《做一个小磁铁》教案

第一篇：《做一个小磁铁》教案

设计意图：

本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。

教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。

教学目的：

1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。

2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。

3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。

教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。

教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。

课前准备

1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。

2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。铁制小刀和圆形针等。

3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。

教学过程

（一）、小铁钉磁化了：

1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？

出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗?（没有）….指名学生检验。

2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。

你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？

3、分组实验。

4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小

铁钉磁化了。

5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？

6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？

7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？

8、填写实验报告：

实验报告：

你用什么办法使小铁钉磁化的？

你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？

怎样使铁钉的磁性强一些？

（二）、自己做一个小磁铁：

1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？

2、讨论：

想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？

说一说你用什么办法？有什么要求？

出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？

3、实验汇报小结。

4、判断磁铁的南北极：

对比磁铁和大钢针：大钢针真的是一块小磁铁吗？

学生争论：大钢针有南北极吗？哪一端是南极、哪一端是北极？

有办法知道吗？请你设计一个实验来判别，大钢针的尖和柄分别是南极还是北极？分组讨论。

5、汇报讨论结果：我们有几种检测和判断磁铁南北极的方法？

方法归为二类：

磁铁的同极相斥，异极相吸。

磁铁S极指南、N极指北的性质。

6、分组实验填表：汇报小结尖和柄的极性不一样。

实验判断，钢针的针尖和柄分别是南极还是北极？

7、小结延伸：

钢针磁化了吗？是一块磁铁吗？

有什么方法能让磁铁的磁性强一些？

钢针尖可能是南极，可能北极，柄呢？

你有什么新的问题？有的同学的针尖是南极，有的是北极，同样做实验，猜猜不一样的原因是什么？用磁铁北极（南极）摩擦过的针尖是北极还是南极？你准备如何研究下去？

第二篇：磁铁教案

幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密

设计意图

在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中，我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个，一会儿吸那个，同伴之间还隔着玻璃赛车。看着孩子们高兴的样子，我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动，让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系，于是大班科学活动——《磁铁的秘密》诞生了!活动目标

1．在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。2．愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。活动准备

1．磁铁人手一个；

2．铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木)；

3．人手一个小篓(装有上述材料)，记录表，记号笔，泡沫板等； 活动过程

1．(一)教师让幼儿观看磁铁玩具《会荡秋千的小熊》引起幼儿的兴趣。

师：宝贝们，你们见过会荡秋千的小熊吗？你们想不想看看？我们用热烈的掌声请他闪亮登场好吗？ 教师演示：磁铁秋千玩具 师：小熊真厉害，不用人推他就能荡秋千，这是为什么呢？ 幼儿讨论，思考

师：原来是磁铁宝宝和小汽车这对好朋友互相配合，前后推拉，小熊才会跳舞的。

师：宝贝们，生活中你们见过磁铁宝宝吗？小磁铁的本领可大啦，我们一起去寻找吧！

猜想记录，激发幼儿探索的兴趣

师：今天老师带来了一些好玩的东西，看看有些什么?(逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。)师：猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住，哪些不能被吸住?(出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜想，自己设计标志填在第一排相应的表格中。)2．验证猜想，感知磁铁吸铁的特性

师：刚才都是小朋友的猜想，那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住，哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试，把试验的结果记录在第二排。(教师指导幼儿操作、记录、分类。)师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?(个别幼儿到前面讲述后，幼儿相互讲述。)师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么呢?(有的钥匙轻，有的重，轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的，有的是金色的，金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小，有的钥匙大，小的能被磁铁吸住，大的不能被磁铁吸住。)师：是这样吗?我们一起来试试好吗?(幼儿找出上述不同的钥匙，再次操作实验。)师：为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢?这把大的同样也能被磁铁吸住呢?(有的钥匙是铁做的，有的不是铁做的。)总结：原来这些钥匙是用不同的材料做成的：有的是用铁做的，有的是用铝或者铜做的。用铁做的就能被磁铁吸住，而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。磁铁的磁性能吸住什么做的物体? 3．大胆尝试，初步感受磁铁的穿透性

师：刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙，那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢?(引导幼儿大胆尝试，利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品。)师：你是用什么方法把什么材料吸起来的?(幼儿相互讲述并交流。)(磁铁隔着杯子吸住里面的回形针，杯子就被吸起来了；磁铁放在杯子里，外面用金属瓶盖吸住磁铁，杯子也能被吸住；磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙，纸就被吸起来了„„)师：为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢? 总结：原来磁铁的磁性有穿透性，它穿过了纸、塑料杯、钥匙，吸住了铁制的物体，所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了。4．实验操作，感知磁铁的穿透性与磁性大小有关

师：你们知道吗，老师还会变魔术呢!看，我带来了什么?(出示泡沫板和酒瓶盖)我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢!咦，瓶盖为什么能听我的指挥呢? 师：你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗?(幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作。)师：磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗?(不能动)用什么办法让瓶盖动起来呢?(引导幼儿用加磁铁的方法。)师：为什么加了磁铁，瓶盖就能动起来了? 总结：原来磁铁的磁性越大，穿透力越强。5．拓展经验，了解磁铁在生活中的作用

师：其实呀，磁铁的作用特别大!你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢?(幼儿根据生活经验进行讲述。)师：宝贝们，我们生活中很多地方运用了磁铁，谁能说一说？ 幼儿自由讨论

师展示图片，生活中的指南针、磁悬浮列车、磁性黑板等。

第三篇：磁铁教案

一、活动意图

现在很多小朋友都喜欢玩“钓鱼”的游戏，但他们对小鱼是怎么钓上来的却不是很了解，只是听家长说鱼竿上有磁铁，能和小鱼的嘴吸在一起。所以我设计这节课，让幼儿在各种游戏活动中感知认识磁铁的特性；同时，通过幼儿自己动手操作，激发幼儿学习科学的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。

二、活动目标

1、认识磁铁，了解它的特性。

2、能围绕磁铁的问题积极探索，培养对科学探索活动的兴趣。

三、活动重难点

1、重点：掌握磁铁“能吸住铁性物质”这一特性。

2、难点：通过“隔物吸铁”，感知磁场的存在。

四、活动准备

1、知识经验准备：幼儿在日常生活中见过磁铁，玩过“钓鱼”游戏，对磁铁有一定程度的了解。

2、物质材料准备：磁铁、铃铛、木块、钉子、曲别针、积木、玻璃球、纸片若干；游戏用的特制小鱼和鱼竿。

五、活动过程

1、游戏导入课题

将幼儿分为若干小组，每组六人，玩“钓鱼”的游戏，比比谁钓的快。

游戏结束。

师：小朋友，你的小鱼是怎么钓上来的？（鱼钩和鱼嘴吸到一起钓上来的。）

师：鱼钩和鱼嘴为什么会吸到一起呢？

（活动后反思：对于鱼钩和鱼嘴为什么会吸到一起这个问题，个别幼儿存在疑惑，分不开铁与磁铁，应再引导幼儿“鱼嘴和鱼嘴为什么不会吸到一起呢？”，从而分清铁与铁是不吸引的，磁铁与铁才会吸引。）

2、认识磁铁，了解它的特性。

（1）出示准备好的材料：磁铁、铃铛、木块、钉子、曲别针、积木、玻璃球、纸片

师：小朋友，看看桌上都有些什么？

引导幼儿观察桌上的物品回答。

教师引导幼儿找出磁铁，并介绍它的名称。

（2）探索磁铁的特性。

师：小朋友，我们都有自己的好朋友，想知道磁铁的好朋友是谁吗？让我们一起来找一找。

教师指导幼儿活动：将磁铁放在不同的物品上，看看会怎么样。

（安全提示：小朋友要注意不要把这些物品洒落到桌子下面，不能用钉子去扎别的小朋友，也不要把这些物品放到嘴里，以免发生危险。）

幼儿活动。

师：小朋友们，你们发现了什么？（磁铁把铃铛、钉子、曲别针吸住了）

师：那木块、积木、玻璃球、纸片呢？（没有吸住）

师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸住的东西有什么地方一样啊？（都是铁做的）

教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友。

（活动后反思：在幼儿寻找磁铁能吸住的东西的共同特征时，有经验的幼儿能马上说出来，但个别幼儿要做进一步的引导。要做好活动中的巡视、观察，注重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的表现，及时做好指导。）

3、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。

师：小朋友，我们来玩一个游戏。把铃铛、钉子、曲别针放在桌子上面，把磁铁拿到桌子下面，来回动一动，看看会发生什么事？

幼儿活动。（钉子动了；铃铛动了；曲别针也动了。）

师：小朋友，你们说说看为什么这些东西会动起来啊？

幼：因为下面有磁铁。

教师小结：磁铁它还可以隔着物体吸铁，但是隔的这层物体不能太厚。

（活动后反思：这是本活动的难点所在，虽然没有直接向幼儿说明是磁场，但通过“隔物”，幼儿已能形成磁场的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，说明了磁场有强弱的分别。有没有必要明确“磁场”这一概念呢？）

六、活动结束

1、评价

2、总结

七、活动延伸

1、让幼儿在教室里继续实验：磁铁能吸住水中的物品吗？

2、家园共育：请家长在家中引导孩子并观察磁铁还有哪些特性和用途。

第四篇：四年级科学上册 第四单元 磁铁3.做一个小磁铁教案 教科版

第三课时做一个小磁铁

教学目标：

1.通过做小磁铁的活动，以及探究怎样使小磁铁两极的磁性更强，初步感知物体间的磁化现象。

2.检测自制的小磁铁有没有南北极。

教学重点：磁化小铁钉的活动。

教学难点：能判断自制磁铁的南北极。

教学准备：

磁铁（磁性较强）、小铁钉、钢针、大头针、线等。

教学过程：

一、引入：

1.（出示大头针和小铁钉）问：“铁钉能吸引大头针吗？有什么办法使铁钉也能吸大头针？

2.试一试，能使大头针也有磁性吗？

二、探究内容：

1.铁钉磁化了。

（1）铁钉被磁铁吸过后也有磁性，这就是铁钉被磁化了。

（2）思考：铁钉是怎么磁化的？

（铁钉与磁铁相互接触、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小铁钉的磁性强吗？能吸引多少枚大头针？

（4）问：怎样使铁钉的磁性强一些？

（5）操作：比一比，哪个小组的小铁钉磁性强。说说是怎样使小铁钉磁化的？

2.做个小磁铁。

（1）小钢针被磁化后就好像是一个小磁铁。

（2）师：我们可以怎样做一个小磁铁呢？需要什么材料？

（3）做个小磁铁：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20~30次。

（4）试试小磁铁的磁性强吗？

3.判断自制磁铁的南北极。

（1）师：我们自己做的磁铁有南北极吗？拿一端是北极？拿一端是南极？

（2）思考、讨论：用什么方法来检测、判断？

（3）汇报交流检测结果以及检测、判断磁极的方法。

方法一：用已知磁极的磁铁（磁性不可太强）去吸，根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质来判断；

方法二：将磁铁悬挂起来，等旋转停止后根据方向判断；

方法三：把磁铁嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，让其自由漂动，停止后同样根据方向判断；……

三、全课总结。

四、课外拓展：

查找有关指南针的资料。

教学后记：

用心爱心专心 1

第五篇：《研究磁铁》教案

《研究磁铁》教学设计

中山路小学 丁曜

教学目标 过程与方法

1．能够设计实验探究磁铁的性质； 2．能根据数据总结实验结论。知识与技能

1．知道磁铁的一些基本性质； 2．知道对比实验的一般过程。情感、态度与价值观

1．对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣； 2．乐于探究、善于发现，尊重数据。教学重点：

认识磁铁的基本性质。教学准备：

铁架台，条形磁铁，铁盒，硬币，回形针； 教学过程：

一、导入

老师这有一块磁铁，你知道磁铁最大的本领是什么吗？ 如果把硬币靠近磁铁，会怎样？铁盒呢？为什么硬币能吸在磁铁上，铁盒却掉了下来？（磁铁的磁性有强弱之分）

那你知道这块磁铁的磁性有多强吗？能不能用具体的数字表示出来？

二、磁铁磁性强弱测试

大家能不能设计一个实验，利用磁铁和回形针，测出磁铁的磁性强弱？（先个人发言，再小组讨论。）

实验方案写好的小组就可以开始实验了。教师巡视，并把学生的实验数据写在黑板上。

观察数据，你有什么发现？（各处数据不同，越靠近两端，数值越大）现有的数据能证明磁铁两端磁性最强吗？（数据太少，测试点分布不均匀）

三、通过研究，发现磁极。我们如何证明自己的观点呢？

（在磁铁上取5个点，每个点测试三次，求平均数）同学们设计一下实验方案，设计好的小组开始测试。教师指导，并将学生的数据记录在黑板上。我们已经有了不少组数据。大家来吧各组数据再计算一次平均数，让结果更加准确。

通过观察5个点的平均数据，你有发现吗？现在我们的实验数据就很有说服力了。

四、研究磁极特性。

在磁铁上，磁性最强的部分叫做磁极。

磁极除了磁性强，还有一个小秘密。当你将两个磁极放到一块，你就会发现这个秘密。

不过光靠一块磁铁似乎很难进行研究。老师给大家准备了另一块磁铁。我们只要将两块磁铁的磁极靠在一块就可以了。

开始动手之前，先想一想两块磁铁四个磁极，两两组合，一共有多少种可能呢？

大家在实验时千万别有所遗漏。

通过你的实验数据，你有什么发现？（同极相吸，异极相斥）

这个现象在生活中运用相当广泛，最著名的例子就是磁悬浮列车。

五、总结

今天我们一起研究了磁铁。在试验中，动手的过程很重要，实验的方法也很重要。我们今天做的实验是一个对比实验。在这个实验中，我们需要关组的是这样一个变量：悬挂位置。当我们在实验时，如果遇到有多个变量存在的情况时，我们每次只能改变一个变量，这样才能做到公平、准确。

（完成课后测试）