做什么事最快乐教学设计的

第一篇：做什么事最快乐教学设计的

教材简析

《做什么事最快乐》是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈。全文共6个自然段，第1自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第2、3、4自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第5、6自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐和妈妈的回答。这篇童话以对话的形式叙述。文章生动有趣，浅显易懂。学生在学完这一课后，可以了解啄木鸟、水牛、蜜蜂对人类的贡献，会喜爱这个爱动脑筋、爱行动的小青蛙，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，潜移默化地受到情感的熏陶和思想的启迪。

设计理念

根据低年级孩子的认知心理特点及课文本身的特点，本课教学力求以读为主，采取自由读、分角色读、表演读、合作读等多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中想象交流，在读中受到情感的熏陶和思想的启迪。同时借助插图、头饰等手段让学生体验观察，经历对语言文字的感悟、理解、积累和运用的过程。

教学目标

1.通过对课文的感悟，使学生懂得做对别人有用的事，就会觉得最快乐。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写8个生字和2个偏旁。

教学重、难点

学习生字、新词，理解课文内容。理解妈妈的话“做对别人有用的事，就会觉得最快乐”的含义。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入，揭示“快乐”

1.出示重点词“快乐”，进入情境。

同学们，你们认识这两个字吗？（板书：快乐）读出来。“最快乐”，再读一读，让大家听出你的快乐。你什么时候感到最快乐？

2.课题导入：有一只小青蛙，他一直有一个问题。（补充课题：做什么事最快乐。）

3.指导读课题，突出疑问语气。

（引领学生进入课文情境，突出疑问语气句子的朗读训练，激发学生的阅读兴趣，训练语感。）

二、自主学习，感知“快乐”

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。

2.再读课文，标出自然段。

3.学生分段读，随机点评。（注意纠正，指导“最、啄、叔、丛、采、其”等字音。）

4.设疑读：小青蛙去问了哪些人？他们又是怎么回答的？在书中画一画。

5.解决问题，指导说话。

问题1：小青蛙问了哪些人？（啄木鸟、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和自己的妈妈。）要注意指导学生把话说完整。

问题2：他们分别是怎么回答的？

(“读”是阅读教学的主要活动，通过多种形式的读和由浅入深的读，让学生整体感知课文，初步弄懂课文的主要内容，为进一步理解课文内容做好铺垫。)

三、深入阅读，感悟“快乐”

1.指导朗读4次对话。

重点：长句子的读法；疑问句的读法；要读得有礼貌。

形式：自由练习——生生对话——师生对话。

2.小结：抓虫、耕地、采蜜。

3.扮演角色，表演体会。

4.学习第5自然

。学生自由读。启发思考：啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹感到最快乐的事都不一样呀，这是为什么呢?你们能回答小青蛙的问题吗？(生各抒己见)

5.小结：齐读第6自然段青蛙妈妈的话：“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。”

（在引导学生读懂啄木鸟、水牛、蜜蜂的话后，找出相同点，使学生水到渠成地理解了青蛙妈妈的话，巧妙地突破了教学难点，领会了文章的主旨。）

6.复述课文：将以上提出的两个问题连起来说。自主练习——小组练习——指名说（相机指导学生要说具体。）

四、拓展练习，升华“快乐”

1.角色体验：把自己当作一种令人喜欢的动物。想想：当小青蛙问你“做什么事最快乐”的时候，你该怎样回答？

出示：青蛙跳到问：“，做什么事最快乐？”说：“最快乐。”让学生按这样的句式来说话。

预设：学生可能把自己当成各种动物，相机指导说话的同时渗透文章的主题，最后老师扮演青蛙妈妈，再次追问，引导学生弄懂青蛙妈妈话的涵义。

2.小结：只要我们多为别人着想，做自己能做的事，你就会得到真正的快乐！因为帮助了别人，使别人感到快乐，你就会快乐！

（此环节的设计引导学生对课文进行创编，培养学生想象能力和语言表达能力，进一步深化对语言文字的理解，从而深刻地理解文章的主题。）

第2课时

一、分角色朗读课文

二、多种方法识字

1.课件展示带有生字的词语，小组内互相认读。

2.去掉其他字，只留下要求认识的字和本节课要求写但以前没学过的生字。开火车读。

3.说一说怎样记住这些字，师相机总结识字方法。（加减法、讲故事、动作演示、编歌诀等。）

三、重点指导，学习写字

启发学生给要求写的字按结构分类（左右结构、上下结构）。左右结构的字又分成两类（左窄右宽、左宽右窄）。

1.学写“快、蛙、给、妹”。

（1）细致观察写这4个字应该注意的问题，然后交流。

（2）范写指导。

①“忄”，先写中竖，竖要挺直，然后写左点居中，右点略靠上。

②“快”字：左右结构，左窄右宽，注意折笔。

（3）引导学生总结：左窄右宽的字两边高度一样，左占1/3，右占2/3。

（4）生练写4个字，每字写3个。（“快”要先描写教材中的笔顺）师巡视指导。

（5）同桌互相评议，生每字再写1个。

2.学写“叔、别”。

（1）自由练写，每个字写2个。

（2）汇报写字过程中发现的问题。

（3）师总结注意事项，范写。

①“刂”，立刀旁由短竖和竖钩组成，短竖居中，约是竖钩一半长度。竖钩要写得伸展挺拔。

②“别”，左宽右窄，左占2/3，右占1/3。

（4）生每字练写3个，师巡视指导。发现共性问题在实物投影上集体更正。

（5）生每字再写1个。

3.学写“采、会”。

（1）观察后每字自由书写3个。

（2）指名到实物投影下写，其他学生认真观察。

（3）生自我评价，师生互相帮助纠正。

（4）生再写2个。

（识字写字是低年级语文教学的重点，要注重让学生运用学过的识字方法进行迁移学习，引导学生在语境中识字，并培养生活中识字的习惯。写字教学重在指导，按照汉字结构分类，让学生注意字的间架结构，进而感受汉字的形体美，受到中华文化的熏陶。）

四、积累词语

把文中自己喜欢的词语正确、规范地写在“推车”内（即自选词语栏）。

五、扩展阅读

阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关篇目，谈感受。

12做什么事最快乐

啄木鸟捉虫

水牛耕地

蜜蜂采蜜

做对别人有用的事最快乐！

（黑龙江省龙江县实验小学夏晓敏）

第二篇：合作学习最快乐教学设计

主题类别：团队合作

《合作学习真快乐》教学设计

一、班会背景

合作是一个人适应集体、成就自我需要具备的基本能力，而合作学习可以培养学生合作能力、自学能力、并且能够让他们体会到学习的快乐。如果能够从一年级开始培养学生合作学习的能力，那么学生一定能够形成良好的合作意识，合作能力，并且能养成好的学习习惯。因为一年级学生刚刚接触合作学习，所以我从两两合作开始训练他们。可是在实际教学过程中，我却发现了很多问题。例如，合作的时候不知道该干什么，不参与合作、我行我素，与合作者打闹、嘲笑合作者的知识漏洞并导致两人闹别扭等等。这些现象从情感上来说，反映了同学们合作意识的缺失，从平时的工作方法中来说，也反映了我平时没有对合作方法进行指导，导致了同学们合作能力低下。所以我就萌生了设计一个班会来解决这些问题的想法。

二、班会目的

班会的目的是从情感上让学生们了解什么是合作、合作的重要性并亲身体验合作；教会同学们基本的合作技能。最终目的是让同学们体会到合作学习的快乐。

三、前期准备：利用课余时间组织几名同学录制录像并制作AB剧。制作了课件。两个气球。小奖品。

四、班会流程：

1、导入：初识合作

先请大家来看《三只蚂蚁》的儿歌：（播放儿歌视频一遍，领着念一遍）

一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

老师：三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”，这是为什么？ 同学谈感受。（合作力量更大）

教师总结：一只小小的蚂蚁的力量是弱小的，但是三只蚂蚁就能把米“轻轻抬着进洞里”。这就是蚂蚁一起合作的结果，蚂蚁团结合作的精神值得我们学习。

2、情感体验：尝试合作

教师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢！

师：咱们先来做一个小小的游戏，看看哪组同学做得最好？做得最好的小组将得到奖励。

（做游戏的同学快步到讲台上集合。然后做《运气球》游戏。游戏规则：两个同学手不动，用后背夹着气球，往前先走到终点者赢了。学生按要求进行《运气球》的活动，活动中充满笑声，有的很快到终点，有的小组气球掉了，不管成功与否，孩子们都很快乐。）

师：这个游戏确实看起来简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作整齐才能做好。这就叫“合作”。同学们，我们都生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人合作。今天我们就来看一看做什么事情需要合作？ 生：好！

3、说一说

给学生几张参考图片，让他们说一说生活中的合作。拔河比赛需要合作、跷跷板需要合作。学习也需要合作。然后让学生把思维扩出去，提出好多需要合作的事情。

4、我是小法官

教师提到在上课合作学习的时候，自己看到了很多现象，感到很困惑，请同学们来充当小法官帮自己判断对错，再告诉自己为什么。（1）案例1

教师告诉同学们一个情境，现在是语文课上检查读课文的时间，让我们来看看同学们在做什么，播放AB剧。A组同学偷着讲话，不合作。B组同学认真朗读。提问：两种做法，小法官觉得哪一种是对的，为什么？最后引出：合作时要遵守纪律，完成任务，不能偷着讲话。（2）案例2

教师引导：合作检查的时候，如果你的同伴不会了，该怎么做呢，让我们来看看这两组同学是怎么做的：

A组同学说“你这都不会，笨死了。”B组认真教会同伴。

两种做法，小法官们喜欢哪一种，为什么？最后引出：合作时要懂得帮助同学。（3）帮她想办法

教师讲解连环画：高雨馨和穆麒杰合作的时候，穆麒杰提问了片的笔顺，高雨馨不会了，该怎么办？

学生会讲出问穆淇杰、问老师这些办法，趁机再提醒他们一定要认真听，解决自己的知识漏洞。不要把知识漏洞放过去。

5、我们真棒

请两两合作，互相检查第二课《柳树醒了》的课文朗读，比比哪一组最先过关。

过关的同学，请举手。才花了3分钟，就有这么多过关的同学啊，老师太高兴了，同学们，你们的心情是什么样的？高兴。（板书“真快乐”）团结合作学习不仅收获知识，还能收获快乐。

6、升华

同学们，我们刚才两两合作，就取得了那么好的效果，如果我们全班46名同学一起合作，能做成什么事呢？ 我们可以将路队站得整整齐齐。我们可以将教室打扫得干干静静。我们可以取得优异的成绩。我们可以为班级争得荣誉。

同学们，让我们团结合作，获得快乐，获得友谊，获取知识。

五、班会效果：

在学习中发现，班会中提到的一些问题得到了的解决，同学们接受了互相帮助，合作学习的教育，提高了这方面的意识和能力。互相帮助的思想在同学们的心里生根发芽。

六、教学反思：

在上课过程中，我还是发现了一些不足之处。录像不是太清楚，有时需要教师讲解里面的内容。可能是因为紧张，对孩子们没有太多的表情，在以后的课程中我会做出改进。

第三篇：用心做事_快乐工作!!!

用心做事

认真负责

快乐工作

在新的历史时期，如何才能带好队，如何才能有效建设出一支朝气蓬勃、高素质的队伍，经受住各种考验，和谐、健康、稳步向前发展，用心做事，快乐工作”的管理理念

毛泽东同志曾说：“世界上怕就怕‘认真’二字”。实践和经验告诉我们，一件事情是否真正能够做好、落实好，关键还是要看执行者是否具有认真负责的态度。

所谓认真负责的态度,是指一个独立的个人在处于某个位置、担任某种职务、处理某件事物时，所具有的强烈的、竭尽全力将此件事物完成的思想意识，要求能够做到对待份内之事不推脱、不敷衍、尽全力。认真负责的态度是落实好各项工作所必须持有的一种精神状态，其强弱程度直接决定了一项工作完成的好坏。

在我国信息技术飞速发展，市场经济不断完善的今天，真正实现科学化、精细化、专业化管理，任务可谓异常艰巨。如果不能优质、高效地执行和落实工作任务，那么，完成日常工作任务都会困难重重。如果没有认真负责的态度来保证它的执行和落实，一切也是空谈。三国演义中的“痛失街亭”一事便是最佳佐证。如果马谡能够严格遵照诸葛亮的战略部署，或是消除自满情绪接受助手的建议，对要隘的地理环境进行认真细致的分析,在山脚要道扎寨安营把守，街亭也就不会失守。街亭的失守，直接造成了马谡的被斩，打乱了蜀国整个战略部署，直接导致蜀国在后面战事中的处处被动。认真负责的工作态度,在很大程度来说,是综合素质的外在表现。如果一个人没有良好、正确的工作态度，那么他即使才高八斗、学富五车也只能“怀才不遇”。真正完成好一件事，落实好一项工作，不论大小，都要付出最大的努力，才能取得成功。因为困难就不做，或是不认真负责的去做，势必无法取得好的效果，有了较强的工作能力，又能辅之以正确的工作态度，必将事半功倍，促进工作的落实、任务的完成；即使没有过人的才能，如能以正确的工作态度去培养自身的工作能力，也必然可镂金石，绳锯木断。

一个部门就是一个团队，一个团队就是一个“战斗”集体。俗话说，“众人拾柴火焰高”，“众人同心，其利断金”，集体的力量之大可见一斑。大厦的建成是由一砖一瓦的堆砌，集体也是由众多的独立个人组成。哲学的观点也认为，如果集体作战能坚持一种正确的方式，就能产生“1+1+1>3”的效应,但若是反之,则很有可能不仅不能保持“ = ”的现象，甚至还会导致“1+1+1<3”的现象出现。每个成员如都能秉持认真负责的态度对待集体的事务，具有团结的意识，集体的凝聚力和作战力必定超强。我们应树立“敬业”意识和对工作认真负责的态度。中国有个古老的故事，叫做“三个和尚没水喝”，为什么一个、两个都有水喝，反而到了三个就没有水喝了呢？问题还是出在责任心和态度问题上。如果每个“和尚”都能以认真负责之心，主动担起“挑水”之职，“水源”自然源源不断，永不枯竭。“认真负责”是态度的一种，工作态度的好坏其实是一种行为表现，真正值得思考的是深埋其中的思想认识问题。因此，必须先从思想意识着手，再拓展到个人日常行为的层次，进而延伸至对待工作和生活都能够做到认真负责。

第一，培养自省意识。遇到了棘手的问题，人本能的反应大多会问“为什么会这样”，如果只停留在此，或者怨天尤人，那么这种消极的态度只能让事情停驻，棘手的问题依然棘手。但是，如果能有意识的问自己，“现在的我能做些什么，应该做些什么”，并将想法付诸实践，这便是积极的应对姿态，因为这代表你已经开始树立了责任意识。一个人只有在具备了起码的责任意识之后，方能产生改变一切的力量。因此，税务干部在组织、开展工作时，遇到了任何问题，都应该冷静下来，问一问自己，“我能做些什么，应该做些什么”。

第二，树立正确的工作态度。思想态度决定一切。笔者认为，有两种态度非常值得提倡：一种是永远做好目前所从事的工作；另一种是永远做好自己真正想做的工作。能够树立这两种工作态度，那么我们的工作定能无往而不胜，因为能够“永远做好目前所从事的工作”，其实就是一种对工作极端负责的精神，做什么就会热爱什么，从事什么就苦心钻研什么；而“永远做好自己真正想做的工作”，体现的是一个人对兴趣、对自身的完全负责，它表现出一个人对工作的孜孜以求、爱不释手，更表现出一个有责任心的人奋发向上、执着追求、不达目的决不罢休的顽强斗志和敬业精神。这两种态度，都以“认真负责”为基点。第三，保持对细节的关注。细微之处见精神。老子说，“治大国，若烹小鲜”，讲求的就是细致。全体税务干部只有事无巨细地将各项税收政策落实到位，认真做好分析、预测、征管、稽查及后勤等各个环节的工作，税收工作才能顺利开展。很多时候,一件看起来微不足道的小事,或者一个毫不起眼的变化,却可能起到改变全局的作用。“牵一发而动全身”，“千里之堤，溃于蚁穴”，说的就是这个道理。以小才能见大，以小方能带大。小事是大事的组成部分，细节是全局的因子，蕴涵着大事的意义。很多人轻视小事，认为小事不值得做，这样势必为从事的工作留下隐患。其实，只有先有做小事的精神，才能具备做大事的气魄。广大地税干部职工要切忌忽视细节，对工作中的小事绝不能采取敷衍应付或轻慢懈怠的态度，要充分认识到做好小事才是完成大事的前提和基础。

第四，培养主动意识。执行者能够主动地对待工作，表明已经向认真负责的态度跨进了一大步。工作主动是指除了完成上级要求、工作制度“要我做”的任务之外，还要具有“我要做”的觉悟，也就是说除了按时、按量完成应做工作，执行者还应主动出击，对现行的工作及出现的问题进行积极的思考，能够做到想别人之所未想，做别人之所未做。能够主动地工作，就摒弃了懒惰、拖延、得过且过的陋习，也就自然而然地消除了遇事畏难、消极应对的情绪。

第五，学会订立可行的目标并认真实施。中国人一直都认为，即使没有超世之才，但若能具有坚韧不拔的精神，实现青云之志也并非不可能之事。联系到我们日常的工作中，“坚忍不拔”可以解释为认真负责的工作态度，“志”则可以看作我们平时所订立的各项目标、计划。各级领导机关在年末都会根据本系统的工作情况和实际，仔细、慎重、周密地制定好下一年的工作计划、方针，以便来年工作的顺利开展。我们广大的税务干部也要学会根据自身的工作情况灵活地订立可行的计划、季度计划、月度计划，甚至每天的工作日程都可以排出一个明细的执行表，这样就可以使我们较好地掌握工作进度。如果能将所定的计划一个一个认真、完美地达成，工作也就得到了很好的落实。全力以赴、尽善尽美地达成目标，这不仅是工作对我们的要求，也是生活对我们的要求。

第六，要有强烈的争先创优意识。“伟大的动力产生于伟大的目标”。只有确立了工作的高标准，才会有工作的高起点，才会有工作的新突破。争先创优是敢创一流的勇气，是永不懈怠的精神，是发展的源泉和动力，也是干事创业、实现自身价值的应有作风。发展如逆水行舟，不进则退。“做第一等人，干第一等事，说第一等话，抱第一等识”，是古代版的争先创优意识。古人都能有这样的境界，作为走在时代前沿的地税干部，怎能自甘平庸、不思进取呢？税收，是国家的血脉，税收工作使命神圣而光荣，在这个岗位上，不仅是一种荣誉，更是一种责任。因此，我们要牢记肩上的责任，把干事创业作为一种使命、一种追求，牢固树立争先创优的信念、争创卓越的理念，从身边的小事做起，端正思想、树立信心，满怀激情、开拓创新、建功立业。

第四篇：《做什么事情最快乐》第二课时教学设计

《做什么事情最快乐》第二时教学设计

作者：佚名

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教学内容：细读文、朗读训练、写字

教学过程：

一、复习检查

1、导语：上节我们学了生字，读通了文，今天我们继续学习新。在学新之前，我们先复习一下生字。

2、每人拿出生字卡片，小组合作，以自己喜爱的方式复习生字。复习完毕，组长评价本组复习情况。

3、教师检查复习情况，进行“摘果子”游戏。出示柿子图，（柿子树上挂满了写有生字的柿子），看谁最先读出生字并给字找到朋友？

二、激趣导入

大家学得真不错！想不想猜谜语？听好了，“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”猜猜它是谁？（青蛙）

青蛙很爱动脑筋，你瞧它在思考什么问题呢？打开书看看第一段是怎么写的？

三、精读文

1、学习第一段

自由读，指名回答相机板书

指导读出疑问的语气，指读，评价，再练读，齐读

2、学习第二--四段

过渡：小青蛙请教了谁呢？请小朋友们读读文二--四段

（1）看图，说话练习

谁在哪儿干什么？（板书）

（2）启发学生想象劳动时的情景，它们会说些什么？想些什么?

创设情境，模拟啄木鸟与大树、水牛与农民、蜜蜂与花朵对话，体会快乐的心情。

（3）朗读训练

自由朗读，读出不同的语气，注意有礼貌。指名读，评价

范读，再次练读，指名读，齐读

3、学习第五--六段

过渡：学到这，小青蛙有没有弄懂了做什么事最快乐呢？小青蛙发现了什么问题？

（1）指名读小青蛙的话，理解意思

大家发现啄木鸟、水牛、蜜蜂的回答中，不一样在哪儿？为什么它们的回答不一样呢？有没有相同的地方？（板书）

（2）引出青蛙妈妈的话，齐读第六段

启发思考：做什么样的事是对别人有用的呢？小组讨论、交流

（3）说话练习：听了妈妈的话，小青蛙会怎么想呢？又会怎么做呢？

（4）齐读第五、六段

4、分角色朗读

（1）有感情地自由朗读全文，选择你最喜欢的段落或一个角色再读一读。

（2）小组内分角色朗读，指名分角色朗读（戴上头饰）。

（3）愿意读的站起来读，也可以加上动作读。

四、指导写字

1、出示生字：为、丛

2、指导学生从结构、笔画两方面说说需注意的地方，以学生自学为主，教师作适当的补充

（1）“为”的笔顺，独体字、首笔、横折钩呈斜势的强调；

（2）“丛”的最后一笔横、第一个“人”的捺变为点的强调。

3、教师范写，学生描红、临写

4、教师行间巡视，及时纠正写字中出现的问题，不断提醒学生保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”。

五、作业设计

1、有感情地朗读文，试着分角色表演；

2、完成后编故事练习；

3、推荐读一篇《小白兔过生日》。

第五篇：《做什么事情最快乐》教学设计与反思资料

《做什么事情最快乐》教学设计与反思资料

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学重点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

教学难点：读出对话时的不同语气。

教学时间：2课时

第一课时

一、课前说：

你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、出示生字，自由读。

2、小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？

3、汇报：指名读、开火车读、小组读。

4、分析生字，理解词语，口头组词。

四、导书写：师范写，生描写、仿写。

五、作业：每个生字写一行。

教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

第二课时

一、课前说：

青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？

二、读课文

1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

2、看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？

（1）出示对话，指名读，评议。

（2）分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

3、自读课文3——4小节。

想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？

4、看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

5、小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

三、齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

四、课后拓展：

1、分角色表演课文。

2、你认为你做什么事最快乐？

18什么事情最快乐

小青蛙（图）

板书：啄木鸟（图）捉虫

水牛（图）耕地

蜜蜂（图）采蜜

为别人做自已能做的事，你会觉最快乐。

教学后记：学生知道做帮助别人的事才会最快乐！