《同栽幸福花》语文教学反思

第一篇：《同栽幸福花》语文教学反思

新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。《同栽幸福花》是二年级的教材。这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己

创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。在教师个人素质方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。

在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

第二篇：《同栽幸福花》一课教学反思

新课程标准要求能通过聆听音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。《同栽幸福花》是二年级的教材。这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。在教师个人素质方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。

在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

第三篇：民族团结是沃土众人齐栽幸福花

民族团结是沃土

众人齐栽幸福花 ——记孙扎齐乡八一爱民学校民族团结先进事迹

察布查尔县孙扎齐乡八一爱民学校是一个由汉、维、锡、回、哈、蒙等6个民族组成的大家庭，其中少数民族干部占全校总人数的97%。自1998年合校至今，校党支部坚定不移地贯彻执行党的民族政策，坚持开展马克思主义民族理论和党的民族政策学习教育活动，引领各族干部职工，在学习、工作和生活中相互尊重、相互关心、相互支持，旗帜鲜明地与三股势力作斗争，坚决维护民族团结和社会稳定，有力地促进了三个文明建设，为推动全校各项工作健康发展注入强劲动力。多年来，我校连续获得自治区级“勤工俭学先进集体”、州级“平安单位”、“花园式单位”，自治县级“五个好”党支部、“德育达标学校”“文明学校”、“安全文明单位”、“优秀双语学校”等荣誉称号。今年5月初已通过州级“绿色学校”验收。这些成绩，凝聚着全校干部职工的辛劳和汗水，体现出各民族干部职工水乳交融民族团结情感，激励各族干部职工团结拼搏、奋发进取。

常抓不懈的民族团结教育

民族团结是新疆各族人民的生命线。长期以来，我校党支部始终把维护社会稳定，反对民族分裂作为重大政治任务狠抓不放。去年乌鲁木齐“7·5”事件发生后，我校党支部严格按党中央、自治区党委对新疆形势的分析判断和工作要求统一思

想，集中开展“维护祖国统一、反对民族分裂、加强民族团结、维护法律尊严”大讨论，通过写笔记、谈体会，组织教职工学习马克思主义民族理论和党的民族宗教政策，教育干部职工充分认识新疆分裂与反分裂斗争的长期性、复杂性和尖锐性，认清“7·5”事件的真相、严重危害以及“三股势力”的阴谋企图、真实面目和反动本质，坚定与“三股势力”做斗争的坚定性和主动性，牢固树立“三个离不开”、“三个不动摇”的思想和马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观，坚定做好教育教学工作、维护社会稳定的信心和决心，夯实维护社会稳定的思想基础。在每年的民族团结教育月活动中，我校党支部始终坚持“抓五月、促全年”的思路，通过召开座谈会、举办演讲比赛、民族团结知识竞赛、参观红色教育基地、文艺汇演等干部群众喜闻乐见的形式寓教于乐，反复宣讲新疆民族发展和宗教演变的历史，民族团结教育渗透到潜移默化之中，引导教职工增强干部维护民族团结和社会稳定的自觉性和坚定性。长期坚持利用横幅，宣传标语、黑板报等媒体，营造良好的民族团结舆论氛围，用先进人物的典型事迹鼓舞、激励干部，持之以恒促进民族团结，有力推动我校教书育人事业蓬勃发展和和谐单位建设。

点点滴滴见真情

最值得骄傲的是我校民汉教职工之间从未发生过任何纠纷。各族教职工相互信任、相互尊重、相互学习、相互帮助，人人争做民族团结模范、人人主动维护民族团结，是我校一以贯之的良好风尚。如：民族团结模范关瑞琴、巾帼建功先进个人关丽、三八红旗手艾西古丽等都是我校的骄傲。

每逢春节、古尔邦节、肉孜节等重大节日，校领导都要带着办公室人员到民族教师特别是退休民族教师家中进行走访慰问，询问他们的身体、生活状况，了解其生活困难，送去党的关怀与温暖。民汉教师也都主动地相互走访拜年，表达节日的问候与祝福。每当遇有民族教师的婚、丧、孩子割礼之事需要帮忙，校领导都予以安排并亲自参加，送去组织上的关心和温暖。

重视少数民族教师的培养

我校不仅从生活上关心民族同志，在工作中也十分重视少数民族教师的培养和使用。

把加强少数民族教师的汉语培训当作提高全校教师整体素质、促进教育事业长远发展的根本性措施，年年选送少数民族教师参加双语培训，征求民族教师对汉语培训的需求和培训方式方法的意见建议，针对收集到的意见，按照“缺什么补什么，需要什么训什么”的原则，以年龄在45岁以下的少数民族教师为重点，专门制定培训计划，采取汉族教师与少数民族教师结成汉语学习对子、开展学习汉语大比武活动、选送参加各类培训班等方式，坚持每天一个词语的学习，为少数民族教师创造比学习、比技能、比创新的条件，帮助少数民族教师提高汉语

水平。如今，我校少数民族教师100%取得了HSK六级以上等级证书，都能够用汉语进行日常交流、读书看报、浏览文件、处理公文，有些以前难以独挡一面的少数民族教师，成为业务尖子，成为工作中的多面手和不可或缺的骨干力量。

在日常工作中，我校党支部及时了解和掌握他们的思想动态和工作状态，加大对少数民族教师入党积极分子的培养，现在我校少数民族教师入党率为75%。教育他们树立正确的人生观、价值观，更好的服务于教书育人工作。我校还把综合素质较好、工作能力较强的少数民族教师选拔到中层领导岗位，放手让他们在岗位上勇挑重担，尽可能的为少数民族教师成长创造有利条件。如夏米西奴尔、伊木汗古丽等已于今年九月初被委以政教主任、教务主任等要职。

扶贫济困献爱心

孙扎齐乡八一爱民学校始终不忘为社会贡献自己的力量。在扶贫帮困工作中，注重在帮助弱势群体上下功夫，并做了大量扎实有效的工作。巴楚、汶川、青海玉树的地震，全校60多名教职工，充分发扬“一方有难，八方支援”的精神，累计捐款捐物达5余万元。特别是在保障特困生就学问题上，校党支部更是出台针对性措施，发动全校师生献爱心，助学业。五年级（2）班维吾尔族学生西里买卖提，父亲服刑狱中，母亲丧失劳动能力，仅靠八十多岁高龄的奶奶东借西挪过日子，眼看着就要辍学。党支部向全校师生发出捐款捐物的倡议，很快500

余元现款及衣物送到了西里买卖提手中，西里买卖提不由得流下感激和幸福的眼泪。我校党支部表示，只要西里买卖提在校一天，就绝不会让他辍学。还有为三中一位素不相识的患白血病学生捐款„„这样的事例不胜枚举。只要有需要，孙扎齐乡八一爱民学校的各族教职工，都会伸出友爱之手。

光阴流逝，岁月荏苒，孙扎齐乡八一爱民学校全体教职工团结一心、亲如一家的情怀永不改变。他们甘愿用热心培植、爱心呵护、真情浇灌，让民族团结之花更加灿烂。

孙扎齐乡八一爱民学校 2010年10月26日

民族团结是沃土

众人齐栽幸福花

——记孙扎齐乡八一爱民学校民族团结先进事迹

孙扎齐乡八一爱民学校

2010.10.26.

第四篇：《植树问---两端都栽》教学反思

《植树问题-----两端都栽》教学反思

杨红梅

《两端都栽的植树问题》是新人教版教科书五年级上册第七单元“数学广角”中的第一课时的教学内容，这节课需要掌握的知识点多，而且比较抽象，不易理解。因此在课的设计中，我遵循学生的认知水平和心理特点，亲自让学生说一说、摆一摆、议一议，从中悟出其数学思想。

一、比较好的几方面：

1、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。课的开始时，我通过让学生猜谜语，引出手，并以手为素材，引入植树问题的学习。使学生清晰地看出手指的个数与间隔数之间是相差1的。为后面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。

2、注重学生的自主探索，体验植树问题的本质。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。教学中我先激励学生大胆地猜测需要几棵树苗？有的学生说需要4棵，有的说需要5棵，从而引发矛盾。再通过让学生亲自模拟栽树栽一栽，老师再演示，答案自然而然的揭晓了。然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，紧接着提出问题：“你能找出什么规律？”启发学生透过现象发现规律：间隔数+1=棵数。通过例题感知间隔，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，突破本节课的重难点。

3、多角度的应用练习巩固，拓展学生对植树问题的认识。直接应用模型解决简单的实际问题。推广到与植树问题相近的一些问题中，让学生进一步体会，现实生活中的许多不同事件，如，公共汽车的车站事件，学生做操的事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。

二、不足之处：

1、这节课需要掌握的概念多，而且比较抽象，不易理解，离学生的生活比较远。但我引导得不是太到位，没有让学生真正的从本质去理解，流于形式。

2、本节课在“动手验证规律”这一环节耽误时间较长，掌控课堂的能力有待加强！

3、针对学生能够找到简单植树问题的规律“棵数＝间隔数+1”却无法运用这个规律求路长的问题，因为学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。以为学生能发现“棵数＝间隔数+1”就能解决问题了，实际上这只是部分学生具备了继续学习的能力，这恰恰导致了能找规律却不会用规律。也就是在发现规律与运用规律间缺少了的链接，我要加强对规律的扩散教学，比如：得出规律时，可以说说“间隔数=棵数-1，路长=间隔数X 间隔长”等等知识的扩散。

三、今后改进方面:

1、由于这节课充分展示多媒体对教学的辅助作用，所以容量比较大，有个别学生吃不透，对教材的梳理上还要学会取舍，照顾好中差生。

2、教师对课堂的生成问题处理还不够灵活。

3、对学生的评价这块还显得能力不足。

4、普通话也有待提高。

评语：

反思内容紧扣教学内容，对教学收获总结全面，对失误之处分析准确，认真有效的整理改进措施。经数学组全体教师评议，推荐该反思为优秀反思。

第五篇：栽蒜苗教学随笔

栽蒜苗

（一）教学随笔

数据收集的方法是统计知识的重要步骤，而方法的获得是需要学生在实践的过程中逐步形成的，当然，学生在形成这样的过程中仍需要老师的指导。在本教学设计中，虽然教学的知识点是掌握1格表示多个单位，但在教学中，教师则在导入的阶段，与学生共同讨论观察实验对象与数据收集的过程。这看上去与本课时的目标不是十分的贴切，然后正是这种师生的讨论，才能逐步使学生懂得数据收集的方法。当学生开始尝试将收集的数据用条形的形式来反映时，他们碰到了一个新的问题：“格子不够了”。（这是教师事先完全预测到的问题，而故意作为一种激发学生认知冲突的契机）学生带着一种疑惑，认为是教师的准备不足。而教师则将这个问题提供给学生自己进行讨论，让他们自己在想办法的过程中把问题解决了。从案例中可以看到，数学教学的过程中处处、时时都存在着学生的认知冲突，而如何把握住这种机会来促进学生带着问题学习是本课时教学中值得注意的一点。