《说说心里话》的教学设计

第一篇：《说说心里话》的教学设计

教学重点：

引导学生敞开心扉，选准写作对象，写出心里话。

教学难点：

抓住具体事例，写出独特的感受。

教学过程

一、谈微信导入

1、谈微信表情所传递的话语：微信，是现代人交流不可缺少的工具，微信里有QQ表情，这些微信表情代表哪些话语呢？

生谈，教师相机总结：微信表情直观，在生活中常被人们使用。

2、质疑：母亲节到来之际，小朋友龙二发给妈妈的表情，有没有哪里看不懂？

二、阅读短文，感悟写法

1、微信表情很直观，但是细腻情意还需要文字表达。引导学生阅读小朋友龙二写给妈妈的心里话，想象：龙二的妈妈看到龙二写的这些话语，会说些什么呢？

2、教师引导学生梳理：围绕三个表情，龙二如何将心里话写具体的？

教师相机总结、板书：找准话题

? 列举事例

? 抒发真情

3、学生读习作提示，思考：心里话除了写给妈妈，还可以写给谁呢？

三、写作指导

1、确立习作提纲：思考好心里话要写给谁，像龙二一样，先用微笑表情，梳理要写的内容。

2、同桌交流后全班分享。

3、选择一个表情，把这个表情所代表的意思写具体。

4、全班分享，教师点评。

四、谈写作收获

作文课就要接近尾声了，这节课的学习，你有什么收获呢？

教师相机指导：从选材、写法两方面去谈收获，提示学生现代社会，科技发达，文字的魅力是谁都代替不了的。

五、作业布置

完成习作，进行互改。

第二篇：说说心里话教学设计

《说说心里话》教学设计 李赫臣

【教学目标】

1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。

【教学重点】唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

【教学难点】内容具体，条理清楚，主题突出。【教具准备】多媒体课件 爱心卡纸 【教学过程】

一、课前激趣：

师出示爱心卡，同学们课前我们一起准备了一个爱心卡，用你聪明的大脑想一想，这张爱心卡片出现我们的课堂上，有什么作用？（生猜想：制做爱心卡片、写自己的心里话）

二、板书课题，选择对象：（引：这节课让我们一起来说说心里话。）

1、板书课题：说说心里话

2、拓宽思路，选择对象：明确和谁说心里话。

（１）熟悉的人：长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……

（２）陌生的人：如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……

（４）自然界中的动植物：如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……

（５）非现实中的人类：我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如：孙悟空、白雪公主、人鱼公主、喜洋洋…… 思路1──说说心中难受的话。倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！

思路2──说说心中感谢的话。有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。

思路3──说说心中感叹的话。每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。

思路4──说说心中建议的话。在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。

三、范文引路，掌握写法：

（引：刚才许多同学说出了自己的心里话，可是这些话有没有给大家留下深刻的印象？为什么呢？老师也有心里话想对大家说说，大家愿不愿意听一听？）

1、师口头作文：和同学们说说心里话

2、生评议，掌握写法：刚才老师说的过程，就是一篇文章，题目是《和同学们说说心里话》，评评看，刚才这篇文章说得怎样？（１）生评价老师的文章。

（2）明确写法：要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清你的想法。

四、学生习作，师生评改：

（引：接下来请同学们挑战老师，写出自己最想对某个人的心里话，希望大家能够超过老师。）

1、学生习作：《和XX说说心里话》，时间10分钟。

2、师生互评：请两至三位学生读自己的习作，师生评改，并给出适当的分数。（采用自评和互评相结合。）

五、总结

同学们，如当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，如果遇到愉快高兴的事时，想与人分享与交流，作为老师，你们的大朋友，我希望你们能够说出心里话，我会和你们一起来分享快乐、共度难关。

第三篇：《说说心里话》教学设计

《说说心里话》教学设计

【教学内容】

本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话，无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。【设计理念】

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念，因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲实话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学方法】根据四年级学生的特点，采用情境创设、倾听欣赏、启发联想等方法，“以学生自主，教师引导”为主，教学期间借助多媒体课件展示。【教学目标】

1、说说自己成长过程中的心里话，并把自己的心里话写具体。

2、教育学生要善于与人沟通。

3、学习修改习作。【教学重点】要善于与人沟通。

【教学难点】引导学生学会把自己的心里话写具体。【课时安排】2课时

第一课时

一、送上祝福，激发兴趣

1、上个星期六（3月8日），我们刚度过一个节日，你们知道是什么节日吗？

2、你是怎样祝福妈妈的？

【设计意图：引发学生说的兴趣，拨动学生情感的琴弦，是写好这篇作文的前提。】

二、情境体验，延伸话题

1、情境创设：教师出示今年自己写给母亲的一封信，引导学生感悟母亲对自己的爱，及自己对母亲的那份真情。

2、出示图片，勾起学生对往事的回忆。

3、学生回忆，静静感受母爱的渗透。

4、学生自由说说母亲为自己做的一件事,及自己有什么话想对妈妈说的。【设计意图：通过选择这样一个事例，旨在让学生明白要通过具体事例来表达自己的真情实感，同时使学生受到情感的熏陶。图片的展示，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，选择和确定作文素材，为后面的写作做了很好的铺垫。】

三、学生练笔，展示习作

1、写前提示：把你还记得感人的一件事写下来，表达自己的真情实感。

2、学生动手练笔。

3、学生展示习作，师生共同评议。

【设计意图：将自己的情感尽情地抒发，学会将一件事写具体，表达自己的独特感受。通过互相交流，互相观摩，可以共同提高学生对习作的评价能力。】

四、总结写法，明确要求

1、总结写法。

2、出示《语文园地·习作二》要求，布置学习任务。【设计意图：将学到的方法运用到更多的习作中去。】

【板书设计】

说说心里话

回忆往事细琢磨

细节更显情无价

【教学反思：习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受。本节课教师先以自己敞开心扉说说心里话，渲染学生的情感，接着通过情境创设法进而勾起学生对自己母亲的回忆，并要求学生通过细节描写将这件事写具体，最后将总结的习作方法运用到习作二中，完成此次习作的要求。】

授课人：当涂县塘南中心学校 田芳 2014、3、11

第四篇：《习作说说心里话》教学设计

【题目分析】

本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

【设计理念】

珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学过程】

一、激发情趣、点拨话题

１、引导回忆：

从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。

２、点拨话题：

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以说说心里话为题目来讨论一下，好吗？

二、联系实际、点拨感悟

１、联系生活：

同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。）

２、点拨指导：

第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

３、引导讨论：

心里话为什么说，说什么。（自由发言，教师总结）

三、指导习作、点拨思维

１、教师引导：

说不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把对谁说，为什么说，说什么，怎样说综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言

之有理了。

２、点拨思维：

以说说心里话为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的说不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

３、点拨方法：

这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得我说的契机，然后，具体说的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

四、自由习作、合作交流、点拨修改

１、自由习作，写出文章。（教师巡视指导）

２、小组交流，合作评价。教师点拨学生：在比较中体会自己和别人的优点和不足。

五、集体评议、点拨评价

１、教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。

２、评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。

３、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。

【学生习作】

妈妈，听我说说心里话

亲爱的妈妈，我好想告诉你，我应该拥有白云的自由。而事实上，我总是像一只被关在笼子里的小鸟。

１０岁了，你还是像以前那样为我洗澡、穿衣服、挤牙膏、洗脸。家中的生活除了张口吃饭以外，全是自动化的。我真想对你说：亲爱的妈妈，你够辛苦的，一切都让我自己来吧！难道你想让你的孩子，连起码的生活自理能力都没有吗？我要学会自己生活。妈妈，请你相信我，支持我，不再为我洗澡、洗衣端饭，一切都让我自己来吧！因为，我１０岁了。妈妈，我，已不再沉迷于那图文并茂的连环画、小人书，却总想

读读那催人泪下的童话故事。星期天，我刚把头扎进故事书里，你就推门进来了。小静，妈妈给你买了新的数学竞赛书，趁星期天有空做做！妈，我正在看作文书呢？我笑着说。您的脸稍沉了一些：作文书有啥好看的，快做数学。记住，学好数理化，走遍天下都不怕！妈为你好，懂吗？你一把夺过我手中的作文书。我觉得委屈、难受。亲爱的妈妈，给我一点自由的空间吧！

天高任鸟飞。妈妈，请你放飞笼中的我，让我到天空中去飞翔吧。

第五篇：习作说说心里话教学设计

《说说心里话》习作教学设计

教学目标：

1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。

2、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。重难点：

1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。

2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。

教学过程

一、谈话导入，顺势揭题。

1、谈话导入：同学们，最近学习很紧张吧！老师的工作也特别忙，好想放松放松一下，你们想么？那今天这节课，老师就带着大家一起走进聊天室，轻轻松松聊聊天，说说心里话吧。老师好想趁此机会和你们聊聊，你们愿意吗？聊什么呢？要不，我还是先和文斌同学来聊聊天，说说心里话吧！同学们，想知道我们在聊什么吗？那仔细来听听啊！

2、师生聊天，互说心里话。

3、听了老师和文斌同学互相倾诉的心里话，你们现在知道什么是心里话吧？

二、创设情景，拓展思路，激发学生情感。

（一）创设情境：同学们，老师相信你们每个人都有自己的心里话，在你成长的岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉，也许有一份遗憾在心头，想向他人表示歉意或感激之情，也许哪一次被他人误解心里很委屈„„大家想不想把压在心里的话说出来。

（二）拓展学生思路，激发学生情感：那好，让我们一起去回顾一下自己的成长历程，请同学们闭上眼睛想一想，你最想对谁说说心里话？是什么原因引发你想对他说说心里话？你想对他说些什么呢？（学生思考后争先恐后举手发言。）这时你可以转入小组说。

1、引导学生先确定倾诉的对象：“回忆往事，你们想对谁说说心里话呢？” 学生自由回答：对妈妈说，对爸爸说，对老师说，对小伙伴说······

过渡：刚才同学们说的都是我们可以倾诉的对象。可是很遗憾，今天没有邀请这些人。这样吧，请同学们把你的同桌当成倾诉的对象，对他说一说自己的心里话吧！在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称“我”和第二人称“你”结合起来运用，这样就好像是面对面地诉说，显得更加亲切自然。

2、生生互动，让学生在轻松的氛围下无拘无束的倾诉心里话。

过渡：“刚才同学们都尽情地倾诉了自己的心里话，谁愿意把自己的心里话告诉大家？看谁说得既真实具体又有感情）。”

3、引导学生评议：“你觉得谁的心里话最感人？” “他说了什么心里话？” “谁的心里话给你留下了深刻的印象？” “为什么？” ······

让学生从比较、评议过程中知道，只有把引发自己产生心里话的某件事情说清楚了，才能让听者感动，才能给人留下深刻的印象。

三、学习写作方法。

1、动笔写片段，请同学们将自己想说的心里话写一个片段。

2、学生点评

小结：同学们，老师看到大家都能敞开心扉说出自己心里的话感到很高兴，可我们要说的话往往是由某件事引发出来的，只有真实地把这件事情写具体，才能把自己在这件事上的一些想法表达清楚，使内容更具体。通过这节课，全老师相信你们一定能把《说说心里话》这篇作文写得生动具体。

板书设计：

说说心里话

事情要具体 感情要真实