课文《风娃娃》的教案

第一篇：课文《风娃娃》的教案

教学目标

1、准确认读“ 抽、续” 等12 个生字，初步掌握多音字“ 转” 的两种读法。

2、能正确书写“ 吸、汗、夫、示”4 个字。

2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。

3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。

教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。

教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。

教学流程：

一、谜语导入 趣味识“风”

1、（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。（ppt 出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？

生：风（教师相机板书“风”）

师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt 出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）

师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整）师： 风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到 70 页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）

二、自由朗读 趣味识字

师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）

师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）

师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？

师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）

师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ppt 出示字谜）

三、深入课文 品读“风”的本领

师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师 ppt 出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）

师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）

师：我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的称赞呢？

生：吹转风车 吹动帆船。

师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。

师：他读得怎么样？（生评）让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境？（引导学习：慢慢 断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？

生：我会想：风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？

生：使劲吹气。

师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）

师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）

师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。

师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt 出示句子：他深深地系列一口气……去。）

师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）

师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？

生：秧苗们会说：……

师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）

师：同学们，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可高兴了，他又来到了哪里？

生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）

师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

师：请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？

生：要是有谁来帮帮我们就好了

师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）

生：读

师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？

生：****

师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？

生：吹转风车、吹动帆船

师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？

生：善良、热心助人

师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？

生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）

师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。

四、踏实指导 有效识字

教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。

第二篇：语言课教案-小班语言瓜娃娃教案

语言课教案-小班语言瓜娃娃教案

小班语言：风娃娃

风娃娃

目标：能理解故事的内容，喜欢学说故事中的一些短语。

能记忆故事的一些内容，并能简单表达，做个和气的孩子，步伐脾气。

过程：谈谈风

引发幼儿的生活经验，谈谈对风的感受，喜欢刮风吗？喜欢什么样子的风？不喜欢什么样子的风？说说和风的好处，说说狂风让人讨厌的地方。

玩游戏：我是风娃娃

幼儿当风娃娃，模仿风的动态与声音。根据教师说是什么风，做相应动作并发出相应声音。如说刮大风了，幼儿

就慢慢轻轻飘动，发出轻微的“呼呼…”声，小声则反之。

引起幼儿听故事的兴趣

出示风娃娃手偶。这个风娃娃爱发脾气，有一次发脾气可闯祸了，听听是怎么回事？边听故事，边看教师操纵风娃娃手偶，教师边简单解释“十级大风”“假发”。讲完后，以风娃娃的口气问一问：我刚才为什么发脾气了？我闯什么祸了？后来，我的脾气改了没有，是怎么改的？引导幼儿回忆故事内容。看图讲故事

实验幼儿操作材料 《语言》第五页 “风娃娃”，带领幼儿边看图边讲故事。

帮助风娃娃不发脾气

教师操纵风娃娃手偶，以风娃娃的口气说：我很想改掉发脾气的缺点，请你们帮助我。鼓励幼儿告诉风娃娃，发脾气有什么不好？自己怎样不发脾气的？引导幼儿自己教育自己。

故事梗概：

风娃娃有时候很和气，有时候却爱发脾气。

一天早上，一阵鸟鸣声把风娃娃吵醒了。哎呀，风娃娃立刻发起脾气来，呼呼地刮起了十级大风。大风吹走了猫的胡子，刮走了狗手上的棒棒糖，吹起了厨师的假发。

三个受害者一起出发去找风娃娃。他们在树林里看见了风娃娃，样子狼狈极了。因为刚才脾气发得太大，不小心把长长的头发缠在密密的树枝上，怎么也挣脱不了。

厨师说：“我帮你把头发解开，你能答应以后不发脾气吗？”风娃娃想了想，答应了。

风娃娃获得了自由，很高兴。为了弥补给大家带来的损失，她倒出去寻找猫的胡子，找狗的棒棒糖，厨师的假发。最后这些东西都回到了他们主人那儿。

从此，风娃娃的脾气真的改了许多。当然有时候她还会控制不住自己……不过，那样的次数越来越少了。

幼儿园小班语言教案：熊娃娃和树叶宝宝

幼儿园小班语言教案：熊娃娃和树叶宝宝

作者： 蒋觉烟

来源：温州五幼

上传时间：2016-11-05

活动目标：

1、通过倾听故事，使幼儿初步懂得只有和同伴互助互爱，才能有更多的好朋友。

2、了解树叶的作用，并激发幼儿产生环境保护意识。

活动准备：树叶做成的标本、树叶粘贴画，小熊、小树叶、大灰狼图片各一张，大图书一本

活动过程：

一、扮演树妈妈，幼儿扮演树叶宝宝，游戏形式引题

师：我是树妈妈，你们都是我的树叶宝宝，风吹来，我们飘来飘去，转起来了，啦啦~~~树叶宝宝长大了，要离开妈妈飘落下来，我们一起来跳个舞吧。轻轻地轻轻地，我们飘来飘去，真好玩。教师带领幼儿一起做树叶飘落的动作。

师：你们看，这里还有很多我们的落叶朋友呢，我们把它们捡起来放在篮子里吧。幼儿和教师一起捡树叶。

二、故事欣赏

1、师：原来我们有这么多的好朋友啊，高兴吗？咦，你看，这是谁？ 出示哭脸的树叶宝宝，师：它怎么了？

师：怎么回事呢？我们一起去看看吧。

教师边出示图书，边有表情地讲述故事一次。

提问：

刚开始，小熊有没有和树叶宝宝做朋友？

谁要吃掉小熊？

大灰狼来了，是谁救了小熊？他们怎么救小熊的？那我们也一起来试试救

小熊，好吗？

3、请大班幼儿表演故事，全体幼儿当树叶宝宝也一起参与游戏。

三、引导幼儿了解树叶的作用，教育幼儿不随意采摘树叶

师提问：你喜欢树叶宝宝吗？为什么？

师：我也喜欢树叶宝宝，它除了会救小动物外，还有很多用处呢！小树叶还有什么用处，你们知道吗？谁来说说看？

请幼儿自由发表看法。

师总结：小树叶能作肥料，书签，标本，药品，还能净化我们的空气，让我们呼吸到新鲜的氧气，所以我们不能随意采摘树叶，这样会破坏我们的环境，要和树叶做朋友，不能随便摘树叶，对吗？

四、和幼儿一起将树叶带回幼儿园

师：小树叶的用处可真大，我们把刚才捡来的这些树叶宝宝带回去，用它们来装扮我们的教室，好吗？

附：

故事：熊娃娃和树叶宝宝

天气真好，熊玩具来到山上玩，飘落在地上的树叶宝宝看见了，心里真高兴呀，树叶宝宝对小熊说：“小熊玩具，你来啦，我们一起玩玩吧，好吗？”小熊歪着脑袋说：“我有小朋友做我的好朋友了，还有小花小草，我才不和你玩呢。”树叶宝宝听了，伤心地走开了。正在这时，一只大灰狼伸着懒腰说：“我刚睡醒，肚子好饿呀，咦，前面有只小熊，正好给我当点心吃。”大灰狼说完向前走去。树叶宝宝看见了，着急地对小熊说：“小熊，不好了，不好了，大灰狼来了，你快跑吧。”小熊哭着说：“我该往哪儿跑呀？妈妈快救我呀。”小树叶说：“小熊，别哭了，我们一起来帮助你。”他们一起跑到小熊身上，把他围了

起来。不一会儿，小熊就被树叶全都遮住了。这时，大灰狼来了，东找找，西看看，说：“刚才明明看见小熊在这里的，怎么一下子就不见了，我再去前面找找。”说完就摇着脑袋，灰溜溜地走开了。树叶宝宝看见大灰狼走远了，对小熊说：“大灰狼走了，小熊，你快出来吧。”小熊从树叶堆里钻出来，对树叶宝宝说：“谢谢你们了，今天多亏你们救了我。”

树叶宝宝说：“不用谢，帮助好朋友是应该的。虽然我们离开了树妈妈的怀抱，但是我们还是很有用处的。”小熊羞愧地说：“我现在知道了，我们都要互相帮助，我们大家都是好朋友。”小熊和树叶宝宝成了好朋友，他们高高兴兴地在一起。

反思：

小班幼儿好动，好模仿，小班幼儿语言发展能力较快，我打破以往教师一味地说故事内容的教育方式，在活动中运用情境表演，让幼儿在观看大班幼儿的表演中理解故事内容，并让幼儿参与表演，幼儿积极性较高。但是，在开始部分的时候，我认为加入一些树叶飘落盖在一起的动作，让幼儿体验模仿，那后面的表演可能会有更好的效果。应该考虑如何在活动中让幼儿多活动起来，不是一味地坐在那里当旁观者，这样才能使这节课更加生动有趣。小班语言教案：树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、喜欢听故事，萌发爱鸟意识。

2、能理解故事，并

简单的讲述故事内容。

准备材料：故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片

重点难点：看图讲述故事内容

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

活动过程：

1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么？引起幼儿听故事的愿望。

2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。

3、幼儿回忆故事内容。

① 开始的时候，树婆婆有孩子吗？

② 鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆高兴吗？

③ 后来很多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆变成什么样了？

④ 为什么鸟儿都搬走了？树婆婆高兴吗？为什么？

⑤ 鸟儿让树婆婆伤心了吗？为什么？

4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。

5、结合图片，鼓励幼儿与老师再讲述一遍故事。优秀教案：中班语言活动《顽皮的风娃娃》

活动名称：顽皮的风娃娃

活动目标：

1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。

2、初步了解自然界的风与人们的关系。

活动准备：

1、连环画《顽皮的风娃娃》

2、幼儿每人一本图书

活动过程：

1、引疑激趣：

出示图片“风娃娃”“看看谁来了？”“这个风娃娃会变魔术，让我们来看看图画，它是怎么变的？”幼儿看图画想象。

2、幼儿自主阅读：

出示连环画《顽皮的风娃娃》，让幼儿自由看图画阅读。

教师观察，聆听幼儿的阅读情况，随机解答个别幼儿的疑问。

3、分析理解：

教师设疑，引导讨论：

“你选择哪一幅图画，说说风娃娃是怎么变魔术的？”

教师指到幼儿选择的相应的图画请幼儿讲解。

教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情，什么样的动作呢？”

重点观察讨论：

“我们从头开始一起来阅读一次吧：

图二：风娃娃轻轻一挥，草地上的花、树怎么样？

图三：风娃娃吹向人们，人们怎么样啦？

图四：风娃娃用了点劲吹，大地又怎么了？

图五：发生了什么事？大树怎么会倒地，房子怎么会倒塌？

图六：风娃娃使劲地吹向大海，又发生了什么事？

阅读完后，表达感受：

a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊？”

“从什么样慢慢的变成什么样了？”

b“你喜欢什么样的风娃娃？不喜欢什么样的风娃娃？”

4、完整阅读：

幼儿看连环画，欣赏老师有表情地讲述故事。

教师讲述故事，幼儿用动作表演。

5、结束活动：

幼儿与家长共同看图书讲故事。儿歌：小娃娃(语言)

儿歌：小娃娃

设计意图：小娃娃是幼儿在平时经常能够接触的玩具，比较亲近，而且幼儿也很乐意去抱抱它们，和它们一起游戏。小班的幼儿语言的表达还没有完全发展，所以可以通过幼儿喜欢的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更乐意接受儿歌内容。

在第一次滚雪球中，发现幼儿爱娃娃的情感激发地还不够，幼儿说的积极性不高，所以在这次活动中，计划通过老师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来达到目标。

目标：

１、创设情境，让幼儿在抱抱娃娃和生活经验的联想中，体验父母爱孩子的情感。

２、激发幼儿学习儿歌的兴趣。

重点：在操作中有念儿歌的兴趣。

难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。

准备：人手一个娃娃、录音磁带

活动流程：兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践

过程：

一、兴趣激发：

谁在敲门呀？原来是娃娃来做客了。

二、感受理解：

１、理解第一、二句

小娃娃长的是怎样的啊？

小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗？们和小娃娃说说话好吗？

重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。

２、理解学习第三、四句

嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。

小娃娃说了什么呀？

谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“来抱抱你，做你的好妈妈”

重点引导：a.个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。

b.集体抱娃娃。

三、完整欣赏： 你们喜欢小娃娃，也很喜欢她。要抱抱娃娃呢，看——

教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌 要求：语言夸张，表情丰富，动作轻柔。

你们想做娃娃的妈妈照顾她吗？们一起来对娃娃说好吗？

重点引导：a.集体练习。

b.请部分幼儿示范。

四、体验实践：

们

来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗？

儿歌：小娃娃

语言教案《五福娃》

语言教案《五福娃》李意

目标：

1、知道北京奥运会的吉祥物是五福娃，并了解它们的含义

2、在理解儿歌的基础上，学会念儿歌《五福娃》。

3、为奥运会能在中国举行感到骄傲

准备：

PPT，奥运五福娃宣传片，幼儿用书

过程：

一、谈话导入

师？xx年8月在中国北京举行了一次世界性的体育盛会——奥运会，你知道奥运会的吉祥物是什么吗？

教师小结：

每一届奥运会都有吉祥物，表示美好的祝福。xx北京奥运会的吉祥物是五

福娃。

二、认识五福娃

1、教师展示PPT，幼儿观察五福娃外形

五福娃外形分别有什么特征？五福娃有几种颜色？五福娃的名字分别是什么？它们组成了一句什么欢迎词？五福娃与奥运五环有什么关系？

2、幼儿观看五福娃宣传片，加深对五福娃的认识

①贝贝是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？

②晶晶是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？

③欢欢是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？

④迎迎是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？

⑤妮妮是什么演变过来的？它象征着什么？

3、教师根据幼儿回答用儿歌内容小结

三、学习诗歌《五福娃》，理解诗歌内容

1、幼儿完整欣赏诗歌《五福娃》，提问：

诗歌的名字叫什么？你听到了什么？

2、幼儿学念儿歌

3、阅读幼儿用书第25页“五福娃”，集体完整朗诵诗歌

四、小结

奥运吉祥物福娃是五个可爱的小伙伴，它们带着祖国的盛情，把祝福带往世界各个角落，邀请全世界的人们都来参加北京奥运会，你们喜欢它们吗？

第三篇：教案课：会飞的娃娃

课题：会飞的娃娃 教学目标：

1、能巧妙利用废旧塑料袋、彩纸等材料，运用剪贴等方法做一个会飞的“娃娃”。

2、能利用自然小常识开展美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。

3、在美术制作与体验活动中，树立环保意识，践行环保行为，丰富生活情趣。

教学思路：

在玩中激趣；发现原理；方法探讨；创意交流；个体制作；室外玩乐；课后材料 处理。

教学设计：

一、组织教学：

准备教学工具。

二、情境导入----变魔术：

1、请大家看这是什么？（塑料袋）

2、瞧！老师会给大家变一个魔术哟！（变出一个塑料袋做的娃娃）

3、老师再用上一根绳子把它系上，牵着它跑会发生怎样的事情呢？（会飞起来）

4、板书课题：“会飞的娃娃”

三、新授：

1、一个做好的娃娃与一个没做的塑料袋进行比较区别：有什么不同？（一个有鼻子、嘴巴等，一个没有。）师小结：孩子们观察力真仔细！

2、老师做出了两个不同的两个会飞的娃娃，你想做出一个什么样子的呢？（狮子、猴子、青蛙等。）小结：哇！孩子们真厉害！居然可以想出这么多东西来！那我们做“会飞的娃娃”第一步是：“

1、想好做什么。”（板书）

3、想好之后我们接下来要做什么呢？（2、画。板书）但是在画之前呀，老师又有一个新问题了：瞧，这个袋子是红色的，如果我们拿出一个红色的纸来画出各个部位，你觉得漂亮吗？（不漂亮）

小结：如果想让自己做娃娃更漂亮，请用不同颜色的手工纸来进行搭配。在画的时候我们还可以使用夸张的手法。你还可以想到那些表情吗？（学生摆出各种表情，老师板书在黑板上。）

4、画好之后，我们就可以干什么？（3、剪。板书）

5、所有的东西都做好了，你觉得还差了件什么事情？（4、系绳子。板书）

小结：非常聪明！这样的就可以玩起来了！

三、学生制作：

这些制作步骤都是否明白了？那我们就一起来动动小手，动动脑筋吧！（教师巡视指导。）

四、学生作品展示：

介绍自己的作品，并请学生选出谁做的娃娃最有趣。

第四篇：《风娃娃》教案及课评

第二课时

一、复习巩固

（一）字词

上节课，我们把课文读正确读通顺了，学习了课文中的生字词语和第1—3小节，现在老师来考考大家：

第一题：“我会认”——（抽生字卡片，开火车认读）读对了，大家一齐跟着火车司机念一念。

第二题：“我会读”——（投影显示）小朋友自己先读读，谁能做小老师带大家读：

赶紧 飞快 伤心 责怪

深深地 不住地

摇摇摆摆 断断续续

读了上面这些词语，你发现了什么？（你们可真了不起，读读词语也能发现这么多规律，看来只要用心学习，就会学到更多的本领。）

（二）课文内容

（出示两幅图片及课文相应语段）

上节课我们还学习了课文的1——3自然段，现在老师和小朋友一起读读课文，老师读第一段，1、2两排读第二段，3、4两排读第三段，边读边想这几段的意思。

（说话练习）

说一说：风娃娃来到（），做了哪些好事。

评价：风娃娃听了***话，帮助大家做了不少好事，大家向风娃娃（出示词卡，齐读）——表示感谢。

二、学习课文4——8自然段：

1．瞧这时候，风娃娃多高兴啊！（出示课文第4小节，生各自接读）：

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

谁能读给大家听（教师适时评价：你多能干啊，你读得真轻松，你是个自信的风娃娃，你是个有力气的风娃娃……）

2．风娃娃这么想着，他也是这么做的，请大家自己读课文5、6、7小节（出示5——7节），可以轻轻地读，也可以大声地读，读出自己的感受来。

这三个自然段中这三句话挺难读的（出示有关句子）：

（1）风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

（2）风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

（3）他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。

谁能正确、流利地读读（请3个小朋友汇报读，其余孩子参与评价）。适时指导理解：

（1）摇摇摆摆（请生举起手做小风筝，演示风筝摇摇摆摆、翻跟头的样子）

（2）无影无踪（风筝无影无踪也就是说——），师：正因为这么漂亮的心爱的风筝不见了，所以孩子们——“伤心极了”。读词语，指导书写：伤 极（写在书上）。

（3）读了，着重理解“责怪”——说说会有哪些人责怪风娃娃，他们会怎么样地说。从中理解“责怪”的意思。

3．开始，风娃娃为大家做了许多好事，大家都向他表示感谢，风娃娃非常高兴，可是现在，大家都责怪风娃娃，小朋友们读到这里一定有问题吧——

（小朋友提出的问题主要有：人们为什么都责怪风娃娃，帮人们做事不光要靠力气，还需要有什么？）

是的，风娃娃也是这么想的（出示课文语段），谁再来读读——

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?

(恰当评价：你真伤心，你感到自己错了，你已经在想自己错在哪里了……)

4．风娃娃使劲儿做好事，没料到却遭到了责怪，请大家再次各自有感情地读读5——7自然段，读好了你们一定能帮风娃娃解决问题了。

（1）师（进入情境，演示）：我是风娃娃，我很想帮助人们做事，可是现在许多人都责怪我，这是为什么呢？哦，小朋友，放风筝的小朋友，请你能告诉我，你为什么要责怪我呢？

（预设

生：因为你的力气太大了……

师：可是小朋友，我这么用力地吹，是想把风筝吹得再高一点啊。

生：但是，你用的力气太大了，把我的风筝都吹得无影无踪了，这风筝是我（爸爸给我买）辛辛苦苦做起来……的啊，所以我伤心极了。

师：哦，现在我明白你为什么要责怪我啦。对不起，请你原谅。我以后做事情不能光用力气。你还会责怪我吗？

生：你不是故意的，我不责怪你了。）

（2）谁也能来当风娃娃，说说你为什么要那么用劲地吹衣服，你再去向一位同学来做晾衣服的阿姨请教。注意：风娃娃要把为什么做错事情的原因说清楚，并有礼貌地请教，晾衣服的阿姨要把风娃娃错在哪里说清楚，并热心地帮助风娃娃。（其余同学仔细听，认真看，待会评一评，他们说得怎么样。）

（3）想一想，风娃娃还会去请教哪些朋友，他们会怎样帮助风娃娃呢？还有不同的说法吗？风娃娃，快去吧……

5．我看到我们205班的每个同学都很热心，都想更好地帮助别人。这样吧，同桌同学一人当风娃娃，另一人做帮助风娃娃的人。注意大家都要把意思说清楚，并做到有礼貌，会吗？

三、小结与作业

1．小结：让风娃娃伤心的问题，相信通过我们认真、反复地读课文，大家一定都找到了答案。现在就请大家把答案写一写。

2．课堂作业（选择其中一题完成，更能干的同学选做带星号的题目，直接填写把句子完整，把意思说清楚）：

开始，风娃娃想：帮助人们做好事，（）容易，只要有力气就行。现在，风娃娃知道了：帮助人们做好事，（）容易，（）有力气还（）。

* 帮助人们做事。（时间有多再读读课文5—8自然段，然后引导课外找资料，去更好地帮助风娃娃。）

《风娃娃》课评

阅读教学是师生对话、共享生命的过程。在这样的教学中，教师与学生共同理解文本，与文本、与自己、与他人对话，共同享受朗读交流、感悟体验、积累运用、移情创造等快乐。因此，共享阅读不仅是语文教师对教学的一种理解，更是教书育人的一种追求，一种境界。在教学《风娃娃》这一课时，我也为努力地去实践这样的理念。

这是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇童话故事，课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么。在低年级小朋友身上，往往也普遍存在这样的典型。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用，这也很容易引起学生的共鸣。根据教材及所教班级学生的特点，在教学中我便展开了对话、共享为主旨的课堂教学实践。

一、在熟读成诵中对话、共享

诵读是达成对话的一种途径。《语文课程标准》明确指出，要“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟”。其实以对话为主要特征的阅读教学中必然包含对言语声音的感知，而学生对言语声音形态的感知能力自然是其语感素质不可缺少的组成部分。人们在学习诵读中学习对话，在学会诵读中学会对话，在诵读中达到“物我回响交流”。例如，在教学课文4至8自然段时，我便确立了以读代讲，读中感悟的策略，鼓励学生在读中理解，在读中体会：

师：瞧这时候，风娃娃多高兴啊！

（出示课文第4小节，生各自接读）：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

师：谁能读给大家听（教师适时评价：你多能干啊，你读得真轻松，你是个自信的风娃娃，你是个有力气的风娃娃……）

师：风娃娃这么想着，他也是这么做的，请大家自己读课文5、6、7小节（出示5——7节），可以轻轻地读，也可以大声地读，读出自己的感受来。

当学生在教师的引领下，以饱满的激情，恰当的语调，抑扬顿挫地朗读课文时，他们不断丰富自己的个人情感，一遍遍地感受语言文字的魅力，深切地体会文本中蕴含的生命价值，这便达到了以诵读促对话助共享的佳境。

二、在质疑探究中对话、共享

教育学理论及实践经验告诉我们，没有学生的主动性与积极性，任何教学都不能成功。学生通过自主阅读，自然会产生许多疑问，有的是课文中的疑难词句，有的是相关的知识点，有的是课文选择的特殊的表达形式，也有的是课文思想内容上的质疑。这时引导学生再读课文，同时在自主感悟的基础上与同伴交流，教师也作为“平等中的首席”一起参与探讨、研究，使语文学习提升为一个动态的“生成性”过程：不断探究，不断质疑，不断发现，不断收获，师生共同享受成功的乐趣。

如在学完第4自然段后，学生读着读着就产生了疑问：开始，风娃娃为大家做了许多好事，大家都向他表示感谢，风娃娃非常高兴，可是现在，大家都责怪风娃娃，人们为什么都责怪风娃娃？风娃娃错在哪里？帮人们做事不光要靠力气，还需要有什么？……

师：有了问题没关系，这说明我们都在认真读课文，只有认真读课文才会提出有水平的问题。小朋友，有了问题怎么办呢？

生：可以再读读书，边读边想，多读多想。

师：说得多好啊！真会学习！那就让我们再读读课文的5—8自然段，边读边想刚才提出的问题吧。

就这样，又通过自主读书、互相交流，学生自然就领会课文的意思，这样既促进学生理解感悟，又在具体的学习中增长认识：今后在读书中遇到困难，我们也要再仔细读书，边读边动脑筋。

三、在合作交流中对话、共享

合作学习是一种极其有效的教学理论与策略，是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动；它基于“人多智广”这一哲学思想，在教学上运用小组合作，使学生共同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习。

如下面的教学片断：

师（进入情境，演示）：我是风娃娃，我很想帮助人们做事，可是现在许多人都责怪我，这是为什么呢？哦，小朋友，放风筝的小朋友，请你能告诉我，你为什么要责怪我呢？

生：因为你的力气太大了。

师：可是小朋友，我这么用力地吹，是想把风筝吹得再高一点啊。

生：但是，你用的力气太大了，把我的风筝都吹得无影无踪了，这风筝是我用自己省下来的零用钱买来的，爸爸妈妈赚钱也很辛苦，所以我伤心极了。

师：哦，现在我明白你为什么要责怪我啦。对不起，请你原谅。我以后做事情不能光用力气。你还会责怪我吗？

生：你不是故意的，我不责怪你了。

师： 谁也能来当风娃娃，说说你为什么要那么用劲地吹衣服，你再去向其他责怪的人们请教。想一想，责怪风娃娃的会有哪些人。还要注意：风娃娃要把为什么做错事情的原因说清楚，并有礼貌地请教，帮助风娃娃的朋友要把风娃娃错在哪里说清楚，态度要热情。其余同学仔细听，认真看，待会评一评，他们说得怎么样。

师：想一想，风娃娃还会去请教哪些朋友，他们会怎样帮助风娃娃呢？还有不同的说法吗？同桌之间一人做风娃娃，另一人做风娃娃的朋友，快开始吧……

这样的情境对话、交流过程中，师生之间、生生之间、人、本之间展开了多元互动对话，真实地展现了生命成长的过程。

四、在读写运用中对话、共享

朱作仁先生在《读写结合理论和实践》中说：“从心理学角度看，有阅读就要有表达。学习者如不以口头或书面的方式把自己阅读收获表达出来，就难以知道他是否完成了阅读任务，培养了阅读能力。”而在这样阅读、表达、写作的过程中，不正进行着充分的对话与共享吗？

例如在本课教学中，我布置了这样的课堂作业：

选择其中一题完成，更能干的同学选做带星号的题目，直接填写把句子完整，把意思说清楚。

◎开始，风娃娃想：帮助人们做好事，（）容易，只要有力气就行。现在，风娃娃知道了：帮助人们做好事，（）容易，（）有力气还（）。

* 帮助人们做事。

学生们在经过反复读书、感悟交流，又进入了自我的语言转换、创作过程，其后的说话交流已经不单纯是对课文语言的忠实再现了，而是能够表达自己情感与理解的“二度创作”，有的选择第一题，更多的选择了第二题，有的写：“帮助人们做事，光有想法不行，还要多动脑筋”，有的要写：“帮助人们做事，不光要有一片好心，更要动脑筋想办法。”还有的这样写：“帮助人们做事，要会用心，真正把事情做好。”在这样的读写交流中，达到了“你中有我，我中有你”的最高境界，师生不断共享阅读、对话的乐趣，获得成功的喜悦。

第五篇：16风娃娃教案和说课

16风娃娃

教学目标：

1、复习认读11个生字，会写“汗、伤、吸、极”四个生字。

2、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点：有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气

难点：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程：

一、导入：

1、检查上节课学会的生字，并组词。

2、导入新课，板书课题。

二、品读课文：

（一）读全文，回忆课文主要内容：

1、快速自读课文，回答：风娃娃做了那几件事？

2、学生汇报，教师板书。

3、以上几件事，哪些是好事？哪些是坏事？

（二）师生合作研读好事：

1、读你最喜欢的一件事，用读表达你的喜欢，看谁朗读得最有感情？

2、学生读文练习，教师巡视指导。

3、汇报、交流，相机指导学生朗读、积累词语、说话或表演，最后评价风娃娃。（板书）

（三）小组合作研读坏事：

1、读你最不喜欢的那件事，用读表达你的不喜欢，看谁朗读得最有感情？

2、教师巡视指导。

3、检查自学。

（四）总结：

风娃娃听妈妈的话帮人们做事情，为什么人们又高兴、又责怪他？

（让学生明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。）

三、写字指导：

1、看这几个字，师生一齐书空。

2、观察，说写这几个字要注意些什么。

3、范写。

4、学生写。

5、互相检查、评价。

6、改写，师巡视，表扬写得好的学生。

四、布置作业：

1、明白道理的风娃娃又会做那些好事呢？写在你的日记本上。

2、抄写本课的词语。

五、板书设计：

１６风娃娃

做好事：吹风车 吹帆船（可爱）（笑脸）

好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树（傻气）（哭脸）

二年级语文上册《风娃娃》说课稿

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点

能有感情地朗读课文，尤其是重点部分。

五、说学习难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、说学习过程：

1、第一环节，导入：先检查上节课学会的生字，并组词。然后导入新课，板书课题。（目的是简洁明了地导入新课）

2、第二环节，品读课文： 主要分为四个小节：

（1）读全文，回忆课文主要内容： 先快速自读课文，读完后回答：风娃娃做了哪几件事？学生汇报的同时教师板书。最后问学生：以上几件事，哪些是好事？哪些是坏事？（目的是让学生快速地回忆并了解全文内容，以便能很好地进行下面的学习）（2）师生合作研读好事： 先问学生最喜欢哪件事，学生回答的一定是好事，那就让学生读最喜欢的一件事，用读表达你的喜欢，看谁朗读得最有感情？然后让学生读文练习，教师巡视指导。最后进行全班汇报、交流，相机指导学生朗读、积累词语、说话或表演，最后评价风娃娃。（这一环节是整节课最重点的部分，锻炼学生的听说读用的能力，也是最费时的环节，更是看出教师和学生能力的环节）（3）小组合作研读坏事：

和上一小结一样，先问学生你最不喜欢哪件事，学生回答的一定是坏事，那就先让学生读你最不喜欢的那件事，用读表达你的不喜欢，看谁朗读得最有感情？在学生读的过程中教师巡视指导。（这一环节，试着让学生进行小组合作自学，既锻炼学生的小组合作学习能力，又完成了新课标的要求。）在学生自学之后进行全班汇报交流，教师进行必要的补充。（4）总结：

风娃娃听妈妈的话帮人们做事情，为什么人们又高兴、又责怪他？

（目的是让学生明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。）

3、第三环节，写字指导：

先让学生看着这几个字，师生一齐书空。然后再进行观察，说写这几个字要注意些什么。接着教师进行范写，学生同时认真看。之后由学生来写，写完之后互相检查、评价。最后进行改写，师巡视，表扬奖励写得好的学生。（这一环节中我认为二年级的写字虽然十分重要，但是，比起一年级应该多一些放手，放手让学生自己看，自己写，自己评，自己指导自己，教师除了重要地方进行笔画、间架结构的指导纠正以外，就用鼓励和表扬来督促学生，比如写字好看、姿势正确、观察认真等方面做得好的就给得红花星星或笑脸）

4、第四环节，布置作业：

我布置了两个作业题一个是明白道理后的风娃娃又会做哪些好事呢？写在你的日记本上。另一个是抄写本课的词语。（目的是让学生进行课后延伸，练习写话，巩固本课的生字。）

5、最后是板书设计。（我觉得这样的板书设计能简洁明了地表达全文的内容，让学生能一下子知道全文的内容，同时明白课文告诉我们的道理。）

八、教学反思：