好汉查理公开课的教学设计(模版)

时间:2019-05-15 12:42:07下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《好汉查理公开课的教学设计(模版)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《好汉查理公开课的教学设计(模版)》。

第一篇:好汉查理公开课的教学设计(模版)

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学过程:

一、谈话揭题

1、导语:善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题:好汉查理。好汉你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听教师示范读,激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

3、检查读书情况。

(1)指名学生分自然段读课文,学生评议。

(2)和同桌一道再读一读这个感人的故事。

4、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

三、再读质疑

1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

2、初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

(1)查理有哪些变化?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流,感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:

(1)不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。

(2)谢谢!查理显得彬彬有礼。

(3)当然可以。

(4)查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

(5)杰西,我会做个好汉。

教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。

3、探究查理变化的原因,评价文中人物

(1)引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?

(2)你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

(3)你对故事中的这些人物有什么看法?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

五、练习有感情朗读

可以自由组合,分角色感情朗读。

六、拓展练习

1、学完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

第二篇:好汉查理教学设计

好汉查理

学习目标分析

1.知识与技能目标:

⑴ 能正确、流利,有感情地朗读课文。

⑵ 理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2.过程与方法:

⑴ 谈话揭题,初读感知课文内容。

⑵ 小组讨论交流,读悟交流,感受查理的变化

⑶ 探究查理变化的原因,体会人物的思想情感。

3.情感态度价值观:

⑴ 通过学习,做个有礼貌,守信用的好学生。

⑵ 体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。【教学重点、难点】

读懂课外内容,体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。【教学准备】 多媒体课件。

教学过程

一、揭题

1、板书:好汉(1)齐读,理解好汉:你心目中的好汉是什么样子的?(勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人……)(2)再读,读出好汉的气势来。

2、今天我们来认识一位好汉。板书:查理,齐读课题。

3、这是一篇略读课文(随机板上米字号),我们知道略读课文前面有一段导语,我们常常根据课文前面的导语的提示去学习这类课文,这是一种好的读书方法。接下来我们就采用这种方法去学习,请同学们打开课文127页读读课文前面的导语,想想这导语告诉我们什么学习任务?(生自由读)指名生交流。

师:是呀,这导语就告诉我们学什么?怎么学?课件出示: 学什么?

想想课文中的小男孩发生了哪些变化? 怎么学?

和同学交流对课文中人物的看法,说说自己读后的感想。

二、初读课文,感知形象

1、自由读课文,读准生字,读通句子;边读边想,文中的小男孩发生了什么变化?

2、检查生字:

调皮羡慕陪伴 背诵随便相信 礼物告诉恶作剧 彬彬有礼恋恋不舍 杰西查理罗伯特先生

你发现第四组词语的特点了吗?谁还能再说说这样的词语。

3、指名交流。

师(随机):那你认为他是好汉吗?(是或者不是)

先别急,在没理解课文内容前我们都没有发言权,建议你们先好好地默读课文,划出相关句子,在有感想的地方做一做批注。

三、研读课文,交流读后感

1、默读课文,思考:你认为查理是好汉吗? 学生默读批注,教师巡视了解学情。(重点交流如下)交流预设:

引导学生先说出:我认为他不是好汉:

“查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理”。”(1)你从哪里觉得他不是好汉?(调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢他)(2)倒是自己称自己是好汉,你能理解这个“好汉”吗?(搞恶作剧„)爱搞恶作剧的查理,你能从课文中找出个例子吗?(爬窗户进去看刀)出示:

“一天下午,查理跑到罗伯特家的院子里玩,看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀,喜欢极了。他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。”

(1)你从哪里看出来了查理对于这把刀的喜爱?(喜欢极了、羡慕)

读出查理对它的喜欢;加强语气,应该在“喜欢极了”后面加上感叹号!再读。师:别人有,我也想要有,课文中用了什么词?(“羡慕”)你来说一句话,用上羡慕。

师(过渡)调皮、爱搞恶作剧的查理,只有他自己称自己是“好汉”,可在大家的眼里不是好汉,看来这是假的好汉!

我认为查理是好汉

师:认为他是好汉的同学们,你的理由在哪呢? 交流一:

“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”

a 谈谈你觉得查理是好汉吗?(整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。)(板:帮助杰西)

师:查理陪杰西在草地玩,前面也有一段是写这内容,读第10段。◆看图说说看到了什么?

◆想象一下他们还会做什么?(感受他们相处的快乐)◆师(接):这个下午,有了查理的陪伴、帮助,杰西觉得——快乐、幸福、温暖。◆带着杰西的这种感受,指名读第10段。

◆师:让我们一起分享杰西的快乐,齐读第10段。

不仅仅是这个下午,再读——“整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。” ◆师:读着读着,哪个词让你感到心中一颤?(“整整”、“每天都”)◆指明学生,师生对话。预设: 师:查理为什么要整整一个暑假,每天都陪杰西在草地上玩?如果你是查理,你是怎么想的? 生:我答应过杰西,我要信守诺言的„

师:一个暑假六十天,多漫长的日子,查理,你为什么不偷懒一两天,不陪杰西玩? 生:我是好汉,我要说到做到„

师:同学们,此时站在你眼前的是好汉吗?(是)那是一个怎样的好汉?(板书;信守诺言、乐于助人)◆把这位执着、乐于助人的好汉查理读一读吧!

◆师:此时此刻,面对这样一个有爱心的乐于助人、信守诺言的好汉,你会对查理的态度是——很喜欢、敬佩。

那你把敬佩之情读出来吧!指明读。

我们一起带着这种对好汉查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读这一句。交流二: 师(过渡):你还从哪儿感受到查理是好汉的?(乐于帮助杰西)b “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。“当然可以。” ◆理解:恋恋不舍,查理对什么“恋恋不舍”?这个词中你感受什么?(查理对刀的十分喜爱。)◆抓住“恋恋不舍”但又是“好吧”,此时他正在干什么?他心里在想什么? 引导:当杰西说“好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”时,(出示这句)这时查理面临着两难选择:

1、帮助杰西推她到外面晒晒太阳

2、看这把自己很喜欢的刀。他觉得哪一件事更重要?(查理觉得帮助杰西比自己看刀更重要。所以,哪怕查理对这把刀再恋恋不舍也要舍得挂回墙上,忍痛割爱。)

◆他是好汉吗?(是)是一个怎样的好汉?(乐于助人)◆理解“当然可以”。师生读对话:“你能常来陪我吗?”,“当然可以。”

师评:查理你回答得真痛快,想也没想,就脱口而出。加上提示语来读一读,课件出示: 查理()地说,(痛快地、爽快地、干脆地、毫不犹豫、不假思索)“当然可以。” ◆师:此时,你又看到了一个怎样的好汉?(板书:直爽)交流三:

其他的学生可能说到的:

●“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(从来不随便拿别人的东西)●“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(板书:有礼貌)●“杰西,我会做个好汉。”(板书:自信)

师:此时此刻,我们眼前这一位(指着板书说)——自信、礼貌、爽快、信守诺言、热心助人的好汉!他就是——好汉查理。

读题目。让我们亲切地喊喊他吧——《好汉查理》

2、体会促使查理成为好汉的原因 师(过渡):同学们,是什么原因让这个原本调皮捣蛋的查理到后来的文质彬彬,不再搞恶作剧,从假好汉变成真正的好汉呢?你从哪里读出来的?快速浏览课文,找一找,划一划,读一读。预设;随即引导读这几句话,不作细细品读。a、“你会的,我从来就相信。” b、“你想把它拿走吗?” c.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。” d.“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?” 体会杰西对查理的信任、友好、尊重。在此适当引导学生体会: a、“你会的,我从来就相信。”

杰西从来就相信查理会做个好汉。你还从课文前面哪些地方感受到? b、“你想把它拿走吗?” 出示句子:

“你想把它拿走吗?” “你想把它拿走?”

读一读,比较这两句语气有什么不同?感受杰西对查理说话时亲切,温柔,指名读 同学们,杰西是在什么样的情况下说这句话的?

如果当时查理不是在杰西家,而是镇上别人家,当查理从窗户爬进房间时,别人会认为他是——脱口而出的第一句话或许会是—— 可现在杰西却说——生读:“你想把它拿走吗?” c、你可以把它拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”

这是杰西对查理说的第二句话。这句话,意味深长,你能读懂它里面的意思吗?自由读 杰西称查理“好汉查理”,在这之前有人这样叫查理吗?如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷,而杰西却称他“好汉查理”,把他当作一位朋友。杰西看见查理很喜欢这把刀,就让查理把刀拿下来看看,体会到杰西尊重理解查理。d、分角色朗读:

师:让我们来把这友好、真诚的对话重现吧!请一位同学来读查理的话,一位同学来读杰西的话,老师读旁白。

四、总结全文,深化主题

1、师:是啊,寥寥几句话,看上去很普通,却很温暖,它温暖查理的心,也温暖着我们每一个人的心,这是一个爱心故事,相机出示——

这个暑假,如果没有查理的陪伴,杰西会(很孤单、寂寞,不快乐,不会享受阳光的温暖。)如果没有杰西的信任,查理(成不了好汉,还是很调皮,再做恶作剧。)

2、爱是什么?爱是朋友间的帮助和信任,爱会影响、改变一个人。

3、让我们再次读一读这课题——好汉查理。

3、朋友间的帮助和信任,这也是一种爱的表现,这个爱心故事感动着我们,老师这有一首 关于爱的诗送给你们——伴乐齐读《爱》。

板书设计

32*

好汉查理

第三篇:《好汉查理》教学设计

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点】

读懂课文内容,体会人物的思想感情。

【教学难点】

理解查理发生变化的原因。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、导语:

同学们,今天,老师给大家带来一位新伙伴(出示图片),瞧,他来了。他的名字叫查理。(板书:查理)老师真不知道该怎样介绍他的情况,只知道他叫自己是好汉查理。(板书:好汉)来,跟他打个招呼。(读题)看了这个称呼,你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)

2、过渡:

他到底是个怎样的孩子?真的是个好汉吗?让我们一起到课文中去看看吧!

二、初读感知

1、请同学们读课文,注意听清要求,这要求好长好长的哦,要是不认真听,那就不能成为好汉查理的朋友了:总的要求是三次读,第一次是默读,边读边把写查理的句子标上记号;第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子,互相当当小老师,看看都找出来了没有,句子读正确读通顺了没有;第三次是自由读课文,根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告诉老师,好吗?(副板书:

一、默读

标记号;

二、轮读

当老师;

三、自由读,想主要内容)(生读师巡视指导。)

2、反馈:

同学们读得很认真,现在,谁能来说说课文讲述了一件什么事?

(课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。)

三、再读理解

1、大家都了解了这个故事的主要内容,关于这个故事的主人公查理,你有什么看法呢?现在就请同学们再次默读课文,特别注意刚才标上记号了的句子,认真读,仔细想,还可以把一些说明查理怎么样的词语写在句子边上。

2、交流反馈:

查理是个怎样的孩子,你喜欢他吗?要说得有理有据哦!(交流并随机出示相关句子。)

⑴交流明确:查理是个不随便拿随便要别人东西的孩子,他有礼貌、有爱心、很诚实、乐助人、想当好汉。可他曾很调皮,爱搞恶作剧。注意把对查理的认识落实到重点句段上,随机出示相关语句。

⑵通过刚才的讨论,大家有什么发现?对,查理有了很大的变化。来,让我们一起看看查理的可喜变化吧!出示句子指导朗读,并联系上下文想象查理说话时的心情和神态,加上提示语来读。

①“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③“当然可以。”

④查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

⑤“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

⑥“杰西,我会做个好汉。”

2、小结质疑:

同学们,通过这些句子,我们知道查理变了,变得有礼貌了,变得诚实守信了,变得有上进心了,自信了。现在你们最想解决哪个问题呢?是呀,查理为什么会有这么大的变化?

3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

(跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。)

你能说说自己对故事中的这些人物的看法吗?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的尊重、理解、信任和友谊是查理变化的主要原因。

4、练习有感情朗读对话:

先自由组合进行分角色朗读,再指名分角色感情朗读。

四、总结全文

1、学完了这个故事,你有什么感想?

2、学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

3、总结延伸:

同学们,学了这一课,第八组课文就都学完了。通过这组课文的学习,我们对爱有了更深的认识。生活中,到处都有爱。书本中、网络上也很多很多文章表现出生活中的爱,愿同学们多观察,多阅读,用心体验,还要争取多献出自己的爱,使生活变得更美好,好吗?

第四篇:好汉查理公开课12

《好汉查理》教学设计 教材简析:

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,学习默读。

2、读懂课文,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。从中体会到朋友之间的帮助、信任和尊重也是爱的表现。教学重难点:

重点:读懂课文,懂得朋友之间的帮助、信任和尊重也是爱的表现。难点:和同学交流对课文中人物有的看法,说说自己的读后感.一、谈话揭题

1、板书 “好汉”

提问:你认为什么样的人可以称得上好汉?

2、补充板书课题

师:今天我们来认识一条好汉,他的名字叫——查理(加板书),音译名字可以轻读,更亲切,齐读课题。

二、检查预习,感知全文。

师:昨天请同学们预习了课文,到底学得怎么样呢?我来检查一下.1、检查字词

:指名读

2、检查课文内容

(1)课文写了一件什么事呢?请同学们快速默读课文,用自己的话概括一下。

(2)指名概括后出示填空帮助概括。

三、再读感悟

(一)感悟“好汉”。

1、查理最后变成了一个好汉,你从哪些词句可以看出查理是个好汉呢?请默读课文,画画句子。

2、交流反馈,随机学习句子。

(1)出示句子,感悟好品质。

A、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不随便拿别人的东西)

B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(有礼貌)C.“当然可以。”(爽快、乐于助人)

D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。(乐于助人、说话算数或守信用、能坚持到底,重点词:整整 每天)

E.“杰西,我会做个好汉。”(自信)

3、指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动。采用多种形式读出人物说话的语气。

小结:通过上面这些词句,我们知道查理是一个诚实、守信、有爱心的好孩子,确实可以称得上是一条好汉。

(二)感悟变化原因

1、学习课文第一段

师:但是,同学们,查理是从一开始就是好汉的吗?他是个怎样的孩子?(1)出示第一自然段,自由读,说说读懂了什么?

(2)理解“爱搞恶作剧”,你能联系你所知道的谈谈他会做些什么吗? 出示:当老爷爷拉着满满的一车菜时,查理()。

当大姐姐在专心看书时,查理()。当老奶奶在前面走路时,查理(2、学习第3段

师:查理是多么的调皮啊!你还从课文哪里能看出查理是个调皮的孩子? 当小妹妹在吃棒棒糖时,查理()。

(1)出示并学习第三自然段

“从窗户爬进” 看出不是好汉所为。

(2)这个自然段里有描写查理动作的词,请圈一圈。你看,抓住人物的动作,就把查理的调皮写得更具体、生动,以后你也可以采用这种方法,让自己的作文更生动。

(3)朗读读第三自然段。

过渡:是什么原因让这样一个调皮的查理变成了诚实、守信的好汉呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

3、研读杰西的话

(1)画一画杰西说的话,指名说。(2)师重点出示句子:

A.“你会的,我从来就相信。”(信任)

B.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”

你体会到了什么?杰西称查理“好汉查理”,之前有人这样叫他吗?如果别人可能会叫他小偷,而杰西却把他当作一位朋友,看见他很喜欢这把刀,就让他 2 拿下来看看,体会到杰西尊重、理解查理。

C、朗读,读出人物说话的语气

师:是啊,这几句话,看上去很普通,却很温暖,它温暖查理的心。让查理变成了一个()的好汉。指板书

D.出示句子: 这个暑假,如果()

4、假如现在你就是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

四、拓展延伸,升华感情

1、读了这个故事,你有什么感想?

2、请同学们再读读这首小诗,说说自己读后的感想。

3、小结课文:

同学们,正是因为杰西的信任、理解和尊重,让调皮的查理改正了自己的缺点,变成了一个诚实、守信、乐于助人的好汉,可见,爱的作用可真不小啊!

第五篇:《好汉查理》教学设计4

《好汉查理》教学设计

教学前思:根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力,学会读书的方法。

3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。教学难点:理解查理发生变化的原因。教学准备:课件 阅读材料 教学时数:一课时 教学流程:

一、回归单元,出示目标。(2分钟)

1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好汉的?你心目中的好汉是什么样的?(板书:好汉)有个小男孩查理自称自己是好汉,让我们一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己说的好汉呢?(板书:查理)

2、这是一篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章,分别告诉我们什么道理?

4、出示本节课的教学目标。(1)有感情地朗读课文。(2)培养独立阅读能力。

(3)读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

5、结合这堂课的学习目标结合你的预习,这节课你想弄懂哪些问题?学生质疑。

二、出示指南,学生自学:(8分钟)

1、自学内容:

(1)自由读课文,难懂的字词多读几遍,想想课文讲了一件什么事?(2)思考:想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢?(3)把你不懂的问题在小组交流一下。

2、自学方法: 读(课文)、思(问题)、画(词句)、品(人物)、注(批注)

3、自学方式:先个人再小组

4、自学时间:6分钟

三、展示学习,交流成果。(10分钟)

1、出示生字的课件检查字的读音。

2、说说课文的主要内容。

3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢? 预设:

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。

生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。„„

3、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)

四、续写故事,升华情感(5分钟)

1.读了这个故事,你有什么感想?在我们生活中有没有这样的事例呢? 2.续写故事(课件出示)第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

想象练笔: 第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

一次父女对话

罗伯特:杰西,我的女儿,今天我上街镇上的人们跟我谈论起查理了。杰西:爸爸他们都说了查理些什么?

罗伯特:他们都在我面前再三表演查理,说他不再(),不再()了。杰西:()

罗伯特:他们还说有一次()(可以举个实例等)杰西: 罗伯特: 杰西:

五、拓展延伸、课外阅读(2分钟)

1、请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国)。(课上阅读)补充阅读材料: 读书方法:(按照这个方法读书,读完后如果都做到了就在后面的括号内打“√”)

读(文章)()思(问题)()画(词句)()品(人物)()注(批注)()

感恩之心文/林润翰

在美国,感恩节是个快乐的日子。可在许多年以前,有一对年轻的夫妇却是以绝望的心情迎接它的到来,因为太穷了,想都不敢想节日的“大餐”。看着心情糟透了的父母大吵起来,而孩子只能无助地站在旁边。正在这时,响起了敲门声。男孩看到门外站着一个满面笑容的男人,手里还提着一个大篮子,里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时不知道究竟是怎么回事。

那人说:“这份东西是别人让我送来的,他希望你们知道还有人在关怀和爱着你们。”看着这份陌生人送来的礼物,夫妇俩推辞着。可那人把篮子搁在男孩子的臂弯里就转身离开了,临走时还留下一句温暖的话语:“祝感恩节快乐!”

感恩之心在小孩的心底油然而生,他暗暗发誓:日后也要以同样的方式去帮助别人。

18岁那年,男孩终于可以养活自己了。虽然他的收入很少,可在这年的感恩节,他还是花钱买了不少的食物,装作一个送货员,把这些食物送给了一个很穷的家庭。当他走进那个破落的房子时,前来开门的妇女警惕地盯着他。他对这位妇女说:“我是受人之托来送货的,请你收下这些东西吧。”说着男孩从他那辆破车上取下了那些食物。孩子们高兴地欢呼了起来。“你是上帝派来的使者!”那妇女语无伦次地说。男孩忙说:“不,不,是一个朋友托我送的,祝你们快乐!”说完他把一张字条交给了这位妇女。字条上写着:“我是你们的一位朋友,愿你们能过个快乐的节日,也希望你们知道有人在默默地爱着你们。今后如果你们有能力,请同样把这样的礼物送给其他需要帮助的人。”

这个年轻人怀着一个美好的心愿生活着、奋斗着,终于有一天成为影响了许多美国人心灵的大师。他的名字叫罗宾。

每个人在生活中,多多少少都得到过别人的帮助,接受过他人的恩惠,可我们是不是都用心记住了这些,并因此多了一分感恩之心呢?其实,如果我们能怀着感恩之心面对生活,那么即使处在最困厄的环境里,我们也能看到生命的绿洲,从而怀着更多的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子,假如我们不光懂得收藏,还懂得适时播种,那么我们就能给他人带来爱和希望,并因此挽救他们,或是改变他们的内心世界。

1、填一填:

这篇文章讲了美国心灵大师()小时候在一次感恩节接受过别人的帮助,之后心怀感恩。18岁那年在一次(),他把()送给()希望他们()的事。告诉我们:()

2、课下阅读:推荐篇目:

1、《给,永远比拿愉快》------蒋风(中国),说说自己读后的感想。

2、《 乞 丐 》-----[俄] 屠格涅夫

3、《给予的快乐》

3、师总结:(投影)老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》(音乐起)同学们,实际在我们的生活当中,我们跟查理一样会不时地体会到这种理解信任的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心„„它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献、理解、信任,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!

板书:好汉查理 有礼貌

守信用

尊重理解信任

调皮

爱搞恶作剧

下载好汉查理公开课的教学设计(模版)word格式文档
下载好汉查理公开课的教学设计(模版).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《好汉查理》教学设计5篇

    《好汉查理》教学设计 课 件www.xiexiebang.com 【设计理念】 根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同......

    《好汉查理》说课稿、教学设计、教学反思

    《好汉查理》说课稿 一、说教材: 这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自......

    好汉查理教学反思

    好汉查理教学反思 《好汉查理》这篇课文是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查......

    好汉查理教案

    《好汉查理》教案 教学目的: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3.培养独立阅读能力。 4、在学习......

    《好汉查理》读后感

    《好汉查理》读后感《好汉查理》读了这篇文章的开头我对你有些不满,在为你爱搞恶作剧,是个不好的行为,而爬窗户也是一种不文明的举动。可是后来你却像变了一个人似的,不再搞恶作......

    《好汉查理》教案

    一、教材简说:这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。查理......

    好汉查理读后感

    《好汉查理》是一个经典的故事,里面也是有着许多感动的哲理。下面是小编为大家整理的关于好汉查理的读后感,欢迎大家的阅读。好汉查理读后感一《好汉查理》读了这篇文章的开头......

    好汉查理教学设计.DOC(精选5篇)

    好汉查理教学设计 教学目标: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 教学重点、难点: 1、读懂课文内......