关于大学公共课教学的探讨论文

第一篇：关于大学公共课教学的探讨论文

大学开设公共课是对大学教育的一种有益补充，但在国家越来越重视教育，并如火如荼地进行教材和教学改革、不断提高教学质量的同时，大学公共课的教学却得不到教师和学生应有的重视。甚至部分学科的教学质量每况愈下，其原因何在呢?其主要原因是由于大家对大学公共课教学的两种不同潜意识造成的。第一，学校既然开设了公共课，就应该严格教学、严格管理、严格要求，师生都投入了大量的时间和精力在教学中。这种现象主要体现在刚加入大学教师队伍的教师身上，其结果是教学虽积极，但随着时间的流逝，老师、学生都觉得疲惫不堪，教学效果自然下降。第二，也就是有着巨大破坏性的一种：公共课不是专业课，无关紧要，只要老师、学生能过关或者能混过关就可以了，何必要花费大量时间和精力在上面呢?这种潜意识主要在老教师身上体现出来，其最直接的结果是在许多一般普通大学里面出现大量作弊、补考现象，学生鄙视教师，鄙视学校的现象，甚至发生学生与教师，学生与学校之间的矛盾和冲突现象也屡见不鲜。于是乎，就出现了一大批混的老师和混的学生。面对这种情况，怎样来化解这一矛盾，改变这一现状呢?笔者认为应该由以下几方面入手。

(一)加强教师自身的职业道德和责任心修养

教师不仅要教授学生科学文化知识，生活、工作技能，更应该教会学生怎样做人，只有加强教师自身的职业道德和责任心修养，才能提高高校教师教育教学工作的技能和水平，才能更好地履行教师岗位职责，胜任教育教学工作，才能全身心地投入到教育教学中去。

(二)要正确理解大学开设公共课的意义和它在大学教育中的位置

公共课是相对专业课而言的，故在教学中应以专业课的教学为主，公共课的教学为辅，专业课的教学需要扎实钻研，严格要求，这是理所当然的，因为它是学习和研究乃至今后工作的重点和方向。但是，公共课是否也需要这样的要求呢?答案显然是否定的。公共课是相对专业课而言的，它只是对大学教育的一种有益的和必要的基础知识的补充，当然不能与专业课同样要求。否则，大学教育也就失去了固有的专业性。这与大学教育的任务，培养建设国家和社会的专门人才是不相适应的。

(三)了解学生的知识结构

作为教师，要备好一节课，既要备好教材，更要备好学生，因为学生才是教学活动的主体，如果对自己的学生的知识结构都不甚了解，怎么可能备好一堂课，教好一堂课呢?相反，只有细心研究、仔细调查和弄清学生所掌握的基础知识和认知结构，才能结合对相应教材的钻研备好课。备好学生和教材才是备好一堂课的关键，也是备好一堂课的必备条件。

(四)深入思考怎样才能搞好大学公共课的教学

在对公共课的教学中，必须要由学生的知识结构和实际所掌握达到的知识水平入手，分清重点、难点，不宜过深过难。其重点应放在对基础知识的教学上，适当降低教学难度，在教学过程中适当加入一些社会现象和实例进行教学研究，以增加教学的趣味性和研究性，这样才能让学生学得愉快、学有所获，才能最大限度地避免学生在课堂上的不听课、睡觉，甚至逃课现象，避免大量的考试作弊和补考现象。

以笔者所教的2005级英语系的公共数学为例，所教两个班的教学情况可分为三个阶段。第一，冲动阶段：因为新学期刚开始，教学热情非常高，学生的学习积极性也足，所以教学还比较顺利，效果也非常明显；第二，消极阶段：好景不长，随着时间的慢慢流逝，教学的激情正在慢慢消退，教学内容却越来越难，教师总想把课本内容所涉及的知识不管难易程度，都不折不扣的教授给学生，但是，英语专业绝大多数的学生所掌握的数学知识是比较有限的，甚至可以说是数学基础非常的差。于是教者厌教、学生的厌学情绪不断发酵、蔓延；第三，舒心阶段：教者反思，站到学生的立场想想，其实学生也挺不容易的，他们的数学基础与课本所涉及的知识有着不小的差距，他们的压力真是太大了!

针对这种情况，教者对教学进行变革：教学不再强拉硬拽学生，而是重在对学生的了解和对基础知识与生活情趣实例相结合的教学上，慢慢地，大家又开始喜欢上数学，学习成绩也在不断提高，结果在期末考试中，出乎意料的是，两个班60多名同学，只有3名同学没有通过考试。

第二篇：大学公共课教育学复习资料

一、名词解释

1、教育学：研究人类教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。

2、教育问题：人们在对客观教育现象的感知，认识的基础上，发现具有积极意义而需要引起重视，更好利用的现象，或者是人们发现需要改善的不良现象等。

3、教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

4、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么人才的总的要求。

5、教育制度：一个国家各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则

6、学制：指一个国家各级各类的学校的系统及其管理规则，它规定着学校各级各类的学校性质、任务、入学条件、休

学年限以及他们之间的关系。

7、教师专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程、8、课程：广义的课程是指为了实现教育目的而规定的全部教学科目及其在课程计划中的地位和开设顺序，进程安排及

其达成标准的体系的总称，狭义的课程是指某一门学科，如教学课程，生物课程等。

9、课程目标：是学校所有课程为完成国家教育目的和学校培养目标，必须实现的具体要求。

10、教学模式：实质上是在一定数学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学结构框架和活动程序。

11、教学：指教师的教授和学生的学习有机结合而构成的统一的实践过程。

二、填空题

1、是孔子的弟子记述孔子言行的一本著作2、3、西方近代史上撰写第一部系统教育论著的捷克教育局夸美纽斯，撰写了《大教育论》

41806

6。7、8、9

1213、教育目的作用（功能）包括：导向作用（功能）、激励作用（功能）、调控作用（功能）、选择作用(功能)、评价作用（功能）。

1415、旧中国首次制定现代学制是19021617、1922年通过了“壬戌学制”，它基本参照美国的学制制定，通常又称“六三三新学制”，是旧中国使用时间最长的学制。

2021、教学组织形式：个别教学、班级教学、设计教学法、道尔顿制、分组教学。

三、简答题

1教育的基本要素构成及要素间的主要矛盾：

基本要素：教育者、受教育者、教育内容、教育组织形式

主要矛盾：a、教的主体与学的主体之间的互动关系及相互转化的矛盾关系。

b、教育学的主体与客体之间的关系

c、教的过程中的主要矛盾，教与学的矛盾。

2教育的经济功能：主要表现为通过对生产力的发展发挥巨大的促进作用，进而影响社会经济的发展。

a、教育是劳动力再生产的重要手段

b、教育是科学知识再生产的手段

c、教育是发展科学的一个重要手段

文化功能:文化保存和文化传递功能、活动文化功能、文化选择功能、文化批判功能、文化交流融合功能、文化更新与创造功能

3教育对个体的主要功能：

a、教育的个体社会化与个性化功能b、教育的个体谋生和享用功能c、教育对个体发展的消极影响

4我国教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。

我国教育目的的精神实质：a、社会主义是我国教育性质的根本所在 b、使教育者德智体美等方面全面发展 c、注重提高全民素质 d、为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。

5学生的本质特点：a、学生是具有发展潜能的人 b、学生是具有发展需要的人 c、学生是以学习为主要任务的人 d、学生是具有主体性的人

6教育与学生的发展关系：a、教育目标要反映社会发展 b在成熟的基础上引导发展 c、在整体的基础上促进个体发展 d、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性

7活动课程的基本特征：a、以学生活动的直接经验为课程开发的基点，课程目标的基本来源是学生的经验及成长需要 b、课程内容广泛 c、课程实施过程注重实践 d、个体的创造性 e、形式的多样性 f、结果的非唯一性

隐形课程的含义：课堂之外的一种特殊的教育文化或校园文化，它覆盖的范围很广，几乎涉及学校的各个层面，各个角落及各种行为。包括物质性隐形课程、制度性隐形课程、心理性隐形课程

隐形课程的特征：a、隐形课程具有弥散性和普遍性 b、隐形课程的影响具有持久性 c、隐形课程的影响是双重的，积极地和消极的 d、隐形课程的内容是学术性和非学术性的综合体

8师生关系在教育中的意义：a、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件 b、师生关系是衡量教师与学生学校生活的重要指标 c、良好的师生关系在帮助实现个体社会化的过程中具有积极的作用 d、师生关系是校园文化的重要内容 e、良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素

9班级授课制的特点：有班、课、时三个特点a、以班为单位由教师同时对整个班级进行教学，班级是按照学生年龄和知识水平编成的，且人数和成员固定b、教学内容按学校和学年分成许多有系统有联系又相对独立的均衡的部分，每部分采用相应的教学方法和手段有计划有步骤的展开教学活动，其中每一部分的内容就叫做一课 c、每一课都限定在统一且固定的单位时间内进行，课与课之间有一定的休息时间。

课堂教学的优点与不足：（优点）a、有利于提高教学效率b、有利于发挥集体的教育作用c、有利于发挥教师的主导作用缺点）全班同学在同一时间里按照同一进度学习内容，这样就难以照顾到不同学生的特点，不利于发展学生的个性，不能灵活安排教学活动

四、-论述题

（一）人的身心发展规律及其对教育的影响

1、人的身心发展规律主要体现在：顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个体差异性、整体互补性

2、教育要适应青年一代身心发展的规律：a、教育要适应青年一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。个体身心发展的顺序性的特点，要求教育工作者必须适应学生身心发展的b、教育要适应青年一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法应有所不同 c教育要适应青年一代身心发展的稳定性、可变性和不均衡性，关键期教育和区别对待结合 d、教育要适应个体身心发展的整体互补性，真正实现所有学习者的全面发展。

（二）理想师生关系的基本特征、影响因素和建立途径

1、基本特征：尊师爱生，相互配合；民主平等，和蔼亲密；共享共创，教学相长。

2、影响因素：a、教师方面：教师对学生的态度；教师的领导方式；教师的智慧；教师的人格因素。b、学生方面：学生对教育和教师的认识。c、环境方面：主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。

3、建立途径：要建立民主，和蔼亲密、充满活力的理想师生关系，有以下几种途径：a、了解和研究学生，教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生内心世界，就必须了解和研究学生。b、树立正确的学生观，正确的学生观包括学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权益和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。c、热爱、尊重学生，公平对待学生，热爱学生包括热爱所有的学生，对学生充满爱心，尊重学生特别尊重学生的人格，保护学生自尊心，维护学生合法权益，避免师生对立，教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。d、建立教师威信：教师威信的建立不能单靠行政手段来取得，真正的教师威信受四个因素影响：第一，教师专业水平和教学技能；第二，教师的人格魅力；第三，教师与学生交往的能力；第四，教师对评价手段的使用。e、主动与学生沟通，善于与学生交往。f、努力提高自我修养，健全人格，使自己的言行符合社会和学生对教师角色的渴望。教师素质是影响师生关系的核心因素，教师要想使师生关系和

谐就必须通过自己崇高的理想，科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。

（三）教学工作的基本环节及其各个环节的主要工作与要求

1、教学设计（备课）：钻研教材，了解学生，研究教学方法，制定教学进度

2、课堂教学（上课）：目标明确，内容正确，方法恰当，组织的好，积极性高，语言规范、板书工整

3、作业布置与批改：作业内容符合课程标准的要求，要注意理论联系实际，启发学生思考；分量要适当，难度要适度；要求要明确、具体；及时检查认真批改

4、课外辅导：为学生解答疑难问题；为学习有困难的学生或缺课的学生补习；指导学习方法；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；开展课外辅助教学活动。

5、学业成绩检查与评定：学业成绩检查一般分为考查与考试两类：学业成绩的评定有评分和评语两种形式；学业成绩检查评定的基本要求：a、应严格按照课程标准和教材规定的范围，不出偏题怪题，不搞突然袭击。b、注意考查学生分析问题和解决问题的能力c、考查、考试的次数和时间要统一安排，适当控制，次数不宜过多，并且同一学科两次考试的间隔不宜过短d、评定成绩要客观公正e、及时分析总结

第三篇：大学公共课心理健康期考总结

1、世界卫生组织who，提出关于健康的新概念，认为健康是指躯体健康，心理健康，社会适应良好和到的健康，而不仅指没有疾病或身体虚弱的状态。

2、心理健康是指各类心理活动正常，关系协调，内容与现实一致，人格处在相对稳定的状态。在心理学上，确定心里正常与异常的依据有三条原则：主观世界与客观世界的统一性原则；心理活动的内在协调性原则。

3、从心理健康的标准中归纳出的“三看”法则

一看心理活动过程是否正常，二看人格是否稳定，三看社会功能问题。

4、悦纳自己就是相信自己存在的价值，认同自己的能力，并在行为上表现出一种与环境积极互动的心理定势。

5、心理健康对大学生成才的意义：

一、心理健康是大学生顺利完成学业的基本保障。

二、心理健康是大学生适应社会的必要条件。

三、心理健康是大学生发展正确自我意识的基础。

6、大学生常见的心理健康问题：

一、迷茫与困惑。

二、情绪波动与情感挫折。

三、学习与就业焦虑。

四、人际关系不适。

7、认知改变法的理论基础：人得思想 认知会影响人得情绪，心境。逐渐改变自己的思维方式，感觉方式。以一种更加积极和现实而态度考虑问题，就可能摆脱恶劣情绪和不良心境。

8、自我的概念：自我也称“自我意识”或“自我观念”，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知，是一个人对自己的观点和看法的总和

9、自我和谐：就是自我与经验的和谐，是实际的我、理想的我和社会的我三者的一致

10、自信的作用或者是自信的影响：

首先，自信会影响一个人对结果的期望 其次，自信会影响一个人的行动，他会影响人们对任务的选择、付出努力的多少、遇到困难时的坚持性和信息加工策略的选择等。再次，自信会影响一个人的韧性，另外，自信对一个人的情绪也有一定的影响

11、情绪：是人们对环境的某种客观事物和对象所持态度的身心体验，是最基本得心理现象，也是一种对人生成功具有显著影响的非智力因素。情绪通常有正面情绪和负面情绪。正面情绪即积极肯定的情绪，如爱与温情、感恩、好奇心、振奋、热情、快乐、活力、奉献、信心等。负面情绪即消极否定的情绪，如恨、冷酷、嫉妒、愤怒、抑郁、紧张、狂躁、多疑、自卑、内疚等。

12、人类具有的四种最基本的情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀

13、较为典型的情绪的三种状态：心境 激情 应激（学会识别）

心境：心境是微弱、持久、具有沉浸性的情绪状态，是一种非定向的弥散性的情绪体验

激情：是猛烈爆发而短暂的情绪状态 如狂喜 暴怒

14、应激：是出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态

15、情商包括以下几个方面的内容：一是情绪的自我认知能力 二是自我情绪调控能力 三是自我激励能力 四是认知他人的情绪 五是人际关系的管理

16、当代大学生的情商水平现状：

一、协作精神较差，缺乏团队精神

二、心理素质差，缺乏心理承受能力

三、人际关系能力差，缺乏社会适应能力

四、道德伦理观念差，缺乏责任感

五、自主自立意识强，但自理自律能力较弱

17、提高情绪自我觉察能力的五种态度：

一、愿意观察自己的情绪，不要拒绝这样的行为，认为那是浪费时间的事情,要相信，了解自己的情绪是重要的领导能力之一

二、愿意诚实面对自己的情绪。每个人都可以有情绪，接受这样的事实，才能了解内心真正的感觉，跟适应的去处理正在发生的状况

三、问自己四个问题。我现在是什么情绪？假如是不良的情绪，原因是什么？这种情绪有什么消极后果？应该如何控制？

四、给自己和别人应有的情绪空间。容许自己和旁人都有停下来观察自己情绪的时间和空间，才不至于在冲动下做出不适当的决定

五、替自己找一个安静定心的法门。每个人都有不一样的途径使自己静心，每个人都需要找到一个最合适自己的安心方式

18、认识自我情绪的四种方法：情绪记录法 情绪反思法 情绪恳谈法 情绪测试法

19、情绪控制的五个阶段：情绪选择阶段 情绪修补阶段 注意分配阶段 认知改变阶段 行为调控阶段

20、情绪调节的十种技巧：转移技巧 解脱技巧 升华技巧 利用技巧 疏导技巧 发泄技巧 自我激励技巧 语言暗示技巧 他人引导技巧 环境调节技巧

21、人际交往的心理效应对人际交往中的心理现象起到积极作用：

首因效应：人们对信息的反应与信息呈现的顺序有很大的关系，人们初次交往接触时会对对方进行直觉观察，从而，形成对他人的最初印象成为首因效应

晕轮效应：当我们对一个人的某些主要品质形成印象以后，倾向于据此推论其他方面的特征，这就是晕轮效应，也称为光环效应

定势效应：心理定势是指人们头脑中存在的某种固定化的意识。影响着人们对任何事物的认知

22、人际交往的原则：诚实信用原则 公正平等原则 互惠互利原则 宽容大度原则

23、自我中心心理的调试：学会接受批评的根治“自我中心”的最佳办法 与人平等相处 提高自我认识 加强自我修养

24、自卑心理的调适：（1）正确认识自我，提高自我评价。要善于发现自己的长处，肯定自己的成绩，改善自我形象，积极参加社交。（2）进行积极的自我暗示、自我鼓励。面对新局面，尤其处于不利的地位时，要暗中鼓励自己“一定行”，竭尽全力争取成功。（3）积极与人交往。自卑的人往往容易把自己孤立起来，并形成恶性循环，越怯于交往，就越自卑。所以应积极与人交往，并通过成功的交往开阔自己的胸怀，克服自卑心理

25、应对交往危机的策略：自我检查策略 求同存异策略 情谊联结策略

26、换位思考：换位思考是指用别人的眼睛看世界，体谅别人的态度和情感

27、留下美好的第一印象：称呼得体 穿着得体 表情 自尊自信

28、学习中有哪些思想绊脚石：迷惑 犹豫不决 精力分散 拖拉 逃避 中断 完美主义

29、制定时间表的意义：

一、使你立即开始行动

二、阻止你避开自己不喜欢的课程

三、提醒你不要松懈

四、有利于经常复习

五、给你更多思考的空间

六、让你玩得开心

七、使你生活有规律

30、制定时间表的原则：分析自己能掌握的时间按 了解自己的生物钟 排除优先顺序 将大块时间分开 留出合理的休息时间

31、节省时间的窍门：善用零散的时间 集中精力高效利用时间 遵守闹钟时间 考虑简化生活

32、当代大学生恋爱特点：

一、恋爱行为公开化，恋爱低龄化

二、恋爱关系过程化，恋爱结果脆弱化

三、恋爱动机多样化，婚恋观念开放化

33、大学生恋爱类型：

一、比翼双飞型

二、生活实惠型

三、时尚攀比型

四、玩伴消费型

五、追求浪漫型

六、功利世俗型

34、性心理：性是一种包含生理、心理和社会三个层面的复合体。因而性通常分为性生理、性心理和性角色三个方面。

性心理是指与男女两性活动中相伴的个体的一系列心理现象的总称，是个性对异性魅力所产生的一种主观能动反映

35、性心理健康的标准：正确认识和接纳自己的性别 具有正常的性欲望 性心理和性行为符合年龄特征 正确对待性变化 对于性没有犹豫恐惧感 能和异性保持和谐的人际关系 有正当、健康的性行为方式 符合社会伦理道德规范

36、挫折：是指人们为实现目标而采取的行为遭遇无法逾越的困难阻碍时，所产生的一种紧张的情绪反应、情绪体验，是一种消极的心理状态。产生有以下五个条件：有行动动机和明确的行动目的 有满足动机和达到目标的手段和行动 有挫折的情境发生 主体必须对目标受阻碍有知觉 必须有对挫折的知觉与体验而产生的紧张状态和情绪反映

37、退化：是指个体在受到挫折的时候，用于iziji年龄、身体不相称的幼稚行为应对挫折情境

38、固执：个体在受到挫折的后，采取刻板的方式，盲目重复某种无效的行为，以不变应万变的现象

39、挫折的两面性：挫折能够增强大学生的聪明才智 挫折能激发大学生的进取精神 挫折能增强大学生的耐受力 挫折能磨砺大学生的意志

40、积极应对挫折的三点建议：正确归因 调节抱负水平遇事往好处想（发现自己的优点 找出榜样人物 肯定自己的能力 培养某方面的兴趣）

41、压力：就是压力源、压力反映和压力感三者形成的综合性心理状态

42、一些概念

绝对化的要求：是指人们从自己的意愿出发，对某一事物持有必定的怎样的不合理想法 过分概括化：是指个体根据一件或者很多件事情武断的得出关于个人能力或价值的普遍性结论，并将其应用于其他情境之中

糟糕至极：这种不合理的认知认为一件不如意的事情发生了，必定会非常害怕、非常糟糕、非常不幸、将事情想象为灭顶之灾 大难临头，从而消极的预测未来而不考虑其他可能的结果

43、十条妙计帮你轻松摆脱压力：

一、精神超越 价值观和人生定位

二、心态调整 以积极乐观的心态拥抱压力 三 理性反思 自我反省和压力日记

四、建立平衡 留出休整的空间 不要把工作的压力带回家

五、时间管理 关键是不要让你的安排左右你，你要自己安排你的事

六、加强沟通 不要试图一个人就把所有的压力承担下来

七、提升能力 舒解压力

八、活在今天 集中你所有的智慧、热忱，把今天的事做到尽善尽美

九、生理调节 保持健康 学会放松

十、日常减压

44、网络成瘾的特点：强烈的依附性 情绪的不稳定性 社交的局限性 意志活动的非控制性

45、大学生择业常见的心理问题：矛盾心理 自卑心理 依赖心理 攀比心理 焦虑心理

46、职业生涯规划设计五步法：

一、“我是谁”应该对自己有个明确而深刻的反思，有个清楚的自我认识，认识自己的优缺点，并一一列出来

二、“我想做什么”这是对自己职业发展的一个心理趋向的回答。每个人在不同的阶段的需要、兴趣和目标都不完全相同，随着年龄和经历的增长，最终归化自我实现的终极目标

三、“我能干什么”这是对自己能力和潜能的全面总结。一个人最终的职业定位在于自己的能力、潜能。未来职业发展的方向和空间自己决定了我们能力和潜能的充分发挥。认识自己的能力，从而认识自己的兴趣、专长、意志力、遇事的果断性，自己的知识结构是否完整和全面。能否做到不断更新？

四、“环境支持和允许我做什么？”这种环境的支持在客观上会影响我们职业规划的空间。间接因素包括经济发展、制度规划、人事政策、职业空间等，主观因素包括同时年龄差异、领导风格、亲戚关系等，俩个方面的因素综合考虑在做职业规划时不能只考虑一方面影响，充分调动多方面的积极因素

五、根据以上，找到对自己有利和不利的条件、列出不利条件最少的、你最想做的而且又是最适合自己做的职业目标，第五个问题“我的职业生涯规划是什么？”的答案就会清晰明了了

47、怎样得到自我价值的实现？接纳自己和友爱别人 走出自我理解的误区 并不是“非死不可”设想“死了”并重生 用责任唤醒自己 学会寻求帮助

第四篇：中南大学公共课《创业概论》课后心得体会

《创业概论》课后心得体会

对于创新创业，起初我的思想只停留在现今的大学生就业困难，需要创新创业，需要新的市场，随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻，毕业生占到新增就业岗位的一多半。在这样的情况下，我们必须创新创业。但是，自从上了《创业概论》这门课后，我感觉创业并不是那么容易的。在创业前我们必须具备多种素质。

1． 提升创新创业思想认识。

营造整体创新创业环境氛围要敢于创业，敢于创新，好的思想是成功的一半。大学生在创业阶段，难免会有碰撞的时候，大学生成功创业与否和大学生面对困难时的意志有莫大的关联。创业者要有正确积极的心态去面对所遇到的困难，这就使大学生在未来的创业之路上有了健全的心理准备。2．明确目标，步步跟进。

首先，要明确自己要什么，假如我要开淘宝店，我就要先明确自己要卖什么，（类似自己的终期目标，然后朝着这个目标一步一步前进）其次，要善于掌握机会并学会放弃机会，做力所能及的事情。因为总是做超越自己能力的事情，只会打击自信心和积极性；另外，创业需要创新，还是淘宝这个例子，淘宝上这么多的竞争者，我怎样才能让自己的店铺比别的同行的店铺卖的多，这样可能就要从创新去想了，例如我要卖一件衣服，另一家店也在卖和自己相同款式的衣服，那么我应该怎么办呢，是不是应该采取一些措施，创新要简单、实用、能操作，就像前几年的牛仔裤一样，破洞的嘻哈风格风靡一时，也许这种风格是来自一些裤子破了，厂家又无法对这些服饰采取好的方法处理而得出的一种解决方法，这不是一种创新吗，最终的盈利比之前的翻好几倍吧。3．合理的利用社会资源。

我们创新创业者不可以守株待兔，要合理的利用社会的资源来提高我们创新创业的效率。就像乔布斯的创业过程，要不断把握住机遇，善于利用社会上各式各样对自己有利的资源。

4．知己知彼，百战百胜。

在我们创业的同时，我们要通过一些媒介来了解同行的经营状况，同行的销售方式，多参加一些论坛和资深人士的讲座，多多学习。在创业前要对行业现状及前景作充分的了解。

5．创新创业不是以盈利为最终目的。

大学生创新创业不是以盈利为目的，这是我个人的看

法。大学生创新创业不等同于赚钱，我认为创新创业是一种乐趣，是一种学习的过程，是一个锻炼能力，获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的，有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候，要时时有危机感，不能有一次失误，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了，创业并不是一帆风顺的，要让别人接受你的产品，靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟悉的领域。6.大学生创业的必备条件

大学生有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。因为他们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。因此，大学生创业前要有充分的准备，一方面，靠在企业打工或者实习，来积累相关的管理和营销经验；另一方面，靠参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，为自己充电，以提高创业成功率。用智力换资本，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。创新创业我认为最重要的就是从选定创什么业，从经验上，资金上，心态上入手才是最好。团队合作也不错。

总而言之，创新创业就是要有坚持不懈的精神，为自己的梦想而努力，挫折是无法阻挡我们创新创业的理想。

第五篇：浅谈小学英语公共课教学

浅谈小学英语公开课教学

四会市青云小学

周彩霞

【摘要】 公开课是每位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。要上好一节公开课，教师必须有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时，还应认真领悟新课标精神，认真钻研教材，并注意一些上课的技巧，才能使课堂真正富有活力。本人在从教的短短几年中，也曾做几次公开课，并积累了一些心得体会，在此与大家探讨。

【关键词】 公开课，小学英语，反思

本人担任小学英语老师以来，曾承担大大小小的公开课七节，说不上有什么很好的心得或者是丰富的经验，但是，作为一个青年教师，我觉得很有必要多参与这样的锻炼。因为在各种课堂实践中，可以不断提升自己驾驭课堂的能力，提高自己的心理素质；在倾听同行的点评中，取其精华，弃其糟粕，从而让自己更加娴熟。有人认为现在的公开课成了表演课,是经过包装的明星,经过过滤的纯净水。而我认为,我们应该从公开课的误区中走出来，不能一概而论,要正确地对待公开课。只要学校的教研组正确组织好，承担公开课任务的老师以积极的心态去面对，开展公开课这样的活动，确实是有成效的。

一、什么是公开课

通过查阅相关文章，我了解到，“公开课”也称为公开教学,是观摩教学的俗称,是各类学校(特别是中小学)探讨教学规律,研究改革教学内容与方法,评价和推广教学经验、开展教学研究活动的一种教学组织形式,说到底是一种展示:展示先进的教学思想和方法,展示独特的教学个性。有人曾经把公开课教学分为三种:(1)课堂教学研究活动,如研究课,其目的在于研究目的；(2)课堂教学指导活动,如示范课、汇报课,其目的可称为指导目的；(3)课堂教学考评活动,如评比课,其目的是考核和评定。

二、开展小学英语公开课的必要性

1、成功的公开课课例给同行以借鉴，共同促进。

新课程改革标准下，给教师的课堂教学模式，教学技能提出了更高的要求。而对于青年教师而言，通过观摩优秀教师的公开课，可以学到很多驾驭课堂的本领，比如如何导入新课，如何进行单词教学，对话教学等等。以我为例子，刚从教第一年时，自己毫无经验，听了一节送课下乡的四年级英语词汇公开课，我受益匪浅。我在感叹，英语课可以上得如此生动，上课教师可以有如此流畅的教学流程，学生可以如此的陶醉于英语课堂！我想，这跟老师的精心钻研教材，认真备课是分不开的。而这样一节成功的课例给听课者很多思考的空间。不管是初为人师，还是从教多年，只要认真领悟，我们都可以从别人的成功课例中吸取养分，充实自己的课堂教学。

2.、开展公开课给青年教师一个学习和展示的平台。

如前面所说，每一位教师都会有承担公开课的经历。尤其对于青年教师而言，意义更为重大。就我们学校而言，青年教师或新教师每年都得上上示范课或汇报课，目的在于让有经验的老师去指导和帮助青年教师更快的成长。一来可以锻炼新教师的心理素质，过好心理关，二来，对于授课过程中存在的不足或缺陷，经过科组老师的点评，青年教师可以扬长避短，积累经验。这一点，我深有感触。刚担任英语教师一年，学校就让我承担了片的公开课，以及城乡交流课，尽管自己在处理教材，驾驭课堂的水平都是很青涩，但是我很珍惜每一次锻炼的机会，抱着学习的态度去准备，去实践，自己也从中学到很多东西。

三、小学英语公开课的误区

1、课堂过于活动化，而忽视了活动本身的价值意义和文化内涵。

听过这样的课例，教师教学几个水果单词，设计了各种各样的活动以吸引学生的注意力，可是，各个活动之间没有直接的联系，也没有注意到把单词教学融入句型教学，比如说把单词融入句型Do you like …

?/Can I have some…?，活动设计也似乎缺少了对语言的综合运用。整节课听起来，似乎很流畅，但是我们可以试想，精彩纷呈的活动结束，学生是否真正掌握了单词，并且会运用呢？这是值得我们思考的问题。在进行教学设计时，我们应该考虑得全面一些，不只是为了活动而纯粹的设计活动，忽视了活动本身的价值意义和文化内涵。2.、课堂过于形式化，缺少真实性。

众所周知，公开课是供别的老师借鉴和研究的。上课的老师精心准备，表演精彩是应该的，但是我觉得，公开课还是应该多一些真实，少一些浮华的东西好。听过一些课例，老师表演得很精彩，学生配合也很好，老师一提问题，学生几乎全都会了，整节课似乎找不到瑕疵。给我印象深刻的是某教研员的听课点评：“一节课下来，出现有学生没有掌握新课内容或学习有困难，是正常的也是允许的；但是整节课下来学生对答如流，没有差错，就有些不正常，失去了探讨的意义了。”我觉得很有道理，这里强调的也是还原公开课的真实性所在。又比如，公开课上，教师使用的教具五花八门，应有尽有，很能吸引学生眼球，可是，到了平时上课，我们还能做到这样吗?给学生留下怎样的印象呢？我个人认为，公开课是应准备充分，但如果设计得更能切合学生平时实际，达到了本节课的教学目的，我想，意义也就达到了吧！

四、如何改善小学英语公开课

（一）小学英语公开课应该回归真实性。

真实对于教师来说是最深刻的、最有价值的、最具活力的教学境界，也是课堂教学高度和品位的体现。我们不能为了片面追求公开课的完美性，忽视了课堂本该有的真实的一面。我们应尊重每一位学生，给予他们充分展示自己的机会，让每个学生品尝学习的快乐，而不只是让学生为了配合老师完成教学任务，战战兢兢的，唯恐自己犯了什么错误。我自己也有这样的经历，为了使公开课有更出色的表现，我使出浑身解数，学生也紧张，结果教学效果反不如平时好，学生不太习惯。

（二）小学英语公开课应该要随堂化

如今我们听到的公开课，一般都是经过授课者精心准备的，内容完整，教学设计比较完美，不容易找到问题。但是往往，在我们平时教学中，会遇到这样过那样的问题，而公开课放大了老师的优点，隐藏了一些不足。从长远来说，就不利于教师之间发现问题，改进不足，共同促进了。

（三）小学英语公开课可以多尝试多媒体教学

随着科技的发展，多媒体对于辅助教学起了越来越重要的作用。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大程度地满足学生的视听等感官要求，激发学生的兴趣。而英语教师熟悉课件制作，多些尝试用多媒体课件辅助教学，可以更好的优化英语课堂，将生动的画面，绘声绘色的声音呈现新知识，可以节省很多时间，增加课堂训练的容量。我本人尝试过一节在多媒体室授课，学生的积极性特别的高涨，师生的互动也特别默契。掌握多媒体教学是每位老师应掌握的一项技能，正确运用好多媒体，可以给课堂教学增色不少。

五、体会与反思

在倾听了同行们的优秀公开课后，我深感到自己的不足，也不断鞭策自己：在教学上要不断地积累经验，优化自己的课堂教学；而经历了几次公开课的实践，也让我在不断摸索中成长。我觉得，我们都应以一种正确的态度去对待公开课，这样可以让公开课发挥更大的价值。我们可以将自己或他人公开课上的优秀理念，较好的教学设计，运用于平时的教学，我

想，这样更能发挥公开课的魅力。教到老，学到老！让我们都勇于承担挑战，善于反思，做一个具有新时代活力的小学英语教师！

【参考文献】

[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001年7月版 [2]《中小学外语教学法》

[3]《外语研究》

[4]《PEP小学英语4A》人民教育出版社