作文教学设计——介绍我自己

第一篇：作文教学设计——介绍我自己

作文教学设计——介绍我自己

教学目标：

1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。

2、能打开思路，比较清楚地把自己的特点写出来。教学重点、难点：

学生有兴趣，能开阔思路，敢于写真话，能主动写作文。教学过程：

一、创设情境，出示来信

导语：今天，郑老师是有目的而来的，今天是受我们学校的小朋友之托，来送信的。

出示信（信封）

学生读信。（看了这封信，你了解到什么？

（这些都是向你们介绍自己，向你们提出交朋友的愿望，还介绍了自己。一边是龙湾，一边是洞头，两地的小朋友手拉手，交朋友。人家正等着认识你们，你们想不想？

二、打开思路,开启心路 １、那我们该干什么事呢？

生说（人家介绍她了，她还不了解你呢。要交朋友就得了解，知己知彼。）引导学生说我们要介绍我自己 板书：介绍我自己

２、小朋友，怎么介绍自己呢？如果你介绍得不吸引人，人家记不住你，那介绍就不值了。那有什么可介绍的呢？

生说。（外貌，性格，爱好……）可以再细一点说……

３、介绍自己怎么介绍得好呢？怎么介绍给人家留下深刻印象？这就决定了人家要不要交你这个朋友，对不对？

４、请每个学生独立思考，我怎么介绍我自己？想的时候呢眼睛闭起来，脑子动起来，没想好眼睛不睁开，睁开眼睛我就知道你想好了。生闭眼想

（介绍些什么内容呢？怎样给别人留下深刻的印象？老师给你个建议：先想好再说）生上台说

５、相机点拨写法（师：你说说看……

师：抓一两个方面，不要面面俱到，然后要说自己的特点，说自己最想说的话，说真实的自己。

请注意，我可不要跟着别人的路走，“我”——是独一无二的，不能人云亦云，）

再请一个学生说

随机指导（你现在准备说什么？我想听见具体事例，不听提纲。想好了吗？）（可不可以举个具体例子，用具体的事例来说明特点）

三、小组交流说自己

洞头的小朋友很聪明，知道抓住自己的特点说，这样可以反应出我与众不同，反应出我的个性。介绍自己就是要这么介绍，人家才会留下深刻印象。现在找一个朋友介绍一下自己，一个找一个，一对一。

（或者可以找在坐的老师介绍我自己，在坐的每一位老师都是优秀的，要抓紧时间介绍，还可以请在坐的老师给你指导一下。）

今天抓住机会走下讲台，明天可能就有机会走出洞头，走向世界。

四、真情习作写自己

１、向同学老师介绍了自己，别忘了永中一小的小朋友正热切地盼望认识你，了解你。

对怎么来介绍自己有信心吗？开始动笔写吧！提醒：别忘了，给你的文章加一个精彩的题目。

五、点评

老师准备了一个大信封，你们写好的自我介绍全都装在大信封里。在交给永中一小的小朋友之前，我们先来做个小游戏：猜猜我是谁。要求：同学们闭起眼睛，我读任意一篇文章，同学听听他是怎么写自己的，想想他的特点，并能根据同学的描绘，猜猜他是谁。请注意读到的同学尽量不出现表情。

师：你为什么猜是他？你是怎么猜出来的？随机指导点评

六、板书设计：

介绍我自己

抓特点

说真话

写清楚

附：学生的信： 第十小学三班的小朋友：

你们好！我是第五小学三年级班的白佳欣。

你看，我那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有精神。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑，不过，我压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，整天快活得像个神仙！我这张小嘴巴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小水壶。

我这个人不仅感情丰富，也很爱动。一有空闲，我便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只小胖熊。有时，我画厌了，又摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个小兔子。无论是画画还是捏橡皮泥，我都喜欢开点玩笑，不是把小兔子的尾巴给捏丢了，就是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，我却一本正经地说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”

哈哈，这就是我。我早就听我的老师说，这里人杰地灵，第十小学三年级班的小朋友更是聪明可爱。我真想和你们交朋友，希望早日认识你，了解你，和你成为好朋友！

第二篇：《介绍我自己》教学设计

《介绍我自己》作文教学设计

大岔学校 全彦凭

教学目标：、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。、能比较清楚地把自己的特点写出来。

教学重难点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、图片导入，激发兴趣。

1．同学们，我们学习写作文常常写到人。写人就要写得真，写得像。那怎样才能写得真，写得像呢？今天我们就来学习写作文。下面我们先来欣赏图片：猜猜我是谁？

2．生说，师说：你们真聪明，一猜就猜对了，那你们是怎样猜出来的呢？

3．生说。师说对了，因为刚才的同学在介绍自己的时候抓住了自己的特点来介绍，那他抓住了什么特点来介绍的呢？

4．你们说的这些是一个人的特点，当然，一个人的特点还有很多，例如：（相应板书抓特点：外貌、个性、爱好、优点、缺点、事情……）

二、口语交际，锻炼口才。

光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！

1．师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门……

（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）

2．小组内交流，向别人介绍自己。

师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。

3．抽生在全班交流，师、生随机评价

教师根据学生回答并进行板书吉即列提纲

三、开始构思，自由创作。

四、欣赏范文，照猫画虎。

1．过渡：我这儿有个小朋友写的自我介绍，想不想看看？

2．课件出示读例文：集体评议改正。

五、赏析作品，取长补短。

1．师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该

想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。

2．老师让你们收集了一些好词好句，你收集了什么？ 3．老师也收集了一些词句。（指名轻声读）把这些词句用到你的文章里吧

4．学生习作。老师还要提醒你要注意的地方。（课件出示）最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。

第三篇：介绍我自己教学设计

《介绍我自己》作文教学设计

——“兴趣爱好”片段教学

邵原镇花园小学 李佳佳

教学目标：

1、初步学会通过人物的外貌、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。

2、学会抓住自己的兴趣爱好描写，用事例介绍自己。

4、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

教学重难点：

学会抓住自己的兴趣爱好描写，用事例介绍自己。

教学过程：

一、谈话交流，激趣导入。

1、师生互相介绍，总结介绍要点。（名字、年龄、性别、职业、外貌）

2、引入作文课题《介绍我自己》，简单抓住特点完成第一段。

二、交流写作要点。

1、听孙悟空的自己我介绍，猜猜它是谁？

内容：我叫——，一个活泼机灵的帅哥。我爱吃桃子，每逢夏天，花果山的水蜜桃都成熟了，漫山遍野的的桃子又大又红，我馋得恨不得天天挂在树上吃个够。记得我在天庭看守蟠桃园的时候，有一次园里的桃子熟了，但是并不是给我吃的。闻着美味的桃香，我急得抓耳挠腮，最后实在控制不住自己将成熟的桃子都吃掉了。虽然最后因此引出一系列事件引发我大闹天宫，后又被佛祖压在山下500年，但我一点都不后悔！同学们，你们知道我是谁了吗？

2、交流：你从哪里猜到的？（爱好）

3、引入要点：抓住兴趣爱好介绍自己。

4、交流：我们的生活丰富多彩，在紧张的学习之余，有的同学喜欢下象棋，有的同学喜欢看书，有得同学喜欢听音乐。你的爱好是什么呢？（完成第二段的第一句话）

5、写出自己的兴趣爱好只是第一步，如何表明自己有对于自己的爱好是多么的喜爱呢？ 出示范例：我爱看书。

我爱看书。看书可是我每天必做的，只要没事我就抱着书看个不停。如果遇见自己的喜欢的书，我就恨不得一口气把它读完。

6、谈论总结：表明自己的爱好后，要进一步写写自己平时是如何喜欢去做这些事的。练习仿写：我爱弹钢琴。

7、只是写自己有多喜爱还是不够的，读者不容易感受到呀，我们再来加上一件具体的事例把。出示范例：我爱读书。

我爱看书。看书可是我每天必做的，只要没事我就抱着书看个不停。如果遇见自己的喜欢的书，我就恨不得一口气把它读完。有一次我看书太入迷，妈妈喊我吃饭，喊了七遍我都没有听见。当我把书读完时，才发现肚子早就饿得咕咕直叫了。朋友们都喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱的称呼我“小书虫”。读书给予了我丰富的知识，今年春天学习的知识竞赛，我还得了第一名呢。

8、引导学生明白，可以抓住具体事件采用夸张等修辞手法去说明自己有对兴趣的喜爱，还可以从爱好为自己带来的帮助和荣誉写写一写。

练习仿写：我爱弹钢琴。

9、学生自己动笔，完善自己的作文。

三、加个结尾。

1、教导结尾方法

①、问句结尾。如：这就是我，你愿意和我做朋友吗？ ②：概括总结。如：这就是我，一个——的小女孩/小男孩。

2、学生写上结尾，完成作文。

四、教师点评，学生修改，完成习作。

板书设计：

《介绍我自己》

开头：姓名、年龄、性别、职业、外貌

我爱—— 兴趣爱好 如何爱 写一件事

结尾：问句/概括

第四篇：三年级作文〈介绍我自己〉教学设计

关岭县实验小学与板贵小学教学交流活动

教案

（三年级语文）

授课教师：胡艳明 教学内容：三年级记人作文 教学目标：

1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，能主动动笔写作文。

2、初步学习抓住特点进行介绍。

教学重点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

教学难点：学习抓住特点进行介绍。教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们喜欢看动画片儿吗？老师今天请来了大家喜欢的动画明星，跟你们一块学习，高兴吗？

2、师：来，咱们猜猜他是谁。（课件范文一）：（1）学生边听边猜。

（2）猜出来的同学请举手，一起做口形说说他的名字。（3）指名让学生讲讲是怎样猜出来的。

3、（课件出示图片）同学们太棒了，看，海绵宝宝在表扬你们呢！

4、师：想跟海绵宝宝做朋友吗？那就赶快把自己介绍给他吧！

5、（出示课题）介绍自己。

二、学生作自我介绍。

1、指名让学生作自我介绍，教师简要评价。

2、小结：刚才同学们都是从外貌、衣着、爱好等方面来介绍自己，一会儿写出来会不会都一样呢？为什么？

3、师：是的，每个人都是不一样的，他们都有各自的特点，不信，咱们请出第二位小明星。

（课件范文二）：（1）读一读，猜 一猜。

（2）猜到第二位动画明星是谁了吗？指名让学生讲讲是怎样猜出来的。

4、小结：海绵宝宝和喜羊羊都把自己与众不同的地方，也就是特点告诉了大家，我们才会这么容易就猜出来。所以，我们也要把自己与众不同的地方介绍出来，才会让朋友们更了解我们。

三、拓宽思路。

过渡：怎样才能找准特点，把自己介绍得与众不同呢？老师来帮帮你。

1、（出示课件打篮球、踢足球、弹琴、游泳……）

2、师：这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是丰富多彩的，这里只是很少的一部分。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你想怎样介绍与众不同的自己呢？

3、小组内交流，向别人介绍自己。交流时要注意：

A小组内的每个小朋友都必须说。

B可以说外貌，可以说衣着，也可以说爱好。可以说一个方面，也可以说几个方面。

四、抽生在全班交流，师、生随机评价

1、过渡：看同学们交流得这么热闹，我们教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介绍给大家。

2、（课件出示范文三）：（1）找一找、猜 一猜这是谁？（2）为什么我们不敢肯定是谁呢？

3、师：我们再来看看（课件出示范文四）：（1）这下猜出来了吗？

（2）师：现在你们都认识我了，喜欢我吗？赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？

4、抽生说，师、生评价。

五、写作文。

师：老师真喜欢与众不同的你们。现在，拿起笔来，把自己写下来，别忘了加一个可爱的标题。

六、玩游戏——猜猜我是谁。

教师读学生习作，请大家猜猜是谁？（感悟抓住特点来写的重要性。）

第五篇：三年级作文介绍我自己教学设计

三年级作文介绍我自己教学设计

三年级语文下册第三单元《介绍我自己》

1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。

2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。

3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。

在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。

学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。

两课时

完成外貌描写片段的训练。

三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。

新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。

我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。

1.出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片，让学生观察。

2.说出二者的区别——引出特点。

3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍自己。

【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。

1.范文引路，知结构

谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。

出示范文，总体把握作文结构。

【设计意图】孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生喜欢挑战和交友的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。

2.多管齐下，抓特点。

简单引导写开头。

【设计意图】这一环节处理比较自然，难度不大。学生应该都能动笔完成。教师适当的评价，能让让学生消除写作恐惧感，增强习作自信心。

指导观察写外貌。

u指导哪些内容可以写进外貌描写？

u找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？

u两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。

u例文对比，指导写法。

u词语超市来帮忙，学生动笔写作。

u展示写作，集体评改。

【设计意图】这是本节课的教学重点，也是文章的重点内容。指导时我遵循由大到小、循序渐进的原则，让学生着眼于大处，着笔与细微，一步步引导学生抓住特点、按照顺序，用流畅生动的语言写出自己的外貌。

具体事例写特点。

u出示范文，引出方法。

u模式引路，动手写作。1.中心句+具体事例

2、选择最能表现自己特点的写一写

u同桌互评，修改习作。

添尾加题写完整。

1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。

2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。

【设计意图】这一环节与开头首尾呼应，同时也可拓宽学生思路，激发课后阅读兴趣

附上儿歌一首，总结写作方法。