小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计

第一篇：小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计

活动目标：

1.体验猜出主人后的成功喜悦。

2.能分辨怪物的差异，并依据标志进行分类，提升细微辨别能力及分类概括能力。

3.理解绘本内容，学习绘本中分类排除法，在模仿的基础上能设计提问的问题。

活动准备：

1.数学绘本《小熊和吵吵闹闹的怪物们》

2.怪物图片（20个）

3.标志图片（10个）

活动过程：

1.教师演示故事绘本，边讲故事。

——随故事进展，出示一幅许多怪物的黑板。

提问：（1）是谁啊？（狼、猫等）好像都不是，给起个好听的名字——怪物

（2）怪物是什么样的？（花花绿绿、有鞋或没鞋等等）

——幼儿边讲边出示标志：彩色——无色、有角——无角、有胡子——没胡子、有鞋——无鞋、有牙齿——无牙齿。

——找出标志带幼儿集体辨认讲述一次。

2.继续讲故事。

——讲述怪物要求小熊猜“谁是城堡的主人”，五次机会——要求幼儿猜

——幼儿猜出并说明理由。允许幼儿猜4次。教师启发幼儿“有20个怪物，才猜4个，只有一次机会了，还有16个，能不能一个一个猜？”

3.继续讲故事。

——小熊问出了第一个问题：请问城堡的主人头上有角还是没角？得出第一个条件——头上有角（出示标志卡）。

——根据第一个条件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

同上，教师拿出第二张标志卡，鼓励幼儿设计问题，并根据条件排除一部分怪物。接着第三张、第四张等标志卡。同上设计问题，运用排除法。

4.知道城堡的主人

——“只有最后一张标志卡，能不能找到呢？我们来听一听故事是怎么讲的？”——从头讲述故事，其中让幼儿填充式答话，最后得出正确答案。

提问：小熊的五个问题就知道答案，我们为什么猜不到呢？（幼儿自由回答）

5.继续讲故事。

——怪物们送小熊很多礼物，这些礼物有什么区别？（幼儿区分）

6.师：今天在我们班很荣幸的给小熊过生日，我们给他送个生日礼物吧——唱生日快乐歌（自然结束）提示：此教案有配套的课件

第二篇：大班数学：公开课优秀教案吵吵闹闹的怪物们

大班数学：吵吵闹闹的怪物们

设计思路：

复合分类是幼儿较少接触的数学内容，我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。活动目标：

1.尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。

2.探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。

3.体验数学活动的乐趣，分享成功的快乐。活动准备： 1.绘本ppt 2.操作材料：怪物图片4套、操作板4张、大标记图1张 3.糖果盒4若干、糖果 活动过程：

一、看标记图，猜同伴

今天天气真好，小熊一家要去旅行了，它们还想带你们其中的一个人去，这么多人会是谁呢？小熊说你们看着标记往下猜就知道了。

教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。教师：这个同伴今天穿运动鞋，请没有穿运动鞋的小朋友上位置；这是一个穿着运动鞋的小女孩，请男孩上位置；这是一个脚穿运动鞋、身穿花衣服的小女孩。

教师：原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们也一起出发吧。

二、闯关游戏——学习复合分类

小熊一家来到一座城堡，里面什么人都没有，却有一桌丰盛的食物，小熊一家只管吃了起来。突然“哐哐哐”进来1只、2只……，加起来一共？20只

小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来。这时一个矮个子怪物说：“我们还是玩猜谜游戏吧，给你们5次机会 猜猜谁是城堡的主人，猜出来就放你们走，猜不出来再惩罚。”

（一）第一关：找不同。

1.熊弟弟站出来说：让我来猜吧！小朋友请你们也一起找找怪物身上不同的地方并画下来。

2.幼儿找不同，教师记录

（二）第二关：找主人。

熊弟弟很感谢你们的帮忙，从你们找的不同特征里，他选了5个作为提问怪兽的：

1.出示小熊找到的第一个特征：有角没角

“这个城堡的主人有角吗？”有（幼儿一起问）2.“这个城堡的主人有胡子吗？”（没有）

3.“这个城堡主人身体花花绿绿还是一种颜色？”花花绿绿

4.现在还剩下几个怪物？请你们四个人1组根据提示图，选出谁是城堡的主人。5.你们选出的城堡主人是谁？（请每组代表上前表达）（我们找的到底对不对呢？一起去看看）

小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。

三、帮忙找礼物——深入复合分类的活动

（一）找礼物清单

1．介绍操作内容，提出操作要求。

我们终于可以跟小熊一家走啦，这时一个小怪物又跳出来说：“你们不要走，我把大家准备送给主人的礼物清单图不知放在了哪个盒子里，请你们帮我找到，我好去买礼物”。

2．幼儿进行小组合作操作活动。

请你们4个人一组，凳子不搬，轻轻走到后面，根据提示图一起找出藏有礼物图片的盒子，并把找出的盒子送到前面来。

3.幼儿介绍小组操作情况，验证操作结果。(二)找糖果

原来小怪物要送给城堡主人的礼物是糖果，为了对你们表示感谢，他也给你们送了糖果，糖果在哪个盒子里呢？根据三个盒子的不同给你们两次提问的机会，找到了糖果就属于你们了。

第三篇：【精品教案】综合活动：小熊和怪物

武进区机关幼儿园教育集团

第28届苏浙沪幼教名师精品活动观摩研讨会

大班综合活动：小熊和怪物

常州市武进区机关幼儿园

李晓芳

活动目标：

1．观察画面，理解绘本基本内容，比较并描述怪物的异同。

2．推理并学习用“是……还是……”的句式提问，尝试根据怪物特征多次分类。3．感受问题与挑战，获得探索学习的成功体验。活动准备：PPT、怪物图片若干、记录纸、笔 活动过程：

一、故事导入，引出问题挑战

1．教师讲述故事开头。提问：看到美味的食物，小熊一家是怎么做的？

2．你听到了什么？猜一猜，这个可怕的声音可能会是谁发出来的？数一数，一共有几只怪物？

3．怪物长什么样子？请你们仔细观察，然后和旁边的小朋友说一说。4．怪物提出了一个什么特别的要求？（倾听之后回答）

5.（出示记录表）小熊把怪物的要求列成了表格，我们一起来看一看。

二、推测设问，集体验证操作

1．（出示大王）现在请你们帮助小熊设计提问。可是提什么问题能找出大王呢？请你和旁边的好朋友商量一下。

2．幼儿讨论，提出问题。

3．小熊是怎么提问的呢？请你们听一听，学一学。（倾听录音，并学习小熊提问的方式：是……还是……）小熊把它的问题记录在表格里了，请你们看着说一说。

4．请幼儿在黑板上操作验证，感受提问操作之后怪物数量的变化：刚刚一共几只怪物，现在呢？

5．接下来，我们应该针对哪边的怪物来提问？其余的怎么办？如果你是小熊，接下来会提什么问题呢？（幼儿自主设问，集体判断问题的有效性，并记录问题。）

6．倾听录音，请个别幼儿上前操作验证，再次感受提问之后怪物数量的变化。

三、分组操作，分享交流结果

1．接下来的三个问题，请大家分组合作设计，并操作验证，你们想不想试试？老师也准备了记录表，请你们想一想、说一说，分一分，并将操作过程记录下来。

2．幼儿分组讨论，边记录，边操作验证。

3．请一组的代表来介绍你们的三次提问，请其他幼儿操作验证，感受探索学习和挑战成功的快乐（其他三组的验证，延伸到活动区进行）。

四、讲述结尾，问题拓展延伸

1．讲述故事结尾，揭示故事名称：《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》。

2．（提出问题，拓展思维）其实我们可以用更少的提问次数来找到大王，想不想试一试？等会儿我们把材料带到教室活动区，和朋友们一起开动脑筋尝试一下。

第四篇：小熊和小鹿教学设计

《白杨》教学设计 教学内容

人教版小学语文五年级下册第一单元第3课《白杨》第一课时。教学目标

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点。学情分析

五年级的学生，对语文学习已掌握了一定的方法，可以做到课前预习独立识记字词。而且对于课外资料的收集，也掌握了收集的方法及渠道。教法学法

1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。

2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。

3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点

体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。教学准备

1.课前要求同学们搜集有白杨树的资料。2.教学课件。教学时间

1课时 教学过程

第一课时

一、歌曲《小白杨》导入

1.教师清唱小白杨。

2.你从歌曲中对小白杨有了哪能些了解？今天让我们一起学习当代作家袁鹰的作品《白杨》。3.教师板书：白杨。（设计意图：利用老师亲自清唱歌曲，带动学生的情绪。同时在听歌曲时让学生注意听清歌曲内容，从而潜移默化的培养他们集中自己的注意力。）

二、检查预习情况

1.同桌之间轮读课文。相互检查读文情况。将不认识或者难写的字勾画出来，并汇报。

（教师巡视指导。）

2.教师检查学生自学结果：

（1）对词语方面的讲解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

（2）生字字形注意事项：

如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（设计意图：主要了解学生的预习情况，重点强调难写难懂的字词，加深记忆。达到掌握的目的。）

三、概括课文大意，感受白杨形象。

1、默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事。

文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。

2、出示大戈壁图片，并说说你对大戈壁的印象。

以“这是（）的大戈壁”句式说说。

（设计意图：明确白杨树的生长环境。直观形象地了解恶劣的生长环境，为感受白杨形象作铺垫。）

3、画出文中直接摆写白杨和谈论白杨的句子，并说说白杨留给你怎样的印象？

以“这是（）的白杨”句式谈体会并读出自己的理解。

出示相关词句：

(1)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪一个高大挺秀的身影。

学生概括“这是（）的白杨”，并且有感情的朗读

（2）分角色朗读父子三个关于谈论白杨的对话。根据人物特征读出不同的语气。

（妹妹天真稚气，哥哥好问，爸爸对孩子的教导语重心长，既严肃又不失亲切。）

从谈话中概括“这是（）的白杨”。

（3）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

怎样理解“哪儿„„哪儿„„”可以是什么地方，学生谈自己的见解。

教师引读：

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝。

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

总结“这是（）的白杨”。

（4）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

抓住“不管„„不管„„总是”理解这句话的含义。

教师引读：

当遮天蔽日的风沙卷来时，它_________________________；

当滔滔不绝的洪水来了，它___________________________；

当持续数月的干旱来了，它___________________________；

当拳头大小的冰雹来了，它___________________________。“这是（）的白杨”。指名学生谈体会并有感情地朗读。

品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

（5）把爸爸的话背诵下来。

4.白杨树从来不对生长的土地说不，它不枝不蔓扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，此时的你最想对白杨树说点什么？

（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

（4）也可对白杨树的喜爱之情等。

（设计意图：通过分析重点语句，以及多种形式的朗读，让学生深入理解白杨的外在特点和内在品质。同时也为下一节课理解边疆建设者的壮举作铺垫。）

四、课堂小结

本节课我们了解到白杨的外在物点和内在品质，那请同学们回忆一下自己在理解课文时都用了哪些方法？（设计意图：及时总结学习方法。）板书设计

白杨

剖析 高大挺秀 结合重点 无私奉献 课外

语句 坚强不屈 资料 教学反思

本节课在充分考虑学情的基础上制定了相应的教学目标，以及教学方法。字词学生在预习时候已经掌握，在平时的学习中这一点也能做到，教师只是对难写、易错的字加以指导。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯片帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。

本文的教学以读为主，通过朗读——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

第五篇：洋娃娃和小熊跳舞教学设计

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

一、教材分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大调式、有四个乐句构成的一段波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼可爱的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，且歌曲结构方整，其中以XX X节奏贯穿全曲。

二、学情分析

对于二年级的音乐来讲，整册是一个过渡时期。在这个阶段，新课标要求学生学习的乐理知识也增加了，学生开始视唱和模唱曲谱，这是为今后能更好地的学习音乐做准备。在对他们的教学上，我注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会设计一些小的音乐游戏，加大学生对乐理知识的学习，在讲解时，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识，同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。

三、教学目标

（一）通过聆听、演唱、舞蹈等音乐活动，在游戏中加入对歌曲的感受，体验编创的快乐。

（二）能用轻快富有弹性的声音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

（三）通过个人或小组合作等方式，自主编创舞蹈动作并形成简单的圆圈舞。

四、教学重点

（一）用轻快、富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

（二）能在多种有效地音乐活动中，自主编创舞蹈动作，激发创意思维。

五、教学难点

（一）能自主编创圆圈舞并大胆进行歌舞表演，体验与他人合作的快乐。

（二）通过对比、聆听等方法，唱好13 50 和13 10。

六、教具准备

钢琴（电子琴）、多媒体课件、教材、教案

七、教学过程

导入： 律动组合 《三只熊》

师：请同学们猜一猜，谁来了？（出示三只熊图片）生回答：小熊 师生律动游戏互动。

通过模仿、练习，锻炼学生身体协调能力，提高其观察力和模仿力，同时为小熊动作的编创作好铺垫。

师：提出问题

小熊邀请了谁？他们在忙些什么？ 生回答

通过聆听音乐展开想象，设计洋娃娃的各种形象，并通过模仿动作让其他同学猜，既增强了趣味性，也激发了学生的创新思维，最后在提炼的基础上集体学习洋娃娃的舞蹈动作，是学生对洋娃娃的感知进一步加深。

歌曲教学

（聆听音乐，感受情绪）

导入课题名字《洋娃娃和小熊跳舞》，师简介歌曲背景。师设问：小熊和洋娃娃在做什么？他们的心情是怎样的？ 生：讨论回答教师问题。

师范唱，提示学生在曲中喊口令的地方帮他们拍手伴奏。学生拍手为歌曲伴奏。

学生通过拍手伴奏进一步熟悉音乐，同时通过在喊口令的地方拍XX X的节奏型，可以引导学生清晰地感知歌曲的结构——四个乐句，为后面的环节“听辨乐句”做到抛砖引玉的作用。

（听辨乐句，学唱旋律）1.聆听乐句，学唱旋律。师设问：歌曲有几个乐句组成？

提示学生对比两个乐句的不同，并能用手势表现出来。（师出示两条不同旋律）。2.学唱旋律，解决难点

学生视唱两条旋律，找出两条旋律不同之处，用手势表现出来。通过创设各种有效、有趣的教学方法，让学生在玩中学，在学中乐。

3.游戏练习，加强歌曲记忆

分乐句、分角色演唱。师设问：小熊一句（第三句）用怎样的声音演唱更能表现小熊可爱、笨拙的形象？

男女合作表演唱。

游戏练唱：比比谁的记忆力好。

师鼓励学生挑战记忆力，帮助粗心的“小熊”把漏掉的歌词唱出来？

学生互动

分乐句、分角色演唱。

生回答：低沉一点儿的声音，笨重一些......(男女合作表演唱)学生游戏演唱互动。（自主探究，合作创编）师提示：

自主选择，分句创编； 个别展示，集体学习； 讨论队形，创编圆圈舞。师设问：你觉得哪个队形更合适？ 师选出好的动作加以提炼、完善。学生分小组互动 学生展示

学生讨论队形，学习圆圈舞动作。

学生通过自主选择乐句，选择合作的方式，自由创编，以此提高学生的独立性及协调能力，充分体现新课标所倡导的自主性，同时作为引导者的教师又在学生的舞蹈创编中及时的挖掘出较好的组合并进行提炼形成相对完整的圆圈舞，从而使学生体验到成功的喜悦。

（参加舞会，集体展示）

师：同学们美妙的舞姿吸引了洋娃娃，她和小熊一起邀请我们参加他们的舞会。

师提示：

洋娃娃有两个小请求——第一遍用愉快、轻巧的声音演唱；第二遍带上美妙的声音和优美的舞姿跳起来。

学生进行游戏互动

通过游戏互动，让学生们在学完歌曲后进一步巩固歌曲、体会歌曲，并带着表演融入其中，享受歌曲带来的快乐。

课堂回顾，总结全课 师作课堂简结

在这愉快而又充实的时间里，谁想和大家分享一下你今天的收获？ 学生自由发言

让学生知道，其实舞蹈就是来源于我们的生活，只要平时能留心观察，也能成为一名出色的舞蹈编创家。