第一篇：爱迪生科学社团教案神奇的风帆教学设计
教学目的：
1、让学生了解风帆的知识。
2、知道风帆可以使船走得更快。
3、懂得如何投稿
教学重、难点：风帆知识的收集。
教具：幻灯图片、风帆模型、信封
教学过程：
一、导课 出示“征稿启事”
二、寻觅风帆宝库
1、哪里会有关于风帆的知识
（1）出示一些有用的网址，让学生去查找资料
（2）找一些有关风帆知识的书
三、整理收获
1、风帆百态
2、风帆助行
3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。
四、构思稿件
1、怎么投稿
2、投稿的内容是什么
准备从几个方面来写。
第二篇：爱迪生科学社团有趣的磁铁教学设计（xiexiebang推荐）
教学目标：
1、通过实验过程体验科学探究的乐趣。
2、体验实验后的讨论分析对科学探究的重要性。
教学重难点：
1、通过探究找出磁铁的两极。
2、磁铁两极的相互作用。
教学准备：
马蹄形磁铁、条形磁铁、小刚珠、铁架台、没有标识的磁铁、回形针。
教学过程：
（一）情景导入：
师：同学们，老师在整理实验室的时候、不小心把一块磁铁掉到了一堆小钢珠里面了，这时候会发生什么现象啊？
生：小钢珠被磁铁吸住了。
师：因为老师要上课要用磁铁啊，所以我必须把磁铁上的小钢珠都拿下来，老师在把钢珠拿下来的时候由了一个发现。
生：
师：就是我在把小钢球拿下来的时候啊，发现有些地方的钢珠很容易就拿下来了，但是有些地方的拿下来就要花一点力气。这是为什么啊？
生：可能是不同的地方磁性不一样吧。有的地方磁性强有的地方磁性弱。
师：那么磁铁上什么地方磁性最强呢？这节课我们一起来研究一下磁铁的两极
（二）探究磁铁的两极：
师：既然磁铁上有的地方磁性强有的地方磁性弱，那么你们来推测一下磁铁哪个地方磁性强，那个地方磁性弱呢？
生：猜测。
师:那么怎么证明我们的猜想呢？
生：我们可以通过实验啊。
生：根据实验的步骤进行操作。
师：巡视并给予指导。
（实验结束）
师：请同学们汇报你们的实验结果。
生：汇报实验结果。
师：根据实验的结果你们得出什么了什么结论呢？
生：汇报
师：是的同学们的实验做的很好，对于实验的结果页分析的很准确，通过实验我们发现，在条形磁铁的两端磁性最强，我们称这两个磁性最强的部分为两极。（板书 两极）
（三）磁铁两极的研究：
师：磁铁的两极哪个磁性最强呢？怎么比较，（给大家一个提示：我们平时比谁的个子高的时候是怎么比的）。由于条形磁铁的两极分布在它的两端，那怎么来比较两极磁性的大小呢？
聪明的同学能不能给老师想想办法啊？生：拿出相同的另一块磁铁不就行了嘛。
师：很好，老师已经给你们准备好了两块相同的磁铁，请你们来比一比哪个磁极的磁性大？接下来你们就比一比吧。
生：操作。并质疑（有时候会相互的吸引，有时候会相互排斥，这怎么比啊？）
师:同学们比出来了吗？
生：没有，我们发现磁铁的两极有时候相互的排斥有时候会吸在一起。
师：很好！虽然没比出来，但是我们却发现了一些现象哦！歪打正着啊，其实啊科学家在科学研究的时候也会有这样的现象哦，在遇到这样的问题的时候啊，有心的科学家都是不会放过的哦，我们也不能放过这个现象啊！接下来我们就来研究下刚才我们看到的现象（板书 磁铁两极的研究）。
师：那么磁铁什么时候相互排斥什么时候相互吸引呢？哪两个磁极相互吸引那两个磁极相互排斥呢。
生：我们可以给磁极标上记号，再来研究看看。（学生很有可能不会提出这个方法，这时候可以指导学生去看书。）
师：很好那么就请大家来操作吧，先给两块磁铁的两极标上字母（ABCD）再将他们相互接近，观察现象并按照书本70页下面的那个图把结果记录下来。
生：操作并记录。
师：汇总学生的记录。（此时我们会看到学生得出的结果并不相同）
提问：为什么结果会不一样呢？
生：分析讨论，因为同一块磁铁不同人的标法师不一样的。（此结论学生也不一定能够得出，教师可以适当的引导）。
师：那么有没有什么方法能够准确的把磁铁的磁极标识好使所有的实验结果相同呢？
生:疑惑。
师：学习了下一节的内容我们就可以解决这个问题。
（四）课堂小结：
师：今天我们学到了什么？
生：
1、磁铁上磁力最强的部分叫做磁极，磁铁有两个磁极。
2、当两个磁极靠近时，有时会相互吸引、有时会相互排斥。
第三篇：科学神奇的磁力的教学设计
神奇的磁力
教学设计
教材分析教
本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。
学情分析
这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“冷与热”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。设计理念
整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标 科学探究
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观 在实验中尊重科学事实。
科学知识
1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁力。
2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。教学重点教学重点教学重点教学重点
探究磁铁的磁极和磁力大小。教学难点
引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。
教学准备
1、各种形状的磁铁。
2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等，硬币一元、五角、一角。
教学过程:
一、激趣导入: 师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天老师就为同学们表演一个魔术,看,桌子上放着这是什么?对,图钉.铁钉,回形针,老师能让它跳舞,你们相信吗? 生:不相信
师:不信,你们瞧!(教师表演)师:怎么样?老师厉害吧!魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了吗? 生:
1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;
2、老师,桌子下放着一个吹风机;
3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。
师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,这磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢? 生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)二.学习新课 1,认识磁铁
师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁? 生:说
师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)2,磁铁探物游戏。
师：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？ 生：说
师：这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。首先我们一起来看看老师给你们准备了哪些物体呢？
师：先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，不能被吸引的物体就打×。（小组讨论，填写预测结果。）
2、各小组交流预测的的情况。
师：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？ 生：用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引。
师：请小组长拿出实验材料，开始我们的探物游戏，游戏之前我们一起来学习下实验要求师：老师特别提醒大家请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。并交给组长再装好就可以举手了，只有这样老师才认为你们完成了老师交给你们的任务，相信你们是最棒的。
4、学生汇报结果，及小组的发现。（教师课件演示，填写验证后的结果）
5、教师小结：
师：验证的结果和我们预测的结果一样吗？ 师：看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？
师：从这个实验中你发现了什么呢？ 生：磁铁能吸铁一类的物体。（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。）
师：老师还给大家带来了一些物体，看是什么？（硬币）有一元的，两种不同的五角一角的硬币。这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？（学生预测）师：究竟能不能被磁铁吸引呢？怎么办？ 生：还是老办法亲自做实验看看。
7、学生实验，交流。师：：知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？因为都含有镍，是镍的合金。镍是什么呢？（课件演示）
师：原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在 2 今后的学习中我们会继续发现的。
9、小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这个性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。（板书：磁力）（板书：磁铁——吸引力——磁力）
师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品能用磁铁吸住呢？ 生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，真是生活中的有心人。实验二：磁力的强弱
师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？ 生：学生自由提出问题。
师：你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小，同学们你们猜想一下，磁铁的各部位吸铁本领相同吗？ 生：猜想。
师：你们想验证自己的猜想吗？ 生：想。
师：真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋。师并介绍有什么材料。
师：下面根据你们手中的实验材料来做实验，在做实验之前老师为了不让你们走弯路，所以简单的给大家一点小提示。生：活动
生：小组汇报。生板前演示实验过程。
师：同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁的不同部位吸铁本领不同。（课件演示）在科学上我们称磁铁磁力最强的部位为磁极，磁极通常分为南北两极分别用S、N表示。
三、磁铁在生活中的应用
师：同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？
生：文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。
师：看来大家真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演 3 示)师：同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，今天老师就给未来的小科学家们在你成功道路上制作了一点点小障碍，看看你是否能通过老师的障碍，到达胜利的彼岸呢？
四、谈收获
师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。生：谈收获。
师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。
师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？
师：科学的探究是永无止境的，只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。而在科学研究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要大家留心观察，一定会有更多的新发现。相信你们都会成为未来最伟大的科学家。
第四篇：科学神奇的磁力的教学设计
《神奇的磁力》教学设计
教学目标
科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。
科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。教学重点：探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点:引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。教学准备
观察实验用:各种形状的磁铁。(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁)学生实验用: 磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。教学过程:
一、激趣导入: 师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天老师就为同学们表演一个魔术,看,桌子上放着这是什么?对,图钉.老师能让它跳舞,你们相信吗? 生:不相信
师:不信,你们瞧!(教师表演)师:怎么样?老师厉害吧!魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了? 生:
1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;
2、老师,桌子下放着一个吹风机;
3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。
师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,着磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢? 生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)二.学习新课
1,认识磁铁
师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁? 生:说
师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)2,游戏:找朋友
师:老师最近得知一个消息,听说磁铁可孤单了,它想交朋友,听到了这个消息,泡沫、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩,想和它做朋友.老师把它们都带来了,我们来认识认识它们.(师介绍材料)老师课前为每个小组都发了同样的材料盒,请各小组长拿出来.同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了? 生:想
师:下面我们来玩一个游戏,到游戏当中去找答案。老师要告诉同学们一个好消息，喜洋洋也来到了我们班级，我们有请喜洋洋：（出示课件）师：同学们听清楚要求了吗？ 生：清楚了。师：开始游戏吧！生：找朋友。
师：刚才同学们找的都非常认真，相信大家肯定有不少的发现，现在我们就开始汇报吧！生：学生汇报。
师：同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的？ 生：铁。
师：对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。（板书：磁铁——吸引力——磁力）
师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？ 生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，老师也为磁铁找到了一些朋友，请看大屏幕（出示课件）
师：大家知道吗？磁铁除了可以吸铁以为还可以吸引镍、钴等金属。（例如：一元钱的硬币就是有镍金属制成的）实验二：磁力的强弱
师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？
生：学生自由提出问题。
师：你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小，同学们你们猜想一下，磁铁的各部位吸铁本领相同吗？ 生：猜想。
师：你们想验证自己的猜想吗？ 生：想。
师：真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋。师：好，下面请小组长介绍一下你们小组的实验材料。生:介绍。
师：下面根据你们手中的实验材料来做实验，在做实验之前老师提出了一些实验要求。(指名读要求)生：活动
生：小组汇报。生板前演示实验过程。
师：同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁的不同部位吸铁本领不同。（课件演示）在科学上我们称磁铁磁力最强的部位为磁极，磁极通常分为南北两极分别用S、N表示。
三、磁铁在生活中的应用
师：同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？ 生：文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。师：真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示)师：同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，今天老师就 3 给同学们提供一次机会，应用这节课所学的知识——想发明什么呢？ 生：说。
师：老师真佩服你们，真棒！
四、谈收获
师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。生：谈收获。
师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？ 师：科学的探究是永无止境的，只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。
第五篇：科学神奇的磁力的教学设计
《神奇的磁力》教学设计
设计理念
整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标
1、了解各种形状的磁铁。
2、认识磁铁能够吸引铁、镍、钴等金属，知道磁铁有磁力。
3、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
科学知识：
1、认识不同形状的磁铁。
2、引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
3、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观：
1、在实验中尊重科学事实。
2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘，激发学生对科学课的学习兴趣。
教学重点：探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点:引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。教学准备
观察实验用:各种形状的磁铁。(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁)学生实验用: 磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。
教学过程: 教学目标： 科学知识与技能
1、认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。过程与方法
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，设计实验并进行验证。
2、能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。教学重点：探究磁铁的磁力和磁极
教学难点：引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁力的大小。
一、激趣导入: 师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天老师就为同学们表演一个魔术,看,桌子上放着这是什么?对,图钉.1 老师能让它跳舞,你们相信吗? 生:不相信
师:不信,你们瞧!(教师表演)师:怎么样?老师厉害吧!魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了? 生:
1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;
2、老师,桌子下放着一个吹风机;
3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。
师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,着磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢? 生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)二.学习新课 1,认识磁铁
师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁? 生:说
师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)2,游戏:找朋友
师:老师最近得知一个消息,听说磁铁可孤单了,它想交朋友,听到了这个消息,泡沫、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩,想和它做朋友.老师把它们都带来了,我们来认识认识它们.(师介绍材料)老师课前为每个小组都发了同样的材料盒,请各小组长拿出来.同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了? 生:想
师:下面我们来玩一个游戏,到游戏当中去找答案。老师要告诉同学们一个好消息，喜洋洋也来到了我们班级，我们有请喜洋洋：（出示课件）师：同学们听清楚要求了吗？ 生：清楚了。师：开始游戏吧！生：找朋友。
师：刚才同学们找的都非常认真，相信大家肯定有不少的发现，现在我们就开始汇报吧！生：学生汇报。
师：同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的？ 生：铁。
师：对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力称为为磁力。（板书：磁铁——吸引力——磁力）
师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？ 生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，老师也为磁铁找到了一些朋友，请看大屏幕（出示课件）
师：大家知道吗？磁铁除了可以吸铁以为还可以吸引镍、钴等金属。（例如：一元钱的硬币就是有镍金属制成的）
实验二：磁力的强弱
师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？ 生：学生自由提出问题。
师：你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小，同学们你们猜想一下，磁铁的各部位吸铁本领相同吗？ 生：猜想。
师：你们想验证自己的猜想吗？ 生：想。
师：真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋。师：好，下面请小组长介绍一下你们小组的实验材料。生:介绍。
师：下面根据你们手中的实验材料来做实验，在做实验之前老师提出了一些实验要求。(指名读要求)生：活动
生：小组汇报。生板前演示实验过程。
师：同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁的不同部位吸铁本领不同。（课件演示）在科学上我们称磁铁磁力最强的部位为磁极，磁极通常分为南北两极分别用S、N表示。
三、磁铁在生活中的应用
师：同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？
生：文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。
师：真是生活中的有心人啊！其实，我们中国是最早发现磁现象的国家之一。古人利用这个原理，发明了司南。司南成为举世瞩目的四大发明之一！磁铁在我们现代的生活中的应用也很广泛，比如说文具盒，还有呢？磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示)师：同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，今天老师就给同学们提供一次机会，应用这节课所学的知识——想发明什么呢？ 生：说。
师：老师真佩服你们，真棒！
四、谈收获
师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。生：谈收获。
师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。
师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间 3 靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？
师：科学的探究是永无止境的，只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。
一、知识目标：
1、了解各种形状的磁铁。
2、认识磁铁能够吸引 铁、镍、钴等金属，知道磁铁有 磁力。
3、知道磁铁磁力最大的部分是
磁极。
二、能力目标： 学会提出问题，作出猜想，设计研究方案，科学解决问题。
三、情感态度与价值观： 懂得在实验中尊重科学事实。
四、自主学习学习指导：看图形，说说常见的磁铁有哪些形状 常见的有：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆饼形磁铁。
五、合作学习—小组合作探究活动
（一）活动指导一：探物游戏 1．问题思考： 看哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引? 2．游戏要求：（1）学生猜想小组准备的物体（或班级里的物体）中，哪些物体能被磁铁吸引？（2）记录猜测结果。（3）实验验证，小组的记录员把你们小组的实验结果写在实验报告记录单上。（4）找小组代表汇报实验结果，交流各小组的发现。（5）游戏时间：约5分钟 注意：在实验的时候一定要注意安全，不要吞食或用锋利的物体刺其他同学，要爱护实验用品。各组组长在下课时，把实验用品收回。
（二）活动指导二：磁铁哪里磁力大 1．问题思考： 磁铁的不同部位吸铁本领相同吗? 2．实验要求：（1）学生猜想磁铁的不同部位吸铁本领相同吗?（2）记录猜测结果。（3)实验验证，小组的记录员把你们小组的实验结果写在实验报告记录单上。（4)找小组代表汇报实验结果，交流各小组的发现。
注意：在实验的时候一定要注意安全，不要吞食或用锋利的物体刺其
（一）填空题： 1．磁铁能吸引
一类的材料做的各种物体。像这种吸引力就是。2．磁铁除了吸引铁，还能吸引
和
等金属。3．磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫。4.常见的磁铁有
形磁铁、形磁铁、形磁铁。5.磁极通常分为、两极，分别用符号、表示
点击咨询 