介绍自己敬仰的人教学设计

第一篇：介绍自己敬仰的人教学设计

能说会写：

介绍自己敬仰的人

目标：

教学内容：介绍自己敬仰的人

知识：介绍自己敬仰的人的故事。

能力：训练讲述、交流的能力。

情感：受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。

重点：理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。

难点：引导学生进行交流、讲述。

教法：交流、谈话

教具：搜集古今中外的令你敬佩的人的故事。

流程：

一、创设情境，揭示交际主题。

可选择一个自己敬仰的人的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有他们，就不会有我们今天的现在的美好生活。

二、提供方式，组织交流过程。

1.小组内交流自己的学习成果。

2.选出小组内参加全班交流的人选。

3.交流讨论：自己敬仰的人品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？

三、课外拓展：分小组，合作办一张《我敬仰的人》的小报。

四：作业：练习册相关的题任选三道。

第二篇：介绍自己敬仰的人优秀教案

教材简析

《春》是一篇散文，当代著名学者、诗人、散文家朱自清先生用诗一样的笔调，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,表达了明朗、恬淡、愉悦的心情，抒写出人们热爱春天，热爱大自然，热爱生命，追求积极向上境界的思想感情。这篇课文既是提高学生听、说、读、写能力的好文本，又可使学生受到美的熏陶。

设计理念

为帮助学生深入理解课文内容，教学时以读为主，读中感悟作者用生动的语言描绘的清新可爱、充满生机的春天的景象。利用多媒体课件辅助教学，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。使学生身临春之中，体味春之美。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1—4自然段。

2.理解课文内容，体会课文所描绘的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。

3.领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。

4.认识“咙、筝、擞”3个字，正确书写“绵、酝”等10个生字。

教学重、难点

体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写景物的方法。

教学时间

2课时。(第2课时略)

教学过程

一、课始激情情始生

1.回忆春之美。

同学们，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，如“好雨知时节，当春乃发生”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等等。你还知道哪些描写春的语句呢?

师生交流。

2.走近春之美。

课件播放鸟鸣声、沙沙的雨声、溪流声，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。(通过声音把学生引入春天的佳境。)

听春音之后，再用课件播放春天的风光片，让学生认真观察，欣赏如画的春天。

教师小结：悦耳的春声，优美的春色，都让我们在美丽的春光中陶醉。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?接下来就让我们一起欣赏散文《春》。(板书课题)

3.感知春之美。

(1)自由读文，要把课文读正确，读通顺。

(2)默读，边读边想：课文都描写了春天的哪些景物?动笔在书上作出标记。

(3)学生汇报，教师与学生共同归纳：作者描写了春天的小草、花、风、鸟、雨、人等景物。

(4)整理文章脉络。

①通过刚才的读文、归纳，我们知道文章2—7自然段具体描写了春天的景色，描绘了一个生机盎然、充满希望的春天，我们把这一部分概括为“绘春”。

②文章开头和结尾8—10自然段又写的是什么内容呢?请读一读课文，用“()春”进行概括。

③学生读文，然后汇报。教师根据学生的发言情况，相机引导，板书：盼春、颂春。

过渡：现在就让我们走进朱自清先生笔下的那个多姿多彩又充满希望的春天吧。

二、课中悟情情更浓

1.精品春草图。

(1)自由朗读第3自然段，想一想，这段描写了春草的哪些特点?表达了作者怎样的情感?

引导学生抓住词语进行理解，如：从“嫩嫩的”“绿绿的”等词语中看出春草嫩绿的特征;从“大片大片满是的”看出春草的繁茂;通过人的动作“坐”“躺”“踢”“滚”“跑”“捉”和人的感受“轻悄悄”“软绵绵”，表达了作者对春草的喜爱。

(2)设置情景有感情朗读：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷地破土而出时，会是怎样的情景呢?在学生想象的基础上，进行有感情地朗读。

(3)再回归整体：这一段给我们呈现的是一幅“草()春”图?

让学生多维思考，个性理解，完成填空。只要是所填的内容恰当即可，如：草报春、草染春、草知春等。

(4)总结学法：我们在学习写“草”的这一段时，先是找特点，悟情感;再有感情朗读;最后是个性概括。

过渡：下面请同学们按这样的学习方法，小组合作学习4—7自然段。

2.自主合作，赏析春景。

(1)学生默读课文，把描写景物特点的句子在书中圈画出来。

(2)在小组内交流自己学习的收获。并选择一段或几段，进行有感情地朗读。

(3)展示学习成果。在学生进行汇报的时候，教师针对下面的重点内容进行点拨，深化学生的理解感悟。

①作者写花，哪句是实写，哪句是想象?让学生体会出，想象中蕴涵着作者对收获的希望，春天，是一个充满憧憬和希望的季节，令人陶醉。

②帮助学生理解“吹面不寒杨柳风”的意思，引用的古诗写出了春风的和煦和温柔。

③写鸟儿鸣叫，从“卖弄”这个词中，体会出了什么?让学生体会，这个词本来是贬义词，但在这里是贬词褒用，极言鸟儿在春天里的欢叫。

④在这几段的描写中，作者运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，不仅使描写生动形象，更表达出了对春天由衷的喜爱之情。

(4)朗读汇报。

学生根据对文章的理解，练习有感情地朗读1—4自然段。教师适当指导。

在朗读中注意：读排比句时，要注意语调的抑扬变化;读抒情的语句要注意语速和停顿，使朗读富有节奏感。

(5)个性化总结概括。

参考：花争春、鸟唱春、风送春、雨润春、人迎春。

3.探讨情感美。

(1)自由读读课文的8—10自然段，思考：为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?

(2)读书后，学生交流收获。

春天像娃娃：因为春天和娃娃一样，都是美好生活的开始，充满旺盛的生命力。

春天像小姑娘：说明春天像小姑娘那样美丽、活泼、可爱。

春天又是一位健壮的青年：这是力量的美，春天的一切都充满了活力。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏。

三、课中谙情情未了

这篇课文是我国著名现代散文家、语文教育家，诗人朱自清先生的名作。对于朱自清，你们有什么了解?

1.走近朱自清。

(1)请学生读“语文七色光二”中的“知识窗”，了解朱自清先生的生平。

(2)除了书中介绍的以外，你还知道哪些关于朱自清的资料?

2.推荐阅读。

朱自清先生的散文感情真挚，有口皆碑，被称为“天地间第一等至情文学”。在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，却有动人心弦的力量。我们可以再读一读他写的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。

3.从读学写。

学习朱自清先生的《春》后，请大家仔细观察家乡的春景，写一篇关于家乡春天的作文，希望能像作者一样通过细致观察，生动描述，描绘出自己家乡春天的美丽。

第三篇：介绍自己教学设计

<介绍自己>教学设计

一、谈话引入。1孩子们，今天有许多老师来和我们一起上这节作文课，高兴吗？来，回头向老师们问个好。孩子们，想给老师们留下个深刻的印象吗？这节课就是你们充分展示自我的机会。上课！

2、认识我吗？可对于你们老师还不太熟悉，刚才老师仔细观察了你们每个人，谁能帮助我认识下面这位同学是谁？（真是乐于助人的好孩子，老师先谢谢你们）仔细听：她，高高的个子，胖胖的身材，使同龄人轻易不敢招惹她。虽是个女孩子，可她却喜欢梳一头乌黑的短发，一看就是个豪爽的女中豪杰。她是谁？你是怎么猜到我要认识的是她？那其他孩子呢？你们想让老师也认识你，了解你吗？

3、这节课我们就来快快乐乐地介绍自己。

二、抓住特点说不同。

1、先让我们看看本次习作的要求。课件出示习作要求，学生快速读读，交流习作要求，（板书：抓特点，用事例，写具体）

2、（指“抓特点”）孩子们，想一想，人与人之间会有哪些不同的地方呢？能找到这么多人与人之间的不同，真是聪明的小精灵。老师告诉你，人与人之间的不同就是每个人的特点。小精灵们，如果让你向今天来听课的老师们介绍自己，你最先想向他们介绍自己哪方面的特点？说的真好，的确，外貌是给人的第一印象。下面我们就来做个游戏，我给自己“画”张像。

2、仔细观察，再联系我们本节课的内容，猜猜我们用什么来给自己画像？恭喜你猜对了。学生分组游戏，适时进行评价。

3、回顾刚才我们做的游戏，在介绍外貌时，我们既可以介绍我们的五官，也可以介绍我们的体形。课前老师让同学们搜集描写外貌的词语，带来了吗？学生交流。老师也给你们带来了一份礼物，课件出示词语超市。刚才两位同学把自己最真实的外貌介绍出来了，老师看到了两张可爱的小脸。那现在老师有一个担心，你们都是从外貌来介绍自己，写出来的作文会不会是一个样啊？为什么不会？说的真好，每个人都有自己于众不同的特点，有时为了让别人进一步了解你，我们还可以介绍自己其它方面的特点。老师也有自己于众不同的特点，你们想知道吗？请听。

4、教师读自我介绍。

5、谁能用一个词或一句话来概括我的特点？你怎么知道我性格中有爱整洁的一面？对，我是通过具体的事来体现的。我还有什么特点？

6、现在请你在小组里也用一句话来概括自己的特点，两人互相说，每个人都要说哦。之后学生交流自己的特点。

7、怎样才能把我们这个特点写具体呢？对了，通过具体的事来表现。

8、同学们，看你们跃跃欲试的样子，老师知道，你们也急于将自己与众不同的特点介绍给大家，现在请你们拿起笔来，写一个最能体现自己特点的片段，写的时候一定要注意抓住你的特点将事情写具体。

三、指导评价。

1、老师发现咱班这位同学的作文很有特点，我们来欣赏一下。

2、你觉得他哪写的好？有什么修改意见吗？

3、我们已经把自己最突出的特点写出来了，这是这次习作的重要部分，只有它，这次习作完整吗？

4、好的题目就如同我们的眼睛，会使你习作的这张脸显得更加生动，吸引人。看写作中的题目，学习题目的确定方法。

5、课后请大家将这次习作进一步完善。

四、总结。

同学们，快乐的时光总是过得那么快，转眼间这节作文指导课就要结束了，最后老师送给大家一句话“文无定法”，只要同学们平时多观察，多练习，自然就熟能生巧，妙笔生花。

第四篇：《介绍自己》教学设计

三年级下学期作文

《介绍自己》教学设计

济宁市兖州区实验小学 胡琳

一、激趣导入新课

师：同学们，你们都很喜欢玩猜谜游戏吧？我们来猜人物好不好？请同学们仔细听。

（课件出示：灰太狼简介，录音）

嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？

生：灰太狼。

（课件点击：出示灰太狼的图片）

师：谁能说说，你是怎么猜出来的? 生回答，师总结，可以从衣着、外貌特征、道具看出来。师：看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。再来一个怎么样？

（课件出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，手提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒

师：你是根据哪些内容猜出来的？生答

师：看样子这个游戏难不倒大家，再来看看这个人吧？（点击多媒体）

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁？

生抓耳挠腮，左顾右看，都难以决定。师：这个人不大好猜，怎么会这样呢？

生：因为他没有写出人物的特点。这样的人很多，不大好猜。师：那么，我们能得出什么结论呢？（课件出示）结论：

人物外貌要选独特的来写。

师：今天我们就向别人介绍介绍自己吧！

板书课题：《介绍自己》

二、“说一说”自己的外貌

1、让别人认识我们的第一步，可以说说自己的外貌。外貌特别的地方重点描写，能给人留下清晰难忘的印象。

找两个学生说一说自己的外貌。

2、师：刚才同学们介绍自己都是有眼睛、鼻子、嘴巴，有点单一。老师准备了一些佳词，希望对大家有帮助，（点击多媒体）写外貌的参考词语。

在那么多的外貌特点中，你看看你能和哪些描写外貌的词对号入座？向同桌介绍一下你的外貌吧。要抓住自己的特点，把句子说流畅。

3、再找学生说一说。比刚才有进步。

4、我们介绍自己的外貌，还要注意什么呢？请大家看看这两个人的自我介绍。

（屏幕显示）

小女孩：我有一头齐肩的短发，一双水汪汪的大眼睛，好像会说话，一张樱桃小嘴，十分讨喜，我的脸圆圆的，就像一个大苹果。

老头子：我是一个潇洒、帅气的老头子。爱穿黑色的西装，爱把头发梳得光光的，布满褶子的长脸上有双炯炯有神的大眼睛，还有我引以为傲的高鼻梁。

师：你有什么发现？

生：写的时候要有顺序。小女孩是按照从上到下的顺序介绍自己。老头子是按照由整体到局部的顺序来介绍自己。

板书：写作顺序

从上到下

有整体到局部

5、“写一写”自己的外貌。

让学生用三到五句话写写自己的外貌。写出自己的特点。师相机指导。

6、“猜一猜”自己的同学。

师找3个同学写的，投影，读一读。让学生猜一猜是班里的哪位同学。

三、介绍自己的其他方面

师：别人认识我们了，要让别人了解我们还可以介绍自己的„„生接：性格、爱好、优点、缺点„„ 板书

1、师：仔细想想，在“性格、品质”的这些特点中，你认为最能表现你的特点的是什么？

课件显示图片：——的我 学生交流汇报。

师：那你怎么表现自己的性格呢？ 生：可以用一件事来说明。板书：举事例。

2、学生说说你的性格、品质、优点、缺点。

3、出示范文事例，让学生再次学习写作。

四、指导成篇，写好题目。

1、师：一段话，我们写得非常精彩，我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍？

2、课件显示作文步骤。师：你从中又看出了什么？

3、提示写作的结构。板书：总——分——总。

4、师：我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。请看看这里的温馨小提示吧！

温馨小提示

（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！

（2）、好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改，才能出佳作！

四、总结激趣，鼓励写作。

师：同学们，相信通过今天的学习，你们在作文中一定能展示独特的自我，祝愿大家写出精彩的“自我介绍”。写出一篇好作文是一件令人非常快乐的事，说出我们的作文口号，“我作文，我快乐”。

第五篇：介绍我自己教学设计

《介绍我自己》作文教学设计

——“兴趣爱好”片段教学

邵原镇花园小学 李佳佳

教学目标：

1、初步学会通过人物的外貌、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。

2、学会抓住自己的兴趣爱好描写，用事例介绍自己。

4、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

教学重难点：

学会抓住自己的兴趣爱好描写，用事例介绍自己。

教学过程：

一、谈话交流，激趣导入。

1、师生互相介绍，总结介绍要点。（名字、年龄、性别、职业、外貌）

2、引入作文课题《介绍我自己》，简单抓住特点完成第一段。

二、交流写作要点。

1、听孙悟空的自己我介绍，猜猜它是谁？

内容：我叫——，一个活泼机灵的帅哥。我爱吃桃子，每逢夏天，花果山的水蜜桃都成熟了，漫山遍野的的桃子又大又红，我馋得恨不得天天挂在树上吃个够。记得我在天庭看守蟠桃园的时候，有一次园里的桃子熟了，但是并不是给我吃的。闻着美味的桃香，我急得抓耳挠腮，最后实在控制不住自己将成熟的桃子都吃掉了。虽然最后因此引出一系列事件引发我大闹天宫，后又被佛祖压在山下500年，但我一点都不后悔！同学们，你们知道我是谁了吗？

2、交流：你从哪里猜到的？（爱好）

3、引入要点：抓住兴趣爱好介绍自己。

4、交流：我们的生活丰富多彩，在紧张的学习之余，有的同学喜欢下象棋，有的同学喜欢看书，有得同学喜欢听音乐。你的爱好是什么呢？（完成第二段的第一句话）

5、写出自己的兴趣爱好只是第一步，如何表明自己有对于自己的爱好是多么的喜爱呢？ 出示范例：我爱看书。

我爱看书。看书可是我每天必做的，只要没事我就抱着书看个不停。如果遇见自己的喜欢的书，我就恨不得一口气把它读完。

6、谈论总结：表明自己的爱好后，要进一步写写自己平时是如何喜欢去做这些事的。练习仿写：我爱弹钢琴。

7、只是写自己有多喜爱还是不够的，读者不容易感受到呀，我们再来加上一件具体的事例把。出示范例：我爱读书。

我爱看书。看书可是我每天必做的，只要没事我就抱着书看个不停。如果遇见自己的喜欢的书，我就恨不得一口气把它读完。有一次我看书太入迷，妈妈喊我吃饭，喊了七遍我都没有听见。当我把书读完时，才发现肚子早就饿得咕咕直叫了。朋友们都喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱的称呼我“小书虫”。读书给予了我丰富的知识，今年春天学习的知识竞赛，我还得了第一名呢。

8、引导学生明白，可以抓住具体事件采用夸张等修辞手法去说明自己有对兴趣的喜爱，还可以从爱好为自己带来的帮助和荣誉写写一写。

练习仿写：我爱弹钢琴。

9、学生自己动笔，完善自己的作文。

三、加个结尾。

1、教导结尾方法

①、问句结尾。如：这就是我，你愿意和我做朋友吗？ ②：概括总结。如：这就是我，一个——的小女孩/小男孩。

2、学生写上结尾，完成作文。

四、教师点评，学生修改，完成习作。

板书设计：

《介绍我自己》

开头：姓名、年龄、性别、职业、外貌

我爱—— 兴趣爱好 如何爱 写一件事

结尾：问句/概括