班主任工作的“三从四得”

第一篇：班主任工作的“三从四得”

班主任工作的“三从四得”【转贴】(2007-08-26 16:39:41)标签：教育杂谈 班主任工作 三从四得

分类：他山之石

又是一个新学期开始了,头痛的班主任工作是每老师谈之变色的内容。有很多老师说“开学了，脚就发软”；“做班主任，头就很痛”。那今天我就来扯扯班主任工作吧。

“三从四得”是怀宁的班主任工作“绝招”。所谓三“从”，即“从心”“从严”“从效”；四“得”，即“得有原则”“得有方法”“得有重点”“得有榜样”。

从心，就是从学生的内心和心理上寻找工作的方法和切入点。这就首先要求我们班主任要怀着一颗真诚真挚的心对待每一个学生。要在生活上、学习上、情感上与学生多交流多沟通，只有让学生从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心，我们的班级管理工作才能立竿见影。心理上“俘获”了学生，使学生不仅为自己为家长努力学习，也为老师为班主任努力拼搏，学习成绩、思想品质一定会更加优秀。

从严，就是规定的一定要做到，说到的一定要兑现。最不应该的是班主任一开始向学生提出了很多的要求，班级也制定了许多规章制度，但在真正落实时却大打折扣，这样就很难让学生严格地遵守学校的各项规章制度，自由散漫、不思进取就是如此形成的；此外，教师尤其是班主任的威信也在不知不觉中慢慢丧失，班级管理工作当然难以落实。针对教育现状，笔者曾对学生说过“听老师的话就是最好的学习方法”这样的话，尽管有失偏颇，但现行的教育管理模式下，学生能真正做到“独立”“创新”的并不多，严格地执行老师的要求不失为最佳选择。

从效，要求班级管理中该管则管，不该管的一定不管，管了一定要有实效。现在有三种班主任，分别是“保姆式班主任”“家长式班主任”和“兄弟姐妹式班主任”。第一种大事小事包办，什么都管；第二种太“威风”或是太“溺爱”，俨然一个家长；第三种与学生称兄道弟，平起平坐，没有大小，当然都不是成功的班主任。成功的班主任不是事无巨细一切包揽，而是学生自己的事情自己做，让学生学会管理和自我管理；成功的班主任不是严父慈母，而是是非分明，赏罚得当；成功的班主任不是为了取悦于学生而没有原则没有师道尊严，而是与学生有一定的距离有自己的性格。

以上“三从”是班主任工作的出发点，以下“四得”是班主任工作具体落实要注意的一些细节。

得有原则，就是处理问题要灵活，原则问题不动摇。如果班主任在做班级学生工作时处理问题不灵活，往往会使事情闹僵或是朝更糟糕的方向发展；如果不坚持原则，往往会让学生认为班主任“好说话”，怀有侥幸之心。因此，班主任心中一定要有“一杆秤”，原则就是那“秤砣”，什么事情都得让原则来衡量，否则很难将问题处理好。

得有方法，就是要动脑子，凡事要三思而后行。年轻的或是没有经验的班主任往往容易冲动，这是班级管理工作之大忌。面对学生出现的问题，班主任首先要冷静下来想一想，更要有调查、有方法，许多事情换一种方法去处理往往容易得多，简单得多。

得有重点。班主任工作千头万绪，有计划有重点往往更有效果。比如初一入学要重点对学生进行理想教育和常规教育，初二要加强常规管理，初三要进行信心教育和冲刺准备教育等等。

得有榜样。榜样的力量是无穷的。一个班级需要有一个班级的“领头羊”，一个班级要有一个班级的“核心人物”。我们既要使榜样更优秀更能“榜样”，更要让全体学生感受到“榜样”的魅力，看到“榜样”的风采，让“榜样”成为同学们学习和仿效的“楷模”，让“榜样”成为学生竞争的对手，如果能这样，我们的班级一定是一个欣欣向荣生机勃勃的班级。

班级管理工作的方法很多，每个班主任都有自己的“绝招”，但如果在班级管理中做到“三从四得”，一定会产生事半功倍的效果。

第二篇：论职场中的三从四得

论职场中的“三从四得”

中国是一个传统文化深入人心的国家，“三从四德”是我国传统文化中对为人妻子的女性的基本要求。而如今，在社会上，很多人已经将“三从四德”的思想很好地移植到了工厂、企事业单位管理中，演变成了“三从四得”。

那到底在职场中，何谓“三从四得”，下面就来浅谈一下我的理解，以及自身在这些方面的优势和不足。

（一）“三从”

首先是“服从”，即在职场中下级服从上级是必须的

管理学认为，实施管理有三大权威。一是超人权威(专家能人，学识渊博，资质深厚，使人信服谓之“超人”权威)。二是民主法制权威(利用人人都须执行遵守的大政方针、法律法规、规章制度等进行管理或约束即民主法制权威)。三是传统权威(即行政指令性的上传下达)。我党把个人服从组织，下级服从上级，少数服从多数，全党服从中央的四服从作为组织原则，既是传统权威，又是讲服从。

同时我认为，讲服从需要有“思方行圆”的技巧，即在工作中要将原则性和灵活性有机地结合起来，以达到预定的目标和效果。既不能对上级指令阳奉阴违，产生抵触，也不能过于盲从，关键是把握好“度”。也就是要在服从之前先思考，想清楚上级想怎么办？这件事该怎么办？怎么办才能达到最好的效果？这样的服从才是聪明的服从，才能够达到服从的最好效果。

其次是“听从”，即对下级的合理化建议要听从

这就是要求我们善于采纳建议、意见，能够做到集思广益，群策群力，作风民主，善于纳谏。世界上有很多这方面做的很好的企业，都从中尝到了甜头，其中日本丰田社就是因制定并推行“提意见有奖制度”，使丰田汽车及系列产品不断改善、创新，进而畅销全球，经久不衰。

中国有句古话：“三个臭皮匠能顶一个诸葛亮”，这也很好的体现了人多力量大的思想。能够采纳好的意见和建议，并且实行之，对于企业的发展会有很大的帮助，同时也能够很好的抓住员工的心，激励员工为企业作出更大的贡献。

再就是“顺从”了，对客户的合理要求要顺从

“客户是上帝”这是所有企业在管理时永远的真理。既然“上帝”对你有要求了，你有什么理由不顺从呢？当然，这里所谓的要求是指合理的要求，而不是那些无理取闹、故意为难的要求。

其实，我们在这里所谓的顺从，一定意义上是说尊重，尊重顾客的要求和意见。有些公司认为：顾客永远是对的，其实，他们的这种理论也是建立在对顾客合理要求的尊重上的。

尊重顾客，其实就是在尊重自己，如果我们不能为顾客提供无可指责的服务，那么别人就可能取我们而代之。所以，尊重顾客是企业立足的根本，是企业生存的砝码之一。

（二）四得

职场中所谓“四得”指的是：说得、写得、做得和玩得。说得：即良好的沟通能力

作为一名员工，善于与人沟通非常重要，沟通是成功的关键，有效的沟通可以促进相互理解，减少冲突，增强工作效率，提升团队凝聚力。

沟通，对于每一个人来说都是非常容易做到的，但是，我们要求的是每个人用心交流，以开放的心态交流。这样，我们的整个组织才会更加融洽，工作环境才会良性的发展。

写得：即优秀的文字组织能力

首先，要能够准确地理解领导的意图，把握事件的背景和本质。

其次，在处理文案时做到思路清晰，结构合理，重点突出，用词准确恰当。再次，注重细节，细心用心的写。做得：即有效的执行能力

拿破仑曾说过:“想得好是聪明，计划得好是更聪明，做得好是最聪明也是最好”。这句话很好地体现了执行力对于企业的重要性。而企业执行力的好坏很大程度上取决于员工的执行能力。

所谓执行能力即处理事情的方法和经验。我理解为，计划-细化-变化-美化。执行要先计划，计划的内容在西方管理学很好地概括为”5W1H”：为什么做？做什么？什么时候做？对什么人做？怎么做？

执行要注意细化，明确职责、范围、资源等。

执行要懂得变化，应时而变，根据事情的发展进行合理的调整。

执行结果应美化，应尽可能使最终达成的成果呈现完美的效果，出色的完成任务目的。

玩得：即出色的社交能力。

现代社会对于优秀人才提出了许多新的要求，社交能力就是其中之一。出色的社交能力能够使我们增广见闻，充实自身，为个人的长远发展提供平台。同时，适当的社交生活，能够使工作和生活达至平衡，为更好的工作表现和生活质量提供可能。

在职场中，学会“三从四得”是企业对于一名优秀员工的基本要求，是员工能力的体现。

（三）我的优势和不足。

我是一个追求完美的人，每件事我都会尽全力做到最好，完善每个细节。通过积极参与校园活动和社会实践，我的综合能力得到了全面锻炼和提升： 校军事训练中，我听从指挥，服从命令的表现，获得了教官们的认可，授予我“优秀学员”的荣誉。

学生教官队和国旗护卫队的职责，很好地培养了我有效执行、准确执行的能力。我所辅导的班级连续三个学期被评为校级“优秀班集体”。

江西招聘网的市场推广工作，使我的沟通能力和客户关系处理技巧得到充分的锻炼。兼职过程中取得的较为理想的成绩，就是最好的体现。

校篮球队主力，校艺术团主持人，校园DV剧男主角等丰富的校园生活大大提升了我的社交能力。

同时，我也清醒的认识到，即将正式踏入社会的我仍然略显稚嫩。但是我相信，在领导和前辈的帮助下，随着工作时间的增长，我的经验一定会不断丰富。我也会不断的自我要求，自我完善，尽快适应各种挑战。

第三篇：从“三从四德”到三从四得

从“三从四德”到三从四得

——在九年级学生会上的发言 阳山县第二中学 温金先

三从四德是一种封建礼教，所谓的“三从”，是指：未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。意思是说女孩子在未出嫁之前要听从家长的教诲，不要胡乱地反驳长辈的训导，因为长辈们的社会见识丰富，有根本性的指导意义；出嫁之后要礼从夫君，与丈夫一同持家执业、孝敬长辈、教育幼小；如果夫君不幸先己而去，就要坚持好自己的本份，想办法扶养小孩长大成人，并尊重自己子女的生活理念。这里的“从”并不是表面上的“跟从”之意，而是有工作性质的“从事”之本质。

所谓的四德是指：德、容、言、工，就是说做女子的，第一要紧是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端庄稳重持礼，不要轻浮随便，）、言语（指与人交谈要会随意附义，能理解别人所言，并知道自己该言与不该言的语句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老爱幼、勤俭节约等生活方面的细节）。

我讲的三从四得，是就九年级学生学习而言，先说三从：复习工作要从严：严是严谨，我们从现在起就要明白省题结构、试题类型、答题技巧，评分标准，这样才能知道怎样答题有分，怎样答题丢分，从今起养成严谨的复习习惯。训练练习要从细，细节决定成败，细心是试题的天敌，粗心是试题的朋友，差之毫厘谬以千里就是这个道理。综合（模拟考）考试要从实战出发，一切综合考试都要围绕省题中考考纲进行，复习可板块进行，但练习必须综合训练。不要什么资料都不加选择的。

我讲的四得是：我们知道，文科靠读，理科靠练。读得——是就文科而言，读得才能记住，要做好早读、课前读、午读、晚读，读书要大声地读，才能不受外界的干扰，才能记到你想要记的东西。读的方式很多，除了上面的几种读外，走路、站立、睡在床上都可以读„„。

写得——是就理科而言，写就是练，哪些需要练，到了现在我们已经无可适从了，很乱呀，怎办？需要在老师指导下去练，我的要求是：老师精选练习，有的放矢的练，用另外一句话说就是：老师走进题海，学生跳出题海。

捱得——离中考时间不多，到了初三身心疲惫，这个时候，意志力是关键，就看你捱不捱得，我的要求是，宁可瘦掉十斤肉，也要把成绩提上去。我要表达的：有志气，花力气，巧战五个月，突破合格，达到良好，力争优秀。

考得——上面功夫做到家了吗，到底是水到渠成还是马失前蹄，我们平时都说读真书考假试，假是我们什么都准备好了，根本不把考试当回事，好像平时做练习一样，做好精心准备的人，一定是读真书考真试的人，九年级的同学就是这种人。也就是只有平时中考化，才

能中考平时化。

第四篇：班主任工作四环节

班主任工作四环节

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。促好“带头”、抓好“苗头”、净化“后头”。

建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同铡面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时斑干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

促好带头，就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。

抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理人方法，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，惟细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。

转化“后头”就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。

班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。

班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，抓住四个环节这个纲，就能纲举目张。

第五篇：班主任工作案例四

班主任工作案例四

一天早晨，我站在操场上正与一名学生谈话。无意之中看见班上的一名学生丢掉扫帚，急匆匆的跑向教室。开始我并没有在意，可过了许久，他并没有从教室出来，我一肚子的疑惑，看着他打扫半截的卫生，决定去看一看，怕有什么事情发生。到了教室一看，大吃一惊：他正在讲桌前抄袭别人的作业。我一肚子的火骤然升起，正要发脾气，却看到他缩着脖子，一副紧张的样子。于是我压了压火，走开了。在回教室的路上，我一直在思索，如何有效的处理这件事：是在全班上公开处理、大肆批评？是单独找他谈心、私下里解决？是叫来家长双方沟通、共同解决？种种处理的方式在我的头脑中闪现，同时种种处理方式的结果，我也在不断预料。想起这个男孩紧张的神情，我把所有的想法都推翻了，决定另辟蹊径，对此事采取冷处理。不公开，不叫家长，也不主动叫他，放一放再说。就这样，我像平常一样上课，轻松自如，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多。就这样，一下午的课结束了，我没有叫他。第二天，他的作业按时交上来了，不但完成的质量不错，更值得高兴的是，字写得比以前更工整了许多。在作业的结尾出，还有一小行话：孙老师，对不起，我保证以后决不会在出现这样的事。你相信我么？

案例分析及反思：

我不得不承认，我在很多次处理学生的问题时，总是火气很大，甚至觉得嗓门不大就很不过瘾，就起不到教育的作用，总是觉得只有这样的批评教育，才能使学生认识到自己的错误，才能敦促学生改掉自己的坏毛病，才能使学生引以为戒，过而改之。其实，效果远远不在我的预料之中，甚至是截然相反。学生的抵触情绪很大，尤其是一些比较有个性的学生，对老师的严厉批评，根本就不放在眼里，所以就根本达不到教育的效果。而通过上面的案例介绍，我们不难看出，在我们教师在辅导学生的过程中遇到一些突发的事件，不要一下子火气就上来了，要采取一下冷处理，放一放，让当事人——学生和我们教师都冷静一下，仔细地分析一下事情的经过，回放一下事情的来龙去脉，摆一摆各自的关系，设想一下各种处理办法的结果会产生什么样的效果，也许这样，我们的教育效果会更好一些！