《我的小天地》教学设计

第一篇：《我的小天地》教学设计

设计理念

根据孩子们渴望交流的心理，本设计用到一个小朋友家做客参观的形式导入，再以小主人给小客人介绍的形式来学习词串，引导识字。鼓励孩子们自学、协作学习生字词，并在游戏中检测。在比赛朗读词串中感悟小丽是个爱学习会学习的孩子，从而延伸到对自己小天地的设想和描绘，扩展学生的识字量，让学生感受生活中学语文的乐趣，激发孩子们对生活的热爱。

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字。

2蹦苷确、流利地朗读词串，积累词语。

3迸嘌仔细观察生活和主动识字的习惯。

教学重点

学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。

教学准备

生字卡、多媒体或挂图。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1焙⒆用牵今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？（出示课件或挂图或灯片。）

瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。请小客人们随便参观，看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。

2毖生观察画面内容并讲述。

3焙⒆用枪鄄斓谜孀邢福说得也挺好，想听听丽丽自己是怎么介绍的吗？请听范读（录音，同时出示相关画面）。

通过听录音介绍，让学生知道说话要有条理，介绍要按照一定的顺序。

4比梦颐且黄鹱呓可爱的小天地，去认识一些新朋友（师板书课题，生观察并书空）。会念吗？大声念两遍。

二、自学字词，整体感知

1庇媚阕钕不兜姆绞剑ù笊或小声）读词串，要求读准字音，边读边画出不认识的字多读几遍，并想办法记住它们。

2蓖桌互读。同伴读对了，请夸夸他（她）；读错了，请帮帮他（她）。

3卑炎约喝衔最难读的字挑出来考考同桌。

三、检查识字情况，读准词串

1焙⒆用堑暮献餮习气氛很热烈。说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错（用课件或卡片相机出示这些带音节的生字），齐读（抽生读）。

2北究斡心男┥字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？（鼓励孩子们在生活中识字。学习时已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字。）

3闭庑┥字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。

启发学生用学过的方法，或借熟字，或记关键笔画来识记生字。

4毙∨笥衙钦婊嵫习。下面我们来做几个好玩的游戏。

（1）游戏一：火车遍地开（出示课件或生字卡）

一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。

如：灯——台灯、灯光、灯座，谁在台灯下做什么？

（2）游戏二：送词回家或拼图游戏（出示图片投影或图片以及磁黑板）

一生贴图，一生贴词卡，或交替出现，完后齐读。

四、指导朗读，体会节奏

1笔汉⒆用腔岫琳庑┐蚀了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见。①读正确。②边读边想象自己就是小主人在得意地介绍。

2毖生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。

3贝蚀读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？

指读、齐读课后第二题中的句子。

五、拓展延伸，创造想象，发展语言

1笔盒∨笥眩你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？

2蓖伴交流，全班汇报。在学生汇报的过程中，教师相机出示相关的词语，如“床”、“睡觉”等，以扩大学生的识字量。

3逼兰酆⒆用堑慕樯堋Ｗ⒁庠诮涣鞯墓程中规范孩子们的语言。

六、写字教学

1蔽颐呛驼饷炊嗪鹤滞尥藿簧狭伺笥眩愿意把它们漂亮地写下来吗（课件或生字卡出示要求会写的字）？老师想先听听孩子们说说怎样才能把这些字写美观。

2币导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。

3比鲜镀旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“ㄅ”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。

七、作业

1蓖瓿煽魏蟮摹懊杳栊葱础焙汀鞍涯阆胄吹淖只虼视镄匆恍础薄Ｌ嵝押⒆用茄成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。

2被丶夜鄄熳约杭依锘褂行┦裁矗自己想办法在生活中扩展识字。

第二篇：我的小天地教学反思

我的小天地教学反思

我的小天地教学反思1

《我的小天地》一课是美术课程中“造型·表现”学习领域的一个内容。课前，我请学生回家重点观察了自己的小房间，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生带来的图片，孩子们能大概了解不同学生家里的不同装修风格以及不同教具摆设。此环节大大激发了学生的学习兴趣。再通过看有关录像和欣赏图片，使学生初步的了解有关居室设计的文化、习俗，引导学生观察生活、表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

通过观察各种家居图片，谈谈不同房间的特点，谈谈自己准备如何改进或设计自己的房间布置。学生有了之前观察的经验，想法很多，从颜色、结构以及功能方面给自己设计了自己喜欢的房间样子。但是，在动手设计表现自己小天地时，教师要让他们想想哪些方面比较难表现，同学商量如何解决。比如：画面上要表现出三维的.场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分，自己喜欢的家具如何摆设。教师可以示范在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的一些家具进行摆一摆，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。最后组织学生展示、交流、讲评，从设计房间的实用、美观、温馨、有特点等方面进行评述作品的优劣，此环节能检验学生的学习效果，提高学生对作品的鉴赏能力、评价能力，领略设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。通过2课时的欣赏、表现、再欣赏、再表现，学生明显发现第二次的作品比第一次有了很大的区别。刚开始学生更多的是画出现实生活中自己的小天地，在欣赏了很多有特色的作品和相互交流后，第二次的作品更多了学生的想象，有了自己设计思路，设计的房间更能体现学生的个性，形式多样，有创新。

我的小天地教学反思2

孩子们的小天地就是他们的小小房间，也是他们活动学习睡觉的地方，所以这课对他们来说是非常熟悉的。在引导他们说说自己房间的'摆设，有哪些家具，是用来干什么的时，孩子们回答得很踊跃，描绘得也非常具体。但如何让他们画出自己的小天地，并且有自己的特点并不容易。这时我用欣赏书中作业来解决这一难题，我发问：书中的这些小天地你们喜欢吗？你最喜欢哪个小房间，为什么喜欢，它哪儿吸引了你，从房间的布置你能看出小主人的爱好吗?他们画自己的小天地是否面面俱到，还是有选择地画，突出自己最喜爱的一角？在这些问题得到解决后，孩子们对今天要画的内容已基本了解。在布置作业时我说：你喜欢你的小房间吗，它是你的小天地吗，你最爱在里面干什么，你可以把它们画出来吗？如果你不满意自己的小天地，你想把它重新设计成什么样，你也可以把它画出来。孩子们在画的过程中，也有出现问题，如，画面不够集中，就像写作文有点散；颜色涂的不明确，分不清楚家具和墙面还有地板，颜色拉不开等。但也有的孩子画得非常棒，画面清新，颜色鲜艳，突出了自己的喜好。在赞扬他们的同时，也给予其他孩子一些鼓励，相信他们会不断进步，会越画越好。

我的小天地教学反思3

教学目标：

了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理

想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创

新意识。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起

学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。

教学难点：

绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、

大小关系。

课前准备：

作业要求：

欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，

并会用文字表达自己的感受。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

引导学生看图片，提问：

通过图片，你了解到这是什么地方？

出示课题。

三、新授：

1、提出问题：

①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？我的小天地

②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？

2、引导学生看书，欣赏美术作品。

3、提出问题：

在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？

4、投影：

补充介绍在构图和内容上有新意的`作品。

四、学生作业：

1、可采用多种绘画形式。

2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。

五、小结：

组织交流评奖。

六、拓展：

运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。

七、反思

本课是“造型表现”领域的一节课，课程内容贴近学生生活，学生十分喜欢。课堂中我采用了引导回忆——欣赏评述——引发想象——创作表现——评价总结的流程，引发学生的创造思维，收益较好。 上课伊始，引导学生回忆自己的小天地，并用画笔进行简单的描绘，学生都真实的表现了小天地的样子，并在展示中介绍了自己的小天地。“欣赏评述”激发了学生天真、活泼的儿童的特点，学生见到了一些画面内容、色彩表现、构图方式不同的艺术作品，在欣赏中、交流中逐步使学生认识到艺术作品与现实生活的异同，具有互相启发的教育作用。

当学生再次表现自己的小天地时，都有了新的想法，有的画面更具有装饰性了，有的画面突破了以往的构图，有的还添加了想象的翅膀，作品更充满了生机。 在评价交流中，每个学生都同时展示了两幅作品，都认为第二幅作品比第一幅好。可见，“我的小天地”在欣赏中、在对比中、在感知创作中得到了提高。

我的小天地教学反思4

《我的小天地》一课属“造型·表现”领域，旨在让学生观察身边所熟知的环境，体会其中所包含的美感因素，提高审美与创造美的意识和能力，进而培养热爱生活的情感。

教学中，教师通过引导学生欣赏、讨论、分析，使学生在初步了解有关居室设计文化、习俗的基础上进行观察、表现与体验，感受美好，体验乐趣。导入环节所创设的学习情境充分调动了学生学习的兴趣，使学生能积极主动地参与到学习活动中来。其次通过观察、记忆、想像，大胆地表达自己的创意。作品能体现学生的.个性，小天地中充满着孩子自己喜爱的床铺、桌椅、书本、玩具，还有自己美好的、难忘的生活、学习场景，画面完整、色彩鲜艳、富有创意。

这样一种表现生活中有特色的环境的创作练习，使学生在体验生活情趣的同时，提高了绘画表现技能，学会了装饰和美化生活。更重要的是此过程让孩子意识到爱护和珍惜自己的小天地的重要性，对父母为他们创造了美好的生活、学习环境懂得感恩，并培养自己良好的卫生和劳动习惯。

但对于三年级的学生，家俱的描绘和空间感的处理还存在较大问题。这其实涉及到透视知识，教材中还没教到这个知识点，新课标也不需要三年级的学生去掌握。即使学生对此有所了解，但这本身也是一个难点，需要很长的过程，不是一朝一夕能解决的。因此，在作品评价时，我们也相对淡化这一概念。

我的小天地教学反思5

本课是“造型表现”领域的一节课，主要内容是让学生了解不同民族文化、习俗居住环境，让学生去实现和设计自己理想中的“小天地”，提高学生的观察能力和表现能力，唤起学生对美好生活的向往，培养学生健康的审美情趣和创新意识。

我是先引导学生欣赏绘画作品，理解作品的内容和形式，领会作品的.主题思想，通过提问题的方式让学生回忆自己的居住环境，提高记忆思维，发挥想象力设计出自己喜爱的居室。要求学生对画面主要内容大胆的选择，家具的大与小，高与矮与周围环境之间的关系，表现出画面的空间组合，简单的透视关系等。

在评价交流中，基本上学生都能够按要求完成作业，学生在互相欣赏中、对比中、绘画创作得到了提高。

这节课是设计与绘画的相结合，是把设计和绘画有机地结合在一起，脱离了单纯的设计，有力地提高了小学生的审美能力和设计能力，引发了学生的创造思维，收益较好。

我的小天地教学反思6

《我的小天地》是三年级上学期的第一节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下几个主要问题，引导学生学习：

1、你理解的“小天地”应该是怎样的地方？

2、你拥有这样的小天地吗？给同学们介绍一下。

3、你准备怎样改进或设计自己的小天地？

在学生们对这样一个现实的或想象的'空间有了一个大致印象后，我设计了一个小情景，帮助他们选择构图：学校要对各班教室布置进行评比，需要每班上交一张最能显示班级文化的照片，如果你有一部照相机，你觉得站在哪个角度，拍教室里的哪一部分最好?从几个班的教学情况来看，学生们能恰当选择画面内容，画出自己对的生活的感受。

我给学生提出了用油画棒涂色的要求。为此，我还专门利用近二十分钟时间进行油画棒涂色指导——主要是均匀、细致的基本要求，以及颜色渐变的衔接处理。学生们从我的范画对油画棒涂色的效果产生了较浓厚的兴趣。

我的小天地教学反思7

《我的小天地》一课是美术课程中“造型·表现”学习领域的一个内容。课上，我首先让学生畅谈自己的小天地是什么样子的，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生表述的图片，丰富了孩子们的思维，大大激发了学生的学习兴趣。然后引导孩子们畅想自己未来的小天地又会是什么样？此环节将孩子们的想象空间打开了，孩子们的兴趣出奇的浓厚。在此同时，我请同学们欣赏了相关的图片，是孩子们的认识更直观更生动了。

在动手设计表现自己小天地的环节时，我首先通过小组讨论在作品表现时你认为哪些方面比较难表现，小组商量如何解决。在小组汇报的时候，孩子们提出了很多问题，比如：画面上要表现出三维的场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分；自己喜欢的家具如何摆设。在学生汇报时，为了辅助教学难点的.解决，我在白板上示范了如何在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的一些家具进行摆放，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。在儿童房的特点上，我通过作品的对比，直观的感受到设计上要实用、美观、温馨、等特点。在作品评价环节上检验了学生的学习效果，也领略了设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。

我的小天地教学反思8

我刚工作时，曾教过这一课，当时在欣赏图片时，大家的兴致很高。但作业的效果却很糟糕，许多同学不知道画什么，有的有思路，却无从下手。

但这学期刚开课的时候，于老师对于这一节课，给我提出了一点建议，让我将几个简单的透视图教给大家，并以教室为例，给学生们做范画。刚开始并没有什么，我按照于老师说的做了，但上完课回来后，于老师用了一句很经典的话来形容我“满脸的.灿烂”。却是如此，课上的很成功，因为有个比较调皮的孩子，以前对美术一点不感兴趣，但就在这一节课，他却想尽一切办法想把它画好，虽然只是简单的透视图，有了它们，孩子们可以把自己的东西全部放进去，我想孩子们一定也把自己的快乐放了进去。

我的小天地教学反思9

<我的小天地---立体纸模型>一课是结合学生的生活实际，以学生居室为题材进行研讨，培养学生认识居室设计的品味、个性、情趣的人文性，使学生能够按照学生的心愿去表现和设计自己的理想小天地。

本节课是对前几节课的综合运用和升华，制作时间比较紧，要考虑家居与房间的比例等，学生要在课堂上顺利完成作品，有一定的.难度，为了帮助学生突破难点，顺利完成教学任务，我充分利用多媒体，图片等直观教具来激发学生的兴趣，我将闯关游戏嵌入课堂，通过欣赏借鉴、教师示范的方法，引导学生通过自主探究、小组合作、实践创新相结合的方法来学习，鼓励学生亲手创作。

我利用闯关游戏充分的调动了学生的积极性，另外需要学生做的立体纸模型较多，我化整为零，让学生分成10组，组员之间分工协作，一起完成立体纸模型的制作，学生的学习兴趣特别浓厚。

第三篇：我的小天地教学反思

我的小天地教学反思

我的小天地教学反思1

<我的小天地---立体纸模型>一课是结合学生的生活实际，以学生居室为题材进行研讨，培养学生认识居室设计的品味、个性、情趣的人文性，使学生能够按照学生的心愿去表现和设计自己的.理想小天地。

本节课是对前几节课的综合运用和升华，制作时间比较紧，要考虑家居与房间的比例等，学生要在课堂上顺利完成作品，有一定的难度，为了帮助学生突破难点，顺利完成教学任务，我充分利用多媒体，图片等直观教具来激发学生的兴趣，我将闯关游戏嵌入课堂，通过欣赏借鉴、教师示范的方法，引导学生通过自主探究、小组合作、实践创新相结合的方法来学习，鼓励学生亲手创作。

我利用闯关游戏充分的调动了学生的积极性，另外需要学生做的立体纸模型较多，我化整为零，让学生分成10组，组员之间分工协作，一起完成立体纸模型的制作，学生的学习兴趣特别浓厚。

我的小天地教学反思2

《我的小天地》一课是美术课程中“造型·表现”学习领域的一个内容。课前，我请学生回家重点观察了自己的小房间，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生带来的图片，孩子们能大概了解不同学生家里的不同装修风格以及不同教具摆设。此环节大大激发了学生的学习兴趣。再通过看有关录像和欣赏图片，使学生初步的了解有关居室设计的文化、习俗，引导学生观察生活、表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

通过观察各种家居图片，谈谈不同房间的特点，谈谈自己准备如何改进或设计自己的房间布置。学生有了之前观察的经验，想法很多，从颜色、结构以及功能方面给自己设计了自己喜欢的房间样子。但是，在动手设计表现自己小天地时，教师要让他们想想哪些方面比较难表现，同学商量如何解决。比如：画面上要表现出三维的场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分，自己喜欢的家具如何摆设。教师可以示范在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的一些家具进行摆一摆，引导学生评述在组织构图方面的'优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。最后组织学生展示、交流、讲评，从设计房间的实用、美观、温馨、有特点等方面进行评述作品的优劣，此环节能检验学生的学习效果，提高学生对作品的鉴赏能力、评价能力，领略设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。通过2课时的欣赏、表现、再欣赏、再表现，学生明显发现第二次的作品比第一次有了很大的区别。刚开始学生更多的是画出现实生活中自己的小天地，在欣赏了很多有特色的作品和相互交流后，第二次的作品更多了学生的想象，有了自己设计思路，设计的房间更能体现学生的个性，形式多样，有创新。

我的小天地教学反思3

我刚工作时，曾教过这一课，当时在欣赏图片时，大家的兴致很高。但作业的效果却很糟糕，许多同学不知道画什么，有的有思路，却无从下手。

但这学期刚开课的时候，于老师对于这一节课，给我提出了一点建议，让我将几个简单的透视图教给大家，并以教室为例，给学生们做范画。刚开始并没有什么，我按照于老师说的做了，但上完课回来后，于老师用了一句很经典的话来形容我“满脸的灿烂”。却是如此，课上的很成功，因为有个比较调皮的`孩子，以前对美术一点不感兴趣，但就在这一节课，他却想尽一切办法想把它画好，虽然只是简单的透视图，有了它们，孩子们可以把自己的东西全部放进去，我想孩子们一定也把自己的快乐放了进去。

我的小天地教学反思4

《我的小天地》是三年级上学期的第一节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下几个主要问题，引导学生学习：

1、你理解的“小天地”应该是怎样的地方？

2、你拥有这样的小天地吗？给同学们介绍一下。

3、你准备怎样改进或设计自己的小天地？

在学生们对这样一个现实的或想象的空间有了一个大致印象后，我设计了一个小情景，帮助他们选择构图：学校要对各班教室布置进行评比，需要每班上交一张最能显示班级文化的照片，如果你有一部照相机，你觉得站在哪个角度，拍教室里的'哪一部分最好?从几个班的教学情况来看，学生们能恰当选择画面内容，画出自己对的生活的感受。

我给学生提出了用油画棒涂色的要求。为此，我还专门利用近二十分钟时间进行油画棒涂色指导——主要是均匀、细致的基本要求，以及颜色渐变的衔接处理。学生们从我的范画对油画棒涂色的效果产生了较浓厚的兴趣。

我的小天地教学反思5

孩子们的小天地就是他们的小小房间，也是他们活动学习睡觉的地方，所以这课对他们来说是非常熟悉的。在引导他们说说自己房间的摆设，有哪些家具，是用来干什么的时，孩子们回答得很踊跃，描绘得也非常具体。但如何让他们画出自己的'小天地，并且有自己的特点并不容易。这时我用欣赏书中作业来解决这一难题，我发问：书中的这些小天地你们喜欢吗？你最喜欢哪个小房间，为什么喜欢，它哪儿吸引了你，从房间的布置你能看出小主人的爱好吗?他们画自己的小天地是否面面俱到，还是有选择地画，突出自己最喜爱的一角？在这些问题得到解决后，孩子们对今天要画的内容已基本了解。在布置作业时我说：你喜欢你的小房间吗，它是你的小天地吗，你最爱在里面干什么，你可以把它们画出来吗？如果你不满意自己的小天地，你想把它重新设计成什么样，你也可以把它画出来。孩子们在画的过程中，也有出现问题，如，画面不够集中，就像写作文有点散；颜色涂的不明确，分不清楚家具和墙面还有地板，颜色拉不开等。但也有的孩子画得非常棒，画面清新，颜色鲜艳，突出了自己的喜好。在赞扬他们的同时，也给予其他孩子一些鼓励，相信他们会不断进步，会越画越好。

我的小天地教学反思6

《我的小天地》一课是美术课程中“造型·表现”学习领域的一个内容。课上，我首先让学生畅谈自己的小天地是什么样子的，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生表述的图片，丰富了孩子们的思维，大大激发了学生的学习兴趣。然后引导孩子们畅想自己未来的小天地又会是什么样？此环节将孩子们的想象空间打开了，孩子们的兴趣出奇的浓厚。在此同时，我请同学们欣赏了相关的图片，是孩子们的认识更直观更生动了。

在动手设计表现自己小天地的环节时，我首先通过小组讨论在作品表现时你认为哪些方面比较难表现，小组商量如何解决。在小组汇报的时候，孩子们提出了很多问题，比如：画面上要表现出三维的'场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分；自己喜欢的家具如何摆设。在学生汇报时，为了辅助教学难点的解决，我在白板上示范了如何在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的一些家具进行摆放，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。在儿童房的特点上，我通过作品的对比，直观的感受到设计上要实用、美观、温馨、等特点。在作品评价环节上检验了学生的学习效果，也领略了设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。

我的小天地教学反思7

本课是“造型表现”领域的一节课，主要内容是让学生了解不同民族文化、习俗居住环境，让学生去实现和设计自己理想中的“小天地”，提高学生的观察能力和表现能力，唤起学生对美好生活的向往，培养学生健康的审美情趣和创新意识。

我是先引导学生欣赏绘画作品，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，通过提问题的`方式让学生回忆自己的居住环境，提高记忆思维，发挥想象力设计出自己喜爱的居室。要求学生对画面主要内容大胆的选择，家具的大与小，高与矮与周围环境之间的关系，表现出画面的空间组合，简单的透视关系等。

在评价交流中，基本上学生都能够按要求完成作业，学生在互相欣赏中、对比中、绘画创作得到了提高。

这节课是设计与绘画的相结合，是把设计和绘画有机地结合在一起，脱离了单纯的设计，有力地提高了小学生的审美能力和设计能力，引发了学生的创造思维，收益较好。

我的小天地教学反思8

《我的小天地》一课属“造型·表现”领域，旨在让学生观察身边所熟知的环境，体会其中所包含的美感因素，提高审美与创造美的意识和能力，进而培养热爱生活的情感。

教学中，教师通过引导学生欣赏、讨论、分析，使学生在初步了解有关居室设计文化、习俗的基础上进行观察、表现与体验，感受美好，体验乐趣。导入环节所创设的学习情境充分调动了学生学习的兴趣，使学生能积极主动地参与到学习活动中来。其次通过观察、记忆、想像，大胆地表达自己的创意。作品能体现学生的个性，小天地中充满着孩子自己喜爱的床铺、桌椅、书本、玩具，还有自己美好的、难忘的生活、学习场景，画面完整、色彩鲜艳、富有创意。

这样一种表现生活中有特色的环境的.创作练习，使学生在体验生活情趣的同时，提高了绘画表现技能，学会了装饰和美化生活。更重要的是此过程让孩子意识到爱护和珍惜自己的小天地的重要性，对父母为他们创造了美好的生活、学习环境懂得感恩，并培养自己良好的卫生和劳动习惯。

但对于三年级的学生，家俱的描绘和空间感的处理还存在较大问题。这其实涉及到透视知识，教材中还没教到这个知识点，新课标也不需要三年级的学生去掌握。即使学生对此有所了解，但这本身也是一个难点，需要很长的过程，不是一朝一夕能解决的。因此，在作品评价时，我们也相对淡化这一概念。

我的小天地教学反思9

教学目标：

了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理

想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创

新意识。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起

学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。

教学难点：

绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的`前后、

大小关系。

课前准备：

作业要求：

欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，

并会用文字表达自己的感受。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

引导学生看图片，提问：

通过图片，你了解到这是什么地方？

出示课题。

三、新授：

1、提出问题：

①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？我的小天地

②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？

2、引导学生看书，欣赏美术作品。

3、提出问题：

在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？

4、投影：

补充介绍在构图和内容上有新意的作品。

四、学生作业：

1、可采用多种绘画形式。

2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。

五、小结：

组织交流评奖。

六、拓展：

运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。

七、反思

本课是“造型表现”领域的一节课，课程内容贴近学生生活，学生十分喜欢。课堂中我采用了引导回忆——欣赏评述——引发想象——创作表现——评价总结的流程，引发学生的创造思维，收益较好。 上课伊始，引导学生回忆自己的小天地，并用画笔进行简单的描绘，学生都真实的表现了小天地的样子，并在展示中介绍了自己的小天地。“欣赏评述”激发了学生天真、活泼的儿童的特点，学生见到了一些画面内容、色彩表现、构图方式不同的艺术作品，在欣赏中、交流中逐步使学生认识到艺术作品与现实生活的异同，具有互相启发的教育作用。

当学生再次表现自己的小天地时，都有了新的想法，有的画面更具有装饰性了，有的画面突破了以往的构图，有的还添加了想象的翅膀，作品更充满了生机。 在评价交流中，每个学生都同时展示了两幅作品，都认为第二幅作品比第一幅好。可见，“我的小天地”在欣赏中、在对比中、在感知创作中得到了提高。

第四篇：美术课《我的小天地》教学反思

《我的小天地》是三年级上学期的第一节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下几个主要问题，引导学生学习：

1、你理解的“小天地”应该是怎样的地方？

2、你拥有这样的小天地吗？给同学们介绍一下。

3、你准备怎样改进或设计自己的小天地？

在学生们对这样一个现实的或想象的空间有了一个大致印象后，我设计了一个小情景，帮助他们选择构图：学校要对各班教室布置进行评比，需要每班上交一张最能显示班级文化的照片，如果你有一部照相机，你觉得站在哪个角度，拍教室里的哪一部分最好?从几个班的教学情况来看，学生们能恰当选择画面内容，画出自己对的生活的感受。

我给学生提出了用油画棒涂色的要求。为此，我还专门利用近二十分钟时间进行油画棒涂色指导——主要是均匀、细致的基本要求，以及颜色渐变的衔接处理。学生们从我的范画对油画棒涂色的效果产生了较浓厚的兴趣。

第五篇：我的小天地教案

教学目标 知识技能目标

了解居室的特点和相关文化，让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。情感态度目标

提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。教具

彩笔，铅笔，橡皮 学具

作业本，彩笔

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、导入新课

引导学生看图片，提问：通过图片，你了解到这是什么地方？出示课题。

二、讲授新课

1、提出问题：

①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？ ②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？

学生把自己房间拍成照片或画草图，并以自己房间为例，谈谈自己房间设计的特点。

2、引导学生看书，欣赏美术作品。

3、提出问题：在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？ 解决问题：

（1）画面主要内容的选择。

（2）画面的空间组合，简单的透视关系。（3）物象之间的大小、前后关系。（4）怎样表现出自己的个性与爱好。

4、课件：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。

三、学生制作

1、可采用多种绘画形式。

2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。

3、辅导中教师应以尊重学生的创作为原则。教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结: 学生展示、交流。

⑴ 其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。⑵ 通过讨论进一步完善自己的作业。

自由交流体会 回答老师提出的问题

思考并回答，设计构思，画出简单图案。

作业

设置拓展：运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。板书设计画面的空间组合，透视关系。物象之间的大小、前后关系。课后反思

本课是“造型表现”领域的一节课，也是开学第一节美术课。每个同学基本在家里都有自己的小天地，即使没有自己独立的房间，家里的某一个自己经常活动的场地也是自己的小天地。所以这个课程内容比较贴近学生生活，学生十分喜欢。课堂中我采用了引导回忆——欣赏评述——引发想象——创作表现——评价总结的流程，引发学生的创造思维，收益较好。