《介绍我的小伙伴》习作指导

第一篇：《介绍我的小伙伴》习作指导

《介绍我的小伙伴》习作指导

崇文校区 牛艺伟

学习目标：

1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。

2、进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等人物描写方法，并使用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比较生动的写人记事的文章。教学重、难点：

1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。

2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师导入：

同学们，在本单元的学习中，我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土，一个为别人想的多，为自己想的少的鲁迅伯父。这些个性鲜明的人物形象都给我们留下了深刻的印象。

在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们仔细听。

2、文字描述，游戏激趣。（猜对后出示图片）

（1）师：你怎么猜出来的？（最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔）-----典型事例

（2）师：一起说是谁？（鲁迅)为什么大家一下子就猜出来了？（这段文字生动形象的勾画出了人物的外貌特征）-----外貌特点

（3）随机选择学生，让学生猜（出示既有外貌描写又有典型事例的片段）。

3、交流竞猜感悟。

教师小结：看来“人物竞猜游戏”一点儿都没难倒大家！因为这些片段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻的印象。你想不想像刚才的片段一样也写得如此生动，让别人一猜就准呢？今天，就让我们一起走进五单元的习作。

【设计意图】由学生喜欢的游戏引出习作，拉近学生与作文的距离，消 除习作的神秘感，使学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。

二、指导审题，明确要求

1、对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就多次练习写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的？请同学们打开书P95 自由读习作素材看看本次习作的要求是什么？

2、学生汇报交流。

（1）、习作对象：小伙伴。（板书课题 “介绍小伙伴”）（刚才的三个人物，哪个符合要求？）

（2）、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（板书：抓人物特点 选典型事例）

【设计意图】因为培养自主认真审题的习惯，是作文课教学的核心所在。为此我在这一环节让学生自读习作要求，提炼关系习作的有关信息。

三、拓展思路，指导选材

1、指导选材

那怎么写出小伙伴的这些特点呢？现在先让我们一起来看看本单元我们学过的这几篇文章，说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突出人物特点？（出示课件：罗列本单元课文中所用到的典型事例）

2、我来选择

那生活中发生的事情这么多，我们究竟有哪些事情可以选呢？老师来帮你，以下就是老师从素材单中所选出的事例，看看在这里你又看到了什么？（出示课件）

看来，要突出小伙伴的特点，必须选择反映其性格的典型事例去写，而且事例必须真实。（板书：真实课件）

四、训练表达，体验成功

1、但是要突出人物的特点，除了要选择典型的事例，还离不开对人物细致生动的描写，如果我们把文章比作一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。

2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法？（外貌、动作、语言、神态等）（出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写 方法）（1）我会判断

课前老师收集了这样几段描写，看看对你有什么启发？（课件出示）生读，哪句更好？为什么？（2）我会写

通过刚才的判断，我们知道了，运用外貌、语言、动作、神态等细节描写，可以使人物的特点更突出，形象更鲜明。现在请同学们静思一分钟想想你想写谁？他有什么特点？你打算怎样来表现他的这一性格特点，小组交流，待会我们全班汇报

师：同学们的汇报很是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。

五、画龙点睛，学会拟题

1、当然我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双怎样的眼睛呢？

2、在素材单中老师看到了样的题目给我留下了深刻的印象：（出示课件）《你是我的兄弟》、《朋友就该这样 》《不离不弃的朋友》《阳光男孩》《数学天才》《开心果》《我们班的 “活宝”》

这些题目深深吸引了老师，相信一定也吸引了大家，让我们共同期待大家作文的精彩呈现！

六、开始习作，一气呵成。

七、板书设计

介绍我的小伙伴

抓人物特点 描写细腻

选典型事例 真实可信

第二篇：习作指导——我的小伙伴 (例文)

习作：我的小伙伴

板书设计

小伙伴特点事例具体

同学性格、特点语言、行动

邻居思想、品质独特新颖 真实合理神态

朋友爱好、特长外貌

“我”的情感

例文真正的朋友

在我的书桌上摆着一张我与好朋友——张悦桥的合影。照片上，我俩肩并肩站在一个鲜花怒放的大花坛前，笑得那样开心。我俩从小就是好朋友，就是她——我真正的朋友，在我思想上出现了问题时，及时地拉了我一把，使我避免了犯更大的错误。

记得上学期暑假里的一天，我和张悦桥一起去离家不远的公园玩儿。当我们玩得大汗淋漓，口干舌燥时，我突然发现在离公园不远处新开了一家小店。我便拉着她的手说：“走，去看看。”

我们跑到小店门前。嗬，这里人可真多。在公园里玩热了的人们都到这里来买冰棍、喝饮料。看看冰柜里各种各样的冷饮，我只觉得嗓子越来越干，这时要能吃上一根冰凉的冰棍该有多好啊！我回头看了看站在店门口的张悦桥，看她满头是汗，我想她一定也是又热又渴。正当我考虑要不要回家取钱时，柜台角落里的一枚亮闪闪的硬币进入了我的视线。我想：那一定是叔叔收钱时不小心掉落的。嘿嘿，这一下不用回家了，用这一元钱买根冰棍吃！这可是天降“洪福”呀！我看了看周围的人，大家都忙着挑选东西。我又看了看张悦桥，她好像也没太注意我。我把手悄悄地伸过去攥住了那枚硬币。虽然我的心因为紧张而怦怦直跳，但我还是很高兴，因为我马上就能吃到那可口的冰棍了。我用那一元钱买了两根“小布丁”然后拉着张悦桥跑出了小站。

我把一根冰棍递到张悦桥面前。她一脸吃惊的样子，睁大眼睛问我：“你哪儿来的钱买冰棍？”我一听，手心里渗出了汗，支支吾吾地说：“我、我在兜里翻到的一块钱。”我低下头不敢看她，但我知道她一直在盯着我看。她似乎看透了我的心，对我说：“你是不是有什么事瞒着我？”我知道瞒不住了，便把刚才的事情一五一十地告诉了她。

只见她那张甜甜的脸上没有了笑容，眉头也拧成了疙瘩。她严肃地开口了：“你怎么能这么做？这是偷别人的东西。”听了她的话，我心里很不舒服，便开口反驳“这是我捡的！怎么能说是偷呢？”

张悦桥看我不承认错误，更生气了。她双手往腰上一插，瞪着我说：“你明明知道这是那位叔叔的钱，不但没还给叔叔，反而拿过来用，应该吗？你难道不感到惭愧吗？”听她这么一说，我一下子明白了：“我做错了。那麽下次就可能是十元、一百元，这样下去是不是太可怕了。”这句话传入我的耳朵，我一下子出了一身冷汗。是呀！要是这样发展下去，该多么可怕呀！我突然感觉特别感激张悦桥，要不是她不顾朋友情面地指出了我的错误，将来我会犯多大的错误呀！我激动的握住了她的手，说：“谢谢你，你教育了我。太谢谢你了。”张悦桥微笑地看着我说：“没什么，咱们是好朋友嘛！以后我犯了错误，你可也要给我指出来呀！”“没问题走路我回家取钱去。我要把钱还给小店的叔叔。”“哈哈„„”

从小一起长大的张悦桥既是我的益友，又是我的良师。

大胃口的小虎

我有一个小伙伴叫小虎。小虎是妈妈好朋友的儿子，比我小一岁，但他却比我能吃得多。因为能吃，也就很胖。他的个子只比我高一点点，可体重却比我多了足足10公斤。他跑起来，脸上的肉都一颤一颤的。

这个胖小虎胃口很大，总也吃不饱，好像他的肚子总也填不满。就是他的大胃口给我留下了深刻的印象。

去年五一，我们一起出去旅游，来到一家饭店，小虎一见其他客人桌上的饭菜，就垂涎三尺，赶紧催促他妈妈点菜。

宫保鸡丁刚一上桌，小虎已经等不及了，忙拿着勺子站起身来，伸长手臂去盛，随即张大了嘴，把一勺鸡丁送进了嘴里，一边点头一边咂嘴，一边还小声嘀咕着：“好吃，好吃„„”小虎边嚼着嘴里的菜，还一边盯着桌上，不让任何一道转到他面前的菜有逃脱的机会。突然，他眼睛一亮，他看到服务员阿姨端着他最喜爱的炒攸面端上来了!他忙拿起盘子，身子凑到转盘旁，右手拿着筷子，做好夹攸面的准备。攸面一转到他面前，小虎赶快夹了起来，筷子在他手中的盘子和攸面盘子间飞快地舞动，活像电影里的快动作。我看得目瞪口呆，直到他面前的盘子推满了攸面，才心满意足地坐下埋头吃他的攸面。看他那样子，就像三天没吃饭一样。

小虎吃完了攸面，又开始抬头打量桌上的饭菜，这时，小虎的妈妈发话了：“小虎，别吃了!”他的妈妈正在让他减肥，不允许他吃太多。小虎一听这话，刚才吃攸面的兴奋劲一下子全飞了，垂头丧气地坐到了旁边的椅子上。

过了一会，羊肉串端上来了，小虎一看，又来了精神。他想了想，便蹲着蹭到我旁边，悄悄对我说：“你一会儿帮我拿几串羊肉串，等我吃完再把竹签递给你。”我偷笑着点头答应，于是，他又狼吞虎咽地吃起了羊肉串„„

每次和小虎聚会都让我对他的大胃口有更深刻的感受，也不知道他的胃到底有多大。乐于助人的雨舒

我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，她有一张惹人喜爱的小脸。她就是我的好伙伴——曾雨舒。

雨舒是个乐于助人的同学。有一天早上，老师把第五单元的考卷发给了我们，雨舒考了100分，而她的同桌余婷只考了60分，雨舒看在眼里，替小余婷急在心里。“丁零零„„”下课铃响了，同学们争一窝蜂似地奔出教室到操场做游戏。我也不例外，迫不及待地跑去找好朋友雨舒玩。可往雨舒座位一看，只见雨舒身子紧靠着余婷，凑过脑袋正专心致志地给余婷讲解考卷中的错题呢！她讲解得那么认真，一会儿在本子上写写画画，一会儿在考卷上指指点点，一会儿叽哩呱啦地说个不停„„我走过去不耐烦地对雨舒说：“别讲了，我们去玩吧！”雨舒抬起头看了我一眼，笑眯眯地说：“你先去玩吧，我得帮助余婷把这些题目弄懂！”说完又低头耐心地讲解起来。我无可奈何地找其他同学一起去操场玩。

清脆悦耳的上课铃响了，我忙跑进教室。那天天气特别热，太阳像个大火球炙烤着大地，我玩得满头大汗。再看看雨舒，她仍然在为小余婷讲解难题。这时她也是大汗淋漓，豆大的汗水顺着额头往下流，几缕头发贴在他的额头上。我知道她是为了帮助余婷而流汗的。正在这时候，吴老师迈着大步走进教室，雨舒急忙把考卷折好，放在余婷的抽屉里，然后凑到小余婷耳朵边，轻轻地说：“待会儿下课我再继续帮你讲解。你上课一定要专心听讲，学习最重要的是靠自己的努力。”

又一节课结束了，同学们又争先恐后地跑出去玩，可雨舒还是像刚才那样坐在原位聚精会神地给小余婷讲解 难题。一分钟、两分钟„„功夫不负有心人，雨舒终于完成了“任务”，她长长地舒了一口气，仿佛心中的一块石头落了地，脸上露出了灿烂的笑容。余婷感激地说：“谢谢雨舒！”雨舒不好意思地说：“不用谢，咱们是同学,这是我应该做的。”说完，雨舒拉着我和余婷的手一起高高兴兴地到操场玩去了。

这就是我的好朋友，一个乐于助人的同学，我最喜欢她，你们也喜欢她吗？

小小音乐家

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。她从四岁起就开始学习二胡，现在已经是二胡六级的水平了。她可是同学们公认的“小小音乐家”呢！

张梦瑶的二胡能拉得这么好，是与她刻苦练习分不开的。有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应

了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。演奏完一曲，我和赵梦雪热烈鼓掌，可她好像对自己的表现还不满意，坚定地说：“我一定要认真练习，在艺术节比赛时，夺得冠军。”听了她的话我不禁暗暗佩服起她来。就这样，张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。我还要再练习一下呢！”我心中有些吃惊，她平时那么刻苦，取自已经练得那么好了，现在来要再练呀！我敬佩地对梦瑶说：“梦瑶，你一定会成功的！”她一边熟练地拉着曲目，一边说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。我们都知道这是她几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，她终于取得了成功，赢得了荣誉。

啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的小小音乐家，是我们的骄傲！

第三篇：介绍我自己习作指导教案

人教版课标实验语文教科书三年级下册

《介绍我自己》教学设计

教材教学简析

《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸，又是高年级作文训练的准备。《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”三年级学生习作处于起步阶段，因此要求不能太高。在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话，在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时 将口语交际与写作有机地整合在一起，重视“说”的练习，让学生先充分地说，在说的基础上让学生写，学生写作时就不会感到困难了。做到“我口说我心，我手写我口”。体现课程整合的思想。而学生作文时，遇到的困难便是写什么和怎样写的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手，与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。

教学目标

1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的文章。教学重难点

教学重点:１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过

一、两件事例来说明。

２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

教学难点：１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。教学准备

教师:课件资料（包括关于人物外貌和性格特点的词语，自我介绍的有关习作范文）

学生：小镜子，习作练习本。课时安排:二课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境，启发写作热情

1.教师出示两例自我介绍的例子，学生说一说哪一个介绍得好，为什么？

2.同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的，比如我们班的两对双胞胎，也不是完全一样。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌 性格 爱好„„）你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？

3.教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事„„其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）

二、说写结合，尝试写作

（一）指导外貌描写

1.过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！

2.学生观察，指名说。

（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）

3.（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

4.动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）

（二）指导个性描写

1.过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！

2.课件出示人物性格描写的片段。

3.你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论）

4.同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。

（三）游戏点评，提升写法

1.“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起，随机抽出读一读，让同学们猜一猜他是谁？老师有意识地抽出两对双胞胎的，让学生猜一猜究竟是其中哪一个？ 2．学生说一说哪个同学的写得准确，为什么？

三．布局谋篇，整理成文。

1.孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？ 2.出示开头结尾

3.最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。四.学生作文

第二课时

习作讲评

一、展示部分学生的习作，进一步明确习作要求。

1.挑选4－－5名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。

2.找出这些作文中用到的好词佳句，让学生积累语言。

3.师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改。4.佳作展览，评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。

二、按老师教给的方法修改作文。

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。3．同桌交流，互相学习别人的写作长处。

三、根据刚才的修改，进行第二次作文。

第四篇：习作《介绍小伙伴》教学设计

习作《介绍小伙伴》 教学目标：

1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。

2、让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等细节描写，并使用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比较生动的写人记事的文章。

3、能够自己初步修改作文的错误，如病句，错别字等。教学重、难点：

1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。

2、能运用常见常见的写人方法、特别是细节描写完成习作。教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时（习作指导）

一、创设情境，激趣导入

1、师导入：同学们，在上课之前我们先来玩一个人物竞猜游戏好不好？

2、文字描述，游戏激趣。（猜对后出示图片）

（1）鲁迅：他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。

（2）林丹：打球时，他左手握拍，以拉吊突击打法为主，进攻意识强，场上速度快，进攻落点好，攻击犀利，步伐灵活。对于对手来说他是“最伟大的球员”，面对长期的对手，他用与生俱来的霸气向世人证明了自己成为羽毛球界传奇球星的原因。

（4）孙悟空：他会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

3、交流竞猜感悟。看来，这个游戏一点儿也难不倒大家！老师想问一下：你们为什么这么快就猜出来？

①学生交流“竞猜”体会

②教师小结：这是因为人物的身份、外貌、学习、工作等特点鲜明、独特，给我们留下极其深刻的印象。

二、指导审题，明确要求

1、揭示习作任务：同学们，今天这节作文课就让我们用手中的笔来介绍我们印象深刻的一个人，对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就多次练习写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的呢？请你们自由读一读课本P95页的习作提示，想想你知道了什么？可以边思考边圈画出其中的关键词。

2、学生运用“标关键词”的方法自主审题，并汇报交流。A、习作对象：小伙伴。（板书课题 “介绍小伙伴”）（刚才的三个人物，哪个符合要求？）

B、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（人物的特点包括哪些方面？）

三、回顾品读，领悟写法

1、师引导：同学们，我们写过很多次人，一定能越写越好，这次的写的人是“小伙伴”，我们先来看看鲁迅如何描绘他儿时的伙伴闰土。

2、回忆《少年闰土》，指导选材和写人的方法

（1）鲁迅先生笔下的闰土是怎样的一个形象？你想用什么词语来形容闰土这一形象呢？

（）的闰土

（）的闰土（）的闰土

（）的闰土（）的闰土

（）的闰土（2）

①他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。这是写了“我”与闰土相见的情景。写出了怎样的闰土？（健康、可爱、怕羞）抓住什么来写？（外貌、神态）

②“„„月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”

“„„走到了，看见猹了，你便刺。„„”

这是写闰土看瓜刺猹的事。写出了怎样的闰土？（勇敢、机智）抓住什么来写？（语言 动作）

（3）小结：”我”和闰土相处的时间长吗？“我”还有其他的朋友吗？我为什么不写我往常的朋友？（板书：选准人物——特点鲜明、印象深刻）

为了突出闰土的人物形象，鲁迅选用了那些事例？为什么选这些事例？（选准事例——有代表性、真实感人）

鲁迅在描写的时候运用了什么方法？（用准方法——细节描写）

3、小结：鲁迅这位大文豪为我们的这次习作提供了很好的示范，让我们知道了写人物时一要——二要——三要写好——（板书），可以抓住人物的——，其实这几个方面的细节描写彼此之间没有分得那么清楚，可以单独使用其中的一个，也可以穿插共同使用，总之，只要能把人物的特点体现得最生动的方法就最好。

四、拓展思路，指导选材

1、同学们，我们从课文中归纳出写人的方法，掌握方法是为了运用方法，我们把这些方法运用到我们的习作中去，这就叫学以致用。这次习作，你想到写谁了吗？大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定认识许多的小伙伴，他，也许是我们班的同学，也许是我们家的邻居，也许是我们家的亲戚，也许，是只有一面之缘的人，在这些小伙伴中，哪个留给你的印象最深呢？相信一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你印象最深的。请把他的名字写在草稿本上，三位同学到讲台上来写。

2、相信这位小伙伴给你留下了深刻的印象，能告诉老师，是关于哪一方面的印象吗？

小结：留下的印象可以是性格、爱好、习惯、品质等等，只要是他突出的特点，都可以写，现在在你写的小伙伴前打个括号，填入体 现小伙伴特点的词。

（）的小伙伴

3、合作学习，指导选材

（1）结合自己所写的小伙伴的特点，说说是从哪一件事或哪几件事中知道的？用简单的话介绍。

（2）小组交流，组员互提意见。（重点评议：所选事例与特点是否相切合。）

（3）全班交流。

五、训练表达，体验成功

（一）我会判断

1、如果我们要突出人物的特点，能简单的一两句话概括了事吗？还缺什么？

2、出示范例，判断是否有细节描写，体会细节描写的好处。（1）我的小伙伴不爱学习，组长一找他要作业，他就溜走了。（2）近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

（二）我会写

我们在习作中运用外貌、语言、动作、神态等细节描写，可以使人物的特点更突出，形象更鲜明。请你们把刚才的事例写下来，在写的时候可要记住运用细节描写来突出人物鲜明的特点。

学生即兴写一个精彩的片断，表现人物某一方面的特点。教师巡视指导。

（三）我会评

过渡语：下面就让我们来评一评同学们写的片段，谁愿意到上面来读读你写的片段跟大家交流交流。

1、学生交流，点评片断，教师适当点拨。

2、出示评价标准：人物特点是否鲜明？描写是否具体生动？语言是否通顺连贯？

小结：成功的描写，往往能找到最能体现人物特点的细节片段，还能根据需要恰当地运用细节描写。

六、指导构篇

1、一篇好的文章，除了要有精彩的细节描写，开头和结尾也是很重要的，比方说《少年闰土》第一段的画面描写，激起我们了解闰土这个人物的兴趣，《我的伯父鲁迅先生》的结尾“伯父是个为自己想得少，为别人想得多的人”，既深化了主题，又点明了中心。你准备如何来安排你的开头和结尾，使他更能吸引读者的眼球？

2、我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双怎样的眼睛呢？

七、总结，作业

课后，请同学们用我们本课学的方法继续介绍你的小伙伴，如果你的朋友有多重性格，你可以多写一件事，来体现他的特点，但要注意，其中一件必须要重点写，写的时候还可以用上一定的修辞手法，如比喻，拟人，夸张等，大家只要用心，就一定可以写出好的作文。

板书设计：

介绍小伙伴

选准人物——印象深刻 选准事例——真实感人

用准方法——细节描写（外貌、语言、动作、神态„„）

第五篇：《我的小伙伴》习作教案

《我的小伙伴》作文教学设计

执教人：黎艳玲

教学目标：

能用一两件事写出小伙伴的特点。教学重、难点：

通过人物的语言、动作、神态、外貌描写体现人物的特点。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢写作文吗？有的说的是真心话，有的就未必了，今天这节课我们来上作文课，希望同学们能写出自己真实的想法。

你们喜欢猜谜语吗？来，我们来猜猜人物。你们是根据什么猜出来的？（外貌、特点，你们还记得以前一些小伙伴的外貌和特点吗？）今天黎老师准备了一些相片，我们一起来回忆。

看完相片，你们可能思绪万千，想起了以前的点点滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我们就从记忆的长河里搜索留下印象深刻的小伙伴，无论是以前的还是现在的都可以写。题目：我的小伙伴

无规矩不成方圆，我们需要先弄清习作要求。

二、明确习作要求：

1、用一两件事来介绍你的小伙伴。

2、适当运用语言、动作、神态、外貌描写，写出小伙伴的特点。

3、写作时，要把事情写具体，语句通顺。

明确了要求，我们就来审题，我的小伙伴，写作对象是谁？怎样让读者了解你的小伙伴呢？那就要写出他的特点。为了突出他的特点需要叙述一件事，用一件事来体现他的特点。

三、审题

写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？

四、选材引导

想想，想什么事表现他的什么特点呢？简要地用一两句话概括说说。用这种句式来开头：我印象深刻的人是——

他（她）的一个特点是——，我准备用这个事例来表现他（她）的特点……

1.小组交流学习，同学们在小组里面说说自己准备写的材料。如果所说的事件不能表现出人物特点的，其他组员可以帮忙改一改。2.小组推选代表全班交流。

五、写作引导

解决了写什么的问题，我们考虑的就是怎么写的问题了。回想第五单元的课文，作者描写的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描写来把文章写具体，把人物写活的？还记得这些描写吗？通过抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，突出人物特点。我们在习作中也要学习抓住人物的动作、语言、神态、外貌这些描写来表现人物的特点。

六、学习范文，重点学习文中的描写方法，边学边板书。

七、学生习作，教师巡视指导。

八、集体评改，出示学生的习作，师生互动评改。

九、总结 今天我们通过这节课的学习，再次领略到写人习作的趣味，丰富了我们写人习作的技巧。我们的认真投入也让我们的小伙伴的形象在我们的笔下活泼、鲜明起来。

十、作业布置

课后把没完成的习作继续完成；完成了的进行修改，将修改后的成功习作认认真真地誊抄在作文本上。