第一篇：拉不开的书周记
据说今天有一堂有趣的课，到底上什么呢?只见章老师走进来，冲我们神秘一笑，又在黑板上写了两个字——魔术。难道今天老师要教我们变“魔术”?我有点摸不着头脑。
果然!章老师说：“今天，我要给大家变个魔术!”她还邀请两位大力士给她当助手。只见老师给他们每人一本书，让他们检查有没有问题，再让他们把两本书一页一页地相互插起来。然后请他们再试着把两本书拉开来。这时台下立刻有人起哄：这根本不需要大力士嘛，三岁小孩都拉得开书呀!可是奇迹出现了!两位大力士涨红了脸，似乎急地都冒汗了，课那两本书还是纹丝不动。
咦?这到底是怎么回事呢?章老师卖了个关子，让我们自己寻找答案。于是怀着好奇心，我回家反复做了这个实验。先把两本书按课堂上的样子一页页相互插起来，然后我用力想把它拉开，可怎么也拉不开。后来我又尝试着改变方向和角度，反复试了几次。不知怎么回事，最后竟然拉开了!
可是，为什么能拉开呢?我得继续寻找谜底。于是我在百度上查找答案，终于谜底揭开了——原来是两本书一页页地相互插起来，书里的空气被挤压出来了，使得每页纸之间产生了较强的摩擦力，两本书就好像用502胶水牢牢粘在一起，若是水平方向拉，无论用多大力气都拉不开。可是，你只要用对了方法，对角方向拉，轻而易举地就能把它们分开。
这个摩擦力实验是不是很神奇呀?你别小看这摩擦力，科学家们可为我们带来了很多发明创造呢：如齿轮旋转，皮带运输，汽车、飞机高速飞行等，小现象里面可蕴含着大道理呢!
生活中一定还有类似许多有趣的现象，我一定要善于观察，勤于思考，勇于实践，去发现和解决生活中一个又一个神奇的难题!
第二篇：拉不开的神书小学生日记
拉不开的“神书”
大家都知道，书本有许许多多的知识，但是今天我们在书上找到了与众不同的奥秘。
老师从他的包里拿出了两本书，举起来给大家看。我发现这是两本十分普通的书。老师把这两本书像扑克牌一样一页一页地重叠起来，好像是两个十分要好的朋友牵起了手。
后来，老师请了我和另外一位女同学，让我们把书拉开来。我心想：不就是两本普通的书嘛，把他们拉开来有什么难的。我们两个用脚弯曲成弓步，手拿住书本的两端，用力一拉，我们的腿使劲往后撑，脸拉的通红，但不知为什么书中就像有一股力量阻止着我们把书拉开。我们拉不开便放弃了。老师又请了两位男同学上去拉，我想：男生力气大，应该能拉开。可是，两名男同学怎么用力书就是纹丝不动，一点儿也没拉开。后来，老师又请了三个男同学和一个女同学去拉，仍旧没拉开。
后来老师说：“我能把这两本书拉开。”我一点也不相信，心想：难道老师的力气这么大吗？可以把这两本书拉开。只见老师对着两本书交叉的地错的地方，吹了一口气“嚓”书被拉开了。哇，好神奇呀，后来老师告诉了我们原理。原来两本书重叠时书页与书页之间产生了摩擦力，用口一吹，把摩擦力给分散了，所以书本就容易分开了。
看来，生活中的奥秘无处不在，只要我们去观察、实践就能发现。
第三篇：拉不开的书(900字)作文
精选作文:拉不开的书(900字)作文 伴随着一阵美妙的铃声，王老师走进了教室。只见王老师在黑板上神秘地写了两个刚劲有力的大字拉书。这时候，同学们都在下面窃窃私语：拉书跟这节课有什么关系呢？大家百思不得其解，都好奇地望着王老师，我也丈二和尚摸不着头脑，王老师这葫芦里到底卖的是什么药啊？
只见王老师拿起两本书，把它们夹在了一起。老师让自告奋勇的徐艺珈上去拉书，徐艺珈蹦蹦跳跳地上去了，她轻而易举地把书给拉开了。大家就交头接耳，议论纷纷：这么轻易就把书拉开了，真是张飞吃豆芽小菜一碟嘛！一定还有更神奇的。
果然，只见王老师像洗扑克牌似的每隔三五页夹一夹，再用力压一压，便向我们吹牛道：现在我给这两本书施了魔法，使用了‘神奇的胶水’，现在你们谁来试试？大家都跃跃欲试，老师叫上了最弱小的郭晗文来拉书。郭晗文好像看见徐艺珈不费吹灰之力，轻轻一拉，书本没有丝毫的变化，这下他可来劲了，他咬紧牙关，脸涨得通红，浑身使出了吃奶的劲，嘴里还发出嘿呦！嘿呦！的喊声，但书还是纹丝不动。
大家都嫌郭晗文力气小，于是王老师又换上了我们班的大力士高佳毅，他信心十足地走上了讲台，只见高佳毅使出了九牛二虎之力，脸上的肉也在微微颤抖，但是书还是不听使唤地一动不动。他眼巴巴地望着王老师，好像意犹未尽，像一只斗败的公鸡一样垂头丧气地回到了自己的座位上，大家都觉得不可思议。
接着，王老师又叫上了两个强壮的男同学章子奇和章子俊来拉书，他们一个箭步冲了上去，浑身解数，涨得面红耳赤。他们左拉右扯，甚至把书面也给拽了下来，但还是徒劳无功。大家想：为什么在这本书的面前，任何力气都像不堪一击的纸老虎一样，都显得苍白无力呢？这本书真的被老师施了魔法吗？
这时候，王老师看见我们疑惑不解的样子，笑容可掬地对我们说道：这‘神奇的胶水’就是摩擦力，摩擦力是一种阻碍运动的力，两本书每页夹在一起就要一点摩擦力，这样积少成多，两本书就粘在一起了。听了老师的话，我们茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。没想到小小的拉书实验，却让我们大开眼界，大千世界真是奥妙无穷啊！我长大以后一定要去探索科学。五年级:姜浩东 篇一：多篇例文 拉不开的书
“嘿哟！嘿哟！”教室里有两位同学正在拉两本书呢，可是这本书被“神奇胶水”牢牢地粘在一起，他们怎么也拉不开，正犯愁呢。
原来这节课，老师给我们表演了一个魔术。
顾老师用手把“神奇胶水”涂在书上，这“神奇胶水”是一种看不见摸不着而且无色无味的胶水。接着老师再把两本被涂过“神奇胶水”的书页，一页一页地互相夹在一起。夹好后，老师说：“谁能把这两本书分开？”顾老师话音刚落，同学们便议论纷纷：“不就是两本普通的书嘛。”
夹在一起都要一点摩擦力，这样积少成多，两本书就站住了。”听了老师的话，我茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。
郭老师好像看出我们的心思了，说：“下面我们要再请这两位大力士把书分开。”大家想：那还不是张飞吃豆芽-------小菜一碟吗！，两个人把书一拉不就开了。于是两个人就一人用一只手去拉各自的书。连拉了几下，没有反应，于是都把另一只手也来帮忙拉。这是只看到两个人的脸上微微绽红，两本书还是纹丝不动，两个又开始换个姿势，动作有点扭曲，脸上越发的红，脖子上的青筋也都微微能看到，我们下面的每个人也都屏住呼吸，精神也和他们一样高度集中在这两本书上。这是突然听到有人说：我来。可能大家都觉得，这看上去是个很简单的事，怎么就不行呢，陆续又换了几个人上去，可是每组的结果都一样，都以失败告终。老师看到我们每个人脸上的疑惑，就让我们每个同桌再实验一下，结果都是一样的，这时老师揭开了谜底：摩擦力。每页纸之间的所产生摩擦力使两本书就像牙齿一样紧咬在一起，原来这是摩擦力在做怪呀。
这真是一次非常有趣的实验课，通过这次实验我明白了：任何事情不能只看到表面就下结论。而是要通过实践才能得出结果。
“叮呤呤！叮呤呤！„„”上课了，李老师满面春风地走进教室，对大家说：“同学们，这节课我本想给大家讲故事，可两本故事书却紧紧地粘在一起了，谁能帮帮我呢？”同学们纷纷举手说：“老师，我能！”老师挑了两个大力士——白睿琛和李佳壕上了讲台。他们挽起袖子，一边晃脑袋，一边活动手腕，连手指骨都
发出了喀吧喀吧的声音。他们心想：切，小样，和我斗，你还嫩点儿！我一定能使你们分开。一场大赛就要开始了。
他们扎了个马步，各捏住书的一端，身体前倾，箭已上弦，我的心也提到了嗓子眼。老师一声令下，大赛开始了。他们使出吃奶的劲往后拉，憋得脸蛋通红，像一个切开熟透的大西瓜。他们的手都暴出了青筋，血管也清晰可见。他们用力过猛，胳膊都在发抖，汗珠也顺着脸往下滚。可两本书却像一对连体婴儿，怎么也分不开。他们决定殊死一搏，可无论他们使多大的劲，两本书也纹丝不动，我们吃惊极了！
李老师缓步走上讲台，微笑着对我们说：“想知道书为什么拉不开吗？”我们异口同声地说：“想！”于是，李老师举起右手说：“上帝，请赐予我神力吧！”于是，老师对书吹了口“仙气”，又拿出两只手抓住它们，然后拿起来抖了抖，最后像拉开扇子一样往两边一拉，书就分开了！李老师说：“我把两本书一页一页叉起来了。你们拉不开，因为每页都产生了摩擦力，所以你们拉不开。我能拉开，是因为我一抖，页与页之间就没有摩擦力了，所以当然能拉开。”原来是这么回事呀!一个有趣的实验，一堂生动的课！令人难忘！
我和白瑞琛两位大力士上场，只见我俩抬着头，挺着胸，自信满满地走上讲台。挽起袖子，摆动着头，转转手腕，就连手指都发出咯吧咯吧的声音，目光瞟了一眼这两本书心想“就区区两本书，我会拉不开？”“看我怎么收拾你！”一场大赛就将开始了，我们马步一扎，捏着书的一端向后倾斜，箭已上弦，就要射出去了。随着老师的一声令下，比赛就要正式开始了。只见白睿琛和我拼命向两边拉，手将书捏得紧紧地，都想把书拉开，可拉了大半天，书都无动于衷，白睿琛的脸已经红得像一个已成熟的大苹果，而我龇着牙，咧着嘴，虽然脸不红，可手却在微微发抖。我俩头上的汗珠大颗大颗地往下落，而书却纹丝不动，好像在说：“我们是好朋友，永远不分离。”这时，已经拉了大半场。尽管台下的呐喊声此起彼伏。可我心里还是给=没有底气，最后到了生死搏斗的关头，我们使出了吃奶的力气，咬紧牙关，可书还是丝毫没有动。我们只好垂头丧气地走下讲台，以失败告终。
片段二： 老师说道：“大家想不想知道其中的奥妙。”我们一起说道：“想！”然后李老师左手伸到天空中，大喊一声：“上帝赐予我力量吧！”然后，把天空中的手攥成了一个拳头，好像真的获取了神力。她又慢慢拿下来将力量洒在书上，鼓起腮帮子，轻轻吹了一口气，抓住书页的两端，书像孔雀开屏似的，变成了两本书。我们目瞪口呆的盯着那两本书。心想李老师可真厉害。事后我们才知道是因为有摩檫力，所以两本书才会拥抱在一起。
原来生活中也有许多奥妙等着我们去发现。
两位大力士大摇大摆得走上场去，只见他们俩挺着胸、抬着头，洋洋得意得来到讲台上，他们俩挽起袖子、两腿分开、转着手腕、摆着头、弓着腰，一副拼命三郎的样子。他们盯着那两本书，心想：“不就是这两本小书嘛，看我们怎么把你们拉开！”这时，全班充满了紧张的气氛，一场人和书的战斗就要开始了。只见他们俩拉开马步，两手捏着书的一端，全身使着劲，只听见李老师一声令下，比赛正式开始了。只看见他俩拼命地向两边扯，汗水一滴一滴从他们的脸上不停地往下掉，可是不知怎的，两本书丝毫没有要分开的意思，感觉就像是一百根订书针把两本书钉在一起一样。这个时候，我们的加油声也越来越大，可是不管我们怎么喊，他俩怎么使劲，可两本书就是没有松开的意思。扯了半天，两本书就是纹丝不动，俩人只好以失败告终，垂头丧气地离开来赛场。
这时，李老师缓步走到讲台上，微笑着对我们说：“想让我打开书吗？那就仔细地看看吧！”李老师高高地举起右手，向天空中大声地说：“让天神赐给我力量吧！”老师手中像拿了什么东西似的往书里一扔，然后又鼓起腮帮子对着书轻轻一吹“呼„„”，随后老师的双手左右晃动，两本书就像施了魔法一样，“哗啦”一下子就分开了。我们惊讶地叫起来：“太神奇了！”事后，老师告诉我们：“书拉不开的原因是因为一本书的一页夹着另一本书的一页时，它们之间产生了摩擦力，这样两本书就肯定分不开了。”我们听了之后，都明白了其中的道理，我也打心眼里佩服李老师，李老师不但可以教我们学语文，而且还能当我们的科学老师呢！
片段一
李佳壕和白睿琛这两位大力士隆重登场了，只见他俩挺胸抬头，甩着胳膊大摇大摆地走上台去，在台上，两位大力士活动着筋骨，挽起袖子，转转头，手指还不时发出清脆的响声，好像心里在想：“小样，不就是两本书么。”还用轻视的目光看着那两本书，一场比赛就要开始了，他俩拉开马步，紧紧捏住书本的一端，身体向后倾斜，老师一声令下，开始了，这时我的心情无比激动，到底谁会输？他俩拼命向后倒，紧紧捏住书，李佳壕手都抖了起来，而白睿琛的脸像熟透的大苹果，汗滴不停往下掉，可书像用钉书机钉了一百下，怎么也拉不开，同学们的加油声比起此伏，听到鼓励后，两位大力士使出全身力气，还是没拉开，最后都以失败告终了。
片段二
老师缓步走上讲台，问：“想不想知道答案呀。”老师神秘地笑了笑，说：“我可以把书分开，不过得借助神的力量。”老师高高地举起右手，说：“上帝，请赐予我力量吧！”随后鼓着腮帮子，向书吹了一口气，抖了几下，两手抓住书的两
端，轻轻一拉，呈现出的形象就像孔雀正在开屏，所有的人都惊呆了，我想：“老师不会是神仙下凡吧？”热烈的掌声响了起来，事后老师告诉我们纸页有摩擦力的，我觉得生活中也有许多小科学，让我们不断去发现。
今天的作文课，老师和我们一起玩了个游戏，老师说：“昨天我看书时，不小心把两本书夹在一起了，怎么拉也拉不开，怎么办呢？”我心想：书夹在一起会拉不开？老师在和我们开玩笑吧。
这时，老师请我上去拉，我轻轻一拉，没拉开，心想：“这书挺难拉的，不过我一定要拉开。我使出了最大力气，使劲拉，脸都红了，可书还是纹丝不动，看来，我别想拉开这本书了。
老师说：“女同学不行，就请男同学试试吧！”说着，就请了我们班的“大力士”——姚旭，只见他也拉地面红耳赤，差点还把书都给拉破了，但还没把这两本书拉开。
老师又请来了8位同学一起拉，他（她）们开始还信心十足，可结果，把书都拉得破地不成样儿了，却还没把这两本书拉开。我急了，想：老师一定在里面做了什么手脚，不然，怎么这么多同学一起拉，也没拉开呢？
老师说：“我要开始变魔术了。”只见她左手拿了把空气，右手又拿了一把，放进嘴里，说：“我要用这囗仙气，把书分开”。于是老师把仙气吹到书中，转身抖了几下，书就分开了。
原来，是摩擦力在做怪，夹好书，按几下，里面的空气就出来，书页贴在一起，你越拉就越接近真空，所以分不开。往里面吹气，就又有空气了，书也就自然分开了。通过这次实验也使我们懂得了一个科学道理。
老师让我们一个个上去拉书，同学们有的青筋暴起也拉不开，有的咬紧牙关使劲拉，也拉不开，还有的鼓着腮帮子，憋足了一口气，用尽了全力也奈何不了这一本普通的小书，等同学们一个个都甘拜下风的时候，我出场了，我神气十足，觉得拉拉书，那是易如反掌啊，结果我费了九牛二虎之力也拉不开书，等到我们全累得不行了，老师上来拉书了，只见她从口中吹出了“神气”，然后把书轻轻地摆了几下，不费吹灰之力，把书轻而易举地分开了。然后老师马上秘密公布出来了，原来一开始书打不开，是因为老师压了书，把书里的空气几乎压出来了，外界的压力使书紧紧地贴在一起，产生了摩擦力，吸在一起了，你越拉书就吸得越紧，你就越拉不开。后来被老师拉开了，是因为老师一边抖书，一边往书里吹气，使书里有了空气，书中空气的压力和外界空气压力相互抵消了，书就自然被拉开了，我们听了老师的话恍然大悟。
“叮铃铃”上课了，我们飞快跑进教师。一会儿老师从前面闪了进来，手里拿着两本书神秘的对大家说：“我对这两本书施了魔法。说着把被一页一页相互夹在一起的书轻轻拉了拉，说：“谁来挑战？看看谁能拉得开？”
这还不简单，不就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”吗？好多同学已经跃跃欲试，都想证明拉开书是很简单的事。“尤小勇！来，试试，把它捏好。”尤小勇一个箭步冲上去，捏着书的两边，轻轻一拉，书没见任何变化！他懵了，再来！用了九牛二虎之力，可书还是纹丝不动，尤小勇挑战失败了。
我们班的大力士刘浩浩，迈着稳健的步伐走了过来。他双手捏着书的两边，使劲地拉。只见他眉头紧皱，咬紧牙关，涨红了脸，脸上的肉都微微地抖动了。用尽了吃奶的力气，可那两本书一点都没动，他沮丧的摇了摇头，又一次挑战失败。
“人多力量大，来四个人挑战吧”华老师一口气连喊了四位同学。四人组登场了，可无论他们怎么拉这两本书，书还是如胶似漆地一动不动。
“老师，不会是被您用胶水粘住了吧？”一位同学问道。“没有没有，你们看好了，我再来施一次魔法让它们彻底分开。”华老师摇了摇头又一脸神秘地说。“不可能！四位同学都拉不开，老师难道比四个大男生的力气还大？”我心想着。。。。可华老师只是向两本书吹了口“仙气”，两本书松了一点，老师一边轻轻抖着书，一边吹“仙气”，两本书居然被老师不费吹灰之力就分开了！这回该轮到同学们张大嘴巴惊讶了。
这是为什么呢？老师笑容可掬的告诉我们：“这是摩擦力在作怪，我把两本书一页一页地夹好，然后压了压，排出空气，里面便成了真空，两本书就像牙齿一样紧紧咬住拉不开了。”哦！原来是这样，我们恍然大悟。
篇二：拉不开的书作文650字
拉不开的书作文650字
拉不开的书作文650字—据说今天有一堂有趣的课，到底上什么呢？只见章老师走进来，冲我们神秘一笑，又在黑板上写了两个字——魔术。难道今天老师要教我们变“魔术”？我有点摸不着头脑。
果然！章老师说：“今天，我要给大家变个魔术！”她还邀请两位大力士给她当助手。只见老师给他们每人一本书，让他们检查有没有问题，再让他们把两本书一页一页地相互插起来。然后请他们再试着把两本书拉开来。这时台下立刻有人起哄：这根本不需要大力士嘛，三岁小孩都拉得开书呀！可是奇迹出现了！两位大力士涨红了脸，似乎急地都冒汗了，课那两本书还是纹丝不动。咦？这到底是怎么回事呢？章老师卖了个关子，让我们自己寻找答案。于是怀着好奇心，我回家反复做了这个实验。先把两本书按课堂上的样子一页页相互插起来，然后我用力想把它拉开，可怎么也拉不开。后来我又尝试着改变方向和角度，反复试了几次。不知怎么回事，最后竟然拉开了！
可是，为什么能拉开呢？我得继续寻找谜底。于是我在百度上查找答案，终于谜底揭开了——原来是两本书一页页地相互插起来，书里的空气被挤压出来了，使得每页纸之间产生了较强的摩擦力，两本书就好像用502胶水牢牢粘在一起，若是水平方向拉，无论用多大力气都拉不开。可是，你只要用对了方法，对角方向拉，轻而易举地就能把它们分开。
这个摩擦力实验是不是很神奇呀？你别小看这摩擦力，科学家们可为我们带来了很多发明创造呢：如齿轮旋转，皮带运输，汽车、飞机高速飞行等，小现象里面可蕴含着大道理呢！生活中一定还有类似许多有趣的现象，我一定要善于观察，勤于思考，勇于实践，去发现和解决生活中一个又一个神奇的难题！
篇三：拉不开的书作文650字
拉不开的书作文650字
拉不开的书作文650字—据说今天有一堂有趣的课，到底上什么呢？只见章老师走进来，冲我们神秘一笑，又在黑板上写了两个字——魔术。难道今天老师要教我们变“魔术”？我有点摸不着头脑。
果然！章老师说：“今天，我要给大家变个魔术！”她还邀请两位大力士给她当助手。只见老师给他们每人一本书，让他们检查有没有问题，再让他们把两本书一页一页地相互插起来。然后请他们再试着把两本书拉开来。这时台下立刻有人起哄：这根本不需要大力士嘛，三岁小孩都拉得开书呀！可是奇迹出现了！两位大力士涨红了脸，似乎急地都冒汗了，课那两本书还是纹丝不动。咦？这到底是怎么回事呢？章老师卖了个关子，让我们自己寻找答案。于是怀着好奇心，我回家反复做了这个实验。先把两本书按课堂上的样子一页页相互插起来，然后我用力想把它拉开，可怎么也拉不开。后来我又尝试着改变方向和角度，反复试了几次。不知怎么回事，最后竟然拉开了！
可是，为什么能拉开呢？我得继续寻找谜底。于是我在百度上查找答案，终于谜底揭开了——原来是两本书一页页地相互插起来，书里的空气被挤压出来了，使得每页纸之间产生了较强的摩擦力，两本书就好像用502胶水牢牢粘在一起，若是水平方向拉，无论用多大力气都拉不开。可是，你只要用对了方法，对角方向拉，轻而易举地就能把它们分开。
这个摩擦力实验是不是很神奇呀？你别小看这摩擦力，科学家们可为我们带来了很多发明创造呢：如齿轮旋转，皮带运输，汽车、飞机高速飞行等，小现象里面可蕴含着大道理呢！
生活中一定还有类似许多有趣的现象，我一定要善于观察，勤于思考，勇于实践，去发现和解决生活中一个又一个神奇的难题！
篇四：拉不开的书
《拉不开的书 》活动作文设计
设计理念：
法国著名教育学家福禄培尔特别强调游戏对儿童教育起着极端的重要性。他认为游戏是人类童年时代生活中最为快乐的一种现象，是儿童的本能表现。他说：“一个游戏着的儿童，一个全神贯注游戏着的儿童，一个沉醉于游戏中的儿童，不是儿童生活最美丽的表现吗？”
年轻的父母在教孩子走路的时候，往往会把一件有趣的玩具放在孩子的前方，孩子看到了心爱的玩具，脑子只是想着要拿到那个玩具，脚下不知不觉地就迈开了他来到人间独立行走的
（2）他们两个人拉书，我们大家做什么？（观察）观察什么？（随机板书）
现在你们有没有没信心把这两本书拉开？（有）老师和大部分同学可把希望寄托在你的身上啦！让我们把目光集中在大力士身上，全神贯注地来关注我们的大力士，为他加油！
（3）大力士夸张表演，拉书。
☆（打停）你刚才看到了什么？（例：尽管我们的大力士使出了九牛二虎之力，小脸涨得通红通红，可书仍然紧紧地“抱”在一起，似乎特别要为难我们的大力士??）
☆怎么样，拉不开？大力士，你们有何感受？
☆其余同学描述一下你看到的情况或你想到了什么。教师随机指导。
3学生练笔 4交流习作，讲评修改。
☆集体讲评、修改。（请个别的学生上台交流自己的作文，你最欣赏他哪一点？或者哪些地方需要修改？）
☆其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读，与大家分享。
三、尝试解书，探究秘密：
1这么多的同学也没把两本书拉开，真让老师大吃一惊！其实我们当中有一个人能把它们轻而易举地拉开，想知道他是谁吗？（杨老师），你们信吗？（生怀疑。）
世界上有很多事情不是靠力气大解决的，别看我比较瘦小，我可是智慧女神雅典娜派来的使者。如果我拉书成功，请送我5秒钟的掌声。眼睛不要眨，看仔细呦。
（在学生倒计时中，老师夸张地伸出右手大喊一声，雅典娜，请赐予我力量吧！从空中抓两股空气，边往书中间吹气，边轻轻地抖动，在二十秒之内将书拉开，学生抱以热烈的掌声。）
2看清楚老师是怎么拉书的吗？你有何想法？
（指导学生抓住细节进行描述）
3虽然这两本书很光滑，可书页重叠在一起后，书与书之间就产生了很大的摩擦力，所以拉不开。老师往中间吹气，把书页吹松了，书页之间出现了空隙，摩擦力就减少了，所以我不费吹灰之力就把它们分开了。这里可能还有其他原因，你们还可以去请教自然老师或查查资料。
四、创境述说，自主拟题。
1刚才同学们玩得真是兴致勃勃。你们能把今天的活动过程或某个片断写下来吗？（师指名交流。生述说，教师及时引导。）
2学生练笔。为了让你的习作更有吸引力，请根据要写的内容取个好听的名字。?? 这么多异彩纷呈的题目啊！我相信你们笔下的作文更是妙趣横生。
五、板书设计：
语 言
人书之战 神 态 生动地再现
动 作
心理活动
六、教学反思：
叶圣陶先生曾说过：“作文离不开生活，生活充实道什么程度，才会作成什么文章。”一句话，只有充分地认识生活，熟悉生活，感受生活，才能真切地反映生活。这节课学生在老师的启发诱导下，学生保持强烈的表现欲望，学生玩得开心，说得愉快。在活动中，教师及时引导学生说出自己的感受，其他学生注意观察、描述、想象，为自由表达，为个性习作做好铺垫。
教师充分发挥学生的主体作用，调动参与兴趣，让全体学生都有机会参加或观赏全程。学生、老师适度的夸张表演，便于学生观察，给学生留下深刻的印象和想象的空间。教师对拉不开书的原因作适当的解释，又不将知识讲透，引导学生课外继续探究，促进学生养成研究科学态度和探索实践的精神，达到学科整合。
《语文课程标准》中指出：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”教师采用自由命题行之有效的手段，促进了学生自主习作。
第四篇：拉不开的书作文650字
拉不开的书作文650字
拉不开的书作文650字—据说今天有一堂有趣的课，到底上什么呢？只见章老师走进来，冲我们神秘一笑，又在黑板上写了两个字——魔术。难道今天老师要教我们变“魔术”？我有点摸不着头脑。
果然！章老师说：“今天，我要给大家变个魔术！”她还邀请两位大力士给她当助手。只见老师给他们每人一本书，让他们检查有没有问题，再让他们把两本书一页一页地相互插起来。然后请他们再试着把两本书拉开来。这时台下立刻有人起哄：这根本不需要大力士嘛，三岁小孩都拉得开书呀！可是奇迹出现了！两位大力士涨红了脸，似乎急地都冒汗了，课那两本书还是纹丝不动。咦？这到底是怎么回事呢？章老师卖了个关子，让我们自己寻找答案。于是怀着好奇心，我回家反复做了这个实验。先把两本书按课堂上的样子一页页相互插起来，然后我用力想把它拉开，可怎么也拉不开。后来我又尝试着改变方向和角度，反复试了几次。不知怎么回事，最后竟然拉开了！
可是，为什么能拉开呢？我得继续寻找谜底。于是我在百度上查找答案，终于谜底揭开了——原来是两本书一页页地相互插起来，书里的空气被挤压出来了，使得每页纸之间产生了较强的摩擦力，两本书就好像用502胶水牢牢粘在一起，若是水平方向拉，无论用多大力气都拉不开。可是，你只要用对了方法，对角方向拉，轻而易举地就能把它们分开。
这个摩擦力实验是不是很神奇呀？你别小看这摩擦力，科学家们可为我们带来了很多发明创造呢：如齿轮旋转，皮带运输，汽车、飞机高速飞行等，小现象里面可蕴含着大道理呢！
生活中一定还有类似许多有趣的现象，我一定要善于观察，勤于思考，勇于实践，去发现和解决生活中一个又一个神奇的难题！
第五篇：关于书的小学生周记
导语：不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。以下是小编为大家整理的关于书的小学生周记，欢迎大家阅读与借鉴！
关于书的小学生周记
（一）我对书的感情可以说是，耗子过街人人打。但是那天晚上，我喜欢上了书。
放学5点到家，发现邮箱里有东西，打开一看，原来是作文书，我的心情陷如低谷，进家里，想想还没有什么事情做，就拿起那本书看看，有一些题目吸引了我，我在向下看，却发现全都是无病呻吟的文章。把它扔到一边，去写作业，虽然不喜欢吧，但我还惦记，拿起让我厌恶的书。却又发现。精彩的描写让我敢到我的知识的匮乏。抒情的描写使我潸然泪下。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”使我懂得了时间的宝贵的。不珍惜时间的人终究会被时间所抛弃。金钱易得，朋友难求。人生得一知己，一生足矣。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”忠贞不渝。汪伦的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的悲伤。
这本书好像有魔力，吸引着我，一页一页的向下翻。
抬起头，太阳快要落山了，只落下一片红光辉。看着天空中的云，又看看手里的书，好像明白了什么。
关于书的小学生周记
（二）我爱读书，一有空就看上几页，如果遇上了好书，就一定要借来看。多读书，读好书，对写作文的帮助可大了。
以前，我提起作文就头昏眼花。自从我读了许多书，知识就大大增长。例如作文书吧，语句精妙，还交我们怎样写作文，以及写作文的方法技巧。文学家苏轼曾说过：读书万卷使神通。()读书和写作大有关系，就像雨水和庄稼一样。如果天上不下雨，庄稼就不会枯萎，变的干枯。读书时，读到高兴处就会露出舒心的笑；读到伤心处，就会为文章主人公的遭遇而感到忧心；读到有趣的地方就会开怀大笑；读到优美的句子，就把它摘抄下来，洗细品味；读到深刻的地方，就会慢慢思考。读书的感觉是妙不可言的。书是知识的海洋，是智慧的结
晶，它不断的启迪我，有像一位知心的朋友与我交谈。
书是大观园，是个大千世界。书里的生活丰富多采，书里的生活五彩缤纷，它给我的生活带来乐趣。同学们，让我们一起步入书的海洋吧！
关于书的小学生周记
（三）回想起曾经因马虎而犯的错误，我不禁苦笑不已。
记得最严重的一次是七年级上学期的期末考试。爸爸答应我只要能考全乡前5名，就给我买一辆崭新的自行车。我听后激动不已，开始我的复习计划。
经过3天的复习，我信心满满的来到考场。经过2小时的奋战——考试结束了。几天后，成绩发下来了。因粗心导致我失去1分——和我梦寐以求的自行车擦肩而过，位居全乡第六名。卷子发下来后，发现导致错误的竟是一道简单的口算题——“7X8”，我竟然算成了“7+8”。
爸爸知道这件事后，强烈要求我改掉这个错误，我也下定决心改掉这个毛病。
1年后，在我的作业上还是经常出现马虎的错误，例如：把0写成6等等。爸爸让我每天做一个卷子，一旦出现粗心致错的题，在做一张……这样持续2年。
2年里，这些日子就是炼狱、恶梦。但是，它却让我摆脱了我最大的毛病。
这个困扰了我2年的问题，终于被我狠狠的甩开了。
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