一小选调教师简介（大全五篇）

第一篇：一小选调教师简介

刘其洋：本科学历

中教一级（英语）1996-2012年被乡镇评为优秀教师、先进工作者、中考有功人员。多篇学术论文分别获得省、地、市奖，在全市质量监测中辅导的学生有多人获奖。

2009年界首初中英语优质课评比二等奖。

2010年界首市继续教育“评如课”公开课执教教师。2011年界首市青少年书信大赛教师辅导特等奖。2012年界首市初中英语教学能手大赛一等奖。

赵冬梅：本科学历

中教一级（美术）

2004年4月中学政治优质课评比中荣获一等奖；

2006年夏油画作品《风从草原掠过》发表于《阜阳日报》； 2008年4月中学政治优质课评比中荣获三等奖；

2011年7月“党在心中”小论文征集活动中，荣获优秀辅导教师荣誉证书； 2011年7月被评为界首市教育局评为“优秀德育课教师”。2011年被乡镇评为“毕业班优秀教师”；

2011年夏油画作品《池塘春风》入选“阜阳油画精品巡回展”。

刘阳：本科学历

中教一级

（政治）2010年界首市优秀教师。2012年界首市优秀共青团干部；界首市优秀少先队辅导员。多篇学术论文分别获得省、地、市奖，在全市质量监测中辅导的学生有多人获奖。

2009年界首市政治学科优质课评比一等奖； 2010年界首市政治学科优质课评比一等奖； 2011年界首市第四届多媒体教学大赛一等奖； 2012年阜阳市政治学科优质课评比三等奖； 2014年阜阳市政治学科优质课评比一等奖

王坤锋：本科学历

中教一级

（政治）多次被乡镇评为优秀教师；多篇学术论文分别获得省、地、市奖，在全市质量监测中辅导的学生有多人获奖；多次优质课评比获奖。2006年7月评为阜阳市优秀德育工作者；

2014年8月全国“关爱明天、普法先行”优秀辅导员； 2014年9月评为阜阳市优秀教师；

孟丽华：本科学历

中教一级

（政治）多次被乡镇评为优秀教师；多篇学术论文分别获得省、地、市奖，在全市质量监测中辅导的学生有多人获奖。2007年7月评为“界首市优秀班主任”；

2008年4月评为界首市中学政治优质课评比一等奖； 2008年5月评为“界首市优秀班主任”； 2008年10月获得“界首市教学能手”称号；

2009年6月评为界首市中学政治优质课评比一等奖； 2009年9月评为“阜阳市优秀教师”； 2010年12月评为界首市中职招生“先进教师”； 2013年5月评为“界首市名师”；

多篇论文获阜阳市、界首市一、二、三等奖。

蒋萍：本科学历

中教二级

（音乐）

2008年度被评为“德育宣传先进工作者”；

2009年庆建国60周年暨界首市复市20周年“四季沐歌”杯青少年歌手大赛获“二等奖”； 2010年编导选送的男童二重唱荣获2010年安徽省六一少儿文艺调演“三等奖”； 2011年阜阳市“童心向党”歌咏比赛中组织编排的合唱团获阜阳市“一等奖”； 2011年被评为界首市教育系统“首批未成年人思想道德先进个人”；

2012年在界首市第四届中小学生艺术展演活动中，被评为“先进个人”；

2013年在阜阳市第七届中小学音乐课堂教学评比活动中获初中组“二等奖”。

范玮：本科学历

中教二级

（音乐）

2010年1月获得安徽省“中华诵、经典诵读”二等奖； 2012年4月获得界首市家教名师演讲比赛一等奖；

2012年8月获得阜阳市中小学教师电教学术作品课件类一等奖； 2012年9月获得阜阳市师德演讲比赛一等奖； 2012年9月被评为阜阳市电教工作先进个人；

2012年10月获得界首市“教学资源应用新星”称号； 2012年12月获得界首市中小学音乐优质课一等奖；

2013年12月获得阜阳市第七届中小学音乐优质课一等奖； 2014年7月获得安徽省第七届中小学音乐优质课大赛二等奖；

2014年12月获得“中国梦-劳动美”界首市职工诗歌朗诵大赛一等奖； 2015年2月 获得安徽省第二届广播故事大赛二等奖；

崔凤强：本科学历

中教一级

（生物）

2008年、2009年界首市课改现场会化学课主讲

2011年《对燃烧和灭火教学过程的研究》获省级二等奖； 2011年、2012年、2014年获得界首市优质课一等奖； 2014年获得阜阳市优质课二等奖； 2014年评为界首市优秀教师；

2014年评为界首市优秀少先队辅导员；

任连峰：本科学历

小教高级

（英语）连续多次被乡镇表彰为先进个人；连续多年被评为“中考功臣”；多篇教研论文和学术著作获奖；辅导的学生在各类竞赛中获奖。2003年5月评为界首市“优秀班主任”； 2008年5月评为界首市“优秀德育课教师”； 2008年9月评为乡镇“中考功臣”；

2009年9月评为界首市“优秀教育工作者”。王士芳：本科学历

中教二级

（英语）

2007年中学英语教学质量监测中获市一等奖1人； 2009年获得界首市中学英语优质课三等奖；

2011年10.24—2011年11.7加入安徽省农村中小学学科骨干教师集中培训； 2012年2月获得界首市中学英语教学能手三等奖； 2012年5月获得界首市第五届多媒体大赛三等奖； 2014年沙南七校联赛中有2人获奖；

2014年9月获得界首市“社会主义核心价值观”演讲比赛三等奖；

刘淑琳：本科学历

中教二级

（英语）在担任班主任期间，多次被学校评为优秀班主任； 在安徽省2003年初中英语竞赛中，所辅导学生获阜阳市二等奖2人、三等奖1人； 在2005年安徽省高中英语竞赛获得界首市三等奖4人； 在界首市第四届中小学教师多媒体教学大赛中荣获二等奖；

张云宗：本科学历

中教二级

（英语）

2008年辅导学生参加“全国中学生翻译大赛”中分别获得一、二、三等奖； 2011年获得“优秀班主任”称号； 2011年教案被评为“优秀教案”称号；

2012年获得界首市第五届多媒体大赛二等奖； 2013年获得界首市高中优质课一等奖；

2013年—2014年第一学期被评为“季度先进人物”

聂华涛：本科学历

中教一级

（英语）

多篇教研论文获奖；辅导的学生多次获奖。连续多年被乡镇评为优秀教师；

2011年12月获得全国中学生新课程英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖； 2012年6月评为优秀少先队辅导员；

2013年8月参加阜阳市中小学英语骨干教师培训；

2013年—2014年沙北八校联考，八年级和九年级学生有多人获得一等奖和二等奖。

于明：本科学历

中教高级

（历史）多篇教研论文获奖；辅导的学生多次获奖。

2006年12月辅导学生获阜阳市中学生历史小论文评选一等奖1人，二等奖1人，三等奖1人；

2009年—2013年连续数年获得光武镇级“优秀教师”； 2011年9月评为界首市“优秀教师”；

2011年12月获得界首市优质课评比一等奖；

许芹：本科学历

中教一级

（历史）多篇教研论文获奖；辅导的学生多次获奖。2008年获得界首市首届“教学能手”

2008年界首市初中八年级历史质量监测荣获平均分“第一名”； 2009年获得界首市中学历史优质课评比“一等奖”； 2010年荣获界首市“优秀教师”；

2011年获得界首市中学历史优质课评比“一等奖”；

2012年—2013学年度界首市八年级历史教学质量监测荣获全市平均分“第一名”； 2013年被评为“阜阳市骨干教师”； 2013年荣获界首市“优秀教师”；

2014年获得阜阳市初中历史优质课评比“二等奖”。

金锐海：本科学历

中教高级

（历史）多篇教研论文和学术获奖；辅导的学生多次获奖。任教后先后被评为界首市优秀教师；界首市优秀班主任；阜阳市优质课评比二等奖；界首市优质课评比一等奖；界首市骨干教师。

邹亮：本科学历

中教一级

（信息技术）曾获得安徽省班班通大赛二等奖、阜阳市网络大赛二等奖。

尚德超：本科学历

中教一级

（信息技术）

2008年获得界首市初中信息技术优质课评比一等奖； 2009年获得阜阳市初中信息技术优质课二等奖； 2013年获得界首市初中信息技术优质课一等奖；

2013年获得安徽省现代教育技术装备管理维护竞赛二等奖； 2013年辅导学生获中学生电脑制作动画类安徽省一等奖。

程新利：本科学历

中教一级

（语文）2008年获得界首市优质课评比一等奖； 2010年获得“界首市优秀教师”称号； 2011年获得“阜阳市优秀班主任”称号； 2011年获得初中语文教学能手大赛一等奖； 2012年获得阜阳市电教八项大赛一等奖； 2013年获得“阜阳市骨干教师”称号； 2013年获得”阜阳市优秀乡村教师“称号；

2013年获得界首市初中语文课堂教学大赛二等奖； 2013年获得界首市第六届多媒体大赛一等奖。

荣绍基：本科学历

中教一级

（语文）1998年5月评为界首市优秀团干部； 2003年9月评为界首市优秀班主任；

2004年辅导学生获得省作文竞赛二等奖及阜阳市作文二等奖。

于素梅：本科学历

中教一级

（语文）评为界首市首届名师、界首市第二届骨干教师、界首市优秀教师、界首市优秀班主任、界首市未成年思想道德建设先进个人、阜阳市课件制作一等奖；阜阳市教学设计一等奖、阜阳市优秀征文辅导奖、界首市演讲比赛辅导特等奖。

刘子勇：本科学历

中教二级

（语文）辅导的学生多人多次在各级竞赛中获奖，多篇学术论文获奖。

2006年3月在初中语文优质课评比中获界首市一等奖； 2006年4月在初中语文优质课评比中获阜阳市三等奖；

2008年3月在全国第四届语文规范化知识大赛中获教师组优胜奖； 2009年9月被评为“界首市优质教师”；

2011年3月在第三节农远应用新星评选活动中被评为“农远应用新星”； 2011年5月在第四届多媒体教学大赛中获得界首市一等奖； 2011年7月在第四届多媒体教学大赛中获得阜阳市一等奖； 2011年12月在初中语文教学能手评比中获界首市一等奖。

王文军：本科学历

中教二级

（数学）2009年评为“界首市优秀班主任”； 2010年评为“农远应用新星”； 2011年获得初中教学能手三等奖；

2012年获得界首市初中教学优质课评比二等奖； 2013年获得界首市“优秀德育课教师”；

2014年获得界首市中学教师多媒体大赛二等奖； 2014年评为“阜阳市模范教师”。

张杰：本科学历

中教一级

（数学）2008年评为“界首市教学能手”

2009年—2013年期间获得“界首市初中数学优质课评比”二等奖3次； 2011年评为“界首市优秀教师”；

2011年参加“界首市初中数学优质课评比”获一等奖； 2012年获得“界首市质量监测辅导优秀奖”； 2012年参加“界首市数学能手评比”获一等奖； 2013年评为“阜阳市计算机技能骨干教师”；

2014年参加“界首市中学数学组多媒体大赛”获得一等奖。

王艳秋：本科学历

中教一级

（语文）2007年评为界首市首届“教学能手”； 2009年评为界首市“优秀教师”；

2014年评为阜阳市“为国教子好家长”； 2015年评为镇级“三八红旗手”。牛恒仁：本科学历

中教一级

（语文）2010年获得优质课一等奖； 2010年评为中职招生先进教师；

2010年—2011年评为界首市优秀班主任； 2011年获得初中语文教学能手一等奖；

2013年获得第八届全市青少年书信大赛辅导员教师一等奖；

另外在《教育文汇》、《阜阳教育》、《界首教研》等杂志发表教育教学随笔多篇。

李艳平：本科学历

中教二级

（地理）

2009年6月获得界首市“农远应用新星”称号； 2009年界首市导学案评比获得一等奖；

2010年获得阜阳市地理学科优质课评比二等奖； 2010年获得界首市地理学科优质课评比一等奖； 2011年评为界首市第三届农远应用新星；

2011年6月评为“界首市优秀少先队辅导员”； 2012年获得界首市第五届多媒体大赛二等奖； 2012年9月评为“界首市优秀教师”；

2013年获得界首市地理学科优质课评比一等奖； 2013年3月评为“界首市三八红旗手”；

2014年获得阜阳市地理学科优质课评比二等奖。

杨耀天：本科学历

中教一级

(地理）

多次被办事处评为“先进教师”；多篇学术教研论文分获省、阜阳市、界首市奖；辅导学会说呢过在各级竞赛中获奖。2004年师德师风建设评比中获得先进工作者； 2005年说课活动中获得一等奖； 2006年荣获市优秀班主任；

2010年在中职招生工作中评为先进教师；

聂慧：研究生

体育教师

（体育）

2008年评为界首市中小学运动会优秀教练； 2009年评为界首市春季中小学运动会优秀教练； 2011年安徽师范大学读研获“三好学生”；

2015年评为界首市春季中小学生运动会优秀教练； 多篇学术论文分获省、阜阳市、界首市奖。

李芬：本科学历

（体育）

2006年5月在阜阳市中小学广播操比赛中荣获优秀教师； 2006年学生获广播操比赛第一名；

2008年—2015年全市中小学生田径运动会上锁带运动队成绩显著，被评为优秀体育教师（8年）； 2010年7月中小学生广播操比赛中荣获优秀辅导教师奖；

2012年7月在界首市第四届中小学生艺术展演活动中被评为先进个人； 2012年《舞动春天》在第四届中小学生艺术展演中获二等奖； 2012年12月中小学体育教师优质课评比获二等奖。

张琰楠：本科学历

中教二级

（数学）

多篇学术论文分获省、阜阳市、界首市奖。获得界首市多媒体教学大赛一等奖； 曾多次被校评为优秀教师；

在阜阳市课件制作中荣获二等奖；

王海强：本科学历

中教一级

（英语）

多篇论文分别获得省、阜阳市、界首市奖。2009年6月在界首市中学英语优质课评比获得二等奖； 2014年6月在界首市多媒体教学大赛中获得二等奖； 2014年7月在英语教师培训计划中获得优秀学员奖； 2014年8月在八年级英语教学质量监测获得优秀奖； 2015年3月安徽省“一课一名师”网课中获得界首市优。

肖明华：本科学历

中教一级

（数学）

在全市质量监测中辅导的学生有多人获奖；多篇学术论文分别获得省、阜阳市、界首市奖。

2008年在界首市中学数学课堂评比中获得三等奖； 2008年中考中所教学生获全市数学第一名； 2010年在界首市校际优质课中获得一等奖； 2011年在界首市多媒体教学大赛中获得一等奖； 2011年阜阳市多媒体教学大赛中获得一等奖；

2012年在界首市初中数学教学能手中获得一等奖； 2014年被评为界首市优秀教师；

2015年在界首市订单式培训中担任公开课教师；

吕瑞：本科学历

中教一级

（数学）

多篇论文分别获得省、阜阳市、界首市奖。2010年11月在界首市优质课评比中获得二等奖；

2012年5月在界首市第五届多媒体大赛中获得二等奖； 2014年8月在阜阳市优质课评比中获得二等奖； 在全市监测中八、九年级有40余次获奖； 在沙南校际联赛中有50余人获奖。

闫士磊：本科学历

中教二级

（数学）

2010年在泉阳镇获得“优秀教师”称号。

刘贺才：本科学历

中教一级

（语文）全国语言文字基本功大赛一等奖获得者；

阜阳市名师、阜阳市优秀教师，阜阳市模范教师，阜阳市中学语文学科带头人； 阜阳市中语会第七届理事会理事，阜阳市优秀班主任； 界首市优秀教师，界首市首届教学能手，界首市课改新星； 界首农远应用新星，界首市十佳教学能手、界首市十佳班主任；

09年获阜阳市第二届多媒体教学大赛二等奖，多次承担市级示范课任务，有10余篇论文获省市级一、二等奖；

10年获阜阳市中学语文优质课大赛一等奖； 11年获安徽省中学语文优质课大赛二等奖；

所带班级先后被评为界首市先进班级、阜阳市先进班级、阜阳市文明班级。

丁华令：本科学历

中教一级

（数学）

在2003年全国初中数学竞赛中，所辅导学生获省三等奖3人，阜阳市一等奖3人，二等奖8人，三等奖13人。

在2006年全国初中数学竞赛中，所辅导学生获阜阳市一等奖1人，二等奖10人，三等奖5人。

2011年被教育局表彰为优秀班主任。

2010年所辅导学生有5人考取合肥一中。

美术：李雪梅

生物：牛明洲

语文：曹磊 这三个人没有简历，看完以后麻烦提供一下给我吧！

第二篇：教师选调考试2

教师选调考试2

一、判断题（每小题2分，共10分）

1、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和。

（）

2、逻辑思维的基本形式是概念、判断和推理。

（）

3、数学教育评价的可行性原则强调评价应具有可操作性。

（）

4、从外延上看，两个数学概念的外延互相排斥，而它们外延相加之和等于邻近的种概念。这两个概念是对立关系。

（）

5、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

（）

二、选择题（每小题2分，共20分）(一)单项选择题

6、下列图形是正方体的展开图的是（）。

7、下列说法，正确的是（）。

A、若-2+x是一个正数，则x一定是正数。

B、如果两个数的和为零，那么这两个数一定是一正一负。

C、-a表示一个负数。

D、两个有理数的和一定大于其中每一个加数。

8、下面说法，错误的是（）。

A、一个平面截一个球，得到的截面一定是圆。

B、一个平面截一个正方体，得到的截面可以是五边形。

C、棱柱的截面不可能是圆。

D、图B是几何体A的左视图。

A

B

9、“分子小于分母的分数叫做真分数”，这种概念的定义法是（）。

A.属加种差式定义法

B.发生式定义法

C.列举定义法

D.约定式定义法

10、奇数与偶数这两个概念从外延上看是（）

A.同一关系

B.交叉关系

C.矛盾关系

D.对立关系

(二)多项选择题。

11、形象思维的基本形式有（）。

A、表象

B、判断

C、推理

D、想象

E、直感

12、π是（）。

A、自然数

B、整数

C、非负数

D、有理数

E、无理数

13、下面的平面图形中是轴对称图形的有（）。

A、长方形

B、正三角形

C、平行四边形

D、梯形

E、圆形

14、《数学课程标准》确定的义务教育阶段数学课程的总体目标是（）四个方面。

A、知识与技能

B、数学思考

C、解决问题

D、情感与态度

E、思想教育

15、数学思维品质主要包括（）。

A、思维的深刻性

B、思维的灵活性

C、思维的敏捷性

D、思维的批判性

E、思维的独创性

三、填空题（每小题3分，共30分）

16、数学是研究现实世界的 和的一门科学。

17、数学思维方式按照智力品质可以分成 和

两类。

18、统计与概率领域在第二学段主要包括

和

等内容。

19、按照评价的参照标准不同，数学教学评价可分为、和

。20、和

是学生数学认知的两种基本方式。

21、若x=-1时，代数式 的值为6，那么当x=1时，代数式的值为。

22、一个均匀的小正方体的六个面上分别标有1、1、2、3、4、5六个数字，现任意掷该正方体一次，则朝上的数字是奇数的可能性是_______。

23、数学学习的一般过程包括三个阶段：输入阶段、和操作阶段。

24、儿童形成空间观念的主要知觉障碍是、________。

25、儿童在数学问题解决的探索过程中，往往会出现

与

两种方式。

四、名词解释。(每小题5分，共20分)

26、数位

27、有意义学习

28、空间观念

29、创造性思维

五、简答题。(每小题10分，共20分)30、数学素养的基本内涵是什么？

31、什么是数学概念形成？数学概念形成的学习过程可以分为哪几个阶段？

第三篇：教师选调考试4

教师选调考试4

一、单项选择题。(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、以笛卡尔的解析几何的建立为起点，数学的发展进入了（）

A.初等数学时期 B.变量数学时期

C.近代数学时期 D.现代数学时期

2、认为“学习不是简单地在强化条件下形成刺激与反应之间的联结，而是学习者积极主动地形成新的认知结构的过程。”这是（）

A行为主义的学习观

B.认知学派的学习观

C.人本主义的学习观

D.建构主义的学习观

3、奇数与偶数这两个概念从外延上看是（）

A.同一关系

B.交叉关系

C.矛盾关系

D.对立关系

4、善于从不同的角度、不同的方面进行分析思考，善于根据条件或问题的变化转换思路，说明思维具有（）。

A.灵活性

B.敏捷性

C.深刻性

D.批判性

5、数学思维的核心是()

A.直觉思维

B.直观思维

C.形象思维

D.逻辑思维

6、发散思维又称（）

A．求同思维

B．求异思维

C．集中思维

D．以上答案都不正确

7、“认知——同化”学习理论的创建者是（）。

A.布鲁纳

B.皮亚杰

C.加涅

D.奥苏伯尔

8、从两位数乘法法则到三位数乘法法则的学习，是认知结构的（）过程。

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.适应

9、某餐厅共有7名员工，所有员工的工资情况如下所示，则餐厅所有员工工资的众数、中位数是

（）人员 经理 厨师 会计 服务员 人数 1 2 1 3 工资数 1600 600 520 340 A、340

520

B、520

340

C、340

560

D、560

340

10、下列命题正确的是（）

A、一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形 B、对角线互相垂直的四边形是菱形

C、对角线相等的四边形是矩形

D、一组邻边相等的矩形是正方形

二、多项选择题。（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

11、义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。

A、基础性

B、选择性

C、发展性

D、普及性

E、应用性

12、数学思维方式按照思维指向可以分为（）。

A、逻辑思维

B、发散思维

C、形象思维

D、直觉思维

E、集中思维

13、形象思维的基本形式有（）

A．表象

B．概念

C．直感

D．想象

E．判断

14、数学思维品质主要包括（）。

A、思维的深刻性

B、思维的灵活性

C、思维的敏捷性

D、思维的批判性

E、思维的独创性

15、学生数学认知的基本方式是（）。

A、同化

B.顺应

C、平衡

D、适应

E、形成

16、学生构建数学认知结构的过程是一个新的数学知识同学生原有认知结构相互作用并扩大原有认知结构或建立新的数学认知结构的过程。这个过程通常要经过（）四个连续的阶段才能完成。

A、感知阶段

B、输入阶段

C、相互作用阶段

D、操作阶段

E、输出阶段

17、按照奥苏伯尔的观点，可以把数学学习从学习深度和学习方式两个维度上进行划分，根据学习进行的方式划分，数学学习可以分为（）

A、机械学习

B、接受学习

C、有意义学习

D、自主学习

E、发现学习

18、义务教育阶段的数学课程目标包括（）四个方面，它们是一个密切联系的有机整体。

A、知识与技能

B、思维能力

C、数学思考

D、解决问题

E、情感与态度

19、义务教育阶段的数学课程内容划分为（）四个领域。

A、数与代数

B、统计与概率

C、应用题

D、空间与图形

E、实践与综合应用 20、逻辑思维的基本形式有（）。

A．表象

B．概念

C．推理

D．想象

E．判断

21、有以下4个命题，则其中正确命题是（）。A、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；

B、两条对角线相等的四边形是菱形；C、两条对角线互相垂直的四边形是正方形； D、两条对角线相等且互相垂直的四边形是正方形。

22、下列图形中，是轴对称图形的是（）A、等边三角形

B、梯形

C、正方形 D、平行四边形

23、按照评价的目的不同，数学教学评价可分为（）。

A、个体内差异评价

B、诊断性评价

C、形成性评价

D、终结性评价

24、π是（）。

A、自然数

B、整数

C、非负数

D、有理数

E、无理数

25、数学的特点是（）。

A、抽象性

B、逻辑性

C、发展性

D、思想性

E、应用的广泛性

三、简答题。(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26、影响数学概念学习的因素有哪些?

27、简述数学问题解决的基本过程。

28、从数学学习过程看，数学学习的特点有哪些？

29、简述数学概念同化的模式。

四、论述题（10分）

30、谈谈你对当前我国中小学数学课程改革的认识。

第四篇：教师选调考试题

教师选调考试题《小学数学教学设计与案例分析》

一、填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是 在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程

2、合作学习的实质是 学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。

3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。

4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价 的功能。

5、数学课堂教学活动的组织形式有 席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式 等。

6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

7、教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。

8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。

9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。

10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的 的探索与创新精神，引导学生 积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下 自主的发展。

11、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为 文字式、表格式、程序式 三大类。

12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。

13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。

14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指： 不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。

15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。

16、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。

17、教学模式指的.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。

18、谈话法是指 教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。

二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）

1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题（√）

2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。（√）

3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。（×）

答：算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进行解决。在小学数学教学中，积极提倡算法的多样化，十分有利于学生的发展。

算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决同一个数学问题。而是让学生经历解决问题有多种策略的过程。

4、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。（×）这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

5、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（×）答：经历、体验、探索是过程性目标的行为动词。

6、“情感与态度目标”是可以预设的。（×）

情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是可以预设的，有些是不能预设的。

7、教学的重点与难点是彼此独立的。（×）

教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点。

8、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。（×）

自主学习和自学是两个不同的概念。上面提到的是自学，开展自主学习，教师不仅要给学生充分的自主学习的时间，更需要的是自主学习的空间。

9、秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。（×）

最大优点是，最大限度地利用教室空间，缺点是，容易形成以教师为中心，不利于学生之间的信息交流。

10、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。（×）

案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副标题。

11、数学课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识。P2（×）如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其技能。

12、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。（√）

三、简答题 1、1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？ ⑴学会勇于参与、与人为善

⑵学会倾听⑶学会表达⑷学会收集资料⑸学会组织⑹学会反思动机、需要等。

4、如何了解学生的学习起点？

一是课前自问自答；二是课前了解；三是导入环节直接了解；

6、讲授法教学应该注意什么？

①讲授的内容要具有思想性、科学性；

②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；

③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；

④讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；

⑤讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。

第五篇：织金一小教育情况简介

织金一小教育情况简介

织金一小，始建于清康熙五年（公元1666年），历经340多年风风雨雨的历史变迁。如今这所全县历史最为悠久的唯一一所百年老校，在上级党委、政府和教育主管部门的重视和关怀下，得到了前所未有的发展。学校占地面积5000多平方米，目前已发展到具有44个教学班，122名在职教师，3166名学生的庞大规模。这里环境优雅整洁，是个育人的好地方。

织金一小是一所在前进中发展、在发展中创新并充满希望的学校，在育人工作中锐意进取，求实创新，在现代教育的平台上举科研兴校之旗，树开拓求实之风，走改革创新之路，取得了可喜的成绩。近几年来，经过全校师生的共同努力，学校被省委、省政府表彰为文明单位、省JIP项目先进学校、省红领巾学校、省验收“小继教”试点合格学校；原毕节地委、行署表彰为文明单位、地区文明校园、德育工作、健康教育试点校、法制教育先进单位、关心下一代先进集体、自然实验学校；县双文明建功立业先进单位、国防教育示范校、花园式单位。2000年10月获中国/联合国儿童基金会合作“促进贫困县初等教育”项目“先进学校”，2011年4月获毕节地区规范汉字书写教育“特色学校”，2012年获毕节市规范语言文字教育“特色学校”。

近年来，在各级党委政府和上级主管部门的正确领导下，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，全面实施素质教育。以“坚持育人为本，提高质量，全面促进学校特色发展，争创全市品牌学校”为目标。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，构建“德育为首、教育为主、质量为重、育人为本”的育人模式，实行“重基础、重能力、重个性、求实效、求创新、求发展”的教育教学原则，坚持面向全体学生，以人为本，以学生身心健康和全面发展为前提，以培养学生实践能力和合作意识为重点，以学生主动、活泼学习为动力，最终达到“会做人、会求知、能创新、身体健、有特长”的育人目标。努力改善办学条件，进一步优化育人环境。在学校管理、教育教研、师德建设、校风建设、育人质量等方面取得了可喜的发展，教育教学成绩显著。如今，学校办起了校报，并有了自己的校训、校歌、校徽、校旗和科学合理的办学理念，各项工作均显现出良好的发展势头，得到了上级领导的肯定、家长的信任和社会各界的好评，社会声誉也在不断提高。