《语文天地三》第一课时教学设计

第一篇：《语文天地三》第一课时教学设计

教材分析：

本次语文天地包括十个部分，前五部分是基础知识部分，第六部分是古诗联系，后面是开放性的知识联系。

教学要求：

1、使学生掌握本单元的基础知识。

2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

3、掌握习作能力。

教学重点：

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

教学准备：

小黑板、投影仪

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。

鲁迅 山野 辛勤 荒山 临时 刺骨 薄 异口同声

二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。

三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。

四、在课文中找出相对应的句子。

野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

五、读一读，背一背这首古诗

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

六、开卷有益：

自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。

布置作业：

自学一下笔下生花

第二篇：《语文天地》第一课时设计说明

《语文天地》第一课时设计说明

教材分析：

我所设计的这节《语文天地》是继《鸟儿》这组课文之后的综合练习。现在我先来谈谈我对这组课文的认识。《鸟儿》这组课文编排了三篇和鸟有关的文章。分别介绍或叙述了有关鸟的知识和特点。如《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性。《一只小鸟》这篇课文讲了一只羽翼未丰的小鸟被孩子们的弹弓打中了，从此孩子们再也没有听到这只小鸟的歌声的故事。《惊弓之鸟》这个成语故事为我们讲了一个善于观察，善于思考，善于分析的神射手空弓射雁的故事。而我设计的《语文天地》则是跟这几篇课文紧密结合的字、词、句、段、篇的综合练习。如《语文天地》中的第一题拼一拼，组成词语，是引导学生积累应用多音字。第二题抄一抄是引导学生积累运用词语，第三题、比一比、用一用，是引导学生区分词义。在具体语言环境中运用词语。第四题积累和鸟有关的成语是为了丰富学生词语积累。第五题、填一填、说一说是通过对重点词的填写，突出翠鸟的特点，培养训练学生概括能力。第六题开卷有益、是为了培养学生阅读兴趣、拓展学生对鸟的认知范围。

二、学情分析：

《语文天地》中的这些训练题，没有丰富，动人的故事情节，学生学起来势必会感到单调、枯燥、乏味，而不愿意参与学习活动，所以我在进行教学设计时，从学生兴趣入手，想方设计去激活学生学习欲望，让学生在轻松，愉悦的氛围中学习，使学生在字词句段篇各个方面获得扎实训练，下面我就具体谈谈我的教学程序和设计意图。

一、多音字的应用

我为学生出示D1、拼一拼、组成词语。

第一步，引导学生拼一拼，思考有什么发现？我采用自由拼，指名拼，说发现的方式，为什么要用指名拼呢？因为我考虑到学生的认知水平不同，有的学生不用拼读，一看就知道这三个字是多音字，而有的学生必须通过实际地拼读，发现每个字有两个字音后，才会知道它们是多音字，所以要采用指名拼的方式。

第二步、引导学生组词，我鼓励学生组得越多越好，并且把学生组出的词语都写在黑板上，目的是鼓励说的同学，让他们体验到成功的喜悦，同时对听的同学也起到启发和激励的作用，激发学生更加有兴趣参与组词活动，使学生积累更多的词语，同时也区分了多音字。

第三步、引导学生读词，记词，写词，我采用开火车的方式读词，目的是加深学生对词语的印象、进一步区分多音字。开动脑筋记词目的是从学生实际出发，根据学生自己的能力去记忆更多的词，写自己喜欢的词是为了激活学生写词兴趣，允许学生喜欢写哪就写哪个，写不熟悉的词是强化学生的记忆。

二、词语的积累 出示D2、抄一抄

第一步、引导学生读词，我采用同桌对读，开火车读的方式，目的是使学生人人参与活动，能正确朗读词语，提高读词的实效性。

第二步、引导学生写自己喜欢的词，目的是激发学生写词的兴趣，还学生学习自主权，在写词时，我安排学生在座位上写和板演同步进行，并随机指导学生应用词语，允许学生可以用词说话，进行词语搭配，说反义词等，一直到板演的学生写完为止，加大训练密度，利用有效地时间使写与用相结合。

第三步、写自己积累的词语，我鼓励学生能写几个写几个，把写与积累相结合。使 1 不同的学生有着不同的发展，使学生都能够获得更多的词语积累。

出示D4、积累和鸟有关的成语

第一步、引导学生读成语，说发现，我采用自由读，指名读，说发现的方式，使学生明白这些成语都和鸟有关，这样设计是引导学生正确读成语，并在实际地读中有所感悟，有所发现，提高学生读悟能力。

第二步、引导学生说自己积累的和鸟有关的成语，目的是充分展示学生课外阅读成果，激发学生参与说成语的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

第三步、引导学生讲成语，介绍学生看《成语故事》《成语词典》等书籍。我考虑到，现在有不少学生买书不看书或不用的时候不看书，所以我在此环节有意识的通过讲成语故事或成语意思。激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，加大学生课外阅读量。

第四步，引导学生记成语，我为学生创设了一个互动情境，让学生做动作，猜成语，帮助学生记忆，目的是激活学生兴趣，加深学生对词语的理解，让学生尽可能多的记住成语，以丰富学生词语的积累。

三、词语的辨析

出示D3、比一比、用一用 第一步，引导学生读“愿望”“失望”“希望”这三个词，在读词过程中让学生说说自己有什么发现。这样去激励学生认真读，细心想，仔细揣摩这三个词的异同。

第二步引导学生读课文中的句子，体会这三个词的用法，我考虑到学生对于一些近义词，反义词的应用是最容易出错的，只有让学生在具体地语言环境中体会了词的用法，区分了词义，他们才能在以后的学习中正确使用，所以我为学生创设了这样一个情境分散了教学难点，为使用这三个词铺设了一个阶梯。

第三步、引导学生填一填、读一读、填一填是为了考查学生是否正确区分词义，应用词语，读一读是加强深学生对词语的理解，做到训练扎实到位。

四、句子的赏析

出示D5、填一填、说一说

第一步、引导学生根据原文填空，目的一是考查学生对课文的掌握情况，二是帮助学生抓重点词理解句子。

第二步、引导学生读句子，体会填写的词语，我为学生创设了做动作表演朗读活动，指导学生边做小鱼翠鸟的动作，边想像画面，边朗读句子，目的是以形象的动作，丰富的想像加深学生对重点词语的理解。

第三步、引导学生概括每句话写了翠鸟什么？目的是培养训练学生概括能力。

第四步、引导学生美读句子，目的是引导学生欣赏句子，积累句子，丰富学生的语言积累，同时培养学生朗读能力。

五、篇章的欣赏

第一步、教师示范朗读，学生欣赏，思考每段讲了鹰的什么知识，我考虑到《鹰》对于学生来说这是一篇比较陌生的文章，里面有许多生字，难字，如“孵”“韧”“靴”“裸”等字，所以教师要以声情并茂的范读帮助学生扫清字词障碍，同时激发学生阅读兴趣。

第二步、学生自由朗读课文

1、体会每段讲了鹰的什么知识

2、引导学生展示自己喜欢的段落读，说说读懂了什么？我认为这样设计就把读书的自主权还给了学生，让他们有充分展示自我的机会，从而更加激起他们读书的欲望，培养学生爱读书的情感。

第三步、表演朗读，感知全文，我把学生分成八个小组，每个小组分别表演课文八个段里有关鹰的情节，然后让每小组选一名组员上前面依次表演，全班学生为他们的表演配音朗读，目的是让学生通过情境表演加深对课文章内容的理解，从而整体感知课文 2 内容，体会文章所蕴藏的情趣。

六、课外的延伸

引导学生查找资料，评选鸟类能手，为什么设计这个环节呢？我想，学生之所以会出现有书不看的现象，最根本的原因就是因为他们用书的机会少，学生觉得没有必要看书，所以良好的课外阅读习惯才难以养成。正因为考虑到这些因素，我为学生创设了这样一个课外阅读机会，引导学生在查找资料中不断开阔学生的视野，增长见识，培养学生良好的课外阅读习惯。

以上就是本节《语文天地》的一些设计步骤及设计意图，在此设计中，我力争做到 不断地激发学生对祖国语文的喜爱，以丰富学生的语言积累，不断地扩展学生的知识面，以促进学生独立阅读，不失时机地加大训练密度提高训练实效性，以加强学生语文基础知识的学习和使用。这份教学设计，一定存在许多不足之处，望各位同行提出宝贵意见，我会与各位同行共勉。

第三篇：第三单元语文天地 第一课时

临水学区 五

年级语文上册导学案

以不变应万变！

主备：周倩

审批

：

第_三

单元：变化 语文天地（第一课时）

教学基本建议：

本次语文天地分为六部分是对本单元重点训练内容的提炼，教师要注意恰当的引导，让学生积累知识，体会学习的快乐。教学目标及重难点：

1、知识与技能：

摘录好词佳句，交流、积累词汇

初步认识感叹句，体会句子表达的感情

积累古诗

2、过程与方法：

采用“看一看”、找一找、写一写、说一说、相结合的方式，从不同角度方面介绍自己观察到的变化。

3、情态态度价值观：

教育学生要学会用眼睛去观察社会的变化，了解祖国建设业的飞速发展，激发学生的民族自豪感。

重点：

积累词汇、古诗并学会应用

难点：

古诗《乌衣巷》、《浪淘沙》

仿写句子

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

1、自己在摘录本上摘录出本单元你喜欢的词语与句子

2、预习书本的摘录笔记 并利用工具书查出不懂词语的意思

3、用画线的词语造句（课本中摘录笔记）

4、预习抄一抄，仿照句子写一写，尝试自己动笔仿写。

5、诵读《乌衣巷》 《浪淘沙》借助字典解决难词。

（二）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 10

分钟）

1、展示自己的摘录笔记

2、在平时的学习中时如何积累词语的？

3、背一背以前学过的古诗。

（四）我的疑问：

请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）导入新课：

经过了一段时间的学习，我们又和我们的老朋友《语文天地》见面了，看看今天我们要积累

临水学区 五

年级语文上册导学案

些什么吧！

（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。

1、学生展示自己的摘录笔记，并说一说你为什么要摘录这些语句。

2、选一个你喜欢的词语造句

（三）质疑探究：我思考，我收获。

1、通过日积月累我又积累了，不少好词好句。对今后的写作有很大的帮助。（学习建议）

1、摘录时需要注意，摘录时间、资料的出处、原作者等。

2、平时多多阅读摘录笔记，积累好词好句。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：

我的摘录笔记

1、解释画线词语的意思（P29摘录笔记中）

2、为什么要做摘录笔记？

3、把自己的摘录笔记与课本上的比较看看，不足之处在哪里？ 本组发现：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二：

读一读、抄写

1、熟读这句话

2、说一说你自己的理解(加点的词语描写的是同一个人，起强调的作用)

3、自己在练习本上进行仿写。本组发现：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点三：

1、有感情的朗读《乌衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的词，句

3、引导学生理解古诗 本组发现：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，总结升华

今天的积累你收获了什么呢？谁来说一说？

（五）当堂达标：（达标练习题）

1、听写摘录笔记中的词语

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括号里填上合适的词语，是句子生动。①（）小河（）流去。

临水学区 五

年级语文上册导学案

②（）大厅里陈列着（）的骨架。③（）的深圳发生了（）的变化。

3、背诵《乌衣巷》 《浪淘沙》

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1、看拼音写词语

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、补充词语

万里（）（）

有气（）（）瞬息（）（）肆无（）（）

垂死（）（）风吹（）()

（二）综合训练题

1、缩写下面句子

①严肃的爸爸满意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着.________________________________________________________ ③我家门前有一条弯弯曲曲的小河._________________________________________________________ ④脱离险情的人们万分感谢前来救火的消防队员.__________________________________________________________

2、明辨是非

《这儿，原来是一座村庄》中的“村庄”指的是深圳。（）《唯一的听众》讲述了一个孩子从自卑到成功的经过。（）

3、选择正确的意思

锐利：①感觉灵敏 ②尖儿快

A这把阳江小刀非常锐利

（）

B尽管小鱼非常机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（）贪 ①不知足 ②片面的追求、贪图

A他那贪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我们不要养成贪小便宜的习惯。

（）

（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）

1、我的错题号

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出错原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第四篇：《语文天地》教学设计

教学要求

1．知识与技能

（1）引导学生围绕话题尽情畅谈。

（2）引导学生从不同角度看学校。

（3）指导学生学会换位思考写作。

（4）引导学生学会在不同的场合说不同的话。

2．过程与方法

（1）以谈话、演讲的形式来畅所欲言。

（2）举办摄影展。

（3）在写作中体现换位思考。

3．情感，态度与价值观

通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。

课时划分

三课时

第一课时

教学过程

一．揭示教学内容

完成“畅所欲言”和“初显身手”

二．组织谈话

1．出示谈话主题

（1）指名读。

（2）谈谈主题。

2．选择不同的话题，组成小组展开谈话

（1）举例容易产生分歧的几个问题，如：

①评选班干部。

②如何开展主题队会。

…………

（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）

（2）畅谈。

（3）指名汇报。

3．小节

今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。

三．初显身手

1．进行展示汇报。

（1）按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。

（2）点评作品。

2．请学生谈谈“我眼里的学校”。

（1）根据照片谈内容。

（2）说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。

（3）相互学习，相互比较。

3．点评。

4．谈收获。

第二课时

教学过程

一．谈话引入

平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。

二．出示作文要求

1．指名读。

2．谈谈要求。

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由读。

2．齐读。

3．谈谈对诗的看法。

（1）内容。

（2）语言文字。

（3）写作手法。

（4）表达的思想感情。

四．启发谈话，拓宽思路

1．你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？

2．学生畅所欲言。

3．请目标相似的人互相补充原因。

五．指导写作

1．把自己想象成某人或某物（只能一种）。

2．写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。

3．写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。

六．活动过程

1．学生写作，老师巡视指导。

2．交流学生写得好的片断，受到启发。

第三课时

教学过程

一．启发谈话

老师简单评点本次作文的好处与不足之处。

二．出示佳作欣赏

1．投影。

2．自由读。

3．评出佳作好在哪。

4．齐读佳作。

5．说说从佳作中学到什么。

三．投影病文

1．自由读。

2．提提意见和修改方案。

3．共同修改。

4．读读改后的片断，前后比较。

5．说说从修改中受到什么启发。

四．小组交流

1．交流阅读。

2．点评，批改。

3．修改。

4．个子修改。

五．课堂总结

略。

六．布置作业

抄写正文。

第五篇：教学设计 练习三 第一课时

练习3 教学目标：

1、教会学生音序查字典的方法。

2、积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。

3、能正确、美观地书写以撇、竖弯勾为主要笔画的字。

4、学会在日常交际活动中，有礼貌地问路，并学会文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

5、培养学生观察、说话能力。教学重点：

学用字词句和口语交际。教学难点： 熟记汉语拼音音序。教具准备：投影、挂图

课时安排：3课时

第一课时 教学内容： 练习3第1、3题。课时目标：

1、学习用音序查字典。

2、照样子学写铅笔字。

教学过程：

一、教学第一题（学用字词句）

1、审题。

（1）通过自读题目，了解要求。（2）师生共同讨论，弄清题目要求。（3）教师讲明题目要求。

2、指导。

（1）学生自己先尝试读对话内容。（2）同组学生可分角色读对话。（3）教师讲解用音序查字典的方法。

（4）教师让学生用音序查字典，巩固前面所讲的内容。

3、练习。

（1）教师让学生帮小猴查几个不会写的字。（2）开展用音序查字地的比赛。

4、反馈。

（1）选出查得又快又对的学生进行表扬。（2）教师再写出几个字，进行小组接力查字比赛。

二、教学第三题。

1.审题。

帮助学生弄清题意。2.指导。

出示卡片“龙、兔、亮”。启发学生辨析这3个字的特点。

3.指导书写这三个字

4.学生练习描红，教师巡视指导。5.练习。

让学生按照要求练习仿影、临写，对个别学生进行个别辅导，并注意纠正写字姿势。

6.反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行纠正训练。