苏教版初三语文下册《享受生活》教学设计(精选5篇)

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第一篇:苏教版初三语文下册《享受生活》教学设计

任务分析

通过让学生熟悉文本、深入理解文本抓住“乐趣”让学生明确散文“神散形不散”的特点。让学生学习多角度点评的方法,学习作者为表现文章主题的写作手法。为了让学生对课文主题能有感性认识,采用让学生对生活现象、世人错误观点的探究、评论、判断的方式,达到让学生通过本课的学习树立正确的人生观、明确人生价值的目的。

教学目标

1、明确“形散神不散”的写作特点;

2、理解并感悟“忘我就是快乐”的人生真谛;

3、学习运用联想和想象表达人的感受、情感。

教学重点

理解并感悟“忘我就是快乐”的人生真谛;学习运用联想和想象表达人的感受、情感。

课前学习

1、收集有关散文“神散形不散”的写作特点方面的资料;

2、积累平时“享受生活”的有趣事例。

课时安排

一课时

教学内容

朗读全文,思考“形散”、“神不散”的“神”是什么;赏析精彩语段;谈谈如何“享受生活”。

教学设计

导入新课

散文的最大特点是什么?

——形散神不散,“形散”是指散文的各则材料之间可以有空间上的巨大跨越,“神不散”是指他们都同服务于文章的“中心”——“神”。本文的体裁是散文,同样具有“形散神不散”的特点。

整体感知

1、用自己喜爱的方式朗读全文,思考“形散”是什么,“神不散”的“神”指什么?

——形散指作者写了许多的乐趣。

划船

乘船远航

乐趣

形散 田野漫步

骑自行车兜风

和孩子们嬉戏

参观博物馆和艺术管,看歌剧

划分课文结构

一、(1~11)主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。

二、(12~18)主要写艺术享受,自己的精神文化追求。

三、(19~20)写自己在孤独中学会了忘我,在忘我中寻找到了快乐。

2、用一句话简洁概括文章主要写了什么?

——写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。

3、课文的“神”是什么?

——乐趣。

精读品析

1、选出你认为写得精彩或深受感动的片段,学生朗读并讲评,修辞手法

句式结构

想象联想

体现全文中心作用

仔细揣摩课文结尾的一段,“然后希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说:‘忘我就是快乐’。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。”揣摩这段话表达的内容,2、课文体现出海伦凯勒是怎样一个人?

——热爱生命,热爱人生,把自己的生命融入社会,把自己在生活中感受到的爱奉献给他人,显示出宽广的胸襟的“忘我就是快乐”为生活宗旨的人。

拓展探究

1、谈谈你是如何“享受生活”的?(请学生联系生活实际,谈谈自己的经历和感受)

2、共同探讨:怎样才是真正的“享受生活”。

在当今社会有许多人认为买别墅,住豪宅,出入开奔驰,衣着穿名牌,包里有支票,钱赚得越多越好,这便是享受生活,学了本文以后,你是如何评价这一观点的?

教师引导:金钱不能买来幸福和快乐,拥有金钱并不拥有快乐幸福,幸福快乐是一种精神需求,是人的一种生活态度和追求,“忘我就是快乐”,“感恩就会有快乐”,“享受大自然就是最美的生活享受”,“品尝失败与痛苦也是享受生活”。

拓展迁移

学习本文后你将如何“享受生活”?

布置课后作业

课外阅读《假如给我三天光明》

板书

划船

乘船远航

乐趣

形散 田野漫步

骑自行车兜风

和孩子们嬉戏

参观博物馆和艺术管,看歌剧

修辞手法

句式结构 全文中心作用

想象联想

(设计/蔡玲雅 孔建)

点 评

教案的设计首先抓住文章文体“形散神不散”的特点入手,让学生从“形散”整体感知全文内容,再抓住“神不散”中的“神”达到对课文中心的领会。然后多角度的对课文词句段进行点评并紧扣文章的主题。采用对生活现象、世人错误观点的探究、评论、判断,最后教师引导达到让学生结合文本树立正确的人生观的目的。这样,就不会造成对课文的主题的理解形成架空分析。


第二篇:《享受生活》 九年级下册语文

夹河镇初级中学导学案

九年级语文下册《生命与和平相爱》

主备:张玲

审核:九年级语文组

时间:2013-12-10

学生姓名:

导学目标:

1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息,认识犹太人的民族精神。

2、学习把人物放在文化背景中展示,学习以小见大的写作方法,学会逐步深入地描写内容。

3、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。导学重难点

1、概括出戴维的优秀才能,并进一步探寻其拥有优秀才能的根源。

2、引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值。教学安排:一课时。

【自主学习】

一、导入定向:

提到爱因斯坦、马克思,大家都非常熟悉,但是你们知道吗?他们都属于同一个民族,犹太民族。那么这个民族究竟是一个怎样的民族?这节课我们就来学习一篇散文,了解犹太人,走进犹太民族。

二、自学体验:

1、走近作者:

铁凝:祖籍河北赵县,1957年9月生于北京。1975年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。1988年写成第一部长篇小说《玫瑰门》。

2、犹太人简介 :

犹太人乃是指犹太教民,或者更笼统意义上所有犹太族人(也被称为犹太民族),是族群体既包括自古代沿传下来的以色列种族,也包括了后来在各时期和世界各地皈依犹太宗教的人群。从广泛的角度,犹太人可以是也可以不是严格的宗教奉行者。

从民族宗教上讲,犹太群体原来是居住在阿拉伯半岛的一个游牧民族,最初被称为希伯来人,意思是“游牧的人”。根据记载他们历史的《圣经·旧约》传说,他们的远祖亚伯拉罕(阿拉伯语发音为易卜拉辛)原来居住在苏美尔人的乌尔帝国附近,后来迁移到迦南(今以色列/巴勒斯坦一带)。

3、高智商:

人类的智商一般是在90-100之间,而犹太人的智商比人类的一般高出20-30左右,纳粹德国因为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高而禁止智商测验。

希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在《我的奋斗》中写道:“雅利安人的最 大对立面就是犹太人”他把犹太人看作是世界的敌人,一切邪恶事物的根源,一切灾祸的根子,人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒后来屠杀数百万犹太人,企图灭绝犹太人的理论依据。

4、用你喜欢的方式自读课文: ①扫清字词障碍

②给课文分段

⑴弄清散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子,理清文章思路。

5、字词:

杀戮()

娴熟()

侃侃()

华裔()

深谙()

6、课文分段:

第一部分()写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的 巨大创造力,引出戴维其人。

第二部分()介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分()找寻戴维才能形成的根源。

7、再读课文,思考下列问题:

(1)文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起?

(2)课文充分展现了戴维的哪些才能?

(3)戴维的优秀才能形成的原因是什么?

8.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点,表达作者怎样的感情。

9、课文充分展现了戴维的语言才能,具体概括为以下几个方面:

【交流展示】

三、合作展示:

1、小组交流以上各题

2、各组推荐一人展示第5、6、7题

3、各组小老师点评

四、归纳提升 汇报8、9两题

【反馈提高】

五、自测反馈:

1、根据拼音写汉字。

杀lù()

xián()熟

深ān()

nì()爱 qiâ()而不舍

兴致àng()然

充pâi()

2、填空。

本文的作者是,我国当代女作家,其成名作是《

》,获当年全国优秀短篇小说奖。她的两部中篇小说《

》、《

》,标志着她步入一个新的文学创作时期。1988年,她还写成了第一部长篇小说《

》。

3、选择对课文理解不正确的一项。()

A、这篇散文,从一个人写到一个家庭,从一个家庭写到一个民族,始终把人物放在一定的民族背景下去写。

B、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解,目的是要引出所介绍的人物戴维。

C、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。

D、这篇散文运用了以小见大的写法,通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历,以此引出了犹太民族的智慧文化。

4、围绕“生命与和平”这一话题,请你拟一则宣传标语。

5、完成课后第二、四题

六、总结反思

1、文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画,以及对其形成突出才能根源的探究,为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化,突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神,抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。

2、聪明的你收获了什么?

夹河镇初级中学导学案 九年级下册语文《享受生活》

主备:张玲 审核:九年级语文组 时间:2013-12-10 姓名:

导学目标:

了解海伦•凯勒不向命运屈服,战胜残疾,享受健康人生,享受生活的非凡经历。导学重难点:

体会文中作者对美的追求及审美感受。导学过程:

第一课时

【自主学习】

一、导入定向:

1882年,一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难,但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。因为听不见,她想讲话也变得很困难。这样,在她19个月时,她变成了既盲又聋的孩子她的世界里既没有声音,也没有光明„„但是她后来成了哈佛大学的毕业生,成了出色的学者。上大学时,她的事迹已经传遍全国。1959年,在联合国大会上,各国代表一致称赞她对人类的贡献。她就是海伦·凯勒。

二、自学体验:

1、注音、解释词语。

驾驭()膂()力 颠簸()哑()然失笑 挚()友 侏()儒 消弭()疲惫()

百无聊赖: 惟妙惟肖: 哑然失笑: 义正词严:

2、用一句话说说文章主要写了什么?

3、快速浏览课文,说说文章描写了作者的哪些乐趣?从这些“喜欢”,你可以看出作者有怎样的人生态度?

【交流展示】

三、合作展示: 小组交流以上各题 各组推荐一人展示各题 各组小老师点评

四、归纳提升:

是不是所有失去试听和说话功能的残疾人都能有海伦的感觉?为什么?

【反馈提高】

五、自测反馈:

请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦·凯勒是一个什么样的人?并简单说说你的理由。

六、总结反思:

第三篇:苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪:银白色的光闪烁不定。

星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集。蔚为壮观:形容景象非常盛大。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

腾云驾雾:形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。瞬息万变;形容极短的时间内变化快而多。一泻千里:形容江河水流迅速。

流连忘返:形容留恋不止,舍不得离去。

气象万千:气象,景象。形容景色和事物多种多样,富于变化,非常状观。风云变幻:变幻,变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭:非常奇特的山岭。

若急若现:形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙:漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗:也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云,刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及:形容距离现实很远,远的有点脱离现实,以至于无法去接触到。风驰电掣:形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水:形容经过的山水非常多,路途遥远而艰难。

不知所措:措,安排,处臵。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。

有利可图:图,谋取。可从中谋利益。

有机可乘:机,机会。乘,趁。有机会可趁,有空子可钻。有根有底:比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终:有开头,也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言:有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐:恃,倚仗,依靠。恐,害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应:只要有请求,就一定答应。

有志竟成:竟,终于。有志气的人,最后一定能成功。

尽心尽力:用尽自己的全部心思和力量。热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰:模模糊糊,不真切。

胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉:指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞:是说写文章速度很快,一气呵成。

拍案叫绝:拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料:形容没有想到。

风华正茂:风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃:出,超过。类,同类。拔,超过。萃,草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出,超出同类之上。

才思敏捷:才思迅速而灵敏,或指反应很快。

后生可畏:指青年人是新生的力量,很容易超过他们的前辈,令人敬畏。手不停挥:手不停顿地挥写,形容文思敏捷,写作极快。笔下生花:比喻所写的文章非常优美。

力透纸背:透,穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒:捆起手来由人捉拿,形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜:指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤:形容荷叶长得很密,互相挤在一起。翩翩起舞:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。

精妙绝伦:精细美妙,无与伦比。

炉火纯青:纯,纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现:形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生:栩栩,生动活泼的样子。形容形象逼真,像活的一样。梦笔生花,梦到笔头生了花。比喻文思俊逸,有杰出的写作才能。浑然天成:形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇:斗,古时的盛酒器。饮一斗酒,能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工:鬼神所造,非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际;没有边际。

铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是。

波浪滔滔:指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷:跳着脚喊叫,像打雷一样,形容大怒的样子。谈笑风生:形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟:沙漠里的船。

自强不息:自强,自己努力向上。息,停止。自觉地努力向上,永不停息。忍辱负重:负重,担负重任。忍受屈辱,担负重任。

始终如一:始,开始,终,结束。如,如同。自始地终都一样。飞沙走石:沙子飞扬,石块滚动,形容风很大。志在千里:指有远大的抱负和理想。

义无反顾:反顾,向后看。在道义上只许奋勇向前,不容徘徊后退。坚定不移:移,改变,变动。非常坚定,毫不改变。

夜幕初垂:夜幕,在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼:翼翼,严肃谨慎。形容举动十分谨慎,丝毫不敢大意。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

七嘴八舍:形容人多嘴杂,讲个不停。

坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动:按,止住。兵,军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行,以观望形势的发展。

操之过急:操,做,从事。办事过于急躁。

轻举妄动:轻,轻率。妄,任意。不经慎重考虑,盲目行动。

兴风作浪:兴,掀起。作,制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动:蠢蠢,虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行:厉,猛烈。像雷一样猛烈,像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈,行动迅速。

闻风而动:风,风声,消息。动,行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪:形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物:外表庞大的东西。望而生畏:看见了就害怕。展翅高飞:张开翅膀飞向高空。

大大咧咧:形容随随便便,满不在乎。

波涛汹涌:形容水势盛大,奔腾起伏。

窃窃私语:私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样:具有各种不同的种类。

一筹莫展:一点儿计策也施展不出,一点儿办法也想不出来。挺身而出:勇敢地站出来。

翻山越岭:形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘:指在前进道路上清除各种障碍,克服种种困难。千辛万苦:许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺:烟波,指雾气笼罩的江河湖海。浩渺,形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷:形容辽阔的水面碧绿一片,无边无际。

游人如织:如织,如织布机上的梭子。游人很多,穿梭往来。谈笑风生:风,风趣。形容谈话很有兴致,并很活跃有趣。

一帆风顺:船挂满帆顺风行驶,比喻非常顺利,没有曲折或障碍。风平浪静:形容没有风浪,十风平静。比喻平安无事。鸥水相依:海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊:比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高。毫不示绞痛:一点儿也不比对方软弱。得意洋洋:形容非常得意的样子。

喜笑颜开:因为高兴而笑容满面的样子。反义词,愁眉苦脸。

烟薰炎燎:熏,用烟火薰烤。燎,烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦,沾上烟火气味,所以不好吃。

争论不休:休,停。争个不停。

两全其美:全,成全,顾全。做一件事顾全两个方面,使两方面都好。

无影无踪:一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净,不知去向。聚精会神:全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词,全神贯注。

欢天喜地:形容非常欢喜。

揠苗助长:揠,拔。把苗拔起,以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

杯弓蛇影:比喻因疑虑不解而自相惊扰,或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉:比喻目光短浅,一心图谋侵害别人,却不知有人也在算计他。鹬蚌相争:比喻双方相互争持,结果两败俱伤。

郑人买履:用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙:比喻表面上似乎喜爱某种事物,实际上并非真正爱好它。狐假虎威:假,借,比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷:黔,指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。

第四篇:苏教国标版语文六年级下册《孔子游春》教学设计

苏教国标版语文六年级下册《孔子游春》教学

设计

教材简析:

《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩,河边春景异常美丽,而孔子却一直在看水。他非常专注、投入,动情,从平常的水中悟出了深奥的道理,并把自己的感悟与学生分享,让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家,他善于从大自然中去学习,孔子看水的过程其实就是他学习的过程,他遇水必观,专注于此,动心动情,才有所悟;他的教学方式也与众不同,善于和弟子们对话,在对话中让学生自己去感悟,去获得,充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

设计理念:

当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后,就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟,促进学生心灵智慧的发展。因此,教学《孔子游春》一文,除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理,更主要的是让学生走进文本,一起去经历孔子观水的过程,由孔子的“观水”和“悟水”,进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟;由孔子与学生关于“水”的对话,引发学生对孔子“如何教学”的感悟,在过程中丰富学生的见识,历练学生的智慧。

教学流程:

一、复习导入

1.我们再次穿越空间,来到两千年前的春天。

二、新授

1.出示音乐和相关的文字,老师领读,学生接着读(1)学生读文字

学生在读的时候,老师带着学生读。(2)面对波澜起伏的泗水

2.请大家默读课文的3—9自然段,说说哪些地方写了孔子对水的情谊?(1)学生默读课文(2)师生交流

(3)有没有写不直接写水,但是能看出孔子对水的情谊

哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

(4)你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。第八自然段

3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的?(1)学生说(2)板书:真君子

(3)孔子为什么要这么说呢?请大家再读这段,根据你的理解找出原因。(4)学生自读课文(5)师生交流

学生:我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书:(四个词语)

老师带着学生回顾,水被称为真君子是因为……(回顾板书)

4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话,请大家在书上做出批注,圈圈点点,写下自己的所思所想。开始!

(1)学生再读、再写,教师巡视。(2)师生交流

(4)还有哪句话让你有感受?(5)还从哪些地方感受?(6)最后一句谁来说说? 师生交流

谁来轻轻地读这句话?(指名读――指导朗读――齐读之)这善施教化的水啊,是当之无愧的“真君子”(7)同学们,水仅仅有这四点美德吗? 师生交流

课文中没有写出来,选择其中的一句,把他补充完成、出示:水清澈透明,一望而见底,它好像。水,它好像有毅力。水,它好像。(学生说,教师点评)

5.同学们你们都是孔子的知音,他出生在泗水河边,短短的一段话,包含了他对水的什么样的感情啊?

6.水在孔子的眼中仅仅是水吗?(1)师生交流

(2)孔子如此深情地凝望着泗水的碧波,如此动情地表达自己的感受(3)齐声朗读出示的一段文字,有音乐 你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾经说过:“智者乐水”,说明孔子对水喜爱。弟子们还听出了什么? 师生交流

(教育弟子,教育自己……)

8.他的弟子们有没有领悟到呢?请大家快速浏览文章的第三部分,从中寻找答案。(1)师生交流,从哪些地方看出来呢?(2)颜回的志向是什么?孔子的志向是什么?

(3)同学们有一本书,叫做《论语》,有这样一段话,自己读读,读不懂的地方结合注释,想一想。(出示)

(4)学生读(5)师生交流

9.据史书记载,孔子是一个怎样的老师,怎样的人呢?(1)师生交流

(2)心怀天下、睿智、伟大(师生交流,随机点评)

10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。” 10.司马迁曾经这样评价过孔子,出示:…… 他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子:“……” 鲁迅先生也说过:“……”

他在世界文明史上也有极高的评价,……难怪孔子被称为“万世师表,至圣先师”。让我们再读孔子的名言,结束今天的穿越时空之旅吧 读孔子的名言

第五篇:苏教语文六年级下册知识点

苏教版六年级语文下册复习要点

1、本学期培养的学习习惯:①读万卷书,行万里路;②在实践中学会运用。

2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,词作者是胡宏伟,曲作者是王世光,作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋,全诗用第二人称,全诗的中心句是我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。第一小节,写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩,第二小节写了长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。A、课后题三:说长江是无穷的源泉,是因为长江源远流长,资源丰富,滋润着、养育着两岸的动植物。说长江有母亲的情怀,是因为长江无私奉献,哺育着各族儿女,胸怀宽广,像母亲般纯洁、神圣。

3、《三亚落日》是一篇写景散文,作者运用清新活泼的语言,准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱,对祖国美丽的风光的赞美。

A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童,大红灯笼,跳水员。B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文,点明题意,是点睛之笔。C、课后第3题(品味一下带点词在句子里所表达的情感):

①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。(“担心”表示不放心,表现了“白鸥”飞翔得很低,让人觉得接触到海面了。)

②……生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。(“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。)

D、美妙绝伦:美好到了极点。硕大无朋:朋,比。大得无与伦比。

赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,一般红色;彤,红色。本课指程度不同的红色。

4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触,描写了烟台的海独特的景观:冬日的凝重,春天的轻盈,夏天的浪漫,秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然,热爱生活的感情。A、全文围绕“独特”这个中心词展开,行文结构:总——分——总,按一年四季(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。

B、为什么作者把烟台的海说成是“画”,是“广阔的背景”,是“壮丽的舞台”?

答:说它是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿,说它是广阔的背景,是因为它是烟台人物质文化生活的依托,说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。C、课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别):

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。)

②……又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。)

5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶,是一篇游记。课文按游览顺序,依次写了去金华双龙洞的路上,游外洞,由外洞进入内洞,游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色,欢唱的溪流,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄小,内洞的“黑、奇、大”,课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

A、叶圣陶:原名叶绍钧,江苏苏州人,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》。

B、课文浏览顺序:路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外,从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索,泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、课后习题3(体会带点词语的表达效果):

①“挤压”“稍微”“准会”(采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近,表现了孔隙的小、窄、低。)②“再加上”“即使……也……”(不仅说明石钟乳、石笋形状各异,更强调了它们颜色多样,值得观赏。)

6、练习一

A、拟人的修辞方法

注意点:(1)直接把一个事物当作人来写,拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。(2)拟人句要写得恰当。(3)灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作,可以使句子更生动有趣。

B、背诵成语。

寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬

银装素裹 雪照云光 狂风暴雨 雪上加霜 风卷残云 神清气爽

7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。A、卢沟桥事变:也称“七七事变”。“九一八变事变”:1931年9月18日。B、课后习题2(体会带点词语的感情色彩):

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径,带有鄙视的感情色彩。②“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋,英勇善战,含有表扬、赞许之意。

C、积累本课有关战斗场面的成语:人仰马翻 哭爹喊娘 鲜血四溅 狼狈而逃 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜

8、《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇 敢和强烈的爱国主义精神。A、课文以“半截蜡烛”为叙事主线。

B、课后习题2(想一想带点词语能不能去掉,为什么?):

①一场危机似乎过去了。(“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的。)②……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。(“似乎”逼真地反映伯诺德夫人此时紧张的心理,不能去掉。)

C、伯诺德夫人母子三人:沉着冷静、机智勇敢。

9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女,并设法把她们送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

A、日本人民称聂将军是“活菩萨”,是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”,是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。

B、课后习题2(理解带点词语的意思,并联系课文体会这段话所含的思想感情):

“杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。

C、聂荣臻:中国无产阶段革命家、军事家,中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、胸襟宽广、慈善心肠)

10、练习二

A、认识农具:木犁、耙、耧、镰刀、锄头。B、读读诗句,说说下面带点的词语和什么农具有关。

昼出耘田夜绩麻。耘田:锄草(与锄头有关),也可泛指种田。童孙未解供耕织。耕:耕田,用犁把土翻松(与木犁有关)。

锄禾日当午,汗滴禾下土。锄禾:用锄去掉禾田里的杂草,翻松土壤(与锄头有关)。春种一粒粟,秋收万颗子。种:播种(与耧有关)。收:收割,收获(与锄头有关)。C、背诵《夏日绝句》。

人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一,自称西楚霸王。D、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。(明•顾宪成)

11、《三打白骨精》节选自中国古典四大名著之一的《西游记》,作者是明代吴承恩,课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

A、孙悟空:机智勇敢 疾恶如仇 神通广大

B、课后习题3(体会带点词对表现人物形象的好处):(1)“夺”表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。

(2)“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作,一个年满八旬的且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作,说明她的行为与常人不同。

(3)“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。(4)“笑”表现出悟空的自信与乐观。

C、描写孙悟空本领的成语有:上天入地、刀枪不入、腾云驾雾。

描写孙悟空品质的成语有:疾恶如仇、降妖除魔。

12、A、《如梦令》是宋代女词人李清照所作,这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景,因酒醉在归途中误入藕花丛中,把栖息的水鸟都吓飞了,表现了作者早期生活的情趣和心境(并背诵另一首《如梦令》)。B、《渔歌子》是唐代词人张志和所作,描绘了春天秀丽的水秀风光,这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”,塑造了一位悠闲自得的渔翁形象,抒发了作者对大自然的热爱。

C、词牌是填词时用的曲调的名称,词牌名有:清平乐、令奴娇、西江月、满江红、破阵子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事,告诫吴王如果一心想得到眼前利益,而不顾身后的隐患是危险的,并使吴王打消了攻打楚国的念头。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人,却不知有人正在算计他。

B、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益,而不顾身后的隐患,这是危险的。C、课后习题3(体会一下带点字的意思):

①谁敢来劝阻我,我就处死他。(这个“死”与“生”相对,表示失去生命。)②可是吴王已经下了死命令。(“死”表示不可更改。)

D、乘(chéng)虚而入:趁着空虚进入。毫不介意:一点也不在意。不堪设想:堪,能。事情的结果无法想象,会向更坏、更危险的方向发展。

14、A、有关读书的名言警句

书籍是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是全世界的营养品——莎士比亚 读一本好书,就是在和高尚的人谈话——歌德 我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上——高尔基

B、选择合适的读物是一种本领,掌握了这种本领,就能帮助你用有限的时间去读更多的好书,去获取更多的知识。

C、无可厚非:厚,深重。非,反对,责备。没有可过分责难的。

15、练习三

A、跟笑有关的词:讥笑 狞笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背诵练习三成语:

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

16、《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验,终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究,并给人类带来了巨大的恩惠。A、课后习题2(说说下面句子中引号的用法):

(1)行文中直接引用;(2)需要着重论述的对象;(3)特殊含义。

B、课后习题3(斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?):斯帕拉捷能细心观察,大胆实验,不怕失败,不断探索,最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是:科学的发现需要我们敏锐的观察力,强烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次实验分别是:蒙上蝙蝠的眼睛,堵住蝙蝠的鼻子,用油漆涂满蝙蝠全身,堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋,利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。

A、课后习题2:课文是抓住哪些要点来说明,海洋是人类21世纪希望的?答:从五个方面,开发海洋矿产资源,向海洋索取高蛋白食品,利用海水运动发电,淡化海水缓冲水荒,建设海底城市、开拓人类生存空间。

18、《学会合作》是一篇演讲稿,以“合作”为话题,从人与人之间的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作,必须具有协作精神和自我牺牲精神,“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

A、文中列举了两个小故事:①交响乐团演奏,演奏者为了一个统一的团体目标,各尽其力,奉献了完美和谐的音乐。②一位外国教育家在中国找了几个小学生完成了火屋逃生的实验。

文中只举一个事例是不够的,因为成功的合作需要具有协作精神和自我牺牲两个要素,只举前一个事 例只能说明协作的重要性,不能说明成功的合作还需要有“自我牺牲精神”,而第二个事例正说明了这一点,只有两个事例都举,才能更好地更全面说明问题。

19、练习四 背诵《古今贤文》(真理篇)

20、《天游峰的扫路人》是一篇散文,课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象,表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

21、《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。

A、理解“当然,追求应该是最伟大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实的。”

最大的追求:远大的理想和抱负。

眼前的一穗:出现在眼前的机遇和任务。

把眼前的一穗拿在手中:抓住眼前的利益,完成当前的任务。句意:一个人需要树立远大的理想和抱负,但更要抓住自己眼前出现的机遇,实实在在地完成好当前的任务,这样就不会错失良机,一事无成了。

22、《山谷中的谜底》是一篇散文,课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,东坡只有雪松,揭开这一景观之谜的是两个旅行者,课文通过这一奇异的景观,告诉人们:在逆境和压力面前,也要会学会退让,以退为进,一样可以更好地生存和发展。

A、课后习题2(理解两句话的含义):

①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。(无论是谁,面对困难和压力,首先要敢于面对,要和它作斗争,但是如果困难太大,也要学会迂回的战术,先作适当的让步,找适当的机会再去战胜,变通也是保存自己的一种方法。)②确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。(这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战,当困难大到你不能解决时,要学会先退一步,学会暂时让一让,这退一步并不意味着后退、胆怯,而是为了积聚力量去解决困难,迎接新的挑战。)B、由“雪松的启示”想到:以退为进;卧薪尝胆(勾践);忍辱负重;能屈能伸;进一步悬崖峭壁,退一步海阔天空。

23、练习5:背诵成语。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《广玉兰》是一篇散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

25、《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。A、作者爱上夹竹桃的原因是:①夹竹桃开花时红白相映,景物奇妙有趣。②夹竹桃花开三季,花期长,韧性可贵。③月光下的夹竹桃叶影参差,花影迷离,可以引起作者许多的幻想。B、最后一自然段:总结全文,与前文相互呼应。C、会用“无……不……”、“无不”造句。

……无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色,全班同学无一人不爱他上的课。……无不……听了他讲的故事,大家无不啧啧赞叹。D、熟记作家卡片。

26、古诗两首

A、课文由两首七言绝句组成。两首诗均是咏物诗。

B、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟:古典诗歌的一种形式。诗人托物言志,通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”,即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈,洁身自好的品质,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅,也喜欢咏梅,这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

诗前两行写实,后两行抒情言志,说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好,只是要让它的清香弥漫在天地之间。

D、背诵古诗及诗意。

《石灰吟》的诗意:石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的,它把烈火焚烧看作是平平常常的事。即使身体粉碎变成石灰也不畏惧,要把洁白干净的石灰留在人世间。

《墨梅》的诗意:我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看,只要留下香气弥漫在天地之间。

若等闲:好像平常的事。清气:清香之气。满乾坤:弥漫在天地之间。

E、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志,像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。F、补充几首写梅花的诗

27、练习六

①描写四季的成语积累。②背诵《马诗》及诗意。

燕山——山名。钩——弯刀,是古代的一种兵器,开似月牙。金络脑——用黄金装饰的马笼头,说明马具的华贵。

这首诗看起来是写马,其实是借马来抒情:什么时候才能戴上华贵的马笼头,在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢?显然,这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。

28、《莫泊桑拜师》课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈,关心文学青年的名师风范。

A、课文告诉我提高写作水平的必由之路:仔细观察,勤奋练习,不断积累(视角独特)。B、莫泊桑:虚心好学,勤学苦练。

福楼拜:循循善诱、教学有方,关心文学青年。

C、莫泊桑:19世纪法国著名小说家,被誉为“短篇小说之王”。成名作《羊脂球》,短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》,长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。

D、福楼拜:19世纪法国著名作家,重要作品有长篇小说《包法利夫人》《萨朗波》《情感教育》《圣安东尼的诱惑》,短篇小说《一颗简单的心》。E、课后习题2(理解句意):

①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。

这一句话语重心长,含义深刻,写作需要持之以恒,只有持之以恒,才会具备才气。所谓才气,亦即写作中表现出来的“下笔如有神”。它是坚持不懈写作的结果,作为青年人,可贵之处在于能去除浮躁心理,踏踏实实,坚持写作。

②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人发现和没有写过的特点。

福楼拜指出:要写作,就需要仔细观察,只有仔细观察,才可能准确地予以反映。但是仅此还不够,要成为一个杰出的作家,对被写的对象,还必须注入观察者自己独特的思想,赋予鲜明的个性色彩,从而避免人云亦云,毫无个人特色的毛病。

29、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章,作者苏叔阳回忆了刘老师春天放风筝的情景,表现了刘老师在风筝中寄托的美好理想,永远乐观自信、热爱生活的高尚人格,抒发了作者对刘老师的深深思念之情。

A、刘老师:热爱生活,乐观自信

B、课后习题2(体会带点词的表达效果):

(1)笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……(“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时,心中不由自主地产生对老师的理解与同情,感到心酸、难受。)

(2)……人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。(“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实,北方的冬季漫长而枯燥,当春天来临,人们的身心怎会不感到舒展与快意?)(3)他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人……(“漾”在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢,使人们看到一个乐观,对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。)C、课后习题3(说说省略号的不同用法):

(1)……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。(表示内容的省略)(2)倘若不幸他已经离开了我们……不,他不会的。(表示语意转折)(3)刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……(表示语意未尽)D、理解课题“理想的风筝”的含义。

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志,尽管刘老师腿有残疾行动不便,但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想,以“理想的风筝”为题,更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求,他为学生树立了榜样,播下了一颗颗理想的种子。

30、《孔子游春》是一篇游记,课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。A、颜回:谦逊、沉稳。子路:豪爽、乐善。

孔子:和蔼可亲,循循善诱,充满智慧。

B、孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,是我国古代的大教育家和思想家,儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”,在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张,相传有弟子三千,贤弟子72人,曾整理过《诗》《书》《易》《礼》,编写过《春秋》。贤弟子有:颜回、子路。C、《论语》记录了孔子的言行。《论语》里有不少精辟的语句: ①敏而好学,不耻下问。②默而识之,学而不言,诲人不倦。③人无远虑,必有近忧。④已所不欲,勿施于人。D、来自《论语》的成语:文质彬彬 敬而远之 当仁不让

E、“泗水河畔春意更浓了”这句话是对师生之间浓浓情谊的赞赏,有着深化中心的作用。F、学习本文我们懂得了做人就应该做像水一样有德行,有情义、有志向、善施教化的真君子。G、水与真君子的相似之处:有德行、有情义、有志向、善施教化。

31、《明天,我们毕业》课文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾,抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。

A、课后习题2(说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情):

①在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋!(作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬;“大树”是说老师授予知识,给予庇荫,给学生以关怀不呵护;“海洋”是说老师心胸宽广,三个比喻升华了主题。)

②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。(表达了学生对老师的热爱与敬意。)③等到这些小树长成参天大树,等到……大家再来母校相聚,再来看望我们的老师,道一声:“老师,我们没有辜负您的希望!”(表达了学生对母校、对老师的深深眷恋,反映了同学们立志成才,回报老师的心情。)

B、老师的美誉:人类灵魂的工程师 辛勤的园丁 春蚕 人类智慧的天使燃烧的蜡烛…… C、赞美老师的诗句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。随风潜入夜,润物细无声。山高水长有时尽,唯我师恩日月长。D、赞美老师的成语:诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 一丝不苟 春风化雨 润物无声 循循善诱 教导有方

E、马上就要告别校园,告别朝夕相处的老师和同学,你现在的心情是 ____,此时你最想对老师说____, 对同学说___

小学语文一至十二册良好的学习习惯

(一)保护正确的读书姿势,爱惜学习用品。

(二)认真写好铅笔字,乐于倾听,勇于发言。

(三)勤于朗读背诵,乐于课外阅读。

(四)勤查字典,主动识字。

(五)认真写好钢笔字,认真写毛笔字。

(六)自主预习复习,认真完成作业。

(七)读书要有选择,留心观察事物。

(八)坚持写日记,爱护图书。

(九)读书做笔记,随时使用工具书。

(十)多种渠道学语文,自主修改作文。

(十一)勤于收集资料,不懂就问。

(十二)读万卷书,行万里路,在实践中学会运用。

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