家长教育日志：关于宽容

第一篇：家长教育日志：关于宽容

晚上打电话给儿子，那头的声音听起来闷闷的，几经询问才知道儿子脖子上的玉佛从架子床上掉下来碎了，这个佛虽然不名贵，但也值好几千块钱。我听了很是心疼忍不住叨唠了几句，责怪他太不小心了，那么大的孩子老是毛毛躁躁，一点都不细心。儿子一声不吭！我强压着火气安慰了他几句，就挂了电话。后来总觉得儿子情绪不对劲，于是又发短信一方面安慰一方面让他吸取教训。

不放心！第二天晚上，我又打电话给儿子，想知道他的心情是不是好了，想着孩子肯定也心疼他的玉佛呀。意外的是儿子告诉我，不是他昨天告诉我的那样“绳子断了，从床上摔下来碎了”，而是老师摔碎了。我很是吃惊，老师怎么打儿子才能把脖子上的玉佛打碎呢？职业习惯，我询问了事情的经过，原来儿子上晚自习时，做完了作业在教室不安分，被自习老师看见了，老师一时气急把玉佛生生从孩子脖子上拽下来摔碎了。我心里很是心疼儿子，那绳子多结实呀，要想拽断绳子，那孩子的脖子不得勒的脱皮呀！可我一句话都没说，只是引导孩子先认识自己的错误，批评孩子不该在自习时玩，肯定是影响了别人，老师才生气了。我告诉儿子，在这件事情中，老师批评你也是在尽自己的职责。当然了，老师的这种做法肯定也不对，有点过分了。儿子情绪很是激动，他说：“我知道我上自习说话不对，老师要是打我两下，我也认了。可是他凭什么甩我的东西？我犯了多大的错误要付出两千块钱的代价？这件事没完！我一定要他赔给我！”儿子受了委屈，我还不支持他，他急了，在电话那头喊了起来。我沉默了几秒钟，又仔细询问了当时的一些细节，用温和的语气告诉儿子：“你犯错误在先，所以你必须认识你的问题。老师的做法肯定不对。你现在是初三，老师们都很重视也很为你们着急。老师也是人，也会犯错误呀，你能因为这件事情就去和老师闹吗？影响多不好呀！这件事你不管了，交给妈妈去处理吧！我和你们老师沟通，最终解决掉，好吗？”儿子答应了。

挂了电话，说心里话作为妈妈我很气愤!也很心疼孩子。可是，作为一个同行，我又原谅了那位老师。老师也是人呀！他所能承受的压力也是有限的，他也有情绪不好的时候呀！在高新这样的学校里，每个老师所承受的压力是可想而知的，如果家里有点什么事，心情不好时看到学生不好好学习，火山爆发是自然而然的事。谁让儿子运气不好，恰巧当了那个爆发口呢？于是我想到了我们的老师，也常常因为学生作业不完成，气得大发雷霆，偶尔也有家长找上门来兴师问罪的。作为老师、家长，我不禁在思考，老师为了教育孩子，出现了问题之后，到底该怎么样解决才是最恰当的呢？

作为老师，首先要以积极的态度去面对自己的错误，承担自己该承担的责任，要勇于向孩子承认自己的错误。如果我们为了面子，不肯承认自己错了，又怎么去教育孩子勇于承认错误呢？其次，我们得学会换位思考，站在孩子的角度去看孩子，理解他们，或许我们就不会那么生气了,也能找到最合适的教育方法了。第三，还是要学会控制自己的情绪，尽量不要把自己的不良情绪带到工作中来，因为我们面对的对象不是机器，不可以随便当做发泄对象。

作为家长首先我选择了理解老师的行为过激；其次，我主动和班主任老师沟通了解最真实的情况，避免不必要的误会；第三，和班主任老师交流做好儿子的思想工作，既教育他在事情中承担自己的责任，又引导他学会宽容和理解，避免他和老师闹情绪，影响他的学习。最后，通过班主任老师向那位自习老师道歉，表示不要他赔偿损坏的东西。我想作为一名有二十年教龄的老教师，我有义务用这种方式教育那位年轻的老师，压力再大也得控制自己的情绪，火山不能随便喷发，会伤着人，也会烧到自己。

处理完这些，我松了一口气。我虽然心疼我的玉佛，心疼孩子，但我想借这件事刚好教育儿子，和长辈说话要注意自己的态度，不要引起不必要的误会；教育儿子学会宽容，能饶人处且饶人。如果儿子接受了这个思想，那么就不是一块玉的问题了。碎了就碎了吧！只要孩子学会了理解，懂得了男人要有宽广的胸怀就行！

第二篇：宽容教育

宽容教育

——记从差生流失所想到

单位名称：临武县城东学校

地址：郴州市临武县东云路城东开发区78号

作者姓名：郭宗国

联系电话：1348753920

5[摘要]近些年，初中学生的流失屡禁不止，七年级不十分明显，八年级生物地理会考前后相继出现，到了九年级就接二连三，各种“转学”、“病休”证明络绎不绝，用各种各样的理由，差生被“挤”出了校门，流荡街头巷尾，得不到正常的学习和教育，以某校某届九年级为例，流失学生就有13人，占全年级总数的4%，这个比例数超过了上级教育主管部门关于将初中流失率严格控制为零的规定，完全违背了党的教育方针。那么，形成这些学生流失的原因是什么？要回答这个问题，恐怕不是三言两语就能够说得清楚。我在与教师尤其是班主任教师的工作联系及平时跟学生接触与个别教育的过程中，感觉到教师对学生特别是对差生的“宽容教育”非常重要。下面就宽容教育谈谈个人的看法与体会。

[关键词]用心关爱宽容教育

一、我们对宽容教育的理解和认识

所谓“宽容”是指具有博大的胸怀，宽恕和谅解的心态。

一个富有修养的人是“大其心，容天下之心，虚其心，受天下之善。”此话有两层意思，其一是指胸怀宽广的人，他们的心可以容得整个天下；其二是指一个谦虚谨慎的人，能够得到天下人的尊敬与崇拜。对于教师而言，就是要容得下他们所面对的一切学生。不论是优生还是差生，他们才能赢得全体学生的尊敬与爱戴，这是教师做好学生思想工作的前提和基础。教师对学生的宽容主要体现在：对学生“宽其小过，总大纲，”对那些非原则性的问题应以疏导为主，我们认为学生中的问题绝大多数属非原则问题，切意无限“上纲”，对于那些存有逆反心理的学生要多给予谅解和宽恕，以教师的言行去谆谆善诱；对那些错误较多或情节较严重的学生应该“教育从严、处理从宽”的原则，这里的严既包括严格要求，严肃对待，甚至严厉的批评教育；除此之外，也应该是严中有情，严格之中也有教师的和颜悦色，和风细雨，师生中有谅解与体贴，处处洋溢着教师对学生的愿望与深情；严中有爱，严格之中更见教师对学生的关怀爱护和殷切期望，教师有责任去爱每一位学生，爱学生是教师的天职，爱学生是教师一切工作的出发点和归宿。如果我们都这样去对待学生，可想而知，师生的感情是融洽的，学生是可以教好的。当我们碰到具体问题，特别是批评某个学生时，不论他有多大的错误，只要他是我们的学生，就应该留有余地，给他们留下做学生的尊严，给他们改正缺点 1

和错误的机会，为他们今后的成长与发展留有信心和希望，或许这就是我们所理解的“宽容”。

二、宽容教育是教育的必须职责

事实证明，后进生在一定的条件下可转化为好学生，犯了严重错误的学生也可以转化成遵纪守法的学生。作为学校的领导、教师都应为他们创造转化条件，坚持“教育为主，处分惩罚为辅”的原则。但也有个别老师认为对差生的处理，应从“严”从“重”叫好，这是一种卸“包袱”的思想，是不可取的。目前，社会上青少年犯罪的案例表明，那些从学校流失的学生占的比例并不少见：我校林××同学就是其一例，他从学校流失后因得不到良好的教育，加上家庭父母无管束，导致“破罐子破摔”，沿着错误的道路越陷越深，这不仅是他个人的前途问题，而且给家庭及社会带来恶劣的影响。相比之下，如果我们的每一位老师，对于那些差生或犯了严重错误的学生，留给他们改正错误的机会，创造“转化”的条件，这往往比“从严处理”要好。上届九年级有一个学生，平时纪律涣散，无心学习，经常旷课，其母亲精神异常，三天两头到班主任老师那里无理取闹，跑到教室指责教师，这学生也觉得太伤面子，不想读书，常是几天不到学校或不回家。在此种情况下，班主任老师对他采取多一份理解，少一份训诉，多一份关怀，少一份冷漠，学习上帮助他，生活上关心他，经过一段时间的细心教育和他自己的努力，这个学生克服了自己的错误“浪子回头”了，而且他还主动关心集体，尊敬老师，认真学习，顺利地完成了初中阶段的学习任务。的确，转变一个差生，要比培养一个优生要花更多的时间和更多的精力，它不仅要求我们有好的思想和方法，而且还要要求我们有耐心和毅力。

我想，倘若每一位教师都能像此位班主任一样，给差生多一些关怀和宽容，这不仅是我们工作的需要，也是我们职责的必须，因为我们是做人的工作，因为我们是铸造人灵魂的工程师，任务神圣而光荣，因此，在对待学生，有过错的学生要采取宽容的态度，这不仅是教师职业道德的要求，而且是教师的思想境界、道德修养和高尚情操的集中表现。这是教师的基本素质，是教师的艺术魅力，也是教师做好学生工作，教好书的精神力量和财富。

三、宽容教育是建立良好师生关系的基础

如果我们的教师对学生只讲“严”而不给予宽容，往往会引起学生的不满、反感，特别是那些差生，他们受到的批评多，表扬少，容易对教师的教育产生违反心理，有的甚至有对抗情绪，或出现报复行为。有的在老师训话时，当面顶撞；有的则在背后给老师起绰号等，如上一届六年级有个学生，因违反课堂纪律，班主任老师一气之下将他的书包扔到窗外，他不服，跑到办公室扔老师的教本及茶杯。从此，师生关系紧张起来，家长也不怎么配合，这学生就经常迟到旷课，半个学期没读完，就没来了。相反，老师如果采用宽容教育，效果就不一样。某班有这么一个学生，因经常与外校学生发生纠葛，几次离家出走，并因此受到学校政务处的通报批评，这下倒好，他一连几天“罢课”，也不回校、回家，家长老师急得团团转，没法子，只好四处分头找。几天后的下午发现他在学校附近的一个小商店里出现，班主任老师见他满脸灰尘，脸色苍白，不仅没有批评他，反而牵着他的手到自己的家，让他吃饭、洗澡，拿出干净的衣服给他穿上，这时才心平气和地教育他，学生见老师并没有板起面孔训斥，而是同他讲清道理，循循诱导他认识错误，他也轻松了许多。在这种“晓之以理，动之以情”的教育感召下，这个学生再也没有离家出走，学习上刻苦努力，在今年小升初毕业会考中，取得了语数总分192分的好成绩，他的家长非常感谢学校感谢班主任老师，逢人就夸这所学校管理如何的好，逢人就赞这位老师如何好。从以上两起事例，我们不难看出，老师多给学生一些宽容和爱护，可以消除师生之间的隔阂，融洽情感，就如给机器增添润滑剂，可以减少摩擦，使机器正常运作。对待特殊生或差生的教育，不也是如同给机器增添润滑剂一样吗？

四、宽容教育利于差生的转变

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生的过失不论多么严重，如果不是恶意，那就不应该责罚他们。”教师对学生的批评不要武断，盲目下结论，不要声嘶力竭，不要以势压人，不要随意通知家长，更不要轻易地将学生赶出教室，也不得动辄就处分学生，这样不助于解决问题，反而弄巧成拙，把事情搞僵，使师生关系处于对立状态，完全达不到教育和受教育的目的。我遇到过这样的一个学生，读六年级因上劳技课偷老师的钳子而受到纪律处分，以后表现一直不怎么好，读初一后，经常旷课，背着老师家长和校外一些小青年抽烟、进网吧、游戏室，平时学习无所用心，对老师的教育表现“无礼”顶撞，班主任、任课老师时时被他气得乱了头绪、分寸，几次想向家长反映情况，家长也用尽心机，软硬兼施，方法用尽，无济于事。一次偶然的机会我接触到这个学生，我从班主任及任课老师那里了解到他所有的表现，走访了该生的家长，与他们交换了教育的方法，要求家长与老师相互积极配合，把之前的训斥为主转为说理疏导为主，我平时有意识地多与他接触，一次次与他谈话，指出他的所作所为是违反了学校纪律，也就违反了《中小学生日常行为规范》，帮他分析旷课、进网吧电游室和抽烟的害处，分析成成绩下降的原因，指出这样发展下去的危害及后果，告诉他学校就他的这些表现完全可以从重处分，但这次留给你一个反思、自责的机会，只要正确对待，学校、老师都会谅解你。第二天，他主动交来了一份“检讨书”要求学校领导、班主任、同学们再给他一次改过的机会。从那以后，我们积极配合，从他身上找闪光点，班主任和任课老师利用课余时间为他补上所缺的课程，班中的班委会成员有意识地和他结交成好朋友，让他感到集体的温暖，渐渐地、慢慢地改掉以前的错误，学习上也用功多了，考试前的一个晚上，我到他家里，鼓厉他好好学习，争取考出最佳成绩，他默默地送了我好长一段路，最后只丢了一句话：“老师，放心吧，我不会让您失望的。”从这个例子中，我们可以看到：学生的情感是丰富而脆弱的，他们需要的是老师和家长的理解、呵护，他们也要求像大人一样，得到做人的尊严。对于老师“过份”的批评，他们有反感抗逆的情绪，他们对老师动不动请家长，或者轻易地给他们处分，往往接受不了，这就容易产生逆反心理，甚至与老师唱对台戏，这时，对学生的任何教育都会视为无效，甚至产生长时间的对立，达不到教育学生的目的，这种情况的出现往往是我们急躁情绪所引发的，希望学生犯了错误之后能很快接受批评，马上改正错误，其实，这是不切实际的，学生犯了错误有一个认识和改正过程，他们一时半会接受不了老师的批评，老师切不可性急，可采取冷处理，让时间来缓冲一下双方的情绪，这对双方都有好处。对于那些偶然犯错误的学生，亦不可轻易给他们处分，事情往往不是处分那么简单，处分很可能不利于学生的转变，不利于学生的发展，这时老师要善于动脑，自己转弯，给学生留机会，给自己留余地，对学生采取宽容的态度，才能有效地促进学生思考、自责和改过。

五、宽容教育带给我们的启示

目前，学生流失现象并不少见，必须引起高度重视，采取必要的措施，杜绝流失现象的发生和带来的严重恶果。当然，造成差生流失的原因是多方面的:(1)比如说时至今日的“应试教育”、“升学教育”的教育环境未得到根本改变，对学生的评价只看重智商和学习成绩，忽略德育和对学生的全面发展以及心理方面的教育。（2）当下，学校工作的基点是抓升学率和合格率，忽视了学生的全面发展和个性培养，而差生在某种程度上说来是升学率和合格率的主要障碍，教师要完成升学率和合格率的任务，将差生挤出校门成了某些教师首要采取的措施。(3)由于上述思想的影响，又缺乏对教师全面的思想管理，促使了部分教师特别是新参加工作的教师的指导思想不端正，工作态度上的应付搪塞，工作方法上的简单粗暴也是导致差生流失的重要原因。（4）学生的课业负担过重也是差生流失的主要原因之一，为了应付升

学率和合格率的考试，教师拼命加班加点，采用题海战术等，学生忍受不了这超负荷的运转，逐渐对学习失去兴趣，成绩陡然下降，导致差生产生自卑、逆反、抑郁、消极等心理，造成一部分学生严重厌学，而中途辍学流失，我对8名流失的学生进行一个调查，其中5名就同上种情况。

上述这些固然是造成学生流失的重要原因，但除此之外，还有什么深一点的原因？又用什么来消除这些弊端，采用什么样的措施来增强教育差生的力度呢？尽可能把学生的流失率控制为零，这应引起我们的学校领导、老师、每一位教育工作者和全社会的共同关注和重视，也是我们教师教育思想、方法上值得反思的地方和问题。我们作为教师首先要认识到学生失支了学习文化知识提高思想觉悟和全面发展的机会，或许还会丧失谋生就业的能力，为他本人和家庭造成无法弥补的损失；他们不能读书，又不能就业，就只能出入街头巷尾，成为社会的包袱；还有的也许会走上不归之路，成为社会不稳不安因素，造成危害。等等，难道这些还不应引起我们在线的教师和每一位教育工作者的高度重视吗？

要解决以上问题，关键是：(1)加快教育改革的步伐，使应试教育，开学教育彻尾地向素质教育转变。进行素质教育，学校当有大作为，可做许许多多的工作，但就全局来讲，素质教育还涉及教育体制、考试体制、教材、教法以及对学生的全面衡量，这不是一个学校所能解决的问题，应从全局加以考虑，这就须引起各级党和政府及教育行政部门的高度重视，使素质教育得到根本性的转变，达到全面落实素质教育的目的。（2）从每一位教师做起，从思想上要充分认识、改变传统的教育教学方法，全面落实素质教育，从课堂上讲，充分发挥45分钟效率，形成高效，减轻学生过重的课业负担。（3）加强教师队伍建设，提高教师的理论水平和实践经验，转变教师的教育观念，改变传统教法做法，真正使每一位教师做到面向全体学生，不嫌弃和排挤任何一位差生。（4）建立良好的新型的师生关系，教师要树立起对每一位学生负责的精神，一位好的教师必须有“三心”即“爱心、耐心、细心”，树立对社会，对党和人民高度负责的政治责任感，从而建立良好的新型的师生关系，宽容教育的核心和基础牢而不破地建立。

第三篇：宽容教育

宽 容 教 育

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一种教育策略，宽容往往被教育者所忽视。事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。赏识学生的优点需要宽容学生的缺点，宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。宽容，是一种爱。俗话说：“严”是爱，“松”是害。传统教育认为“严”才是对学生的爱护，但却忽略了对学生“宽容”也是一种爱，这种爱是一种智者之爱。诚然，学生需要严师，但更需要慈祥和宽容。对于早恋，相信很多教师和家长都是持反对意见。我虽然也不支持但我也并完全棒打鸳鸯，会出于理解而尊重他们的健康交往。学生见我态度平和，能宽容对待他们的早恋而不是劈头盖脸的批评漫骂，慢慢地对我产生了信任，并向我敞开了心扉，发现大都是家庭不和睦而在同学间找到友谊的多，并不完全是超友谊的关系，而我的表态也让他们能认识到学习的重要性！就是学会了理解、尊重和宽容，我找到了和学生交流和沟通的钥匙，也因此比较快的适应了新班级的管理。

因此，教师应该修炼自己的宽容之心，让自己海纳百川，容纳每个学生的心灵。

首先，尊重学生。优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点问题的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，而教师应尊重学生的人格，尊重学生的感情，真心实意地去帮助他们，努力让学生感动、感化，以自觉的行动克服不良的行为。

其次，信任学生。爱你的学生，就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。

再次，激励学生。成长需要激励，而对失败或成功的结果，学生最需要教师公正的评价和积极的肯定。孩子是在欣赏和鼓励中成长的，我们只要用一种欣赏的态度去发现学生、鼓励学生，才能让他树立一种成长的自信心，享受学习、成长的乐趣。当我们用挑剔的目光，“眼睛里揉不进一粒沙子”的态度去面对学生时，一切会变成另外一个样子。请记住，好孩子是夸出来的。

“人非圣贤，孰能无过。”学生做不到，老师也一样。所以教师要树立“允许学生犯错的教育观”，把教育当成一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。

第四篇：教育日志

实习第一天。去学校了，忐忑的心情终于有了个归宿。学校不错，学生不错，老师也还亲切。梅河口市博文学校是一所私立十二年一贯制学校，1999年创办，在当地颇有名声。学校努力打造高效课堂，组成高效学习小组，六人对坐成组，感觉还很新奇。学校环境很一般。

与指导老师碰面，没有紧张，一位看来严厉、和蔼、有魄力但又有些慵懒的男老师。教学经验丰富，担任高一三个班级和高三两个班的地理教学任务并且为高一九班班主任。我们主动请缨，向老师表达了我们将积极勤奋，争取锻炼的意愿。老师很和善的答应了我们。于是，在上午做过一张试卷后不久的最后一节课，我们跟随老师走进了高一9班的地理课堂。

实习的工作有了质的的进展。我们与同学们见面了。同学们的热情大大超出预料，近乎起哄。不管真的假的，好多男生还鞠躬向我们问好，真是有些受宠若惊，有那么一下下老师的感觉，受人爱戴与尊敬，当然我还是很清楚的知道这是孩子们调皮淘气的表现。但是，我感到欣喜，同学们朝气勃发，无论如何这都是种好的表现。大家还抢着给我找位置，找坐垫，这些让我颇为感激。我真的认为他们都是好孩子。上课铃响，教室安静下来。我得以好好看看教室。陈设简单，学生并没有采取对坐的形式，人多地小，比较特别的是投影屏幕在后面，上课的时候会不会很累？

还好，这是一节习题课，不用幻灯片。“地球运动”的内容对于高一的学生而言确实有些恼火，是重点和难点所在，习题成堆。老师熟练地在黑板上画了“地球”，稍微加工便是一副光照侧视图，画的很不错，我等望尘莫及。于是，一题接一题，老师讲开来。同学们一起回答老师提出的问题，比较积极。老师讲课速度比较快，没看过习题的我们听起来有些吃力，不知道同学们感觉如何。如果事先做了习题，应该可以跟上的。然而，我听见的那些声音渐渐小了，此时上课已二十分钟，倦意袭来。我想，在这种情况下，老师应该采取适当的策略以维持住学生的兴趣与注意力，很可惜，老师始终没有进行这样的努力。声音越来越小，很多人已进入梦中。

老师终于发话了，点了几个同学的名，让他们振作一些，有些人醒了。但回答问题的声音还是很小很小。其实，老师讲课很到位，图文并茂，清晰有力，只是还是败给了瞌睡虫。后排有位女生站起来听课，我感动于她的认真。记得当年的我，也干过这样的事。

老师一直娓娓道来，题目难度适中，只需一个光照图和太阳直射点回归运动图，就可以搞定。很好，这是我的新发现，所谓万变不离其宗，可见地图的核心作用。而老师作图的细节也很到位，回归线和极圈用虚线表示的细节绝不该被忽视。下课铃响，老师没再多说一句话，下课。同学们站队就餐，这是学校军事化管理的一大体现。

下午正点向老师报告，被派的任务是批改三个班约170份导学案，强度很大，头晕眼花。然后，老师没再告诉我们有何安排，于是我们开始恶补功课，需要多看一些参考资料。期间，我总是偷点闲看看其他老师都在干什么。而我身边的一年轻地理女老师，正坐着，从未离开，做着很细致的工作，详看试卷，摘抄题目，预习教材，修改教案。这是作为年轻老师所必须做的。

如果说上午我们还处于新鲜兴奋的状态，那么下午，我们则真正体会了一些老师和学生的辛苦，渐渐融入了高中的氛围，期待进一步发展。

第五篇：教育日志

坚持初心 方得始终

育红小学 房超

爱心，使我们构建了一座心灵的桥梁。责任，让我们成了最知心的朋友。

2016年2月，我来到育红小学任职，还未熟悉适应环境的我就被学校委以重任——接任五年级一班的班主任工作。当时班级里共有60多人，来到新的班级，我决定我一定会通过自己的努力让同学信赖我，让家长信任我，心中暗暗为自己加油。但是由于学生跟以前班主任感情较深的原因，学生们对于我这个生面孔来说有点排斥，家长们也对我这个初入这所学校的“牛犊”存在很多的质疑，但是我相信“初生牛犊不怕虎”，我一定会通过我的努力证明给学生和家长们看的！

显然上天没有偏袒我，对于学习语文专业毕业的我来说，同时要兼教数学，这对我是一种新的压力和挑战，意味着我的职业生涯要从零开始。我并没有因为这些而气馁，反而每天比以前更加积极认真地备课，为了更好的将知识传授给学生。

在接手班级之后，通过成绩单可以看出学生们的数学成绩并不理想，与此同时在上课过程中我也发现，有些同学对数学甚至有了排斥心理，这使我教学难度又提升了一个等级。因此经过我多次的思考和琢磨，我决定要采取不同的教学方式，将学习与奖励结合在一起，每次月考之后，优秀的同学和进步的同学都可以得到一份奖励，虽说都是一些小玩意儿，但也代表着我对他们的关注。与此同时，我充分利用放学之后的空余时间，无偿地为他们进行补习，面对他们不会的问题我一次又一次地耐心讲解，直到他们了解为止。还真别说，这方法还挺管用的，学生们的积极性相比以前得到了一定的提升，班级成绩也明显进步，甚至趋于稳定。这也是我最欣慰的。

在班集体的生活之中，每天观察每个同学的动态是我的职责所在。我们班上有个小女生她的名字叫李钦，因为天生手脚畸形的缘故，她的腿不能回弯，上下楼甚至上卫生间都需要人帮助。刚开始她不敢和我说话，甚至不敢抬头看我，整天闷闷地待在教室里，不喝水不上卫生间，当我发现这个问题后我就主动走近她，课下总是有意无意地和她聊天，想法设法安排一些力所能及的任务给她，让她能随意地活动。就这样，我一步步走近她，至今还记得第一次抱她去卫生间，她害羞地问我“老师，我沉吧？”我笑着摇摇头，告诉她“这是最甜蜜的负担”。虽然当时胳膊会酸痛，脚步会踉跄，但我是幸福的，因为我走进了李钦的内心。

我的另一个“甜蜜的负担”便是他——薛鹏，一个有着强烈个性的“小调皮鬼”。他说一就是一，对于他不喜欢的人，及时你和他说上一百句话，他甚至连头都不抬一下，这给我的班级管理出了个难题。刚进入这个班级的我，给他们上第一堂课时，他就选择了捣乱——坐在第一排拿小纸团丢我。都说“新官上任三把火”，我想这第一把火就把你这个孩子改改个性吧。于是我开始不断的跟他交谈，但是大多数都被他无视。看来我真的遇上“强敌”了，同学们纷纷劝我说“老师，他就这样你别管他。”但是我这个人就喜欢挑战高难度，我从他的家庭入手，全面地了解这个孩子。起初，家长十分担忧孩子无法适应新老师，对我一直持观望的态度。原本相安无事的我们因为一次谎言爆发了大战，薛鹏对妈妈说在学校我看着他完成了作业，而对我说作业妈妈检查完了忘记带了，他妈妈知道后把他揍了，并且给我打电话埋怨我疏于管理，以至于孩子养成了说谎的坏习惯。当时包裹在我身上坚硬的外壳一下子破解了，我所做的努力并没有得到认可反而还受到了质疑，无数的委屈化作了一滴滴泪水从脸庞滑落，但我清楚地知道，这次如果我认输了、放弃了，我就永远都爬不起来了。所以我没有放弃，还是继续在他身上做工作。功夫不负有心人，经过我不懈地努力，他现在愿意和我分享一些他的故事，她的妈妈也慢慢地认可我，我想这可能就是坚持初心，方得始终吧！

人们都说“一日为师终身为父”，作为他们学校里面的家长，我每天都是早早来到学校，悉心地照顾着他们的学习生活，但因此我却冷落了自己的孩子。我的女儿今年29个月，因为我工作的原因，她每天都生活在姥姥家，只有周末我们才难得能见上一面。每次在电话里听见她用稚嫩的声音叫“妈妈”哭着说“果果想妈妈了，回来看果果。”我的心都揪成了一团，眼泪止不住地流，甚至于女儿生病住院我都没陪在她身边过。对于女儿，我心里只有满满的愧疚，我是一位不称职的妈妈。曾经有人问过我“值得吗？”我说“值！因为这是我的责任，我的职责所在。”

如今，我和我的78个孩子们早已在磕磕绊绊中“化敌为友”，面对即将到来的毕业考试，我们携起手来，风雨同舟。我想，当他们迈出校门，离开我的那一刻，我会流着幸福的眼泪，挥手送他们通往人生的下一个路口。多年后，也许他们会忘记我，但我会牢记他们每一个人，因为他们是我“最甜蜜的负担”。

坚持初心，方得始终！这就是我最执著地追求！