第一篇:《好汉查理》教案
一、教材简说:
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。
课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。
二、教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情,理解查理发生变化的原因。
三、教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力。
四、教学过程:
1.课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前,可先让学 生回答,默读时应该注意些什么,帮助学生养成默读的习惯,即集中注意力,不出声,不指读,边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
2.再次默读课文,边读边思考,查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?课文中提到,以前查理是一个调皮的孩子,至于他怎么样调皮,文章并没 有过多涉及,只是说镇上的人都不喜欢他。
但是,我们从课文中可以看出,查理并不是一个品质坏的孩子,他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难,这其实也 是很多男孩子心中的幻想
。当杰西遇见查理,向他表示友好并请求他帮助时,查理感觉到自己被尊重,被理解。因此,查理也就在陪伴杰西的过程中,改变了爱摘恶 作剧的缺点。
教师在教学时,可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子,例如,“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西”“当然可以”等。
教师也可让学生 联系生活实际谈谈自己读后的感受,谈一些真实的看法,如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
3.本文的对话较多,除了解这些句子的意思外,还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师不宜讲得过多,可以通过提问来启发学生思考。
例 如:“查理(杰西)说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)说这句话时的神态吗?在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物 的心理活动。
方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。
第二篇:好汉查理教案
《好汉查理》教案
教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3.培养独立阅读能力。
4、在学习的过程中,明白帮助人是一件快乐的事,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
教学重难点:
重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。难点:理解查理发生变化的原因。
教学过程:
一、谈话激趣,读题生疑
1.板书:好汉 指名读。读出好汉的味道来。提问:在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
2、今天我们来认识一位好汉。
加板书:查理
读课题。想知道好汉查理的故事吗?
二、初读感知,了解大意
1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
思考:课文主要讲了什么人?
2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3、讨论交流。
思考: 课文讲述了一个什么故事?
三、研读课文,品味感悟。
1、默读课文。要求:不出声,不指读,不动嘴唇,边读边思考:查理是不是好汉?
画出相关语句。讨论交流:查理不是好汉。你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉? 讨论交流:查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉?
2、探究查理变化的原因,评价文中人物
(1)引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?
(2)你觉得查理的变化和哪些人有关呢?(3)你对故事中的人物有什么看法?
3、练习有感情朗读
可以自由组合,分角色感情朗读。
四、拓展延伸,升华情感
1.读了这个故事,你有什么感想?
2、五、小结
板书设计
好汉查理
查理:调皮
喜欢恶作剧
有礼貌
……
……
杰西:
守信用
第三篇:《好汉查理》读后感
《好汉查理》读后感
《好汉查理》读了这篇文章的开头我对你有些不满,在为你爱搞恶作剧,是个不好的行为,而爬窗户也是一种不文明的举动。可是后来你却像变了一个人似的,不再搞恶作剧了,我猜想也许你从来没得到过别人和家人的尊重、夸奖吧?当你第一次听到别人夸奖你,赞扬你、尊重你,你可能当时想:杰西这么尊重、夸奖我,我一定要通通改掉我所有的坏毛病,做一个好孩子,不过查理,你不光有坏毛病,也有值得表扬的地方,比如不乱拿别人的东西、说话算数、谦虚。
我觉得杰西相信查理做个好汉,可能是因为查理的彬彬有礼、乐于助人以及自信,也许给杰西留下了深刻的印象。
好汉查理,我也想信你一定能成为一个好汉,就是改掉恶作剧的毛病,再听话一点儿就更完美了,你不应该辜负我们对你的期望,让我们共同努力成为一个大家都认可的好孩子。
第四篇:好汉查理读后感
《好汉查理》是一个经典的故事,里面也是有着许多感动的哲理。下面是小编为大家整理的关于好汉查理的读后感,欢迎大家的阅读。
好汉查理读后感一
《好汉查理》读了这篇文章的开头我对你有些不满,在为你爱搞恶作剧,是个不好的行为,而爬窗户也是一种不文明的举动。可是后来你却像变了一个人似的,不再搞恶作剧了,我猜想也许你从来没得到过别人和家人的尊重、夸奖吧?当你第一次听到别人夸奖你,赞扬你、尊重你,你可能当时想:杰西这么尊重、夸奖我,我一定要通通改掉我所有的坏毛病,做一个好孩子,不过查理,你不光有坏毛病,也有值得表扬的地方,比如不乱拿别人的东西、说话算数、谦虚。
我觉得杰西相信查理做个好汉,可能是因为查理的彬彬有礼、乐于助人以及自信,也许给杰西留下了深刻的印象。
好汉查理,我也想信你一定能成为一个好汉,就是改掉恶作剧的毛病,再听话一点儿就更完美了,你不应该辜负我们对你的期望,让我们共同努力成为一个大家都认可的好孩子。
好汉查理读后感二
今天,我读了一个故事叫《好汉查理》,故事里有查理、杰西和罗伯特先生。
查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他。但他不随便拿别人的东西,说话算数。
在暑假,他碰到了坐在轮椅上的小女孩杰西。后来查理和杰西做了一个约定,就是每天查理和杰西在草地上玩。从那以后,镇上的人发现查理没有再搞恶作剧。临走时,查理给自己许下一个诺言:要成为一个好汉。
我读了以后想:查理真的有点象好汉,他没有歧视小女孩,而是每天陪她在草地上玩,他给杰西带来了快乐,自己不仅得到了夸奖还得到了礼物。我懂得了人不能去笑话那些残疾人,要去帮助家里生活不好的人,给他们献爱心。
好汉查理读后感三
我觉得,好汉查理这个故事很好看。
因为,查理是一个很调皮,会搞恶作剧的小男孩,大家都不喜欢他,而他觉得自己是一个好汉,这一点我们应该向他学习。但他不好的习惯我们不应该学。他在一次暑假里,认识了杰西,她天天陪他,让他讲故事给她听。为了报答查理,杰西的爸爸罗伯特把自己保守几年的一把小刀送给了调皮的查理,这是感谢查理在暑假里陪杰西的一个礼物。在这同时,我希望查理不要恶做剧了。
你听,我回答了这个问题,查理会改正这个错误吗?我想,他一定会的!
第五篇:《好汉查理》教案-罗璇
《好汉查理》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。
课前准备
课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
课时安排 1课时。
教学过程
一、揭题
1、板书:好汉
(1)齐读,理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人……(2)再读,读出好汉的气势来。
(3)自古以来,有很多人对于好汉有很多理解。(出示谚语)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。不磨不炼,不成好汉。
好汉责已,懦(nuò)夫怨(yuàn)人。好汉凭(píng)志气,好马凭力气。
自由读,齐读。
谁说说这些句子的意思?
好汉是要历经磨练,才能成其为好汉;好汉在做错事时会先责怪自己,而不是埋怨他人;好汉做事要有志气;
2、今天我们来认识一位好汉。板书:查理,齐读课题。
3、这是一篇略读课文(随机板上米字号),我们知道略读课文前面有一段导语,我们常常根据课文前面的导语的提示去学习这类课文,这是一种好的读书方法。接下来我们就采用这种方法去学习,请同学们打开课文127页读读课文前面的导语,想想这导语告诉我们什么学习任务?(生自由读)指名生交流。师:是呀,这导语就告诉我们学什么?怎么学?课件出示: 学什么?
想想课文中的小男孩发生了哪些变化? 怎么学?
和同学交流对课文中人物的看法,说说自己读后的感想。
二、初读课文,感知形象
1、自由读课文,读准生字,读通句子;边读边想,文中的小男孩发生了什么变化?
2、指名交流。
师(随机):那你认为他是好汉吗?(是或者不是)
先别急,在没理解课文内容前我们都没有发言权,建议你们先好好地默读课文,划出相关句子,在有感想的地方做一做批注。
三、研读课文,交流读后感
1、默读课文,思考:你认为查理是好汉吗? 学生默读批注,教师巡视了解学情。(重点交流如下)交流预设:
引导学生先说出:我认为他不是好汉:
“查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理”。”(1)你从哪里觉得他不是好汉?(调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢他)(2)倒是自己称自己是好汉,你能理解这个“好汉”吗?(搞恶作剧„)爱搞恶作剧的查理,你能从课文中找出个例子吗?(爬窗户进去看刀)出示:
“一天下午,查理跑到罗伯特家的院子里玩,看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀,喜欢极了。他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。”
(1)你从哪里看出来了查理对于这把刀的喜爱?(喜欢极了、羡慕)
读出查理对它的喜欢;加强语气,应该在“喜欢极了”后面加上感叹号!再读。师:别人有,我也想要有,课文中用了什么词?(“羡慕”)你来说一句话,用上羡慕。
师(过渡)调皮、爱搞恶作剧的查理,只有他自己称自己是“好汉”,可在大家的眼里不是好汉,看来这是假的好汉!
我认为查理是好汉
师:认为他是好汉的同学们,你的理由在哪呢? 交流一:
“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”
a 谈谈你觉得查理是好汉吗?(整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。)(板:帮助杰西)
师:查理陪杰西在草地玩,前面也有一段是写这内容,读第10段。◆看图说说看到了什么?
◆想象一下他们还会做什么?(感受他们相处的快乐)◆师(接):这个下午,有了查理的陪伴、帮助,杰西觉得——快乐、幸福、温暖。◆带着杰西的这种感受,指名读第10段。
◆师:让我们一起分享杰西的快乐,齐读第10段。
不仅仅是这个下午,再读——“整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。” ◆师:读着读着,哪个词让你感到心中一颤?(“整整”、“每天都”)◆指明学生,师生对话。预设: 师:查理为什么要整整一个暑假,每天都陪杰西在草地上玩?如果你是查理,你是怎么想的? 生:我答应过杰西,我要信守诺言的„
师:一个暑假六十天,多漫长的日子,查理,你为什么不偷懒一两天,不陪杰西玩? 生:我是好汉,我要说到做到„
师:同学们,此时站在你眼前的是好汉吗?(是)那是一个怎样的好汉?(板书;信守诺言、乐于助人)◆把这位执着、乐于助人的好汉查理读一读吧!
◆师:此时此刻,面对这样一个有爱心的乐于助人、信守诺言的好汉,你会对查理的态度是——很喜欢、敬佩。
那你把敬佩之情读出来吧!指明读。
我们一起带着这种对好汉查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读这一句。交流二: 师(过渡):你还从哪儿感受到查理是好汉的?(乐于帮助杰西)b “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。“当然可以。” ◆理解:恋恋不舍,查理对什么“恋恋不舍”?这个词中你感受什么?(查理对刀的十分喜爱。)◆抓住“恋恋不舍”但又是“好吧”,此时他正在干什么?他心里在想什么? 引导:当杰西说“好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”时,(出示这句)这时查理面临着两难选择:
1、帮助杰西推她到外面晒晒太阳
2、看这把自己很喜欢的刀。他觉得哪一件事更重要?(查理觉得帮助杰西比自己看刀更重要。所以,哪怕查理对这把刀再恋恋不舍也要舍得挂回墙上,忍痛割爱。)
◆他是好汉吗?(是)是一个怎样的好汉?(乐于助人)◆理解“当然可以”。师生读对话:“你能常来陪我吗?”,“当然可以。”
师评:查理你回答得真痛快,想也没想,就脱口而出。加上提示语来读一读,课件出示: 查理()地说,(痛快地、爽快地、干脆地、毫不犹豫、不假思索)“当然可以。” ◆师:此时,你又看到了一个怎样的好汉?(板书:直爽)交流三:
其他的学生可能说到的:
●“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(从来不随便拿别人的东西)●“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(板书:有礼貌)●“杰西,我会做个好汉。”(板书:自信)
师:此时此刻,我们眼前这一位(指着板书说)——自信、礼貌、爽快、信守诺言、热心助人的好汉!他就是——好汉查理。
读题目。让我们亲切地喊喊他吧——《好汉查理》
2、体会促使查理成为好汉的原因 师(过渡):同学们,是什么原因让这个原本调皮捣蛋的查理到后来的文质彬彬,不再搞恶作剧,从假好汉变成真正的好汉呢?你从哪里读出来的?快速浏览课文,找一找,划一划,读一读。预设;随即引导读这几句话,不作细细品读。a、“你会的,我从来就相信。” b、“你想把它拿走吗?” c.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。” d.“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?” 体会杰西对查理的信任、友好、尊重。在此适当引导学生体会: a、“你会的,我从来就相信。”
杰西从来就相信查理会做个好汉。你还从课文前面哪些地方感受到? b、“你想把它拿走吗?” 出示句子:
“你想把它拿走吗?” “你想把它拿走?”
读一读,比较这两句语气有什么不同?感受杰西对查理说话时亲切,温柔,指名读 同学们,杰西是在什么样的情况下说这句话的?
如果当时查理不是在杰西家,而是镇上别人家,当查理从窗户爬进房间时,别人会认为他是——脱口而出的第一句话或许会是—— 可现在杰西却说——生读:“你想把它拿走吗?” c、你可以把它拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”
这是杰西对查理说的第二句话。这句话,意味深长,你能读懂它里面的意思吗?自由读 杰西称查理“好汉查理”,在这之前有人这样叫查理吗?如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷,而杰西却称他“好汉查理”,把他当作一位朋友。杰西看见查理很喜欢这把刀,就让查理把刀拿下来看看,体会到杰西尊重理解查理。d、分角色朗读:
师:让我们来把这友好、真诚的对话重现吧!请一位同学来读查理的话,一位同学来读杰西的话,老师读旁白。
四、总结全文,深化主题
1、师:是啊,寥寥几句话,看上去很普通,却很温暖,它温暖查理的心,也温暖着我们每一个人的心,这是一个爱心故事,相机出示——
这个暑假,如果没有查理的陪伴,杰西会(很孤单、寂寞,不快乐,不会享受阳光的温暖。)如果没有杰西的信任,查理(成不了好汉,还是很调皮,再做恶作剧。)
2、爱是什么?爱是朋友间的帮助和信任,爱会影响、改变一个人。
3、让我们再次读一读这课题——好汉查理。
3、朋友间的帮助和信任,这也是一种爱的表现,这个爱心故事感动着我们,老师这有一首 关于爱的诗送给你们——伴乐齐读《爱》。
板书设计
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好汉查理
帮助杰西
信守诺言
乐于助人
直爽
有礼貌
自信
爱