做一个积极而宽容的家长

第一篇：做一个积极而宽容的家长

做一个积极而宽容的家长

这两天，宜昌市第一中学地理老师闫明“火了”。他在2017年高一家长会上的发言，被大家称为“最燃”演讲。11月30日，他的演讲稿《做一个积极宽容的家长——在2017年高一家长会上的讲话》在朋友圈疯传，点醒了不少家长。

今天，我们把闫老师演讲的全文分享给大家。

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很高兴能有这样一个机会和大家交流家庭教育，闫老师不敢自称教育行家，自己的家庭教育也远远谈不上十分成功，但闫老师从教30年来，也算是见识不少了。我们在座的倒是有不少家庭教育很有心得的家长，以后会找机会让大家来分享。

之所以拟定这个主题，是因为我觉得积极宽容很契合我们现在的实际。闫老师在讲话中可能会举到一些案例，需要声明的是，没有一个案例来自我们年级，如果正好有一个案例与您面临的情况类似并因此冒犯了您，请您谅解。

关于积极

（一）积极的背景

我想最大的背景应该是十九大，十九大的主题是“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。”我们注意一下其中的动词：不忘、牢记、决胜、夺取、实现、奋斗，这些动词的本质就是积极进取。之后，总书记在接见清华大学经管学院顾问团成员时对教育事业提出了特别要求：我们只培养新时代中国特色社会主义的建设者，不培养旁观者和反对者。要知道在座的有一大批国外工商业巨头，总书记讲话时丝毫没有避讳。随后，清华大学正式提出：我们不培养精致的利己主义者！

我们各位家长几乎都有自己的单位，每个单位都有单位文化，我相信绝大多数单位的文化是积极的，一中的价值观中最重要的一条就是“与积极者为道”。可以肯定，在今后相当长一段时间内，积极向上者将会引领社会潮流。

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（二）家长的不积极

之所以提出积极的命题，是因为我们很多家庭教育存在着不积极的文化，我听到很多家长在谈到自己的孩子时喜欢使用这样的语言：顺其自然吧，孩子身心健康就可以了，只要孩子快乐就可以了，我们不指望他将来养家……这中间可能有家境殷实的底气，但其实传导给孩子的是家长对他的不信任，不被信任就不会有责任感，没有责任感的孩子很难活出积极的人生。

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（三）积极的建议

家长层面——

1.自己的事务比较饱满。我希望一中孩子的家长都有自己的事业，至少有比较饱满的事务，有些家庭会选择家长一方全程陪读，但请注意陪伴不是无所事事的陪伴。我们自己就是孩子最好的人生导师，我们需要给孩子一个积极忙碌的形象，父亲收入高，母亲也许不需要赚钱养家，但我们也可以过得很充实，你可以有自己的爱好，你可以把家务操持得井井有条，你可以把双方老人照顾得舒舒服服……总之，你最好不要在孩子面前呈现出无所事事的慵懒形象，这很容易让孩子失去动力。

2.自己的生活方式不消极。我们建议孩子每周日睡一个自然醒，但作为家长可不能陪着傻睡，晚上出去应酬得很晚，白天睡得昏天黑地，这绝对不是积极的生活方式。再一个，我不建议家长在孩子的面前因为工作或生活的原因抱怨甚至诋毁他人，这会导致孩子在遇到问题时习惯性地推卸责任。

3.自己常常关心社会热点。关心社会热点是积极生活的重要特质，你不需要成为专家，但并不妨碍你自由地发表看法，你也可以和家人张家长李家短八卦一番，只要是善意的，你就会给孩子留下乐观积极有趣的印象。

4.自己对职业的评价不局限于收入。做什么最赚钱，谁谁谁因为什么赚了一大笔钱，诸如此类的话题很容易出现在我们朋友和家庭的交流中，这本无可厚非。但闫老师仍然希望大家在孩子面前谈到职业时不要只有收入一个主题，我有一些学生现在是大学教授，每月收入大概也就两三万，我也听说有的家长做微商每年流水已经达到几百万了，但我相信在座的在确定孩子的培养目标时，一定会把教授、学者放在前面，毕竟我们还是拥有自己的情怀，毕竟很多行业都有其无法用金钱衡量的价值、意义和地位。

5.自己在家里常常阅读。现在是快资讯时代，阅读很容易让位于手机刷屏，但阅读在修身养性上始终是无法被取代的，无所谓看什么书，只要是在孩子面前敢拿出来的书，阅读的你会让孩子很亲切、很宁静。

6.让孩子感受到你在大家庭中履职尽责。每个孩子都希望自己的父母顶天立地，倒不是真希望你有天大的本事，而是喜欢看到有责任有担当的父母。我们正逢上有老下有小的时期，本就有很多不期而遇的事情，老人的事、亲戚的事、朋友的事…只要力所能及，一定风风火火，全力以赴，这样的家长会让孩子倍有安全感和信任感。

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学生层面——

1.鼓励孩子努力实现自己的理想。中国梦已经激励我们在砥砺前行中无限接近了民族复兴的彼岸，这肯定不是大道理，我们可以举出太多在理想信念激励下成功的事例。尤其在生活富足的今天，我们太有必要帮助孩子树立远大的理想，上可报效祖国，下可繁荣家族，不断为自己设定奋斗目标，把每一阶段的自己经营得最好。有了理想和目标，孩子的眼界就会变得长远、心胸就会变得开阔，就不会拘泥于一次考试的得失，不会在意吃得如何、穿的如何，远行的人不会留念身边的风景，就是这个意思。

2.关心孩子每一阶段学习生活状态，定期给出明确的评价。很多家长在这个时期很紧张自己在孩子眼中的印象，言谈举止小心翼翼，生怕触发孩子的小核弹，这反而会刺激孩子乖张性格的形成。我们是孩子的监护人，从责任和法律上讲，我们必须对孩子的行为进行监管和评价，而且我们必须让孩子在意我们的评价和建议。这个时候有的家长可能会激动了，“是啊，我的嘴巴就搁在孩子身上，但孩子就是不听咋办啊？”。闫老师倒是要问一句，我们对孩子做出评价时是否考虑过时间节点和仪式感？老师建议大家最好在每周孩子返校前，比如周日吃完午饭后、或是送孩子上学前、或者在路途中的车上，家长比较慎重地对孩子这一周的学习生活做出中肯的评价和积极的建议。之所以选择这个时机，原因其实十分简单，万一话不投机，两情不悦，马上就分手了，眼不见心不烦，经过一周时间，家长孩子心情也就平静下来了，并不会影响我们下周的团聚。切忌不分时间场合喋喋不休地说教，那只会让人反感。

3.让孩子参与家中的大事。人的存在感是在履职尽责中获得的，孩子也不例外，虽然当前孩子的主要任务是学业，但其在小家和大家中的责任和义务千万不能忽略。我曾经有一个学生，距离高考只有一个多月的时间时，外公不幸去世，这个孩子的家长向班主任请了整整三天假，从老人弥留之际的陪伴，到丧事的料理，再到远道亲戚的接待，这个孩子是全程参与，孩子不仅经历了一次完整的生命教育，更是体会了自己在家中不可或缺的地位，至于他的高考成绩，据我所知，并没有受到什么影响，我相信这三天孩子所获得的价值要远远超出耽误的时间。15岁的孩子已经有了一定的能力和自己的判断，我希望家中的大事小情，大家最好还是听一听孩子的建议，让孩子承担其该承担的义务，这样的家庭一定是足够和谐的家庭。

4.家中多备书。我鼓励家长自己阅读，是希望通过我们激励孩子阅读，阅读的好处不必多说，前几天听到一位清华大学的教授这样评价阅读：“我不知道究竟哪本书对哪天的我有帮助，但我知道多读书，涉猎广泛地读书的学生领悟能力更强”，这个逻辑关系已经十分清晰，我还要说的是，现在的高考，试题的材料都十分丰富、选材也十分新颖，阅读多的孩子其实在高考中也是很占便宜的。

5.让孩子时刻面对真实的社会。我知道有的家长在孩子进入高中时就会做一件事情，切断家中的网络、有线电视，想给孩子一个纯粹的学习空间，我所知道最极端的例子是从小学就这样了。要知道我们的孩子不是生活在真空里的，生活在群体中的孩子如果和同伴没有共同语言，那将是十分危险的事情。退一万步讲，你就确定孩子今天在网络上浏览的东西、在电视上看到的东西对他的学习一点帮助没有？这和阅读并没有本质的区别，我们所要做得只是把握好度而已。

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关于宽容

前面所提的建议都是关乎积极的，我要强调的是，如果一定要给积极配一个完美的伙伴，那一定不是不讲情面、绝不退让，而是宽容。

1.宽容是家庭应有的温度。家之所以为家，是因为宽容，没有哪个家庭会在年终时进行绩效考核，给优秀者升职，给挫败者降职，无论如何，我们无法改变家庭成员的固有地位。家庭是靠血脉、文化和道义维系的，老师特别希望家长们在孩子的成长过程中能让孩子有退路、有依靠、有释放渠道，孩子犯了错误，或是发展不如意，如果首先想到的是不敢面对家长，在最该获得温暖的地方得不到温暖，我都不敢想象这个孩子下一步该迈向何处。我们的政府现在都强调容错机制，我们的家庭为什么不能更有温度？这些话是说给那些对孩子近乎苛刻的家长的。

2.再刻苦再优秀也需要放松的空间和时间。人不是机器，不分优秀平凡，是人都需要放松。常有家长问我，我孩子一直蛮自觉，成绩也蛮好，为什么进入高中后就这么吃力？我还是举一个例子吧，2016年宜昌的文科状元韩若水，在高考之后曾经说起这样一件事情，大概是高考之前的一个月的时间，自己的状态突然就变得好差，也不知道是什么原因？也主动找过老师去压田径场（散步谈心），但就是没用，最后实在没有办法，韩若水干脆向老师请了半天假，一个人默默地爬上磨基山，坐在山巅俯瞰江北，我不知道她悟通了什么，但她的做法却让我深受启发，在孩子低迷时不急于去追问原因，耐心地等待他的醒悟，而这个耐心可能就是家长此时最应该给孩子的态度。

3.宽容让家长更宏观、眼光更长远。我们常说一个懒婆娘会带出最勤快的孩子，这个“懒”不是百事不做，是不越俎代庖，为孩子包办一切。在今天这个语境中，是希望家长不要管得过细，我们管得越细，我们看到的负面信息就会越多，并因此而带来的焦虑和烦躁，我们管得越细，孩子的依赖性就越强，最终可能抑制孩子的主动性和创造性。话说回来，我们也不喜欢管的过细的领导不是吗?宽容的家长眼光更宏观、更长远，不会因为孩子的一点不如意而肝火上窜，也才会心平气和做出理性判断，并和孩子理性交流。

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最后，我还要强调的是，眼光宏观、长远，你才会有自己的生活，才不会唯孩子为中心，更不会因为孩子成绩的波动而心惊肉跳。前两天浙江义乌出了件事：妈妈在家里辅导五年级的女儿做作业，讲来讲去孩子就是不懂，暴脾气的妈妈嗓门是越来越大，脸色是越来越难看，孩子自然是更不明白，倒是吓得眼泪哗哗，这时爸爸回家，看到后于心不忍，忍不住干预了两句，妈妈正是一桶火药，说点就着，两口子唇枪舌战，没几个来回，爸爸就理屈词穷，倒霉的爸爸气不打一处来，操起旁边的农药就灌了两口（这要点赞，宁愿自己喝农药，也不打老婆），好在是经过抢救，人倒是没啥事。说起来是个笑话，但我们一定感同身受，谁家没有因为孩子的教育而争吵过呢？

还是那句话，宽容一点，长远一点，孩子的成长是需要时间的。老师的习惯很难改变，说来说去就把大家当成了学生，若是言语中有说教的成分，请大家谅解！谢谢大家！

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2017年11月26日

今天，本报记者对闫明老师进行了专访。

1、记者：为什么会选择积极和宽容作为家长会的主题？

闫明：宜昌市一中有家长学校，我们一般会利用家长会的时机，选择几个有针对性的话题和家长进行交流。有时候，我们也会邀请往届家长或者大学的教育学教授来交流。开学到现在已经有半个学期，我们感受到部分家长比较焦虑，同时家长对于孩子就读一中的准备是不足的，所以我选择积极和宽容两个话题作为演讲的主题。

2、记者：您认为什么样家长教育是成功的？

闫明：我认为家庭教育的成功不能量化，它是一个大工程，不能用短期的目标实现与否，做出家庭教育成败的判断。家庭教育的好坏，取决于家庭成员每个人是积极的态度。

成功的家庭教育是让孩子做一个积极向上的人，在社会上乐于助人、有奉献精神。这样的人无论是在学校，还是在单位或社会都将是受欢迎的人，他们也不容易出现心理问题。现在，很多孩子对自身的价值定位不清楚，他们可能因为一次考试的不理想而否定自身的价值，这样的挫败感可能会使学生做出一些极端的事情。有些孩子本来挺优秀，但是高中的几年却发展不理想，这有可能是家庭经营出现了偏差。父母要尽可能的帮助孩子把成长目标定的长远一些，更要把阶段性的挫败当成宝贵的财富来看待。

3、记者：您认为家长如何做好孩子的第一任老师？

闫明：我认为家长当好孩子的第一任老师，就是要做好言传身教。家长首先要做好自己的事情，让孩子看到父母的社会价值，而不是把全部的重心都放到孩子身上，满足于把孩子带好。

4、记者：您怎么样看待课外补课现象？

闫明：家长容易不分青红皂白给孩子报补习班，并不在意孩子自身的意愿。我始终认为孩子自己才应该是他是否应该补课、补什么课、怎么补课的动议者和设计者。比如一中2017年毕业的吴矜影同学，他以688分的成绩考入北京大学。据我所知，吴矜影从小学就开始在外面补习数学了，但是去哪补，跟哪个老师补，补什么内容都由是他自己决定，到了初中后期，他可以很长时间不去补习学校，也可以一去泡上一整天，和老师聊，和高年级的学长聊，拿着自己觉着有意思的题目找不同的人讨论，有时甚至争得面红耳赤。他这不是涣散，是有极强的目的性，这种主动性恰恰是我们作为家长特别需要注意的。

第二篇：做一个宽容的人

做一个宽容的人

现在的人大多只在乎自己的感受，不愿意宽容别人，无论说话还是处事只是以自己为中心。其实宽容是一种美德，它饶恕自己所能接受或不能接受的是是非非。宽容了别人就是宽容了自己。在我们这个社会里，人与人相处久了，难免会出现这样那样不愉快的事情。其实在几十亿人口里，能聚在一起就是一种很难得的缘份。世界上没有一个与你完全一样的人，能在这个世界生存，本身就是一种幸运。所以在宽容面前，争吵与计较大可不必，即使你拥有真理，也不妨温和、大度一点，难免有朝一日你也会犯错。在宽容面前，嫉妒与赌气是不好的。不能善待别人的毛病与短处，你将会养成叫别人难以接受的坏脾气。有人说，宽容是一种修养，是一种处事不惊的态度，别人批评了你，想想自己的过失，同事误会了你，想想别人的难处，天下没有渡不过的河，没有解不开的结。人生就那么短短几十年，何必对什么都耿耿于怀，搞得自己不开心呢？开开心心的生活和工作比什么都重要。所以，要做一个宽容的人，这样你就会拥有许多精神的财富。

第三篇：做一个宽容的教师

做一个宽容的教师

做人要学会宽容，做教师更要学会宽容。宽容，即原谅他人的过错，做个胸怀宽广的人。宽容，是一种豁达、一种关爱、一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征。

宽容是一种豁达、大度的表现，是一种高尚的道德情操。实际上，大多数学生犯了错误都会后悔，希望得到老师的谅解和宽容。“人非圣贤，孰能无过！”成年人犯错尚且无法避免，更别说未成年了。我们应该意识到:学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。因此，我们在对待学生的过失时一定要把握好一个度，要抓住适当的契机对学生进行教育，并表现出宽容之心。

宽容是关爱、理解学生的表现。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”对于教师来说拥有爱心极其重要，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。教师的宽容是对学生的缺点甚至错误的包容、理解和谅解，理解是宽容的前提和基础，只有站在学生的角度思考问题，理解学生的所言所行，才可能用一颗博大的胸怀包容学生。

宽容是尊重学生的表现，也能赢得学生的尊重。宽容是一种美德，一种修养，宽容意味着尊重，但不是放纵。宽容学生并不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在理解基础上的批评，是在尊重学生上的批评。宽容的力量是伟大的。有了它，师生才能彼此尊重，坦诚相见。无论是孩子们，还是我们都会有犯错误的时候，宽容，有时候比惩罚更有用。

那么，我们怎样使自己成为宽容的教师呢？我认为以下几点非常重要。

1．培养自己良好的心态。宽容是一种心态，没有心灵的充盈和思想的成熟，就没有良好的心态，就没有心态上的宽容。

2．学会发掘孩子的闪光点。孩子的成长是需要引导，孩子的错误需要老师的宽容对待。我们可以用放大镜挖掘孩子们的闪光点，从好的方面去引导他们去改正错误。不断学习，丰富和完善自己，使自己更加智慧，将会更加懂得和使用宽容。

3．学会沟通。做个宽容的教师，必须是一个善于与学生沟通的教师。善于和学生沟通，首先要有自信的态度，有自信的人常常是最会沟通的人；其次要体谅学生的行为，能设身处地为学生着想，并且体会学生的感受；最后要善于询问与倾听，善于询问以及积极倾听他人的意见与感受的教师，也必定能成为一名真正的宽容的教师。

宽容是一种智慧，优秀的教师都善于用自己的宽容，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近的人责。为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。让我们做一个宽容的老师吧！

第四篇：做一个宽容的班主任

做一个宽容的班主任

在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

二、接纳学生的缺点

“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。

三、倾听学生的意见

中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。某班主任在一次与学生的交谈

中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的“好学生”，结果忽视了后进生这一群体。在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的“信任危机”，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。

四、关注学生的成功

在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。如果说，一个班主任只以成绩论“成败”，那么他在抛弃所谓的“差学生”的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。

五、保护学生的权利

“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。其次，要尊重学生的选择权。某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制命令学生调回床位，这样做只能适得其反。在了解中，班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便，更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。这种尊重学生选择权的做法，深受大家欢迎。在班级管理中，学生的知情权也应该得到保护。以法治班，民主管理。重大的事情要及时公开，做到相互监督。班主任在班级工作中，永远扮演的是一个公开公正、平等宽容的形象。

第五篇：做一个宽容的人美文

人认为，作为青少年的我们要学会爱；有人则认为，坚强是我们应有的品质；我则认为，宽容也是体现我们成熟与否的标志。

有一天中午，妈妈带我外出吃饭。我们就座之后，正在翻阅菜单，服务员不慎弄翻了托盘中的茶水，茶水则弄湿了我的衣服。服务员的脸上满是焦急，慌忙拿来纸巾，一边帮我擦水渍，一边不停地向我道歉。

我笑着对服务员说：“没关系，下次小心点就行了。”

妈妈诧异地问我：“你现在怎么变得这么宽容了？”

我笑了笑回答：“因为我变得成熟了。”

是呀，宽容象征着成熟。这令我想到了往事一桩。幼年时的我很任性。一次在学校，有一个同学弄脏了我的衣服，我又急又气，瞪大眼睛，提高了嗓门大吵大闹。那时的我，根本就不懂“宽容”为何物。随着时光的推移，我长大了，早已脱下“幼稚”的外套，披上了“成熟”的衣裳。我学会了用一颗宽容之心去对待别人：被别人踩了脚，我会说“没关系”；和同学闹了别扭，我会主动退让一步。正是因为有了宽容，我变得能够感受爱，懂得爱了，我的生活中也充满了温暖和友善。

大海因为宽容，容纳了无数河流，造就了它“海纳百川”的气魄和广阔无际的天地。这就是成熟。

成熟不是偶遇一两次挫折就会拥有的，也不是一味感叹生活的艰辛、路途的坎坷、人生的曲折，而是在该忍耐的时候忍耐，该宽容的时候宽容。

年轻的你，有没有兴趣和我一起努力，做一个宽容的青年呢？