我为师我快乐

第一篇：我为师我快乐

我为师我快乐

---徐海玲

一身粉尘两袖空，莫因清苦叹时穷，园丁自有园丁乐，坐看桃李笑春风。什么是幸福？教师的幸福在哪里？许多老师认为自己不幸福，疲惫的大脑似乎要运转24个小时，我身边的好多老师都会梦到上班迟到、学生交白卷等“恐怖事件”。焦虑、压力、疲态，让好多的老师就觉得“累累累”，难道人类灵魂的工程师真的不幸福了吗？

幸福是什么？幸福就是我们饥饿的时候，你手里有个包子，而我没有，那么你就是幸福的。幸福就是大雨倾盆的时候，你手里撑一把伞，而我挨淋，那么你就是幸福的。„„

教师，不可能很富有，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。那么，教师到哪里去寻找自己的幸福呢？

其实，教师的幸福很简单――它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。对于像我这样在教师岗位上默默奉献的人来说，实际工作生活中的那份真实的体验与感觉就是一种幸福。这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任。一个成绩落后的学生在我指导下进步了，一个犯错的学生在我的教导下改正了，一个同学把心底最秘密的事情告诉我，多年后当他们再次见到我，跟在我自行车的后面拼命的追赶，大声地喊着：“老师”，而我却全然不知。每当想起这一切，我都会沉浸在深深地怀念和感动中，正是这一切让我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。当一个个家长看到自己孩子健康成长而给我投来赞许的目光时，当我走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着“老师好”时，我是幸福的。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。而最让我感到自豪和幸福的，是教育不仅是一个严谨的知识传授过程，也是一个充满灵性和创造性的艺术过程。我们对前人的知识、经验加以了整理、选择和提炼，融进了我们自己的教育哲学观，自己的教育理想、信念、感受与经验。我们用自己的激情与理智的感染力，来激发学生的学习热情。在这样富有生命力和创造力的工作中，我们懂得了工作的意义，享受了工作的欢乐，收获了教育的成功，体验了教师的幸福。

在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：“如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。原本不知道我的幸福到底是怎样的，也不觉得我有什么幸福，可是当一些孩子的成绩提高了，心里有说不出的开心，兴奋!也许这就是幸福吧！看到自己的学生快乐的成长，聪明的做事，健康的做人，我想这就是我的幸福。

所以，一个教师的幸福，就在于---学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。

一个教师的幸福，就在于――你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

什么是教师的幸福？有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。是一日三餐？是买什么车？买什么房？都不是。教师的幸福很简单，就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是一次效率很高的课堂„„一次讲课的乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试的某个学生的不及格，差几分而未达线的失落„„这些都会让教师不寝不食，甚至梦中也会被某某会考没通过而惊醒。教师是一种最没自我的职业，每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。

做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求,教师的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。作为教师，我们也不能只停留在做蜡烛上，照亮了别人却燃烧了自己。我们要做太阳，要追求永恒，要在照亮别人的同时也辉煌自己。只有这样，我们的灵魂会使课堂呈现崭新的景象，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。

“一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生”，这就是我理解的教师的幸福！

如何做一个在领导、学生、家长、乃至自己心目中都认为优秀的教师，只有脚踏实地,好好工作,才能在教师岗位站住脚跟。课堂是传递幸福的神圣场所，教师的幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。所以我们要在工作中享受着教书育人的快乐，体验着被尊重、被敬爱的幸福，向学生们传递着幸福、诠释着幸福。

努力吧,幸福就在你的眼前。

作为一名教师，怀抱着教育理想踏上教育工作，需要保持一份静心，慧悟妙思；保持一份良心，教书育人；保持一份真心，实现理想；保持一份幸福，体验生命。获得与感受幸福就是一种需要磨砺和培养的能力，这份能力来自于对事业的追求，对自我的完善，对境界的提升。这时，幸福不再是经济的丰厚回报，不再是职位的逐步提高，不再是别人的点头肯定，它是我们心中怀着的梦想，是实现梦想的每一种体验，是感动生命的每一个细节，是超越自我的每一点进步。

心若在，梦想在，梦想在，则幸福在。

第二篇：快乐工作,快乐为师

快乐工作

快乐为师

——土城镇小坝小学 黄开递

作者姓名：黄开递 地址：习水县土城镇小坝小学 邮编：564618 邮箱：huangkaidi168@189.cn 学校不仅是一个可供读书、学习的场所，更是一个寄托理想、塑造人格的精神家园。学校是公共的精神殿堂，它的主要职责是教育教学。新时期农村学校呼唤怎样的教育？农村学校师生需要怎样的学习、生活、工作呢？作为一间山村小学，我们学校进行了一些有益探索，归结起来就是快乐工作，快乐为师。

一个目标——快乐工作

前些年，我们学校没有自己的目标，近两三年来，渐渐有了属于我们自己的目标，并逐步清晰和坚定起来——办一间快乐的山村学校。快乐学校，受启发于苏霍姆林斯基“和谐教育”思想和陶行知先生“教育即生活”理论，它是我们学校师生工作学习状态的真实写照。人要快乐才能健康长寿，学校要快乐才能正确高效开展教育工作。我们对快乐学校的理解：一要干净，二要干事，三要微笑。“看别人不顺眼，是自己修养不够”。领导要看老师顺眼，人无完人，要多看老师的长处和优点，尽力扬长，不能死盯着人家的不足。“校长要为师生创造爱学校的理由”。老师看学生更应该看每个人都顺眼，因为每一个孩子都是一个鲜活的生命，就是一个家庭的希望！只有看学生顺眼了，才可能用真心去关爱他们、教育他们。我们学校师生每天早早就来到学校，尽力做好每件事情，浑身上下有使不完的劲，一个个都乐呵呵的。老师们没有人为事情多、任务重而怨天尤人，愁眉苦脸的。大家都感觉有种发自内心的需求，感觉在做一件件有意义的事情——实实在在让学生终身受益的事，实实在在让自己快乐的事。本来嘛，教育是一条正道，当一位教师应该是很阳光、很快乐的！读书学习也是可以享受的！快乐学校不是玩乐学校，而是讲原则、重感情、想干事的学校；也是一间教师学生都能发展的学校。快乐小坝，还要科学发展。快乐，必须快乐得有内涵。

两个渠道——快乐学习一是课堂。教育质量的提高是一个日积月累的渐进发展过程，上好每一节课才是真的。只有通过一个又一个扎实的课堂教学，才能让学生在学习中获取基本知识、基本技能、基本思想、基本经验。在新课程改革的背景下，怎样才能更有效的实施课堂教学？小坝的教师一直在思考、探索、总结。学校提出“关注课堂、研究课堂、改进课堂”的教研工作思路。2009年4月22日，邀请县骨干教师汪明莉、袁红梅两位老师到学校上示范课，围绕“新课堂教学”这个主题进行了平等对话、互动交流。学习别人的好做法来丰富我们学校教师的课堂教学思想，不断提高小坝教师对新课堂教学的实践能力。还提出“教学五认真”（即认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真考试）的常规工作要求。

二是活动。课堂教学是提高教学质量的重要途径，但不是唯一途径。活动就是一个有效的途径。孩子们在喜闻乐见、自主参与的活动中能够体验感悟到许多道理，形成能力素质。学生在“民间”活动中，会知道做游戏要遵守规则，耍赖的话就没人和你玩，遇到不公平的事情要找老师“上访裁决”，要成功就要努力去做„„同时，还知道这个世界原来还有不公平、不合理的存在，接受挫折教育，开发逆商、情商，历练心理素质。切实为学生解决生活、学习、思想问题，让他们感受到在学校是安全的、温暖的、快乐的。学生“民间”活动要放开，尽量不干涉；学校“官方”活动要进行设计。一切活动首先考虑学生喜欢不喜欢，再考

虑有没有育人的意义。倾力为学生营造和谐的氛围，为学生创造展示自己的机会。其活动主要有：“一日常规”活动、课间活动、传统活动、经典诵读活动、歌曲传唱活动、学科知识活动（作文竞赛、诵读比赛、手抄报比赛等）、运动会。在活动中，有的要文明其精神，有的要野蛮其体魄。既培养学生竞争、合作的意识，又促使其反思自己的不足，从而产生弥补这些不足的欲望。此外，这些活动的本身还可以丰富学生生活，使他们不至感到学习生活的单调泛味。

三个措施——快乐成长 一是养成教育。

习惯形成性格，性格决定命运。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为是思想道德建设的主要任务之一。抓养成教育就是在抓德育，就是在塑造人，就是在抓教育的质量，就是在对学生负责任。学生学习不好、行为不好原因是多方面的，主要原因是习惯不好。

学校专门制定“一日常规”，概括起来为七好（读好书、写好字、唱好歌、说好话、搞好卫生、炼好身体、做好学生）十学会（礼仪、感恩、宽容、诚信、自信、安全、自制、自主、学习、做事），还引用了南开的四十字决（面必净、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、胸容宽、背容直；气象勿傲勿暴勿怠；颜色宜和宜静宜庄。）将道德教育、安全教育、纪律教育与行为习惯养成教育相结合，从卫生打扫、站姿坐姿、读书姿势，一笔一画写好字、一字一句读好书等小事情抓起，规范学生道德、礼仪、学习、卫生等行为。日复一日，年复一年。最终形成一种习惯，内化成一种素质。

当我们看到在整洁舒适、窗明几净的校园里，鲜艳的国旗迎风飘扬，数百名学生在蓝天白云下、红花绿树旁进行集体晨读，看到全体学生迈着整齐的步伐，伴着运动员进行曲，精神焕发地步入操场用心投入的做操，看到全校学生伴着欢快的舞曲尽情地集体舞蹈，看到学生端端正正的在教室听课，看到整洁准确的作业，看到寄宿生文明有序的排队打饭的时候；不管是校园内外听见孩子们一声声悦耳的“老师好”，听见孩子们一阵阵琅琅的读书声，听见孩子们一串串嘹亮的歌声的时候。我们的心里总是暖暖的多了几分感动！这是一种幸福的感觉。台湾教育家高振东说：“看看小学生就知道三十年后的中国是什么现象。如果他品德良好，道德高尚，爱国，三十年后国家就有希望。如果看见这个小朋友很爱国，很有礼貌，很有道德，那么三十年后的中国人是了不起的中国人。否则看着他怠惰、自私、傲慢、无礼、没有水准，就知道三十年后的中国就是那个样子”。养成教育抓好了，学生的素质形成了，老师也就解放了。

二是特色教育。

为让学生从小接受祖国优良传统文化的熏陶，加深学生的文化底蕴，我们学校组织选编了以古代传统蒙学、《课程标准》规定的必背诗文、诗词鉴赏等为主要内容的《中华国学经典选编》，在全校开展国学经典诵读活动。主要采取晨读、午诵、暮省的形式来进行，作为课堂教学的有效补充。为了让学生受到更全面的教育，有良好的精神状态，我们学校精选了《游子吟》、《长歌行》、《龙文》、《国家》等内容健康、积极向上的歌曲进行传唱。

三是文化浸润。

教育，在很大程度上讲，就是文化的熏陶，环境的塑造。农村学校的最大优势就在于我们有得天独厚的天然环境——天真地秀、日精月华。大自然是最好的

老师，如何发挥其文化的意义？让我们的孩子汲取大自然所赋予的道德启迪和灵性教化。

我们学校选择了具有小坝地方特色的“漏仓山水”和“漏仓山神”来做学校形象宣传画。漏仓山水画启迪孩子不但要永葆漏仓之水的圣洁，还应受到她那种虽身处深山却心向大海的精神激励而一往无前。漏仓山神画启迪孩子做人要顶天立地、从容大度。这不正是我们致力培养的既有素养又积极进取的幸福个人和合格公民吗？欢快流淌的漏仓山水和淡定从容的漏仓山神不正具有快乐的心态吗？学校的核心理念在这里找到了物质的存在！小草默默无闻，但不自卑，尽力生长，尽心为大地披上绿色、为人类带来希望。在平凡中实现了自己生命的意义——回报社会。她还学会了感恩！为此，我们命名了小草班，以“脚踏实地，绿满天下”为班训，《小草》为班歌。并以此“立意”来打造班级文化，浸润生命。在这样的氛围中成长6年的孩子，差也差不到哪里去。还命名了阳光班、小红军班、梅香班、漏仓山水班、小狼班。

中华文化博大精深，中华民族源远流长，根在哪里？孩子们应该去追寻。中国汉字怎样来的？美在哪里？孩子们应该要知道。什么叫学习？又学习什么？读书人应该要理解。为此，我们诵读国学经典，分别用甲骨文、小篆、行书、隶书几种字体将“学习”、“天行键”、“快乐小坝”镌刻在校园石头上。“天行健”学生虽还不能够完全理解，更不懂得《易经》，但是已经在孩子的心灵播下了种子，他们会去求索的。

工作着的人是美丽的，工作着的人是快乐的。就让我们静下心来，认识工作，端正态度，点燃热情，积极投入„„让我们拥抱工作，学会快乐工作吧！

第三篇：我快乐

我快乐，因为有你

九年八班 吕华茜

角落里汹涌的思念，太阳升起时逐渐荏苒，为何过往的足迹，却仍能依旧在湛蓝的天边熠熠生辉，思念沉淀下来，沏成一杯香茗，脑海中的那段岁月，因你，添上了大笔大笔绚烂的快乐。

那经时光烘焙的岁月，徒留下欢声笑语，却又莞尔，若将你的身影刻入心中，纵使记忆泛黄，又怎不笑度春风？

一丝缱绻的春风溜入室中，叶子又绿了，吞吐中蕴含着春的清香。那时，你教我折纸飞机，你将它从教室的后方扔出窗外，在空中打了一个旋儿，飞得好远，彷佛擦在心尖上，痒痒的，让人忍不住笑起来。阳光越过窗沿，我在阳光下对你说：“就算以后分开，你也一定要找到我。”你也笑眯了眼，说好。

那段泛白的时光乘着纸飞机离去，只留给我一段单旋律的回忆，让我在怀念中轻勾嘴角，眼带笑意。

细碎的阳光透过树荫洒在地上，叶子变得墨绿，那地上的繁华树荫是城市最华美的夏幕。那时，你我要排演舞剧。繁杂的台词，动作。辛苦的排练，只换得同学的否定，我只得默默坐下，一言不发。你却将我逗笑，悄然说：“快乐在转角处，等你。”日子转瞬即逝。舞剧开场，一转身，抬手，如此默契。剧终后，我与你相拥，我们再一次努力有了回报。任泪水溢出。一回头，阳光迎着我，看不清你的脸庞，旭日暖阳，如你凝望的脸。

那些暗色调被你盖上明快色彩。你给我留一段璀璨的回想，想起你的话语，我又会回想那泪水的喜悦。

大地一片金黄，阳光也好似变了颜色，染得叶子火红，尽似离人眼中血。毕业，一天天临近。朝代年表，二次函数，岳阳楼记。压得我喘不过气来。每当此时，你总会俯下身，为我悄声讲解。窗外，阳光透过你的头发投射过来，将你的身影融入其中。分割不开。

那些年，你会同我一同背完所有唐诗宋词；那些年，你会同我一起在风雨中相互安慰，那些年，你会同我......那快乐触手可及，因为有你，让我们共记住那些逝去的风华，记住时光，记住友谊。

那快乐，因你而生。

第四篇：快乐为师 潜心育人

快乐为师潜心育人

一直以来我都勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。

一 爱岗敬业、默默奉献

在23年的从教生涯中，我特别注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并能运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在任何岗位，都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。

在多年的教育教学中，我多次得到上级政府的各种奖励，五次被评为市级优秀辅导教师，八次被评为年终考核优秀，自己所撰写的德育论文也多次获得长葛市级的特等奖和许昌市级的一等奖。

二 言传身教、爱心育生

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课并结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习等的思想教育。在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，营造了一个团结向上、积极进取的充满正能量的班集体。

小学生上进心强，喜欢模仿，根据这一特点我通过表扬典型、树立榜样、开展评比、举行活动等做法，激发学生良好的行为动机，促使他们在情感上产生道德行为意向，从而沿着正确的轨迹养成良好的行为习惯。还可以发挥评价的激励作用，使学生体会到上进的快乐，成功的喜悦。

比如说：用目标激励学生，我一直给孩子树立一个目标：做任何事情都要尽力做到最好。要求孩子们无论是纪律、卫生还是学习都要量力而行，勇往直前，形成一个坚强而有战斗力的集体，争当全校各方面的先进班。如班内开展“每天有进步”竞赛，具体内容是：每天上课争取回答一个问题；每天作业字体争取得一个优秀红旗，每天背一首古诗等，一般到下午放学前，我会给学生五分钟时间，前两分钟就是收拾自己的书包，检查自己承包的责任区，而后三分钟则是默想自己这一天在那一方面有了进步？如果想到一点进步，就为自己鼓三下掌。如果没有进步就为自己喊声加油。这样的方式使得学生每天都有新目标，积极性很高。表扬法：利用班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。我在工作中充分发挥《星级评比台》这个展示的舞台激励学生，无论是学习、纪律、卫生、作业等方面的优秀表现随时随地进行奖励。

通过一系列的方法和活动，自己所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优异，多次被评为区优秀班集体，2009年自己也被评为许昌市优秀班主任，2012年所带班级被评为许昌市先进班集体，自己也在2013年荣获长葛市“明星班主任”教育质量市长奖。

三专心课改，积极教学

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常读教育类书籍，看名师视频，认真备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多

辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心并激发他们学习的兴趣。抓好四人小组的合作学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写流动日记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感。在日记中，我可以得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，帮助他们健康成长。

日常的教学实践使我对语文教学进行不断思索，使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、读书、背诵、写作。特别是背诵，如古诗、三字经、优美的散文和经典的片段，都要求学生会背，并且自己先带头背诵，然后和学生一起背诵，大大地鼓舞了学生背诵的士气，在班级掀起了一个背诵的高潮，那场面，那声音，令人陶醉，令人振奋。在这样的精神倡导下，一个学期下来，学生们都积累了不少古诗文、优秀的散文片段，学生的阅读能力、写作能力、分析问题能力都很有长进。因为自己这几年都特别注重学生的背诵，年年有学生参加市里举行的古诗词比赛，皆取得了第一名的佳绩。在每学期的考试中，成绩更是名列前茅，自己也在2011年被评为长葛市语文学科带头人，在2012年被评为许昌市教坛新秀。

四 潜心教研 不断超越

作为学校的教研组长，市级语文学科的带头人，除了完成了专科、本科的学历进修，还坚持长期自费订阅教学资料，不仅能自己钻研教法，还能带领本校青年教师研究教育教学新方法，积极参加市区骨干教师、课改培训、教科研等各级各类培训活动。我在校内经常举行专题讲座、座谈会、集中培训和集体备课，并鼓励其他老师上公开课、评议课，与大家一起学习共同进步，2012年自己执教的《那片绿绿的爬上虎》一课获得长葛市赛课一等奖，在2013荣获金桥区第一届教学能手，在2013年自己执教的《数星星的孩子》一课获得许昌市赛课二等奖，辅导的马晓青老师执教的《刷子李》也获得许昌市赛课一等奖。

我是学校语文学科的科研带头人，结合语文教学中存在的不足,一直致力于作文教学的改革与探索，积极倡导快乐作文，鼓励学生深入实际生活，留心观察，写日记，随时记录令自己感动的人、事、物，激发起学生写作的欲望,有效化解学生写作文头疼的难题。全班学生开始热爱写作，积极性大幅提高，并影响带动全校其他班级，组织发动起写“流动日记”，利用板报、墙报、广播等形式展示评析优秀作文，并鼓励学生投稿，参加省市举行的征文大赛。树立学生写作的信心，激发更大的写作热情，提高全校学生的作文水平。

这几年我还多次承担市级教科研课题研究任务，参加了长葛市“一半实验教教材”的课题研究，参与了其中的教材编写。在2012年和2013年我亲自主持的课题《提高低年级学生识字能力的研究》和《巧用流动日记培养学生习作能力的研究》都荣获长葛市课题一等奖。我这种潜心教研的行为和精神带动了本组教师、本班学生，也影响了家长，多年来以出色的工作业绩，赢得了学生的爱戴和家长的认可，为学校赢得了诸多荣誉，赢得了领导的赞誉和同行的赞许。

多年来的教育生涯，使我真切地感受到教师是快乐的、幸福的，并已深深地爱上了教师这个岗位，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在语文教学和教研两项工作中孜孜以求的探索着，并愿为祖国的教育事业默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春去谱写美丽的篇章„„

第五篇：教师师德演讲稿《我为师、我幸福》

教师师德演讲稿《我为师、我幸福》

说起教师这个职业，人们都会把清贫与奉献联系起来，如果在光荣感之外能够多一点点幸福感，那么，它就不仅是太阳底下最光荣的职业，而且也是最幸福的职业。在光荣和幸福之间，幸福所带给人们的，是更具体的美好品味，是更充实的日常生活，也是更加璀璨的人生。

我是一个在农村长大的孩子，自小家境贫寒，生活中不仅没有漂亮的衣服，没有崭新的书包，没有美味的菜肴，更没有一件像样的玩具 ……;而且还常常因为插秧直不起腰、可怕的麻黄钻进裤脚里，因为割猪草手上布满老茧，留下了许多伤疤，因为喂猪弄得满身是糠，因为帮助种烤烟，弄得浑身不自在……;就因为生活中这些太多的艰辛，使我早早地懂事、成熟，那时我每天都在想幸福是什么?是荣耀的光环?是成功的桂冠?是酣畅淋漓的快乐?还是刻骨铭心的甜蜜的瞬间?

工作已经15年了，这15年的风风雨雨酸甜苦辣，让我尝遍了为师者的种种不易滋味，但是我从未退缩过。有时我也为自己的学生顽皮而苦恼，可当看到他们那一张张渴望知识的脸庞，我又有些感到羞愧;当我看到仍有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我便会全身心地热爱这个工作。孔子呕心沥血，以教为重的精神永远教育着我;陶行知始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀永远激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业，有句话说得好：“人吃饭是为了活着，可活着绝不是

为了吃饭”，我愿作红烛，甘为人梯，因为我要感谢命运赐给我的职业，能让我成为一名教师，我真的很幸福。

每次大清早忙碌在上学路上时，总能听见孩子们叫上一声“老师您早”，此时此刻给我带来了一天的快乐和生机;每当放学孩子们一声声的“老师，再见”总会给我留下一点明天的希望。记得在我的家里，还保存着许许多多舍不得扔掉的贺卡，那是我两年前送走的毕业班同学写来的。在毕业聚会那天，我正因为家里有急事不能参加，便急匆匆地离开了学校。说实话，其实那天的事我并不是非去不可，只因为自己害怕受不了孩子们因离别而满含热泪的场面，给自己找了一个逃避的借口，我甚至狠心没给他们留下纸言片语，生怕听见他们看后的一片咽呜声。可第二天我来到办公室，打开抽屉，里边竟塞着许多贺卡，里面都写着一些离别的话语。看着这些精致的贺卡、伤感的话语，幸福的泪水模糊了我的双眼。此时此刻我真正体会

到了作为教师的幸福和快乐!

还记得那一个训练校操的时刻，我一如既往地来到教室门口，准备整队入场。此时看见许多同学慢吞吞的还没出教室，生气地向里面看了看，正好一堆同学围着毛远航，眼睛直盯着桌上的手表，一位同学正在哭。见我一出现，同学们七零八落地出来，排着队走了下去。空空的教室里只有那块手表还静静地躺在桌上，没人理睬。我也就顺手拿着表跟着走了下来，边走边想：“这到底发生了什么事，该怎么处理才好?”走到操场，看见那位哭的同学还带着一副无赖而伤心的表情，再看看毛远航，却显得有些愧疚，时刻偷偷地注视着我的一举一动。心想：“今天准是毛远航过分了，下课非说过清楚不可。”

谁知快下课时，学校通知班主任留下，这下没时间了，可事情不处理又不行啦，万一学生放学再闹，可就不是小事了。此时，我灵机一动，还是从受害者做起。于是我拍着他的肩膀说：

“今天的事我知道一定是毛远航过分了，本想放学后好好收拾一下他，可是等会儿老师要开会，我看这样，今天你就别为难我了，你先把表拿到修理店去修，需要的钱多，你觉得要他拿，我帮你想办法，如果你认为同学几年，能宽容他就更好。”就这样他收下表，且还表示满意。

可毛远航呢?脾气这么倔，要是冤枉了他，可不得了哟!怎么说他得有个办法，想着想着，训练结束了，其他同学都回了教室，只有他一人被留下，于是，我们俩并肩边走边聊，一来了解原由，二来看他的认识态度。顺势我抓住了毛头，就说：“你是个顶天立地的男子汉，做错了事要敢于承担，赖账可不是你做事的风格吧!这表今天不管是怎么摔坏的，可是你给他摔的，况且今天他根本没与你嬉戏，男子汉敢做刚当。表我是给他了，修理钱可要该你付哟!同学几年，如果修不起，该赔还得赔哟!”说到这儿，让我没想到的是，毛远航却说：“老

师这表是修不起的，明天我买来赔他，我一定不会让你为难。”听着这些诚恳而动情的话语，一种幸福的感觉油然而生。

其实在平凡的工作中，只要我们能用一颗炽热的心去爱身边的每个孩子，我们也会同样感受到孩子对我们的爱，感受到作为一名教师的幸福!