十八颗幸运星学生读后感

第一篇：十八颗幸运星学生读后感

故事讲地是一个叫鲍勃的男孩，他的父亲早逝，他和母亲生活在一起，平安夜的前一天是鲍勃的生日，那天他的母亲芬林将一串幸运星送给他，细心的鲍勃发现，其中7颗幸运星上沾着小冰粒，他问妈妈：“为什么会有小冰粒呢？”妈妈说：“那是天使的眼泪，每一个孩子都有一个天使在默默地关注他。”从那以后，芬林每年都送给鲍勃一串幸运星，这些幸运星都会有冰粒。转眼间鲍勃18岁生日到了，直到夜幕降临，妈妈也没有把18颗幸运星送给他。第二天芬林补做了18颗幸运星，不过细心的鲍勃发现幸运星和以往不一样了。几天后的清晨，鲍勃在报纸上看到一则新闻：古地奎监狱有一个名叫温蒂的女犯人因病而逝，临死前，她做了一个18颗幸运星，想把它们寄给她的儿子，但是还没写地址，她就断气了。看完这则新闻鲍勃觉得这个温蒂与自己有关，便去了古地奎监狱，他真的看到了十八颗幸运星，果然沾着冰粒。芬林知道事情已经瞒不住了，便把真实情况告诉了鲍勃：“其实温蒂才是鲍勃真正的母亲。”深爱儿子的温蒂每年都给鲍勃做一串幸运星，每次做幸运星时，她都止不住泪如泉涌，寒冬里，泪水滴到幸运星上，马上结成了小冰粒。

这个故事告诉我们世界上有种最美的声音，那便是母亲的呼唤。母亲，在我们最需要她的时候她用她那厚实的双手托起我们希望的未来；母亲，在我们肆无忌惮地疯狂时，是她的爱扯住了我的衣角；母亲，在我们成功的时候她无声的鼓励却给了我们最好的喝彩。

我相信母爱是世界上最伟大的力量，我也相信母爱可以化解世界一切纷争！

第二篇：十八颗樱桃的教育启示

十八颗樱桃的教育启示

歌德的《叙事谣曲》中有这么一则小故事，说的是有一次耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来，不料彼得懒得弯腰捡，假装没听见，耶稣没说什么，弯腰捡起了马蹄铁，用它从铁匠那儿换来三文钱，又用这钱买了十八颗樱桃。两人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃，耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你当初弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”

我们不能否认，耶稣的教育充满了理性的智慧。他的智慧首先表现在宽容上。博学精深的房龙曾说过：宽容这个词从来就是一个奢侈品，购买它的人只会是智力非常发达的人。耶稣是可以称得上这类人的，当门徒不愿弯腰捡马蹄铁时，耶稣没有说什么，他知道眼前的利益不能对门徒构成直接的诱惑，即使现在强迫也无法撼动门徒的心灵。

耶稣的高明还在于他有卓越的远见，他对世事的洞察与预设总是那么精确细致。他清楚地知道前进的途中全是茫茫的荒野，那用三文钱买来的十八颗樱桃将在适当的时候对那位不愿弯一次腰的门徒构成极大的诱惑，到那时，无声的教育会胜过几十遍苍白的责令。倘若我们的教育者都能像耶稣那样由“世事难料”变“世事早料”，或许，多姿的课堂教学中，面对几多意外的“精彩”、几许“难堪”的提问，教师的语无伦次、口不择言的失态将不复存在——因为你的早料，脆弱的心灵寻找到可依靠的港湾，于是不该发生的便戛然而止；因为你的早料，太多的“也许”你都能处世不惊、沉着机智。

不难看出，耶稣不厌其烦地丢樱桃其实是对门徒的一种惩罚，我们可以想象彼得在狼狈的十八次弯腰过程中体验到的将是怎样复杂的情感——自责，后悔，抑或是理性感悟后的深刻?李镇西博士在谈到教育时曾说：科学而成功的教育不能没有惩罚。马卡连柯也认为惩罚与尊重并不矛盾，他说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”如果没有与科学教育精神相匹配的教育惩罚，学生将在一片虚幻的褒奖声中逐步偏离道德认知的轨道。教育需要寻找帮助学生从他律过渡到自律的惩戒，一切姑息、放纵的行为都是对学生前途极不负责任的表现。

耶稣“道是无情却有情”和“十八次弯腰”留给我们一个思考的空间：智慧的教育营造的是平淡无痕的人文深潭，在悄然无声、水波不惊的水面，教师应给予宽容的等待；智慧的教育还可以把学生看作一簇簇等待点燃的火把，当无边的黑暗笼罩四周时，请您给予及时的擦燃与点拨，惟此，教育才能真正彰显无穷的魅力!-------摘自《中心小学心理健康教育》

第三篇：你就是自己的幸运星(读后感)

《你就是自己的幸运星》读后感

日期：2011年3月8日

时间：10:12

姓名：小牛肉干

书的作者：苏茜*韦尔奇

主要内容：

本书主要是讲10-10-10原则的，一开始看到这本书，封面上的10 Minutes,10Months,10Years，A Life-Transforming Idea吸引了我，于是那天我心情郁闷，在新华书店将它买了~~~(*^__^*)不过不贵的。

由于此书是英文版翻译过来，因此，其语言简洁易懂。

那小牛肉干先解释下10-10-10到底是什么吧，在作者的脑海里，10-10-10原则即是“人生管理工具”，拥有它，使用它，即是“你就是自己的幸运星”10-10-10原则可以解释成10 Minutes,10Months,10Years，A Life-Transforming Idea。每个10-10-1思考过程都是从一个问题开始的，也就是说，10-10-10的第一步是通过一个问题列出你在生活中遇到的令你进退两难的困境，危机或者麻烦。因此提出明确的问题对10-10-10来说至关重要。最有效地10-10-10思考过程要在开始的时候找出问题的真正核心，仔细挖掘真相，这就是解决问题的第一步。10-10-10的第二步就是收集资料，此收集资料可以通过用脑子想，用电脑写，用纸笔记下来，或者是和自己的好朋友，伴侣交流。唯一的“要求”即是，你要诚实，详尽地回答下面几个问题：

对我所面对的这个问题来说，每个解决方法在10分钟之后会产生什么结果？ 10个月之后呢？

10年之后呢？

第一个10从根本上说代表“现在”—一分钟，一个小时或者是一周。第二个10代表的是在可以预见的未来的某一时刻，这时，你的决定带来的最初影响已经过去，可它依然在你可以预料到的某些方面发挥作用。第三个10代表的是遥远的未来，对我们来说还是一片模糊的某个时刻。因此，这样的话，10-10-10就是意味着：当下，不久的将来，以及遥远的未来。

10-10-10的最后一步即是分析，在这个阶段，你需要列出收集到的所有材料，看它们是否符合你内心深处的最基本的价值观---你的信仰，目标，梦想和需求，简单的说，这个环节迫使你问自己：“了解了我所有的想法以及它们可能带来的结果之后，到底哪一个决定能够帮助我实现理想的生活？”

当这个问题有了答案之后，你也就找到了自己的解决问题之道。

文章总共九章，基本上后面的几章写的都是应用了10-10-10原则后所得到的一些启示和例子。

本书也带给我启发：

1）对梦想的坚定，2011年2月~3月期间，是我人生的一个转折点，尽管之前有听过《非诚勿扰》相亲节目中乐嘉老师有说过这么一句话：“要是换工作或者跳槽，应遵循‘换行业不换职业，换职业不换行业’”，但是我用10-10-10原则想了下，若是换个工作还是当工程师，尽管10分钟之内我不会难过或者产生矛盾，但是10个月之后，当我在工程师岗位上有所成就的时候，我还是会考虑自己的梦想，会纠结那时为什么不追寻自己的梦想呢。小牛肉干，你还记得在大一时，我因为成绩好想换专业，而卢老师和刘宇老师建议我，在电子行业学习，英语好会占优势，可是依目前形势和自己条件考虑，我真的喜欢研究工程问题吗？我扪心自问下，我可以很肯定的告诉自己，我不是。毕业的时候也有想找非专业类型的工作，可是那时因为现实和身体的情况，我不得不进TXC，继续工程方面的研究，其实我啊，不怎么有耐心，所以在这个时刻，没人能管得住我，因为我的想法很简单，就是想换个环境，寻找自己的梦想，往自己梦想的方向前进，不要南辕北辙了，明白吗？

2）书中有段话写得不错：“每一段爱情都有独一无二的故事。但是两个人之所以能走到一起，通常是因为他们对彼此之间的关系有着清醒的共同认知—应该怎样维持彼此的关系；作为一个独立的人，需要对方给予多少支持；需要多少自由的空间。当恋人分手的时候，常常是因为他们对彼此之间关系的期望和信仰已经不再相同了。是的，我前阵子看到张小娴的散文中也有写到：“爱情是从希望开始！”若对方在你的心里，你会觉得对未来充满希望，那这份爱情才能持久。只有当两个人拥有同样的价值观---至少相互尊重对方的价值观---的时候，一段婚姻才能够长久。只有当一对伴侣能够开诚布公地讨论关于爱情的3个重要方面的看法，即亲密，承诺和控制时，他们的关系才能够更持久。我相信，这些话对于我以后结婚和爱情的寻找起着非常重要的作用。

好吧，差不多就这些吧，后面的部分急急忙忙地看完，急急忙忙地写这篇，但是我觉得感触还是有一点的啦，12点半就要去上班啦，Are you ready? Maybe ~O(∩_∩)O~加油吧，小牛肉干

第四篇：学生十不准

学生“十不准”

1、不准吸烟、饮酒、打架；不讲粗言秽语。

2、不准观看、传阅、散播淫秽物品。

4、不准佩戴金银首饰，女生不准描眉、涂口红、染指甲。

5、不准乱扔果皮、纸屑、杂物，不随地吐痰。

6、不准铺张浪费，不乱写乱画破坏公物。

7、不准穿背心、拖鞋上课或参加公共集会。

8、不准谈恋爱；不得有超越男女界限的亲密行为。

9、不准拉帮结派；不得参加任何形式的非法团体(如同乡会)。

10、不准在宿舍内乱拉、乱接电线和私用电器；不得熄灯后点蜡烛。

第五篇：学生十不准

学生“十不准”纪律规定（试行）

日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》），要求各地对校园欺凌进行专项治理。此次专项治理覆盖全国中小学校，包括中等职业学校。这是近年来，首次从国家层面对校园欺凌进行治理。

我校结合《通知》精神和我校实际情况，为进一步净化校园环境，减少学生违纪违规行为，维护良好的教学生活秩序，特制定学生“十不准”，先行在北校区试行。

“十不准”

一、不准携带隐藏管制刀具。严禁购买、佩戴管制刀具，严禁隐藏管理制刀具：严禁学生携带管制刀具（包括可能对他人人身安全造成伤害的棍棒等）进入学校。

二、不准打架斗殴。严格遵守学校纪律，维护学校正常秩序，不滋惹是非，不挑起事端，不组织或参入打架斗殴。

三、不准结伙滋事。要求学生必须建立正常的人际关系，倡导同学之间团结友爱，不准结伙抱团，不拉帮结派，不惹是生非，不打架斗殴。

四、不准擅自外出。学生外出必须按学校规定履行请假手续，不准私自外出，逾假不归，严禁翻墙翻门出校。

五、不准酗酒抽烟。学生在校期间，包括外出活动一律不准饮酒酗酒，严禁学生酒后进教室、寝室等集体活动场所。严禁学生在校园内及社会公共场抽烟，严禁学校超市向学生售卖香烟。

六、不准衣冠不整。不在公共场所穿背心、短裤、拖鞋不穿奇装异服。男生不留长发，女生不烫发、不染发、不化浓妆。

七、不准侮辱他人。不准以恶毒性言语攻击他人，不以张贴字画或其他方式侮辱诽谤他人，严禁对异性进行侮辱和骚扰。

八、不准赌博盗窃。严禁学生打麻将，不参入赌博和变相赌博。不准偷窃、骗取他人财物。

九、不准强行索要他人财物。不准强迫他人购物，不准强借他人手机和贵重物品，不准强行索要他人财物。

十、不准进营业性歌舞厅酒吧。在校期间不进入营业性歌舞厅、酒吧、网吧、游戏厅等场所。

强化对学生进行“十不准”纪律规定的宣传教育工作。强化学生对“十不准”纪律规定的理解。学校在黑板报、教学楼、宿舍楼、公共场所等醒目位置张贴“十不准”，营造良好的宣传氛围。班主任严格要求每个学生对“十不准”纪律规定熟记熟背、烂熟于心。加大对违反“十不准”纪律规定学生的教育管理力度

1、凡是违反“十不准”纪律规定的学生，学校在对其调查处理时，一律按照先背诵“十不准”纪律规定，后调查处理的程序进行。若有不能熟练背诵规定的学生，要责令其熟读、熟背。

2、对违反“十不准”纪律规定情节较轻的学生，由班主任依据相关要求实施教育管理，并将其教育效果反馈到专业部。

3、对违反“十不准”纪律规定情节较重的学生，由专业部、学生处先行教育，后按规定由班主任实施教育管理。

4、对违反“十不准”纪律规定情节严重的学生，按以下方式实施教育管理：（1）现场教育管理：学校值班领导、学生科、保卫科、等要在第一时间赶赴现场，控制局面；要用最短的时间找出肇事者并将其带离现场到指定地点实施教育管理。（2）专项教育管理：由值班领导或学生处派专人对围观和参与事件学生进行及时教育帮助，并有效疏散、隔离学生，尽快平息事态；由保卫科、学生科、专业部老师对肇事者进行有针对性的教育管理，必要时可采取措施对其进行一帮一、二帮一或多帮一的专项教育管理。防止这些学生再次扩大事态；由保卫科、学生科、专业部，按照“问题不过夜”的原则，迅速查明事情真相，尽快查清责任人，并利用调查处理过程对肇事者、参与者实施教育管理。（3）警示教 育：由保卫科或驻校民警对直接责任人进行警示教育；专业部利用班会、学生大会对其他学生进行公开教育。（4）帮扶教育：学校指派有教育影响能力的教师实施帮扶教育，帮扶内容包括思想教育、生活关爱、结对走访、辅导学习等，帮扶教师必须做好帮扶记录；指派学生干部及表现优秀的同学对屡教不改的学生进行经常性的关心帮助，做好教育转化工作。（5）家庭教育：班主任要详实掌握学生的家庭状况、社会关系及个人情况，定期或不定期的给家长通报学生表现情况，让家长以电话、书信或来校等多种方式对其子女实施教育管理，鼓励学生父母积极支持学校的教育管理工作。

严格对违反“十不准”纪律规定学生的处理程序 违反“十不准”第一条不准携带隐藏管制刀具，主动上缴者免予处分，学校发现携带隐藏管制刀具者给予严重警告处理，对使用管制刀具或棍棒参入打架造成严重后果的给予留校察看或劝其退学处分，赔偿医疗费、护理费等经济损失，视情节可交由保卫科或公安机关处理。

违反“十不准”第二条不准打架斗殴，打架没有造成对方伤害的对肇事者、教唆他人打架者、参入者给予记过处分。组织、策划打架，勾结校外人员打架的给予留校察看处分。打架致对方或他人重伤的给予劝其退学处分，同时负担伤者医疗费、交通费及其它费用，视情节可交由保卫科或公安机 关处理。

违反“十不准”第三条不准结伙滋事，对参入结伙滋事，未造成后果的给予策划者、组织者严重警告以上纪律处分，对参与者给予警告处分。对参入结伙滋事，影响正常秩序，不听劝阻，造成后果的给予策划者、组织者留校察看以上纪律处分，对参与者给记过以上纪律处分。造成严重后果的给予策划者、组织者开除学籍处分，对参与者留校察看处分。打架造成严重后果的，除按违纪处理，同时负担伤者医疗费、交通费及其它费用，视情节可交由保卫科或公安机关处理。

违反“十不准”第四条不准擅自外出，视其情节予以以下处理：

1、履行正常请假手续但不按时返校，一次违反由班主任在本班通报、学生在班上做检讨，两次违反给予警告处分，三次以上违反给予留校察看处分。

2、对翻越围墙出校的学生，发现一次给记过处分，两次及以上的给予留校察看、勒令退学或开除学籍处分。

违反“十不准”第五条不准酗酒抽烟，校园吸烟的发现第一次给予当场警告；第二次给予全校通报；第三次及以上给予记过以上纪律处分。酗酒或酗酒闹事未造成严重影响，视情节及酒醒后认错态度给予记过处分，对借酒发疯，影响正常秩序的给予留校察看处分。

违反“十不准”第六条不准衣冠不整，对违反仪容仪表行为规范衣冠不整的给予警告处分，经教育后仍不改的给予 记过处分。

违反“十不准”第七条不准侮辱他人者，第一次给予当场警告；第二次给予全校通报；第三次及以上给予记过以上纪律处分。

违反“十不准”第八条不准赌博盗窃，参入赌博的给予记过处分。凡偷盗者根据作案价值，视情节轻重给予记过处分。屡教不改的给予留校察看处分。严重者劝其退学交保卫科或公安处理。

违反“十不准”第九条不准强行索要他人财物，强迫他人购物、买零食、买饭的给予警告处分。强借他人手机等贵重物品不还的赔偿损失，给予记过处分。

违反“十不准”第十条不准进营业性歌舞厅酒吧，未引发事端的给予警告处分；引发事端并导致后果的给予记过或留校察看处分。

学生良好行为习惯的养成需要一个过程，考验的是教育者的耐心和信心，考验的是学生成长的动力和毅力，我校将以科学、严禁、规范的管理与耐心、细致的教育相结合，全体师生共同携起手来，向不文明、暴力、陋习等影响青年成长的不良行为宣战，创造一个文明、舒适、优雅的校园环境，让学生健康成长，办社会满意的职业学校。

违反“十不准”的处分与执行

违反“十不准”的按情节轻重给予：警告、严重警告。记过、记大过，留校察看，劝其退学处分开出学籍。

1、受记过以上处分者写出深刻检查交学生处备案，取消当年评优资格，需回家反省，经学校和家长沟通，学生已认识错误，方可回校。

2、受记过以上处分者，在处分期间有明显进步，已改正错误者可按期解除处分。有突出表现者，由专业部提出申请，可提前解除处分。在处分期间，仍坚持错误不改的加重处理。

3、同一级处分不能重复使用，出现第二次违纪者加重处理。

4、凡毕业时，处分未能撤销的，处分材料归入本人档案。

1，本初稿5月23日下发各专业部，安排三分之一比例的有经验班主任讨论修改。

2，5月26日前各专业部把签名的修改稿交学生处。3，5月30日下发各专业部试行