小学科学 神奇的水 教学设计

第一篇：小学科学 神奇的水 教学设计

小学科学《神奇的水》教学案例

作者：佚名 教案来源：网络 点击数：

有奖投稿 小学科学《神奇的水》教学案例

文 章来源 莲 山 课 件 w w w.5Y k J.c oM 小学科学《神奇的水》教学案例

一、导入

1、猜谜

师：你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！

师：好！请看谜面（课件1）

师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水

2、复习旧知

师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体？ 生：（无色，无味、透明的液体）

二、新授

（一）研究水的毛细现象

1、激趣

师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？ 生：（略）

师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？

2、实验指导

要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸 实验步骤：1．准备一杯水

（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。）

2．把餐巾纸垂直插入水中 3．观察，会发生什么现象。

注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上

3、学生实验，老师巡回指导

4、交流

师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？ 生：（略）

师：板书“爬”。怎样“爬”给描述一下 生：（略）师：这种现象神奇吗？ 生：神奇。

师：板书“神奇的”。（暗示学生齐读课题）

5、研究水往上“爬‘的条件或原因

师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大 家试试。学生实验

交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。）

师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？

找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）

师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。师：你们有发现吗？ 生：（交流）。

师小结：水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。

如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？──你有没有办法使玻璃片有孔隙？ 生：（用两片合在一起）。为了节省实验时间，我事先已在玻璃片上贴了胶带，把有胶带的一面合在一起，玻璃片

之间就会有空隙，水会沿着缝隙向上“爬”吗？大家再实验一下。

生：实验，观察

师：通过这个实验，我们再一次证明了什么？ 生：（水能沿着……）

现在请大家看大屏幕，师做实验（在餐巾纸上滴一滴红色的水）你看到了什么？ 生：（水向四周扩散）。

6、揭示“毛细现象”

师：水会沿着材料的孔隙往上爬，会沿着这些孔隙向四周扩散，科学上把水的这一神奇

现象称为“毛细现象”。什么叫毛细现象呢？科学家是这样说的。（出示课件3）齐读

7、应用

师：（出示课件4）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识来解释这个现 象吗？

师：（出示课件5）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子

上，你认为怎样处理最方便最科学呢？ 师：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，这也是利用了毛细现象。毛细现象在生活中很常见，请欣赏一段视频（播放视频）过渡：上面，我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢，想继续研究吗？

（二）研究“团结”的水

1、师：我为大家准备了一杯水，观察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2 枚 回形针，水会从杯口溢出来吗？ 生：（预测）

师：你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准。学：（预测）

师：我们用实验来证明。

2、实验指导（课件6）研究内容：“团结”的水 实验材料：一杯水、回形针。实验步骤：

（1）观察装满水的杯子，水面是什么样子。（观察时注意视线和杯子的口在同一个水

平面上）如果水面没有和杯口相平，用针筒加水，直到水面和杯口相平。

（2）拿出回形针放到杯里，每次只能放一枚回形针，直到水溢出来为止。（3）边放边数，能放了多少枚回形针，并观察水面的形状变化。

（老师强调一点，如果放10 枚回形针水没有溢出来，放第11 枚回形针水就溢出来，那 么，放回形针根数应该是10 枚）

温馨提示：为了保证实验效果准确，所有同学不能摇晃桌子，以防水溢出。（学生实验）

3、学生实验，教师巡视。

4、交流：

师：告诉我，你们放入了多少枚回形针？ 生：（略）

师：有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了

杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？（暗示：指团结的水）

生：（水很团结）

生：（表面呈弧形，好像有一种互相拉着的力。）生：（水的表面有一种互相拉着的力）

5、小结、板书：表面张力（课件7）齐读

6、应用

（课件8）、（课件9）解释──草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，（课件10）解释──水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑。

三、总结

1、小结

师：这节课，我们研究了水的哪些神奇之处？ 生：会“爬”、──（水的毛细现象 生：会“团结”

第二篇：小学三年级科学《神奇的水》教学设计

神奇的水教学设计

教学目标：

1.细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。

2.作出科学预测并通过实验验证。

3.进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。知识与技能：

1.认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。

2.了解生活中水的表面张力现象。情感态度、价值观：

1.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。2.体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。教学准备：

1.分组材料：玻璃杯若干个个、水、硬币、滴管若干、红墨水、蓝墨水。

教学过程

一、激趣导入认识水的毛细现象

我们上节课了解了水的一些本领，今天我们继续学习神奇的水【板书：神奇的水】 同学们都听说这样一句话么：“人往高处走，水往低处流。”现在我们做一个实验来看看水总往低处流吗？

看老师演示试验：

拿一个玻璃杯，准备好一杯有颜色的水杯。和一张纸巾。学生观察。

教师提问：你看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？

教师用粉笔吸墨水，墨水沿着粉笔细孔向上爬，最终吸干了滴下的墨水.学生汇报交流

教师小结出示 课件 毛细现象 水沿着有孔隙的材料往上爬或者扩散的现象，叫做毛细现象

课件出示生活中的毛细现象

潮湿的墙根 土坯或者砖头里面的细孔将地面积水或者土壤里的水吸上来，导致墙根潮湿。

学生分组讨论并汇报：生活中见到过的类似的现象。

1、给植物浇水，2、砖块吸水，3、毛巾吸汗，4、粉笔吸墨水。

5、海绵吸水 6.棉布吸汗

二、认识水的表面张力

1.教师出示一枚硬币，提问：这是一枚硬币，平时大家都用来买东西，今天我来装水，你们说能不能？【学生讨论各抒己见】

2.如果我在硬币上滴水，你们猜滴多少滴，水不会漫到桌上？ 3.学生猜测并记录下来。师（出示：记录表）

待会实验前请各组现将预测记录在表格中。师：大家想不想也做这个实验呢？好。4．教师演示并讲解: 首先介绍一下习滴管使用方法，并先练习滴管取水和吸水。5.师介绍具体方法：滴管离硬币近一些，慢慢地滴，要滴在中间。当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去1就是硬币能容纳的水滴数。实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状，并画在书上。

6.【课件出示我的猜测：一枚硬币上能容纳 滴水。】 7.课件出示【实验的注意点:】

（1）硬币在桌上要放平，不要碰撞课桌。（2）滴管离硬币近一些，要慢慢地滴，滴在硬币的中间，同时记下水流出前的滴数。

（3）在滴的过程中要注意观察水在硬币上的形状，要与硬币成水平方向观察，记录员记下滴数，画出水表面的形状。

8.师强调:学生分组实验，小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数及观察侧面水的形状。【水面鼓的像个小馒头】

9.汇报：你们的实验结果中硬币可以容纳多少滴水？（每组都汇报）汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测作比较。

10.学生讨论：为什么小小的一枚硬币，鼓得像个小馒头？却能容纳那么多的水？

11.把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

12.小结：对，都是因为水的表面张力，才把水收缩拉紧成圆球形的。神奇吧

13.教师小结：【课件出示】 水的表面，有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

14.看教材32页图或者课件演示，教师讲解：水黽在水面上滑行是因为水的表面张力。草叶上的露珠是因为水的表面张力使水成为一颗颗小小的水珠。水表面张力使水滴呈球形。

15.思考：生活中有哪些现象是属于水的表面张力？ 常见的表面张力现象：

（1）、吹出的肥皂泡泡都是圆的；（2）、荷叶上的露珠称圆状；（3）、水龙头上挂的水滴

（4）小虫子可以在水面上行走跳跃，而不沉下去

三、总结延伸

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬或者向四周扩散的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

学生总结【这节课我们知道了什么是毛细现象和水的表面张力，还学会了怎么使用滴管吸水和取水。】

2、提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。

板书设计 神奇的水

毛细现象 水的表面张力

第三篇：苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计

《神奇的水》教学设计

教学内容：

苏教版小学科学三年级上册第三单元第三课的第一课时，认识水的毛细现象和表面张力。

教学目标：

1.知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。

2.会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。

3.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

教学重点：

通过探究理解水的毛细现象和表面张力。

教学难点：

会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。

教学准备：

变色花 纸条 布条 塑料条 红色水 硬币 滴管 杯子 水 回形针等。

教学过程：

一、导入

上节课，我们知道了生命离不开水。知道了水的作用很重要，今天我们继续来探究水。（板书：水）

二、探究水的神奇之一－毛细现象

1.师：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。你们见过水往高处流的现象吗？

2.师出示变色花，说明是前几天将它浸入红、蓝水中做成的，难道水真的会往高处流？

3.学生实验：将纸条放入水中，观察：你看到了什么现象？

实验前提出注意点：老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看！

4.师：看到这种现象，你有什么想问的问题？（为什么会出现这种现象？）5.学生实验：比较将布条和塑料条放入水中，看到什么现象，能不能找到可能是什么原因。

6.学生交流：像布条、纸等这些有小孔、缝隙的材料水会向上“爬”。7.教师小结：水沿着有孔隙的材料向上“爬”，或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

8.你在生活中还发现哪些毛细现象？师生共同交流。

三、探究水的神奇之二——表面张力 1.出示硬币，猜测：硬币能装水吗？能装多少滴水？（出示滴管，认识）2.怎么才能知道我们的猜测是正确的呢？（做实验）做实验时要注意些什么呢？

(1)实验前，组长要分好工，一位同学操作，一位同学数数，其他同学要从各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴，记录员及时做好记录。

(2)操作员动作要轻要稳，不要晃动桌面。

(3)如果滴到二十滴水溢出来了，只能算多少滴？(4)试验中要注意安全与卫生。3.学生实验，教师巡视。

4.学生交流各自的发现。（交流出水的神奇。）

5.出示一杯水，师：老师这里也有一杯满满的水，现在杯口的水面也和硬币上的水一样鼓鼓的，好像再滴一滴就要溢出，如果放一枚回形针到水里，你认为可能会出现什么情况？学生猜测。

6.师演示实验。

7.通过这两个活动，你有什么想问的问题吗？ 8.玩游戏理解水面张力。

师：其实水是由很多很多看不见的水微粒组成的。先让我们一起做一个游戏，游戏中的每一位同学就像每一个水微粒，之后再来讨论吧！要仔细观察！师：游戏中你们有什么感觉？

9.小结：水能让它表面尽量缩小的力，科学上称之为水的表面张力。10.生活中还见过这样的例子吗？师生共同交流。

四、课堂评价

1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？

2.教师小结：水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。3.整理桌面，感受生活中神奇的水。

第四篇：三年级科学神奇的水教学设计

《神奇的水》教学设计

———水的毛细现象、表面张力

【教材分析】

这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为二部分：第一部分：认识毛细现象。第二部分：发现水的表面张力。

【教学目标】

1、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

2、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。【教学重点、难点】

重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。【教学准备】

分组实验材料：布条、水杯、红墨水、硬币、滴管、纸巾、铁棒、回形针、滴管等。【教学过程】

一、激趣导入

谈话：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在老师做个实验，同学们看看水总是往低处流吗？

二、探究过程

（一）认识水的毛细现象：

1.教师实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？

（1）学生猜测。

（2）实验观察现象，水沿着纸巾往上爬，纸巾被染成红色。实验告诉我们，水除了往低处流，还会沿着纸巾往上爬，这是水神奇的一方面，那么水是不是能沿着所有的物品往上爬呢？

2学生活动: 看看水会沿着哪些东西往上爬。（1）先猜一猜水会沿着哪些物品往上爬。

（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。

（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。

实验发现;一些物体能使水沿着向上爬，还有一些物体不能使水沿着向上爬或。

（4）“对于这些现象，你能提出什么问题？”

（5）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？”

“大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。” 学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会沿着向上爬，物体上没有小孔的水不会沿着向上爬或；

师生小结：水沿着有孔隙的材料向上爬或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

（6）认识生活中的毛细现象。

（二）认识水的表面张力

1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处爬的奇妙现象，其实水还有很多神奇的地方。猜一猜一枚硬币可以容纳多少滴水。并动手实验

2.教师说明实验注意事项，引导学生正确使用滴管的方法、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。

3.学生动手做之前，先让学生猜测一枚硬币可以容纳多少滴水。学生预测：3滴、5滴、8滴„„10滴 4.分组动手实验，观察现象并做好记录。

5.汇报交流：猜测的数量、动手做的最终结果、水溢出硬币的形状。

学生实验结果是30滴、32滴„„水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）

6.学生提问题，并让学生试着解释。“硬币上为什么可以容纳这么多滴水，并且水面为什么会呈弯曲状？”

7.教师告诉学生：像水这样的液体，具有使水的表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。正是这个力使硬币上的水团结在一起，互相拉扯，所以硬币上才能容纳这么多的水。

8．认识生活中的水的表面张力现象：露珠、水滴、水黾

三、巩固练习

四、小结

1.会爬的水——水的毛细现象 2.会团结的水——水的表面张力

第五篇：《神奇的水》教学设计

小学苏教版科学三年级上册

《神奇的水》的教学设计

2009年9月20日

3.神奇的水

教学目的：

1.知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解它们在日常生活中的应用。

2．能够选择自己擅长的方式描述水的神奇之处。3．会做水的毛细现象、表面张力的试验。

4、能够细心观察、尊重事实，尊重别人的意见。教学重点：认识水的毛细现象 教学难点：认识表面张力

教学用具：纸巾、红墨水、水杯、布条、卫生纸、塑料绳、橡皮筋、毛笔、宣纸、硬币、滴管、曲别针 教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家出一个谜语：有一种物体，它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体，猜猜它是什么？对了是水。(板书：水)如果老师在水的前面加上一个词，就成了“神奇的水”，这就是我们今天所学的新课题，看到这个课题，你有什么问题想问吗？

生1：为什么叫神奇的水？它神奇吗？ 生2：水有哪些神奇之处？

生3：水还有哪些我们不知道的秘密？ …….师：这节课我们就一起来研究，看看水有哪些神奇的现象？

二、新授：

（一）认识毛细现象

1、师：老师手中有一条纸巾，我们就先用它来发现水的特点。如果我把纸巾的下端放入水中，纸巾会有什么变化？（生：会湿、会吸水）

2、师：是吗？我得亲自来试一试，可前面我们已经发现水是没有颜色的，就算纸湿了，我们也看不清楚呀！怎么办呢？ 生：可以把水变成有颜色的。

3.师：真是个好办法，老师就换一杯有颜色的水，我把纸巾的下端放入水中，下面请大家仔细观察，并思考你所看到的现象。

4.师：谁来说说你看到了哪些现象？ 生1：纸巾湿了。生2：纸巾变红了。

生3：纸巾一接触到水，水就被吸上来了。生4：纸巾挨到水后变红了。生5：水慢慢把纸巾弄湿了。

生6：水像蚂蚁一样，纸巾下端一挨到水，它就慢慢爬上来了。生7：真好玩，我看到了会爬的水。生8：水沿着纸往上爬。

（板书：纸巾湿了

会“爬”的水）

5、那么，水是不是能沿所有的物体向上爬呢？有的同学说是，有的同学说不是，那到底会不会呢？我们用实验来验证一下。在实验前，我们先来认识一下桌子上准备好的材料，谁来说一说你的桌子上有什么？（报纸、卫生纸、布条、塑料绳、橡皮筋、木制的方便筷、玉米秆、滴管、硬币、玻璃片、曲别针、实验架、水杯）

6、请你们来猜一猜水能沿着哪些物体往上爬？（学生猜测）那么大家猜的对不对呢？下面大家从这些材料中任选几样，分别把它们的下端放入水中，看看你猜的与做的是否一样。小组长要做好分工，记录员要做好记录，其他组员要互相协助。

7、学生操作，教师巡视。

8、学生汇报实验结果。

（水能沿着报纸、卫生纸、布条、玉米杆、筷子往上爬）

9、师：听了刚才的汇报，你发现了什么？

生1：水能沿着报纸、卫生纸、布条、玉米秆、筷子往上爬 生2：报纸、卫生纸是属于纸类，水沿着纸类往上爬。生3：布条是布类，水能沿着布类往上爬。生3：水为什么能沿着纸类、布类往上爬？

10：师：问题提的好，水为什么能沿着纸类、布类往上爬呢？大家思考一下，为什么呢？ 生1：能吸水。

生2：因为纸、布中间有缝。生3：因为纸、布吸水性强。

生4：不光滑的物体，像玻璃表面就太光滑了，水爬不上去。

11、师：是吗？让我来试试。（教师演示两片玻璃片水爬上去了）为什么一片玻璃水爬不上去，而两片合在一起水就能爬上去呢？

12、师：谁能再来说说，水能沿什么样的物体向上爬？ 生1：有细缝的物体。生2：有小孔的物体。生3：有细缝和小孔的物体。

生4：凡是有细缝和小孔的物体水都能爬上去。

13、对了，水能沿着有小孔、细缝的物体往上爬，这种现象科学上叫做水的毛细现象。那么我们知道水的毛细现象是指水（往上爬），还有一种，也是水的毛细现象，请大家看老师演示（毛笔在宣纸上画点）说说你看到了什么现象？

生：水向旁边爬、水向四周爬、水向四周扩散

14、其实这水向四周扩散也是水的毛细现象。谁来总结一下，什么是水的毛细现象？

生1：水沿着有小孔，有缝隙的物体向上爬，叫水的毛细现象。生2：水能向四周扩散也叫水的毛细现象。

生3：水能沿着有小孔，有缝隙的物体向上爬，水能向四周扩散，都叫水的毛细现象。

15、对了，水沿着有孔隙的材料往上爬或四周扩散的现象，都是水的毛细现象。在日常生活中，也有许多毛细现象，像美术课用宣纸画画等。你还能举出其它例子吗？ 生：毛巾放入水中慢慢变湿了。

用抹布擦掉桌子上的菜汤。墨水滴在作业本上用粉笔吸干。夏天穿棉线的衣服能吸汗。潮湿的墙根。

16、师：这些都是我们生活中很常见的，看来这水可真神奇！（展示变色花）下面我们接着来寻找水的其它奥秘之处！（让学生收拾好用过的材料）

（二）、水的表面张力

1、师：看！现在我手中拿着什么？（杯子、硬币）通常我们会用杯子做什么？（装水、装饮料）

2、如果要往杯子里装水，你们认为怎样才算把杯子装满呢？（水要装到根杯口一平才行、平了杯口在少装点。）

3、老师演示把杯子装满水。大家都知道杯子能装水，那么硬币能装水吗？为什么？ 生：能，能装1滴。

不能，杯子是凹进去的，才能装水，而硬币是平的，根本不能装水。

4、请大家看老师演示，这是滴管，使用时首先挤压滴管，放入水中在松手，拿出时滴管内就有水了，然后，我往硬币上滴水，一滴、两滴，现在硬币能不能装水了？接下来，请你猜一猜这个一元硬币上可以装多少滴水，而水不会流出来。

5、大家的猜测各不相同，怎么办呢？下面我们就用实验来验证一下。实验前，老师强调一下要求：（1）小组长要分好工，有滴的，有数的，有记的，让每一个同学都有参与的机会。（2）在使用滴管时应注意，滴管要离硬币近一些，但不要触到水面，要慢慢的，一滴一滴地滴，要滴在硬币的中间。如果你滴了10滴水流出来了，那么硬币可以装多少滴水呀？（3）边滴边注意观察水在硬币上的现象，看看谁有新发现。

6、小组演示，教师巡视。

7、学生汇报数据

（1）听了这些数据，你有什么感想？这些数据又说明了什么？（猜的与实际操作有很多差距、硬币不但能装水，而且能装很多滴水）（2）你们在实验时，还有哪些发现？

生1：我发现硬币上的水是鼓鼓的，还会动，在硬币上转来转去的； 生2：我发现硬币装满水是，水在硬币上摇摇晃晃的，好像总是不会掉出来，继续装时，水还会往硬币外面凸出来一点；

生3：我把水滴在硬币上时，硬币上的数字变大了，水可能有放大功能。）

8、师：你们的发现可真多！描述得也比较恰当，能放大字说明硬币上的水像一个小放大镜，那么硬币上的水面什么样的？

生：应是往外鼓的、与放大镜一样是凸出来的、应是稍微弯曲的。

（三）放曲别针

1、师：大家说得真对，现在你们还想不想再来玩一个挑战性的游戏？大家看这个装满水的杯子，我往里面放一个东西，水会溢出来吗？为什么？

生1：会，因为杯子已经满了。

生2：因为水已经占了杯子所有的地方，再放一个物体的话，就会把水挤出来的。

2、看，老师手中有个曲别针，我把它放进去试一试，水溢出来了吗？猜猜放多少枚曲别针水才会溢出来？

3、大家想不想自己试一试？在大家自己做实验前，为了公平，老师还得先检查一下每个小组的杯子是否装满水。在试验时，小组长同样要做好分工，同时还要注意放曲别针时要轻轻地一个一个从杯子的边缘往里放，边放边观察水面的样子，并练习将水面的样子画出来。

4、学生汇报实验的结果。

5、师问：现在你们有什么发现？

生1：我把所有的曲别针都放入了水中，水晃来晃去的，鼓鼓的，但并没有溢出来。

生2：我们放了84枚曲别针和2个硬币，刚放时，水面成波浪形，然后慢慢停止不动，水面又变得鼓鼓的。

生3：水面刚开始是平的，边放边往外鼓一些，鼓的很大，水也没有溢出来，水真的很神奇。

生4：放了那么多的曲别针水都没有溢出来，水跑到哪里去了？

6、师：这个问题提得好，是呀，放了那么多的曲别针，水也没有溢出来，那么水跑到哪里去了？大家思考一下。

生1：我们觉得杯子刚开始好像满了，其实还能装。

生2：我觉得水是跑到杯子口的上面了，因为水面已经鼓鼓的了。生3：我也觉得水是跑到杯子口的上面了。

7、师：水都跑到杯口上面了，水面已经鼓鼓的了，为什么水还没有溢出来呢？其实水是由很多、很多看不见的水微粒组成的，就像我们班级有很多小学生一样，为了让大家更明白，我们先来做一个小游戏，游戏中的每一位同学就像每一个水微粒，请大家仔细观察，然后最来讨论。

游戏体验：几位同学排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中一位同学，学生就离开了队伍，反复推动几位学生；然后让队中的学生按原队形互相手挽手站好，教师再重复前面的动作，这时学生不容易脱离队形。

8、游戏中你们有什么感觉？

生1：我们手挽手的时候，不易被推出去，两边的同学拉着我，我们之间有力的作用。

生2：我们被推出去的时候，被两边的同学拉住了，两只手有拉力的感觉。生3：我知道了水是有力量的。

9、那么大家有什么启发吗？

生1：我知道了，水微粒是会互相团结的。

生

2、水是慢慢滴的，硬币上的水微粒手牵着手，在液面上，拉的很紧，就像吹大了的气球。

生3：通过刚才的游戏，我知道每一个水微粒就相当于每一个小朋友，手拉着手绷得很紧，水就不容易流出来。

生4：原来水微粒之间也是有力量的，他们互相拉着，使每个水微粒都不容易跑出去。

10、师：大家说得很有道理，其实水满而不溢，是因为水得表面有一种互相拉着得力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水得表面张力。像水的表面张力现象，在我们的日常生活中是很常见的，像水滴。那么，生活你还见到过哪些水的表面张力现象呢？ 生：下雨时，滴在雨衣、雨伞上的水珠

水滴在地上或桌子上也可能是这样的。毛毛雨落在头发上是圆的。我们使用的胶水滴在纸上时是圆的。花瓣上的水珠、草叶上的露珠。

11、师：大家说得都很正确，这些现象都属于水得表面张力现象，以前大家知道水有毛细现象和表面张力现象吗？现在知道了高兴吗？其实水还有很多神奇的现象，由于时间有限，水的其它神奇现象我们下节课再来研究，下面请大家把书翻到31页和32页，这就是我们今天所学得知识，看看还有什么不明白的地方？（水黾：在水面滑行，是因为水的表面张力的支撑，才使水黾不沉入水底）

三、总结：

师：谁来今天这节课说说你学到了哪些知识？

板书设计：

3、神奇的水

纸巾湿了——会爬的水——小孔、细缝——毛细现象

四周扩散

硬币装水——会团结的水——拉力——表面张力