第一篇:习作三介绍我自己-教学设计
三下园地三习作指导《介绍我自己》教学设计
一、教学目标:
1、根据写作要求,调动生活的积累,拓宽思路,选取合适的角度来表现自己,使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点,懂得习作中展示真实的自己。
二、教学重点:
学习抓住自己的特点,把自己的特点描写清楚。
三、教学难点
用具体的事例来说明自己的特点
四、学情分析:
本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,以游戏的形式激趣,启发思路,再引导学生如何来写自己各方面特点,进而教给他们写出全篇的方法。
五、设计理念:
教师作为学习活动的组织和引导者,其主导作用体现在引导学生根据写作要求,拓宽思路,让学生学会选取合适的角度来表现自己;点拨基本的表达方法,引导学生把自己的特点写清楚。
六、教学过程:
教学过程
一、激趣导入,引出课题
1、分别出示两段视频。
2、引出:说的时候一定要真实,要突出自己与众不同的地方。(板书:真实)
3、(过渡)著名哲学家莱布尼茨也说过:“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。”
4、引出课题。
二、学会审题,明确要求
1、读习作要求,学习审题。
2、明确习作的要求。
三、趣味游戏,写法指导
1、小游戏——连连看(把动物与写有其性格特点的牌子连在一起)
2、引导学生用比喻的形式概括自己的特点(出示例句)
3、比较句子,领悟写法。指导学生把事例写具体。
4、小组交流:介绍下自己,并列举一个真实的事例来突出你的特点。
5、交流反馈。
四、开拓思路,片段写作
1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢?老师帮你打开记忆的闸门,出示图片(孩子们游戏、学习、运动的图片)
2、片段写作,老师巡视。
3、同桌互评,师生补充。
五、游戏点评,提升写法
1、游戏活动──猜一猜。出示音乐视频。
2、老师读学生描写的外貌片段。同学们猜一猜?
3、同桌互评。师生共同修改。
4、画龙点睛。俗话说“文好题一半”,好的题目不仅起到画龙点睛的作用,而且还吸引读者的眼球,教你一招。可以根据内容取题,可以根据性格爱好取题,取什么样的题目就写什么样的内容。(PPT出示:参考题目)
六、总结升华,布置作业
我们班的孩子既聪明又好学,我想通过这节课的学习,大家都掌握了介绍自己的方法,下课后我们将继续拿起自己的笔,完整地写一写与众不同的你,相信聪明能干的你一定能妙笔生花,写出精彩的文章!
附:
第二篇:《介绍我自己》习作教学设计
《介绍我自己》教学设计
一、教学目标
1、创设情境,激发学生习作的兴趣,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。
2、使学生知道抓住特点介绍外貌,用事例学习介绍自己的性格和爱好。
3、引导学生要说真话,吐真情。
二、教学重难点
1、指导学生抓住特点介绍外貌。
2、指导学生用事例学习介绍自己的性格和爱好。
三、学情分析
三年级学生习作处于起步由段到文的过渡阶段。而学生作文时,首先遇到的困难便是写什么的问题,因此,此次作文指导,应从内容入手。所以,本教学设计做了两件事:一是明确内容、范围,让学生知道自己应该写什么;二是拓宽思路,使每个学生都有内容可写。明确了内容后,在教学中重点进行段的写作指导和练习。
四、教学过程:
一、导入
同学们,随着我们年龄的增加,我们参加的活动越来越多、需要我们做自我介绍的时候也越来越多,大家觉得要向别人介绍自己,我们要介绍些什么呢?
姓名、年龄、外貌、爱好、特长、兴趣„„
二、归纳
大家刚才说的姓名、年龄是基本情况的介绍,除了这些我们还可以从外貌、爱好、性格方面来介绍自己。
三、介绍基本情况
基本情况这一项很好说,哪位同学先来介绍你的基本情况呢? 指名答
四、指导说外貌
1、通过介绍自己的外貌能让别人很快的认识我们
一个人的外貌,就是指他的身材、容貌、衣着等方面。今天我们就从身材和容貌上来介绍自己。
2、同学们想一想,如果介绍身材该从哪些方面介绍呢? 身材:高、矮、胖、瘦
从容貌上介绍自己,需要关注哪些方面?
容貌:肤色,头发,眉毛、眼睛、脸蛋、鼻子、嘴巴、耳朵
3、这么多方面,是要一一介绍吗?怎么选择呢? 最有特点的地方。
怎么才算抓住特点呢? 自己与众不同的地方。
同学们要善于观察和比较,才能找出来。
4、举例指导观察外貌
指名一位同学上前,引导观察
同学们找一找,这位同学外貌上哪个特点最突出。指名答 个头高: 指导说完整的句子
讲对了,但是介绍的太简单了,给我的印象不深刻,谁能进一步说明让人一听就觉得他的个头确实很高。
指名答
“***个高,所以一直坐在教室最后一排,站队也总是在最后一个。” 你是举了生活中的一个事例来说明的。谁再来说一说。引导通过对比来说清楚。
他的个子高高的,比坐在第一排的同学高出一头。
再请一位同学
她在外貌上有哪一点最突出? 头发长长的:
怎么说的更具体一些? 指名答
“***的头发长长的,经常梳个马尾辫,走路一甩一甩的。优美的词语让句子变得生动了。
5、出示句子
我也描写了咱们班几位同学,我们来读一读,猜猜他是谁? 读例句,猜同学
6、看来要介绍一个人的外貌,要能抓住外貌上最大的特点,这样才会更像这个人。
7、现在请你拿出带的小镜子,找一找自己外貌上最突出的一个或两个特点,先自己试着说一说。
9、指名来说,评价 两个学生
五、指导说性格
1、向别人介绍自己只讲外貌是不够的,接下来我们就要介绍自己的性格、爱好了。大家一起来看,读一读这些都是描写什么的词语。
2、想一想,你的性格是怎样的? 指名答,问几个
你为什么说自己是个勇敢的孩子呢?
小结:看来要把性格说清楚,我们可以选择过去发生过的一件事来具体说明。
3、下面我们同桌互相介绍自己的性格,可以这么开头:我是一个()的孩子,________„„ 接着你就用一件事把自己的性格说清楚。
4、生练习,师巡视
师:好,时间到请坐好。谁愿意来说一说
5、指名介绍 指导
6、再练,同桌可以互相提醒对方讲清楚当时说过什么话和心里有过什么想法。
7、指名说 评价
六、指导说爱好
1、刚才我们介绍了自己的性格,再来读读这些词语,里面有你喜欢做的事吗? 谁来说说你平常的爱好?
2、出示要求
你有什么爱好?和刚才介绍性格一样,请你试着也用一件事例来说明,自己先练练
3、生练习
4、指名,评价、两人、七、总结
今天我们从四个方面练习了该怎样向别人介绍自己,请你看着大屏幕上的提示,把这些内容连起来说一说吧
2、出示,3、生练习
4、指名讲、八、作业
把今天练习说的内容写下来,就是一篇介绍自己的小文章,写完后把它读给家长听,让他们给你提提意见。
第三篇:三年级《介绍我自己》习作教学设计
三年级《介绍我自己》习作教学设计
三年级《介绍我自己》习作教学设计
一、教学内容
这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。题目《我》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。
二、教学目标
1、创设情境,激发学生习作的兴趣,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。
2、使学生知道抓住特点,用事例、不拘形式地介绍自己,要说真话,吐真情。
3、引导学生学习修改习作,愿意将自己的作文读给别人听,自改互改,共同提高习作水平。
三、教学重难点
指导学生抓住自己某一特点来介绍一个真实的自己,并能通过事例进行详细介绍。
四、学情分析
四年级学生习作处于起步有段到文的过渡阶段。基本要求主要有:
一、乐于表达,对习作有兴趣,有自信心;
二、留心周围的事物,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,内容要有趣、有意义;
三、在习作中尝试运用平时积累的语言,特别是有新鲜感的词句等。而学生作文时,首先遇到的困难便是写什么的问题,因此,此次作文指导,应从内容入手。所以,本教学设计做了两件事:一是明确内容、范围,让学生指导自己应该写什么;二是拓宽思路,使每个学生都有内容可写。
五、教学过程
(一)、游戏导入,激发欲望
(1)同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们就来一起做个游戏,游戏的名字是“猜猜我是谁”。请同学们看这一段文字,你能根据该同学的外貌描写,猜出她是班上的哪位同学吗?
(2)出示文字,学生猜。
句一:她长着乌黑的头发,漂亮的鹅蛋脸,明亮的眼睛,弯弯的眉毛。猜出来了吗?(看谁谁都像,可又谁都不像)为什么猜不出来呢?(学生就会发现,猜不出来的原因是没有抓住人物的特点)
(3)句二:她中等的个子,漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的小眼睛,她常扎着一条马尾辫,头发自来的卷着,上面系着小兔型的头绳,显得非常漂亮。
显得非常漂亮。
现在你知道是谁了吗?请同学说说猜中的理由,并随机板书:外貌。
(4)如果想让大家猜出你是谁,就要在写自己的外貌时,抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写,让人一下子就认出你。
(5)拿出自己准备的小镜子,仔细观察,并说一说。
(6)把你刚才说的说给同桌的同学听一听,让他帮你看看,你找到自己的特点了吗?
(7)现在老师拿出几个同学的外貌描写,其他同学猜一猜他是谁吧?
师:同学们表现的真棒,能够抓住自己的特点展开描写,老师都为你们骄傲。今天,我们的作文练笔很简单,就是让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展示自我” 自我介绍(板书)。
课件出示习作要求。
师:请同学阅读以下本次习作的要求。通过阅读习作要求你知道怎样完成这次习作的内容了吗?(学生说师板书,性格,爱好,优点,缺点)
师:同学们,早上老师收到了一封来自台湾的李小红的来信,她想做你们的朋友,托我给大家带来了她写的自我介绍,大家想不想认识她啊?
师:同学们你们喜欢她吗?想和她做朋友吗?在她的自我介绍中,你学到了什么?(抓住外貌的特点,用具体事例来突出自己的爱好,有详有略等)
师:老师把它们总结到一起,编了一个自我介绍的儿歌,同学们想听一听吗(大屏出示)
自我介绍并不难 姓名年龄女或男 长相性格不要繁
画龙点睛谈一谈 兴趣爱好盘一盘 择其一二可深谈
(理解:繁 盘一盘 深谈)
师:你们也来动手写写自己给我带回家给她看看,让她和你们交个朋友好吗?记得要写写自己的外貌哦,不然她会分不清的。文章的题目就写“我”吧!【板书:我】
师:同学们,现在,是不是清楚怎样介绍自己了?有信心写好吗?播放轻音乐,学生写,师巡视指导
师:有的同学已经写好了,谁愿意上台把自己的草稿读给大家听听,请大家给点意见(3——5个)
师:小朋友们,今天老师还要告诉大家一个改好作文的秘诀,这可是秘密,老师是轻易不告诉别人的,今天看同学们表现这么好,我就破例了,那就是:再念——再念——再念 实际上 这个秘诀是叶圣陶爷爷告诉我们的。(课件出示)
师:小朋友们,老师相信利用这个秘诀你们一定能把一个优秀的,与众不同的自己展示给大家。同学们,有信心吗?
师:那么写完后,誊写好,请老师帮忙,以书信的方式邮寄给台湾的李小红小朋友,用我们的书写连接起两岸小朋友之间的友情,好吗?
板书设计: 自我介绍
外貌 爱好 抓特点(略)
爱好 优缺点 举事例(详)
第四篇:三年级《介绍我自己》习作指导教学设计
《介绍我自己》教学设计
三年级语文下册第三单元《介绍我自己》
教学目标: 1.在教师引导下,学生学会抓住自己的特点,把自己的特点描写清楚。
2.根据习作要求,调动学生生活积累、范文引路,拓宽思路,选取合适的角度来表现真实的自己,使每个学生都有的写,乐于表达。3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。教学重点:在规定时间内,使大部分学生都乐于动笔,有的写;指导学生如何向别人来介绍自己。
教学难点: 学生能用用通顺的语言,具体的事例来说明自己的特点。教学过程:
一、两羊对比,知特点(课前热身)
1.出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的图片,让学生观察。
2.说出二者的区别——引出特点。(让学生知道什么是特点?)3.教师语言描述寻人启事介绍自己,引入本课——抓住特点介绍自己。(板书课题)
二、情境引入,写自己 1.范文引路,知结构
(1)下水作文引出要点,激发学生写作兴趣。
(2)分析概括,总体把握作文结构。2.多管齐下,抓特点。
(1)简单引导写开头。(万事开头难,所以从头做起)
(2)指导观察写外貌。
a 指导哪些内容可以写进外貌描写?
b 找到自己的特点,同桌做镜子,说说彼此外貌的特点是什么?(互相补充)
c 两人台前做示范,教师引导学生要按顺序、抓特点来说。d 例文对比,指导写法。
e 词语超市来帮忙,学生动笔写作。f 展示写作,集体评改。(3)具体事例写特点。a 出示范文,引出方法。b 模式引路,动手写作。
1.中心句+具体事例
2.选择最能表现自己特点的写一写
c 同桌互评,修改习作。(4)添尾加题写完整。
三、首尾呼应,做拓展
1.完成的习作课堂修改,没有完成的课后继续修改。2.将老师的自我介绍留下让学生课外阅读,拓宽思路。
四、儿歌作尾,结写法。附上儿歌一首,总结写作方法。板书设计:
介绍我自己 抓 写 特 清 点 楚
外貌 爱好 教学反思:
《说说我自己》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点,写个性,真实地介绍自己。
通过本节课的教学,我总结出了小学中段习作教学的一般流程:准备阶段---习作指导---第一次作文---习作讲评---第二次习作---定稿,在本次习作我重点关注了以下两点:
一、激发学生习作的兴趣。
我以游戏《猜猜猜》展开教学。抓住了孩子的好胜心理,大大激发了学生的参与兴趣。消除了学生害怕写作的心理。从游戏结果中让学生自己总结出取胜的妙招。巧妙的突破了介绍自己要抓特点,写个性的教学重难点。
二、教给学生习作的方法。
吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到:“作文教学要从基础抓起,作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学,而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。
第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲,学生会不知道怎么动笔,但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目,树枝是文章每一层次的内容,而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理,又使课堂教学生动有趣。
第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。
整节课基本上达到了我的预想效果,但由于个人的能力有限,所以在有些方面还有不足:
1.有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜猜”的游戏后,我可以追问一句,你们怎么一下子就猜出我说的是谁?(因为老师是抓住学生的特点描述的),这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。
2.用树的形状教给学生列提纲的方法中,如果给每个学生发一张图片,让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容,我想效果会更好。
3.有学生在介绍自己的性格和爱好时,我的点评和指导还不够及时和恰当。还有很多不当之处,请大家直言不讳。
另外,我还有个疑惑,那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评,我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。
第五篇:三年级《介绍我自己》习作指导教学设计
《介绍我自己》教学设计
习作设计思路:
1、中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。
2、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程,要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的特点,选择出合适的内容,更加突出学生的主体性、能力的综合性习作目标:
1、仿照例文,学会向别人介绍自己
2、抓住自己的特点来写。
3、能根据修改提示修改习作。习作重难点:
1、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。
2、能比较清楚地把自己的特点写出来。
教学资源:课件 图片 教学时间:一课时 教学过程: 师生课前交流。
一、谈话导入
1、通过刚才我的介绍,大家对我有所了解了。可见在很多场合下都会用到自我介绍。
2、出示课题:介绍我自己(齐读)
二、出示课件,激趣导入,1、出示课件:喜羊羊图片。
2、听喜羊羊自我介绍的录音
三、仔细观察,例文指导
1、出示课件:喜羊羊自我介绍的内容。
我叫喜羊羊,今年8岁了。虽然长得不太英俊,但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。
我最爱跑步啦!羊村边有一个大湖,我每天早晚都要围着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太狼入侵时,我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看,我的这个爱好,在关键的时候,还能帮助大家哩。
2、喜羊羊向我们介绍了什么?(指名说,师随机板书:外貌、爱好)
3、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢?(出示课件)
我叫喜羊羊,今年8岁了。虽然长得不太英俊,但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。
分析并板书:抓特点
4、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢?(出示课件)
我最爱跑步啦!羊村边有一个大湖,我每天早晚都要绕着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太狼入侵时,我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看,我的这个爱好,在关键的时候,还能帮助大家哩。
怎样介绍的?(指名说)这是它通过生动的事例来向我们介绍的。分析并板书:写清楚
四、启发思维,自由表达。
师:喜羊羊向我们介绍了它自己,使我们对它有了更深的了解,现在孙老师和喜羊羊也非常想了解你们,你们愿意介绍一下自己吗?
1、你愿意从哪方面向我们介绍自己呀?(学生自由表达)
2、小组内交流,向别人介绍自己。
3、抽学生在全班交流,师随机指导。
五、明确要求,指导写作。
1、课件出示习作要求。
2、学生自由写作,师巡视指导。
3、课件出示习作修改提示。
4、学生按提示修改习作。
六、指名汇报,师生评议。
七、课堂小结 板书设计:
介绍我自己 抓 写 特 清 点 楚
外貌 爱好 „„