些类型？（1）小组内交流（2）全班交流汇报：

鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导： 如：空巢家庭、单亲家庭等。

（3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等）

三、传统家庭美德典范展示。

1、列举典范“郑义门”，分析《郑氏家范》。

2、讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“郑义门”一般，社会将怎样？

4、名言诵读：

“修身齐家治国平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治国必先治家”，从中看出家的重要性。

5、课外布置：

（1）搜集传统家庭美德名言佳句、故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等。（2）进行调查，尤其是老人的访问。搜集家庭中的典型美德。

第2课时

一、名言佳句展示

1、以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德名言佳句、故事。

二、家谱展览会

1.家谱冠名申请：根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名 如：申请杭州李氏——节俭之家 2.上台冠名申请：

要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德

3.统计家谱名称：如勤劳之家有哪些等。谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。

三、作品展示一周以上

来不及申请的家谱，进行张贴，投票。