三年级《介绍我自己》习作指导教学设计

第一篇：三年级《介绍我自己》习作指导教学设计

《介绍我自己》教学设计

习作设计思路：

1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。

2、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的特点，选择出合适的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作目标：

1、仿照例文，学会向别人介绍自己

2、抓住自己的特点来写。

3、能根据修改提示修改习作。习作重难点：

1、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

2、能比较清楚地把自己的特点写出来。

教学资源：课件 图片 教学时间：一课时 教学过程： 师生课前交流。

一、谈话导入

1、通过刚才我的介绍，大家对我有所了解了。可见在很多场合下都会用到自我介绍。

2、出示课题：介绍我自己（齐读）

二、出示课件，激趣导入，1、出示课件：喜羊羊图片。

2、听喜羊羊自我介绍的录音

三、仔细观察，例文指导

1、出示课件：喜羊羊自我介绍的内容。

我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要围着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太狼入侵时，我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。

2、喜羊羊向我们介绍了什么？（指名说,师随机板书：外貌、爱好）

3、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢？（出示课件）

我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

分析并板书：抓特点

4、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢？（出示课件）

我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要绕着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太狼入侵时，我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。

怎样介绍的？（指名说）这是它通过生动的事例来向我们介绍的。分析并板书：写清楚

四、启发思维，自由表达。

师：喜羊羊向我们介绍了它自己，使我们对它有了更深的了解，现在孙老师和喜羊羊也非常想了解你们，你们愿意介绍一下自己吗？

1、你愿意从哪方面向我们介绍自己呀？（学生自由表达）

2、小组内交流，向别人介绍自己。

3、抽学生在全班交流，师随机指导。

五、明确要求，指导写作。

1、课件出示习作要求。

2、学生自由写作，师巡视指导。

3、课件出示习作修改提示。

4、学生按提示修改习作。

六、指名汇报，师生评议。

七、课堂小结 板书设计：

介绍我自己 抓 写 特 清 点 楚

外貌 爱好 „„

第二篇：三年级《介绍我自己》习作指导教学设计

《介绍我自己》教学设计

三年级语文下册第三单元《介绍我自己》

教学目标： 1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。

2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。

教学难点： 学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。教学过程：

一、两羊对比，知特点（课前热身）

1.出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的图片，让学生观察。

2.说出二者的区别——引出特点。（让学生知道什么是特点？）3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍自己。(板书课题)

二、情境引入，写自己 1.范文引路，知结构

（1）下水作文引出要点，激发学生写作兴趣。

（2）分析概括，总体把握作文结构。2.多管齐下，抓特点。

（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）

（2）指导观察写外貌。

a 指导哪些内容可以写进外貌描写？

b 找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）

c 两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。d 例文对比，指导写法。

e 词语超市来帮忙，学生动笔写作。f 展示写作，集体评改。（3）具体事例写特点。a 出示范文，引出方法。b 模式引路，动手写作。

1.中心句+具体事例

2.选择最能表现自己特点的写一写

c 同桌互评，修改习作。（4）添尾加题写完整。

三、首尾呼应，做拓展

1.完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。2.将老师的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。

四、儿歌作尾，结写法。附上儿歌一首，总结写作方法。板书设计：

介绍我自己 抓 写 特 清 点 楚

外貌 爱好 教学反思：

《说说我自己》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自己。

通过本节课的教学，我总结出了小学中段习作教学的一般流程：准备阶段---习作指导---第一次作文---习作讲评---第二次习作---定稿，在本次习作我重点关注了以下两点：

一、激发学生习作的兴趣。

我以游戏《猜猜猜》展开教学。抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣。消除了学生害怕写作的心理。从游戏结果中让学生自己总结出取胜的妙招。巧妙的突破了介绍自己要抓特点，写个性的教学重难点。

二、教给学生习作的方法。

吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从基础抓起，作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。

第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有趣。

第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。

整节课基本上达到了我的预想效果，但由于个人的能力有限，所以在有些方面还有不足：

1.有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜猜”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？（因为老师是抓住学生的特点描述的），这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。

2.用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果给每个学生发一张图片，让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。

3.有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。还有很多不当之处，请大家直言不讳。

另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

第三篇：三年级《介绍我自己》习作教学设计

三年级《介绍我自己》习作教学设计

三年级《介绍我自己》习作教学设计

一、教学内容

这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。题目《我》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

二、教学目标

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。

3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。

三、教学重难点

指导学生抓住自己某一特点来介绍一个真实的自己，并能通过事例进行详细介绍。

四、学情分析

四年级学生习作处于起步有段到文的过渡阶段。基本要求主要有：

一、乐于表达，对习作有兴趣，有自信心；

二、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想象，内容要有趣、有意义；

三、在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。而学生作文时，首先遇到的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生指导自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。

五、教学过程

（一）、游戏导入，激发欲望

（1）同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来一起做个游戏，游戏的名字是“猜猜我是谁”。请同学们看这一段文字，你能根据该同学的外貌描写，猜出她是班上的哪位同学吗？

（2）出示文字，学生猜。

句一：她长着乌黑的头发，漂亮的鹅蛋脸，明亮的眼睛，弯弯的眉毛。猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）

（3）句二：她中等的个子，漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的小眼睛，她常扎着一条马尾辫，头发自来的卷着，上面系着小兔型的头绳，显得非常漂亮。

显得非常漂亮。

现在你知道是谁了吗？请同学说说猜中的理由，并随机板书：外貌。

（4）如果想让大家猜出你是谁，就要在写自己的外貌时，抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写，让人一下子就认出你。

（5）拿出自己准备的小镜子，仔细观察，并说一说。

（6）把你刚才说的说给同桌的同学听一听，让他帮你看看，你找到自己的特点了吗？

（7）现在老师拿出几个同学的外貌描写，其他同学猜一猜他是谁吧？

师：同学们表现的真棒，能够抓住自己的特点展开描写，老师都为你们骄傲。今天，我们的作文练笔很简单，就是让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展示自我” 自我介绍（板书）。

课件出示习作要求。

师：请同学阅读以下本次习作的要求。通过阅读习作要求你知道怎样完成这次习作的内容了吗？(学生说师板书，性格，爱好，优点，缺点)

师：同学们，早上老师收到了一封来自台湾的李小红的来信，她想做你们的朋友，托我给大家带来了她写的自我介绍，大家想不想认识她啊？

师：同学们你们喜欢她吗？想和她做朋友吗？在她的自我介绍中，你学到了什么？（抓住外貌的特点，用具体事例来突出自己的爱好，有详有略等）

师：老师把它们总结到一起，编了一个自我介绍的儿歌，同学们想听一听吗（大屏出示）

自我介绍并不难 姓名年龄女或男 长相性格不要繁

画龙点睛谈一谈 兴趣爱好盘一盘 择其一二可深谈

（理解：繁 盘一盘 深谈）

师：你们也来动手写写自己给我带回家给她看看，让她和你们交个朋友好吗？记得要写写自己的外貌哦，不然她会分不清的。文章的题目就写“我”吧！【板书：我】

师：同学们，现在，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？播放轻音乐，学生写，师巡视指导

师：有的同学已经写好了，谁愿意上台把自己的草稿读给大家听听，请大家给点意见（3——5个）

师：小朋友们，今天老师还要告诉大家一个改好作文的秘诀，这可是秘密，老师是轻易不告诉别人的，今天看同学们表现这么好，我就破例了，那就是：再念——再念——再念 实际上 这个秘诀是叶圣陶爷爷告诉我们的。（课件出示）

师：小朋友们，老师相信利用这个秘诀你们一定能把一个优秀的，与众不同的自己展示给大家。同学们，有信心吗？

师：那么写完后，誊写好，请老师帮忙，以书信的方式邮寄给台湾的李小红小朋友，用我们的书写连接起两岸小朋友之间的友情，好吗?

板书设计： 自我介绍

外貌 爱好 抓特点（略）

爱好 优缺点 举事例（详）

第四篇：《介绍我自己》习作教学设计

《介绍我自己》教学设计

一、教学目标

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2、使学生知道抓住特点介绍外貌，用事例学习介绍自己的性格和爱好。

3、引导学生要说真话，吐真情。

二、教学重难点

1、指导学生抓住特点介绍外貌。

2、指导学生用事例学习介绍自己的性格和爱好。

三、学情分析

三年级学生习作处于起步由段到文的过渡阶段。而学生作文时，首先遇到的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。明确了内容后，在教学中重点进行段的写作指导和练习。

四、教学过程：

一、导入

同学们，随着我们年龄的增加，我们参加的活动越来越多、需要我们做自我介绍的时候也越来越多，大家觉得要向别人介绍自己，我们要介绍些什么呢？

姓名、年龄、外貌、爱好、特长、兴趣„„

二、归纳

大家刚才说的姓名、年龄是基本情况的介绍，除了这些我们还可以从外貌、爱好、性格方面来介绍自己。

三、介绍基本情况

基本情况这一项很好说，哪位同学先来介绍你的基本情况呢？ 指名答

四、指导说外貌

1、通过介绍自己的外貌能让别人很快的认识我们

一个人的外貌，就是指他的身材、容貌、衣着等方面。今天我们就从身材和容貌上来介绍自己。

2、同学们想一想，如果介绍身材该从哪些方面介绍呢？ 身材：高、矮、胖、瘦

从容貌上介绍自己，需要关注哪些方面？

容貌：肤色，头发，眉毛、眼睛、脸蛋、鼻子、嘴巴、耳朵

3、这么多方面，是要一一介绍吗？怎么选择呢？ 最有特点的地方。

怎么才算抓住特点呢？ 自己与众不同的地方。

同学们要善于观察和比较，才能找出来。

4、举例指导观察外貌

指名一位同学上前，引导观察

同学们找一找，这位同学外貌上哪个特点最突出。指名答 个头高： 指导说完整的句子

讲对了，但是介绍的太简单了，给我的印象不深刻，谁能进一步说明让人一听就觉得他的个头确实很高。

指名答

“***个高，所以一直坐在教室最后一排，站队也总是在最后一个。” 你是举了生活中的一个事例来说明的。谁再来说一说。引导通过对比来说清楚。

他的个子高高的，比坐在第一排的同学高出一头。

再请一位同学

她在外貌上有哪一点最突出？ 头发长长的：

怎么说的更具体一些？ 指名答

“***的头发长长的，经常梳个马尾辫，走路一甩一甩的。优美的词语让句子变得生动了。

5、出示句子

我也描写了咱们班几位同学，我们来读一读，猜猜他是谁？ 读例句，猜同学

6、看来要介绍一个人的外貌，要能抓住外貌上最大的特点，这样才会更像这个人。

7、现在请你拿出带的小镜子，找一找自己外貌上最突出的一个或两个特点，先自己试着说一说。

9、指名来说，评价 两个学生

五、指导说性格

1、向别人介绍自己只讲外貌是不够的，接下来我们就要介绍自己的性格、爱好了。大家一起来看，读一读这些都是描写什么的词语。

2、想一想，你的性格是怎样的？ 指名答，问几个

你为什么说自己是个勇敢的孩子呢？

小结：看来要把性格说清楚，我们可以选择过去发生过的一件事来具体说明。

3、下面我们同桌互相介绍自己的性格，可以这么开头：我是一个（）的孩子，________„„ 接着你就用一件事把自己的性格说清楚。

4、生练习，师巡视

师：好，时间到请坐好。谁愿意来说一说

5、指名介绍 指导

6、再练，同桌可以互相提醒对方讲清楚当时说过什么话和心里有过什么想法。

7、指名说 评价

六、指导说爱好

1、刚才我们介绍了自己的性格，再来读读这些词语，里面有你喜欢做的事吗？ 谁来说说你平常的爱好？

2、出示要求

你有什么爱好？和刚才介绍性格一样，请你试着也用一件事例来说明，自己先练练

3、生练习

4、指名，评价、两人、七、总结

今天我们从四个方面练习了该怎样向别人介绍自己，请你看着大屏幕上的提示，把这些内容连起来说一说吧

2、出示，3、生练习

4、指名讲、八、作业

把今天练习说的内容写下来，就是一篇介绍自己的小文章，写完后把它读给家长听，让他们给你提提意见。

第五篇：介绍我自己习作指导教案

人教版课标实验语文教科书三年级下册

《介绍我自己》教学设计

教材教学简析

《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸，又是高年级作文训练的准备。《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”三年级学生习作处于起步阶段，因此要求不能太高。在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话，在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时 将口语交际与写作有机地整合在一起，重视“说”的练习，让学生先充分地说，在说的基础上让学生写，学生写作时就不会感到困难了。做到“我口说我心，我手写我口”。体现课程整合的思想。而学生作文时，遇到的困难便是写什么和怎样写的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手，与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。

教学目标

1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的文章。教学重难点

教学重点:１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过

一、两件事例来说明。

２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

教学难点：１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。教学准备

教师:课件资料（包括关于人物外貌和性格特点的词语，自我介绍的有关习作范文）

学生：小镜子，习作练习本。课时安排:二课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境，启发写作热情

1.教师出示两例自我介绍的例子，学生说一说哪一个介绍得好，为什么？

2.同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的，比如我们班的两对双胞胎，也不是完全一样。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌 性格 爱好„„）你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？

3.教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事„„其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）

二、说写结合，尝试写作

（一）指导外貌描写

1.过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！

2.学生观察，指名说。

（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）

3.（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

4.动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）

（二）指导个性描写

1.过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！

2.课件出示人物性格描写的片段。

3.你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）

4.同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。

（三）游戏点评，提升写法

1.“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起，随机抽出读一读，让同学们猜一猜他是谁？老师有意识地抽出两对双胞胎的，让学生猜一猜究竟是其中哪一个？ 2．学生说一说哪个同学的写得准确，为什么？

三．布局谋篇，整理成文。

1.孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？ 2.出示开头结尾

3.最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。四.学生作文

第二课时

习作讲评

一、展示部分学生的习作，进一步明确习作要求。

1.挑选4－－5名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。

2.找出这些作文中用到的好词佳句，让学生积累语言。

3.师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改。4.佳作展览，评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。

二、按老师教给的方法修改作文。

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。3．同桌交流，互相学习别人的写作长处。

三、根据刚才的修改，进行第二次作文。