研究磁铁教案（5篇）

第一篇：研究磁铁教案

《研究磁铁》第一课时教学设计

汪淑娇

教学准备

各种形状的磁铁、回形针、大头针、铁片、铝片、铜丝、棉线、塑料片、橡胶管等 教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来一个小魔术。请大家仔细观察，看看谁能发现其中的秘密。（教师演示小魔术）你观察到什么，发现其中的秘密了吗？

你们真聪明，不过吸铁石是它的小名，它在科学上有一个响当当的大名，叫：磁铁（学生齐答）。同学们玩过磁铁吗？想不想再玩一玩啊？那今天我们就来研究磁铁。（板书课题）

二、合作探究，进行新课

（一）、磁铁的种类

磁铁从外形上分有很多种类（板书：种类），今天老师就带来了一些磁铁，你能根据它的形状叫出它们的名字吗？（学生答师板书：条形、马蹄形、环形······）

（二）、磁铁的性质

1、初步感知磁铁的一些性质

（1）、同学们真厉害啊，知道的真多。在认识了这些磁铁后，我们就要来玩磁铁了哦。（2）、介绍实验材料（一枚条形磁铁、回形针、大头针、铁片、铝片、铜丝、棉线、塑料片、橡胶管等）

（3）、老师要求你们小组合作，充分利用这些实验材料玩磁铁。我们要比一比哪一组玩的花样多，更要比一比哪一组最善于观察，能够在玩磁铁的过程中发现磁铁的一些性质。并说说是怎么操作的。（板书：性质）

（4）、学生实验，教师巡视。

（5）、大家玩的开心吗？也一定有许多收获吧？把你们的收获展示给大家，好吗？请每一个小组推选一名代表上台汇报，我们来比比哪个小组的研究最有成效。汇报一下发现了什么？是怎么操作的？（学生汇报，教师根据学生的汇报板书：能吸铁、磁力有穿透性、磁性能传递、可以指方向）

（6）、刚才，大家敢于实践，善于发现，交流热烈，而且善于倾听，真像一个个的小科学家。那么大家有没有发现，用条形磁铁吸回形针或大头针时，哪个部位吸到的物体多呢，说明条形磁铁的磁力怎么样呢？

2、研究条形磁铁各部分的磁性强弱是否一样

（1）、大家认为，一块条形磁铁上各部分的磁力一样吗？（不一样）（2）、大家认为一块条形磁铁上各部分的磁力是不一样的。那么现在就请各小组的同学设计一个研究磁力大小的实验，来证明你的猜想是否正确。

（3）、学生实验，教师巡视。（4）、从你们的实验看，磁铁各部分的磁力大小有什么特点啊？（学生汇报，教师板书：磁力有大小）

（5）、同学们真了不起，那么如果老师给你们两枚条形磁铁，你们再来玩，看看还能有什么收获呢？

3、研究同极相斥，异极相吸

（1）、请同学们拿出课桌里的信封，用信封里的材料（两枚条形磁铁、两辆小车，两枚环形磁铁、一根小棒）再来玩一玩磁铁，看看还能发现磁铁的秘密吗？（2）、学生实验，教师巡视。

（3）、你们还发现了磁铁的什么秘密呢？展示给大家，好吗？（学生汇报，教师板书：同极相斥，异极相吸）

三、总结拓展，结束新课

1、磁铁还有许多秘密，而且在我们的生产和生活中应用也很广泛。课后，同学们可以先了解一下，我们下节课将继续研究。

2、那么通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？

3、只要你善于发现，积极思考，认真实践，你会发现其实科学就在我们身边，就在我们的手上，我们也是科学家。

4、最后，请大家利用磁铁的性质把实验器材照原来的样子整理好。板书：

种类 条形、马蹄形、环形······ 能吸铁 研究磁铁 磁力有穿透性 磁性能传递 性质 可以指方向 磁力有大小

同极相斥 异极相吸

第二篇：《研究磁铁》教案

《研究磁铁》教学设计

中山路小学 丁曜

教学目标 过程与方法

1．能够设计实验探究磁铁的性质； 2．能根据数据总结实验结论。知识与技能

1．知道磁铁的一些基本性质； 2．知道对比实验的一般过程。情感、态度与价值观

1．对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣； 2．乐于探究、善于发现，尊重数据。教学重点：

认识磁铁的基本性质。教学准备：

铁架台，条形磁铁，铁盒，硬币，回形针； 教学过程：

一、导入

老师这有一块磁铁，你知道磁铁最大的本领是什么吗？ 如果把硬币靠近磁铁，会怎样？铁盒呢？为什么硬币能吸在磁铁上，铁盒却掉了下来？（磁铁的磁性有强弱之分）

那你知道这块磁铁的磁性有多强吗？能不能用具体的数字表示出来？

二、磁铁磁性强弱测试

大家能不能设计一个实验，利用磁铁和回形针，测出磁铁的磁性强弱？（先个人发言，再小组讨论。）

实验方案写好的小组就可以开始实验了。教师巡视，并把学生的实验数据写在黑板上。

观察数据，你有什么发现？（各处数据不同，越靠近两端，数值越大）现有的数据能证明磁铁两端磁性最强吗？（数据太少，测试点分布不均匀）

三、通过研究，发现磁极。我们如何证明自己的观点呢？

（在磁铁上取5个点，每个点测试三次，求平均数）同学们设计一下实验方案，设计好的小组开始测试。教师指导，并将学生的数据记录在黑板上。我们已经有了不少组数据。大家来吧各组数据再计算一次平均数，让结果更加准确。

通过观察5个点的平均数据，你有发现吗？现在我们的实验数据就很有说服力了。

四、研究磁极特性。

在磁铁上，磁性最强的部分叫做磁极。

磁极除了磁性强，还有一个小秘密。当你将两个磁极放到一块，你就会发现这个秘密。

不过光靠一块磁铁似乎很难进行研究。老师给大家准备了另一块磁铁。我们只要将两块磁铁的磁极靠在一块就可以了。

开始动手之前，先想一想两块磁铁四个磁极，两两组合，一共有多少种可能呢？

大家在实验时千万别有所遗漏。

通过你的实验数据，你有什么发现？（同极相吸，异极相斥）

这个现象在生活中运用相当广泛，最著名的例子就是磁悬浮列车。

五、总结

今天我们一起研究了磁铁。在试验中，动手的过程很重要，实验的方法也很重要。我们今天做的实验是一个对比实验。在这个实验中，我们需要关组的是这样一个变量：悬挂位置。当我们在实验时，如果遇到有多个变量存在的情况时，我们每次只能改变一个变量，这样才能做到公平、准确。

（完成课后测试）

第三篇：《4 研究磁铁》教案1

《4.研究磁铁》教案

教学目标：

1、能够设计实验探究出磁铁的性质；

2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；

3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；

4、知道磁铁的一些基本性质；

5、知道磁铁磁力大小的一些测量方法。

教学重点：

设计实验自行探究磁铁的一些性质。

课前准备：

课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课： 教师活动：教师出示各种磁铁图。教师提问：看看这些磁铁都是什么形状？

生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。

（二）自主探索，交流汇报：

1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？

2、学生玩、研究，师巡视指导。

3、学生交流汇报： 生：能够指南北。

师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。有什么发现？ 生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。

师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。

A：能够吸铁。

师：你们是怎么发现的？ 生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。师：还有什么发现？ B：磁性能传递。师：你们是怎么验证的？

生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。

师：非常好。师：还有什么发现？ C：能隔物吸铁。师：你们是怎么发现的？ 生：隔着书能吸铁。师：还有什么发现？ D：磁力两极强，中间弱。师：你们是怎么发现的？

生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。师：很好。磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。师：还有什么发现？ E：异极相吸，同极相斥。师：你们是怎么验证的？

生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和S极相接触时，两个磁铁相互吸引。

师：同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。

（三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一：

1、师：我们能发现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有什么运用？

生：制作了指南针。

师：对了。指南针是中国古代四大发明之一，显示了我国劳动人民的智慧。战国时被称为“司南”。

2、组装指南针，指示方向。师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。老师这里有指南针，（每个小组发一个）。你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。

生：组装。

3、研究磁化现象。

师：在我们地面上，比较容易辨别方向，因为有很多参照物。指南针最主要的作用是在大海上航行时，用来指引方向。西方开始海外大探险,发现了新航线、新大陆。明朝的郑和七下西洋，都是运用指南针来导航的。

师：有一个探险家，在一次海上航行时，一不小心，把罗盘也就是指南针掉进了深海里。茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。

你能帮他想出办法来吗？

生：把缝衣针在圆形磁铁上摩擦几下，就可以做一个指南针。

师：是吗？每个小组都试一试，看行不行？你把缝衣针摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？

师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。

（四）了解磁铁在生活中的应用：

师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？ 生：冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬浮列车、磁性铅笔盒。等等。运用非常广泛。

第四篇：《4 研究磁铁》教案2

《4.研究磁铁》教案

教学目标：

1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；

2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；

3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；

4、能够做磁铁及磁铁玩具；

5、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；

6、意识到磁现象给人们生活带来的好处。

教学重点：

重点：让学生独立探究，发现磁铁的性质。

教学准备：

条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。

教学过程：

一、认识各种形状的磁铁：

展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。

二、初探磁铁的吸引力：

1、吸引：

师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？ 探究活动：

分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只。

要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？ 总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？

2、磁极：

师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。）

三、初步体会磁铁的磁极： 师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？

学生体验活动。

师：加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？

总结过渡：大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排斥的现象，它到底在排斥谁呢？为什么会排斥呢？

四、了解磁极：

展示“司南”，说明这是我国古代的四大发明之一。

分析：勺柄指向哪里呢？为什么要了解司南？它跟磁铁有什么样的关系呢？ 到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢？

五、磁铁的应用：

师：对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢？ 师：想做一个磁铁么？看一看怎样做一个自己的磁铁。

师：自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强？你能设计一个实验来比较一下么？分组讨论实验方法，然后汇报，并依据情况安排实验。

师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些？

六、总结：

今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，了解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造！

第五篇：磁铁教案

幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密

设计意图

在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中，我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个，一会儿吸那个，同伴之间还隔着玻璃赛车。看着孩子们高兴的样子，我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动，让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系，于是大班科学活动——《磁铁的秘密》诞生了!活动目标

1．在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。2．愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。活动准备

1．磁铁人手一个；

2．铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木)；

3．人手一个小篓(装有上述材料)，记录表，记号笔，泡沫板等； 活动过程

1．(一)教师让幼儿观看磁铁玩具《会荡秋千的小熊》引起幼儿的兴趣。

师：宝贝们，你们见过会荡秋千的小熊吗？你们想不想看看？我们用热烈的掌声请他闪亮登场好吗？ 教师演示：磁铁秋千玩具 师：小熊真厉害，不用人推他就能荡秋千，这是为什么呢？ 幼儿讨论，思考

师：原来是磁铁宝宝和小汽车这对好朋友互相配合，前后推拉，小熊才会跳舞的。

师：宝贝们，生活中你们见过磁铁宝宝吗？小磁铁的本领可大啦，我们一起去寻找吧！

猜想记录，激发幼儿探索的兴趣

师：今天老师带来了一些好玩的东西，看看有些什么?(逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。)师：猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住，哪些不能被吸住?(出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜想，自己设计标志填在第一排相应的表格中。)2．验证猜想，感知磁铁吸铁的特性

师：刚才都是小朋友的猜想，那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住，哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试，把试验的结果记录在第二排。(教师指导幼儿操作、记录、分类。)师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?(个别幼儿到前面讲述后，幼儿相互讲述。)师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么呢?(有的钥匙轻，有的重，轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的，有的是金色的，金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小，有的钥匙大，小的能被磁铁吸住，大的不能被磁铁吸住。)师：是这样吗?我们一起来试试好吗?(幼儿找出上述不同的钥匙，再次操作实验。)师：为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢?这把大的同样也能被磁铁吸住呢?(有的钥匙是铁做的，有的不是铁做的。)总结：原来这些钥匙是用不同的材料做成的：有的是用铁做的，有的是用铝或者铜做的。用铁做的就能被磁铁吸住，而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。磁铁的磁性能吸住什么做的物体? 3．大胆尝试，初步感受磁铁的穿透性

师：刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙，那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢?(引导幼儿大胆尝试，利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品。)师：你是用什么方法把什么材料吸起来的?(幼儿相互讲述并交流。)(磁铁隔着杯子吸住里面的回形针，杯子就被吸起来了；磁铁放在杯子里，外面用金属瓶盖吸住磁铁，杯子也能被吸住；磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙，纸就被吸起来了„„)师：为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢? 总结：原来磁铁的磁性有穿透性，它穿过了纸、塑料杯、钥匙，吸住了铁制的物体，所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了。4．实验操作，感知磁铁的穿透性与磁性大小有关

师：你们知道吗，老师还会变魔术呢!看，我带来了什么?(出示泡沫板和酒瓶盖)我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢!咦，瓶盖为什么能听我的指挥呢? 师：你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗?(幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作。)师：磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗?(不能动)用什么办法让瓶盖动起来呢?(引导幼儿用加磁铁的方法。)师：为什么加了磁铁，瓶盖就能动起来了? 总结：原来磁铁的磁性越大，穿透力越强。5．拓展经验，了解磁铁在生活中的作用

师：其实呀，磁铁的作用特别大!你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢?(幼儿根据生活经验进行讲述。)师：宝贝们，我们生活中很多地方运用了磁铁，谁能说一说？ 幼儿自由讨论

师展示图片，生活中的指南针、磁悬浮列车、磁性黑板等。