习作指导 夸夸我自己

第一篇：习作指导 夸夸我自己

习作指导

夸夸我自己

习作要求：

我们每个人如果找到了身上的闪光点，那么就多了一份自信；多了一份自信，就会多一份成功。在你身上有哪些值得自己骄傲的闪光点呢？请你选择一两个，以“夸夸我自己”为题，写一篇作文。训练目的：

1、培养学生围绕中心，合理选材的能力。

2、对学生进行“围绕中心，分层叙述，抓住特点，具体描述”的写作方法的训练。训练重、难点：

重点：自我寻“宝”，写出闪光点。难点：合理选材，通过具体事例反映中心。训练过程：

一、激趣。

1、猜猜他是谁？有一个人，既不是你的哥哥姐姐，又不是你的弟弟妹妹，但他是你爸爸的孩子，知道是谁吗？

2、你了解你自己吗？今天我们就来把自己展示给同学们看，好吗？

（兴趣是最好的老师。这个环节的设计，目的就是通过学生感兴趣的话题，来激发学生表达的欲望，从而以饱满的热情参与到习作中去。）

二、审题。

1、你准备把自己的什么展示给同学们呢？（生说师归纳）

2、要展示的人很多，要展示的方面也很多，为了让每个人都有机会，同时也为了提高展示的质量，我们先把自己要展示的内容写下来好不好？

3、出示要求。

4、指导审题。

（1）

写值得自己骄傲的闪光点。

（2）

要通过具体的事情来说明你值得夸一夸。（要写好作文，弄清题目的要求是必不可少的环节。审题的过程主要是帮助学生确定作文中心的的过程，也就是要清楚“写什么”的问题。）

三、寻“宝”。

1、我们如果找到了自己身上的闪光点，那就多了一份自信；多了一份自信，就会多一份成功，这些闪光点就是我们的宝藏。想一想，在我们的身上有哪些这样的宝藏呢？

2、学生交流自己的闪光点。

3、不说不知道，一说吓一跳，我们每个人都有这么多的闪光点。那你认为哪一点最值得你骄傲呢？

（学生活泼可爱，充满童真，那么多的闪光点体现了他们对美好生活、美好事物、美好情感的向往和追求。但到了习作的时候，就会感觉到无法取舍。通过这样的环节，帮助学生进行筛选，确定习作的中心，为选择材料做好铺垫。）

四、选材。

1、光用一两句话来说自己的闪光点是没有说服力的，有没有具体的事例来说明呢？

2、学生交流。

3、师小结：（1）要选择能反映你的闪光点的事例。

（2）选取的事例要尽可能富有新意。

（“巧妇难为无米之炊。”材料就是“米”，帮助学生从积累中选择典型的材料，为顺利习作做好准备，同时也培养了学生选材的能力。）

五、组合。

1、闪光点找出来了，材料也选好了，在写的时候还要注意些什么呢？

2、学生讨论交流。

3、教师归纳：

（1）

特定的环境下，特定的语言、特定的动作、特定的心理活动要描写具体。（细节描写）（2）

几个材料组合时，衔接要自然。（3）

要写出自己的真情实感。

（同样的菜不同的厨师可以做出不同的口味，同样的材料不同的学生也能写出不同的作文。如何指导学生写好是习作指导的难点，适当地渗透写作技巧，并进行有机的训练，便于促进学生写作能力的提高。）

六、习作。

（《新课标》指出：写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。本节课的教学设计，着重从激趣、审题、选材几个环节入手，帮助学生理清写作的思路，弄清写作的一般流程。课堂上着力创设让学生主动活泼进行表达训练的氛围，培养学生的感受力、想象力、思维力。同时遵循从说到写，先说后写的习作规律，降低习作的难度，激发习作的兴趣，培养习作的能力，提高习作的水平。）

评讲过程：

一、激趣。

同学们，上次我们在作文中夸了夸自己，老师欣赏后发现了同学们身上有许多值得骄傲的闪光点。今天我想请大家把自己的闪光点展现出来。

（通过语言的激励，氛围的渲染，为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的习作评讲环境，充分调动学生的思维、灵感，保证评讲过程的有效进行。）

二、展示。

1、把你认为你习作中写得好的地方读给大家听。

2、评议。（先说说听后的感受，再谈谈自己的看法。）（把自己感觉成功的地方展示出来，可以是一句话，可以是一小节，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，体验乐趣，树立信心。）

三、赏析。

1、出示优作。

2、读、评、议。

3、归纳。

（优作是引路石，引导学生在对优作的读、评、议中享受优美，探索原因，感悟技巧，形成能力。）

四、修改。

1、出示问题片段。

2、小组合作：（找出问题，合作修改。）

3、集体交流。

（引导学生在合作中对习作要求进行回顾，对习作片段进行分析，对习作问题进行修改，在互动中生成修改的能力。）

五、自改。

（“文章不厌百回改。”通过对自己的习作进行反思、修改，归纳出自己习作的得与失，总结出自己习作的成与败，为以后的发展与提高奠定基础。）

第二篇：说说我自己习作指导

《说说我自己》习作指导

经八路小学 孙瑜

教学目标：

能从性格、爱好、优缺点等方面真实地写出自我，完成介绍自我的习作，培养说真话、写真情的作文习惯。

教学过程：

一、回忆口语交际,，完成习作初稿

1、说说口语交际要求：

内容：介绍自己的性格、爱好、优点、缺点。

方法：自己介绍自己

要求：抓住自己的热点，说真话。

“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。

2、学生回忆口语交际的情景，想一想是怎么抓住特点介绍自己的，再想一想自己哪些特点，按照一定的顺序写下来。

二、阅读他人习作，学习作文方法

1、出示学习习作A。（片断）

“倔强”已成为我的专利，这是家人给我的评价。我总为一些小事跟他们争吵，而且坚持自己的观点，认为别人都是错的，自己才是正确的。这不，今天又跟老爸闹矛盾了：爸爸帮我检查作业时，硬说第三题的答案是B，我坚持是A。客厅里，一个叉着腰说：“是B！”一个毫不示弱：“就是A！”吵翻了天。我一口气跑到学校问了英语老师，唉！不用说，回来时像个泄了气的皮球，让占了理的爸爸奚落了一顿。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪说：“英语老师最近糊涂了，我的答案一定是对的。”

（1）学生自读，说说抓住了什么特点。

（2）小作者是怎样把“倔强”这个特点表现出来的？（通过具体的例子）

（3）读过以后有什么感受？（语言生动有趣）

2、出示学生自作B。

这就是我圆圆的脑袋，圆圆的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，矮矮的个子，一个小学三年级3班的男生---冯雷。

我今年9岁了，由于身体弱，三天两头生病，我长得和七岁的小朋友一般大小，因此老师总把我放在第一位。我人小志气可不小，虽然经常因病耽误课，但我的成绩一直都不差，在班里算是中上游。每当我生病输液时，我都把书包背着，一边输液，一边让妈妈给我讲当天要上的内容，医生和护士都夸我爱学习。这样我越学越有劲，所以我的功课从未落下。到了学校，老师夸我是好孩子。

我现在有个愿望，就是把身体练得棒棒的，那样我就不用耽误上课，我的成绩将会更好，并且能天天跟同学们在一起玩耍。

（1）你觉得这位同学抓住了自己的什么特点？

（2）你想对这位同学说些什么？（事例真实，但叙述不是很具体，语言上

还需斟酌）

（3）谈谈你的收获。（写自己要抓住特点；想别人展示一个真实的自我；语

言要生动有趣。）

三、听听他人意见，运用所学方法

1、个人自改。把自己的作文读一读，按照要求自我修改。这时写不好的字、词可以问同学、老师，查字典；不清楚的地方可以和同学讨论。

2、集体评改。将学生的习作在屏幕上展示出来，请小作者大声宣读自己的作品，然后师生共同评一评、改一改。在评改的过程中要按照本次习作要求，强调说真话，既要写自己的优点，也要写出自己的缺点。

3、同桌互改。同桌互读自作，帮助对方修改，可以指出不足，也可以指出写得精彩的地方。

四、誊写作文

教学反思：

这一篇习作的指导相对简单些，这个话题是学生十分感兴趣的。认真的观察自己，仔细回想自己做事的风格，就可以写出一篇较完整的习作。

本次习作的训练依然从口语交际开始。我感觉口语交际中，对培养学生倾听、表达能力应放于重要位置。通过较为活泼的游戏形式，比如“猜猜我是谁”的活动，实现听与说双方的互动。并且，学生在口语交际中不时迸发的好词好句，在这个平台中展示出来，一些细心的同学，会倾听的同学能会有不小的收获。

习作的指导注重方法的传授。我出示了一个片段和一篇不算优秀的作文，指导学生读、说、评，领悟写作方法，并指导学生积极运用所学方法修改自己的习作，养成良好的作文习惯。

这样降低的习作难度，也充分调动起学生写作兴趣。写作中，我反复强调说真话，说心里话，并且，给予孩子充分的时间构思习作，确定自己要写的内容。能够真正沉下心来写，就一定能够写出一篇优秀的习作！

第三篇：夸夸我自己

夸夸我自己

每个人，都有自己想夸的人，我呢，就夸夸我自己吧！我有充分的理由。我多才多艺

别看我一副弱不禁风的样子，我可是琴艺高超，身怀绝技哟！

我从上幼儿园大班开始学习古筝，至今已快四年了。二年级时我当上了武昌区的“艺术小人才”；去年参加湖北省青少年才艺大赛，经过一轮又一轮的激烈竞争，我终于进入了决赛，还夺得了银奖呢！

我大方

人们都夸我是一个大方的孩子，我要是有了好东西，一定会主动与人分享。昨天，爸爸给我买了很甜的莲蓬，我提了一大袋到郑浩然家和他一起吃。郑浩然吃莲蓬时直夸“真甜！”，我听了这句话，心里美滋滋的。今天我又把爸爸刚买回家的莲蓬带到郑浩然家和他分享，万老师和奶奶都说我真是一个大方的好孩子。

我善良

我有一颗善良的爱心。平时我很喜欢看课外书，我已经看完了很多本小说。每当我看到感人的情节时，就忍不住会流下同情的眼泪来。第一次看《苦儿流浪记》，我就和故事里的小雷米成了好朋友，每当看到他遇见困难或危险，我就很替他担忧；而看到他找到幸福和快乐时，我又会和他一起高兴。看书时我为了擦眼泪，用了一大堆卫生纸，妈妈说我是“替古人担忧”，但也夸我很有爱心，是个善良的孩子。

说了这么多，我真是越来越喜欢我自己了。怎么样，你们也想夸夸我吗？

六年级:陈莹洵

第四篇：夸夸我自己

夸夸我自己

我们每一个人都有自己值得骄傲的闪光点，我也不例外。今天，就让我来夸夸我自己。

我很爱读书，是个标准的小书迷。我看过的书很多，有《奥兹仙境》、《猫武士》、《走出院子的母鸡》„„我阅读的范围也很广，不但有小说，还有科普文章、时事新闻等。每读到一本好书，我都会如获至宝，爱不释手，全身心沉浸在故事情节中，常常废寝忘食，忘记了自己的存在。“学而不思则罔，思而不学则怠”，读书使我养成了勤于思考的好习惯。读完书后，我会思索、揣摩其中的精彩章节。书籍启迪了我的智慧，丰富了我的情感，激发了我强烈的求知欲望。我的写作水平也在潜移默化中逐渐提高。

我很爱劳动，是个标准的小劳模。一有空闲，我就会把家里打扫得干干净净。值日的时候，我会早早地到校，把走廊、楼梯打扫得一尘不染。看到干净、整洁的环境，我所有的劳累都烟消云散。

怎么样，我的闪光点是不是很多？你们羡慕我吗？

江苏省徐州师范学校第一附属小学三年级:季子睿

第五篇：夸夸我自己

夸夸我自己

俗话说王婆卖瓜，自卖自夸。人都有自己的优点和缺点，今天就夸夸我的优点吧，我的优点是下棋。我会象棋、军棋、五子棋。围棋、战棋、飞行棋等等。我是棋类高手，全家上下都下不赢我。所以我找同学比，还是我赢。弟弟没有一次下赢过我，屡战屡败，可还是不服输。然后弟弟请教我，我教了弟弟将军抽车、双车逼将、双炮将军、调虎离山、声东击西。实则虚之，虚则实之，这就是我的战术，从这以后，我就是弟弟的下棋老师。我原本和妈妈是打平手，每次都是只剩下将军。可现在我赢了。爸爸特别的厉害，每次都打赢我，我累积经验，终于打败了骄傲自大的爸爸。

我一家人都是棋类高手，但我是高手中的高手！如果你也是棋类高手，欢迎和我比拼切磋吧！

上海浦东新区东荷小学三年级:祝凌翔