语文天地五教学设计

第一篇：语文天地五教学设计

第一课时

一、导入

同学们今天我们进入语文天地

二、指导练习

1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

遇到这些问题我们应该怎样解决？

3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？

①②③（转）(引)（喻）

与小组的同学交流一下

4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

5．试着背诵一下这首古诗

第二课时

1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？

2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论

3、全班交流讨论结果

4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

第三课时放音乐《北京的桥》自读课文

《北京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

引导学生诵读《北京的桥》引导学生诵读其他六座桥。

第四课时

自读课文《看桥人》

1、初读课文。

2、再读课文讨论提出问题。

作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么？

第五课时

鼓励学生通过实地调查，询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。

第二篇：语文天地五教学设计

教学目标：

学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

进行形近生字的比较，组词练习。

1、出示投影片：场——厂威——危修——休拖——脱

2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

进行词语抄写、说话练习。

出示投影：疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没

熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策

学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

互相交流不懂的词语意思。

学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。

先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。

（三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。

1、自读，边读边划出表示时间的词语。

2、可以用什么词语来替换，再读。体会区别。

3、指学生回答。老师进行板书。

课堂小结：

这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间的词语造句。

第二课时

教学内容：

继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）阅读短文《“发明大王”的秘决》。

1、学生在提前预习的基础上，默读短文。

2、指学生分自然段读课文，思考：发明大王是谁？

3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。

5、集体交流，互相补充，点评。

（二）畅所欲言，积累学习方法。

爱迪生一生有一千多项发明，他是怎样成功的？

学生根据对课文内容的理解来自由交流。

老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。

讨论：爱迪生发明了什么，他是怎样发明成功的？（小组内先交流）

指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结：大家在读书的时候收获是很多，那么你是怎样知道得这么多的？

老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

三、课堂小结：

这节课我们一起来学习了发明大王的故事，如果请大家来想些方法，你将怎样发明？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。

四、板书设计：

“发明大王”的秘决

我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。

第三课时

教学内容：

习作课：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来说说你遇到过什么困难。

二、讲授新课：

1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归类进行板书）

2、小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困难？

3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经历进行相应的板书，如：小狗跑了，手机找不着了，搬动大石头等。

4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。

5、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？

6、指学生回答，同时总结写此文的构思思路。

7、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。

8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。

9、老师提要求：把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。

10、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。

11、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。

课堂小结：

这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。

四、板书设计：

结合学生的回答来板书

第三篇：《语文天地》教学设计

教学要求

1．知识与技能

（1）引导学生围绕话题尽情畅谈。

（2）引导学生从不同角度看学校。

（3）指导学生学会换位思考写作。

（4）引导学生学会在不同的场合说不同的话。

2．过程与方法

（1）以谈话、演讲的形式来畅所欲言。

（2）举办摄影展。

（3）在写作中体现换位思考。

3．情感，态度与价值观

通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。

课时划分

三课时

第一课时

教学过程

一．揭示教学内容

完成“畅所欲言”和“初显身手”

二．组织谈话

1．出示谈话主题

（1）指名读。

（2）谈谈主题。

2．选择不同的话题，组成小组展开谈话

（1）举例容易产生分歧的几个问题，如：

①评选班干部。

②如何开展主题队会。

…………

（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）

（2）畅谈。

（3）指名汇报。

3．小节

今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。

三．初显身手

1．进行展示汇报。

（1）按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。

（2）点评作品。

2．请学生谈谈“我眼里的学校”。

（1）根据照片谈内容。

（2）说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。

（3）相互学习，相互比较。

3．点评。

4．谈收获。

第二课时

教学过程

一．谈话引入

平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。

二．出示作文要求

1．指名读。

2．谈谈要求。

三．投影《假如我是爸爸》

1．自由读。

2．齐读。

3．谈谈对诗的看法。

（1）内容。

（2）语言文字。

（3）写作手法。

（4）表达的思想感情。

四．启发谈话，拓宽思路

1．你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？

2．学生畅所欲言。

3．请目标相似的人互相补充原因。

五．指导写作

1．把自己想象成某人或某物（只能一种）。

2．写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。

3．写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。

六．活动过程

1．学生写作，老师巡视指导。

2．交流学生写得好的片断，受到启发。

第三课时

教学过程

一．启发谈话

老师简单评点本次作文的好处与不足之处。

二．出示佳作欣赏

1．投影。

2．自由读。

3．评出佳作好在哪。

4．齐读佳作。

5．说说从佳作中学到什么。

三．投影病文

1．自由读。

2．提提意见和修改方案。

3．共同修改。

4．读读改后的片断，前后比较。

5．说说从修改中受到什么启发。

四．小组交流

1．交流阅读。

2．点评，批改。

3．修改。

4．个子修改。

五．课堂总结

略。

六．布置作业

抄写正文。

第四篇：语文天地四教学设计

语文天地四

东营区第三中学 王小青 修订人:牛庄镇中心小学 王 琛

设计理念：

没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。

一、教材分析

在教学中可以从以下几方面着手。本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。我在教学设计上充分体现“以学生为本”的观念。以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现学生交际能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。

本次习作，是在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。观察日记是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。在设计时我着力于方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，乐写。

“我的发现”，带点的都是形近字，但各有不同。在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力。

日积月累包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。“读读认认”的是关于人体器官的三行词语。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。

二、习目标：

1、别音同、音近和形近的字并组词。

2、背诵农谚歌谣。

3、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

4、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来，写一则观察日记。

5、以“观察中的发现”为话题进行口语交际。

三、过程与方法

1、教师引导学生结合以前学习字词的经验从音、形、义上区分明确形近字、同音字、音近字，并进行拓展练习。

2、可以通过自渎、对读、教师范读、齐读、互读等多种方式反复读有趣的农谚，熟读成诵。

3、拓展阅读途径，通过读书、上网、请教等多种形式收集名人科学发明和发现的故事。

4、选择自己最感兴趣的、最想写的内容来写观察日记。

5、讲述自己有趣的观察，与同学进行交流，在交流中进步。

四、重难点

1、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

2、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

五、课前准备：

1、学生课外搜集形声字并制成字卡，平时注意观察积累口语交际和习作素材，通过网上或其他方式搜集关于科学发明和发现的名人故事。

2、改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。

3、教师准备生字卡片、人体器官挂图。

六、教学突破

采取用多种方式进行灵活教学，发挥学生主动性，如通过编歌谣增加读背的趣味性；在口语交际中通过举例示范等打开学生思路；通过相互交流、读评习作的培养学生写观察日记的习惯。

七、课时安排：

3课时（其中口语交际、习作各1课时，日积月累、我的发现1课时，展示台可安排课下进行）

第3课时 我 的 发 现

（学习我的发现，从音、形、义上区分明确形近字、同音字、音近字，日积月累形象感知、宽带网，培养学生养成认真观察的好习惯）

一、指导发现

看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

好！我来考考你们！我想请同学把这些词语读给大家听（课件示词语）

（设计意图：课件展示形近字、同音字、音近字，巧妙制作课件清晰地显示字词的特点和音、形、义的区别。）

1、指名领读，其他学生跟读

2、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

（设计意图：培养学生养成认真观察的好习惯）

3、小 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

4、指名朗读，注意正音，紧接让学生齐读巩固词语。

4、全班交流，说说你的发现。

教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别。坪、评、苹音一致，燥、躁、操形相近，瓣、辨、辩、形相近。（课件出示规律）

5、你还知道有哪些这样的字？（生列举）

6、拓展练习：形近字组词。（课件出示）

燥（）评（）幕（）操（）坪（）墓（）躁（）苹（）暮（）

二、读读背背

（一）导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧.(课件示儿歌)

（二）交流学习

1、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

2、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

3、让学生以多种形式读。

4、师生对读，齐读。

5、让学生互读，连句最后背诵。

6、背诵比赛。

（三）拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

日 积 月 累

一、读读认认

1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。(课件示词语)

2、出示一个小娃娃或图画，指着身体各部位让学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。(课件示规律)说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。(课件示词语)胳()腹()脚()腿()胸（）肢（）

二、宽带网

1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。(课件示列文虎克的资料)

2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。(课件示玻璃的发现资料)

三、小结激励

我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

四、随堂练习设计（出示课件）

1、组词练习

论（）伦（）轮（）随（）腿（）褪（）测（）侧（）厕（）验（）检（）俭（）答案提示：结论 伦理 车轮 / 随行 火腿 褪色 /测验 侧身 厕所 /考验 检查 勤俭

2、观察“槐”“杨” “桐”等有关树的种类的字的写法，找出这些字的结构中的相同部分。

答案提示：相同部分是“木”字旁，说明这些字和树木有关

板书设计

语文园地四

我的发现 形近字 同音字 日积月累 读读背背 读读认认 宽带网 多种途径查资料 口语交际 观察中的发现习作 观察日记

第五篇：礼物语文天地教学设计

第九单元 语文天地

主备人：赵巧华 参备人：周斌 杨玉凤 杨玉娟

教学要求

知识与技能 1.巩固学过的字词。2.积累有关礼物的名人名言。3.了解倒叙和插叙的写法。过程与方法

1．结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。2．初显身手，设计一份礼物。

3．笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。4．学会课堂发言。情感目标

激发习作兴趣，乐于表达。教学重难点

谢谢自己接受礼物的过程与心情；或者写写自己准备礼物送给别人的过程与心情。

课时划分 三课时。

第一课时

教学过程

一、摘录笔记

1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。A、先表明态度，后说明理由； B、先说明理由，后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

5、四人小组交流体会。二．拓展阅读 1.学习《礼物》。

(1)快速阅读课文，思考课文写了一件什么事？哪些地方令你感到？(2)汇报：短文主要讲了父亲在女儿生日的这天，挑选了一份礼物——自行车送给女儿，女儿收到礼物后非常感动。

(3)朗读令人感动的句子，体会父亲为女儿送礼物，女儿收到礼物的心情。2.学习《奇怪的圣诞包裹》。

(1)思考:“圣诞包裹”是什么？“奇怪”在哪里？(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？(3)汇报交流：

圣诞包裹是一袋祖国的泥土和花种。

叔公生活在美国，泥土随处可见，可是家明的爸爸却向公司请了三天假，从香港到广东中山带了一袋土和花种，然后空邮寄给叔公。

从这个故事中感受到浓浓的乡土情，以及炎黄子孙的爱国之情。三．课堂小结

1.通过这节课的学习，你有什么收获。2.生畅所欲言。四．布置作业

1.积累“我的摘录笔记”。2.背诵有关待人接物的名言。

第二课时

教学过程

一．学习《千里送鹅毛》。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？

1．说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。2．联系实际，说说身边类似的故事。3．畅所欲言，说说什么是好礼物？ 二．总结。

俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。

三．初显身手。1．展示礼物。

（1）在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。

（2）小组代表发言，评议。

（3）说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。

四．笔下生花。

1．互赠礼物，指导学生写片断。

（1）把你制作的礼物送给班上的一个同学。

（2）说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？

（3）把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。（4）小组内交流，互相评价后修改。（5）小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。2．观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。

（1）认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。

（2）说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？ 3．习作。

（1）确定自己要写的题目。

（2）写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。

五．课堂总结。

今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

第三课时

教学过程

一．课文引路，写好心理活动。

同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。

1．找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。2．说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。

二．小结交流习作，互相评论。

1．修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。2．小组内互相评论。三．金钥匙。

1．读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。

为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读

2．一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？ 3．你还能说说其他的词语吗？ 四．单元小节。1．提出单元小节依据。

无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。（1）本单元学习内容的掌握。

（2）朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。（3）在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。（4）习作的水平。2．自我评价。3．他人评价。