绿色的卫兵教学设计[五篇范例]

第一篇：绿色的卫兵教学设计

教学目标 ：

1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。

教学准备：

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的军功章。

4、课前让学生了解狂风、黄沙、烟雾、噪声会给人们带来哪些灾害。

教学过程 ：

一、揭题

这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为绿色的卫兵。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

二、入情入境，观看录相

a)想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。

b)谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]

三、自由读课文，学习重点段

小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。

a)打开书本，边读边找出写战斗的部分，用划出敌人的表现，用波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b)指名小组合作读，后评价。

你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）

c)随机理解挽起手臂筑成长城。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了]

d)分角色引读。

e)进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过没有绿色的卫兵，会（）。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]

四、表演读

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

指名表演评价再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

五、总结

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。

a)小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

c)音乐渲染气氛，以画激情

这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！

[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]

第二篇：《绿色的卫兵》教学设计方案

第一课时

一、教学目标

1、读通课文，了解大意

2、学会本课14个生字，能正确读写

3、朗读理解课文第一段

二、教学过程

（一）谈话引入

1.沙尘暴的图片新闻，讨论环境保护问题是全球关注的重要问题，那么谁在保护着我们的环境呢？今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

2.读准字音卫兵，什么是卫兵，换词说。

（二）了解课文大意

1.这群卫兵其实是谁呢？听范读。

2.自己尝试读，回答问题。

（三）自学生字词，读通课文

1.轻轻地读课文，圈生字，划词语，想意思，标段落。

2.读通课文，读正确长句子。

3.分段接读课文，纠正错字。

（四）集体讨论，检查自学

1.出示生字：指名认读，集体正音。尤其注意：兵吼浓刺噪

2.出示词语，自由读，开火车读。

3.讨论识记生字。

4.分小组读课文，重点读准字音。

（五）学习第一段

1.指名读课文第一段，有几句话？

2.一排排卫兵是指什么？为什么这么说？

3.齐读第一段。

（六）巩固练习

1.齐读生字，说说写这些字时要注意哪些地方。

2.抄写生字，范写噪、刺。

第二课时

一、教学目标

1、阅读理解第2、3、4段，理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。

2、能有感情朗读、背诵课文。

3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声，给城市带来整洁与安宁。

4、激发学生的环保意识，初步具有爱护花草的意识。

二、教学过程

（一）复习引入

1、出示词语：卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱，边开火车，边随机问问题，说意思、造句。

2、出示图片，齐背第一自然段。

（二）学习第2自然段

1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么，规范回答的语言，鼓励用自己的话说。

2、那我们看看课文怎么写的，读一读，数数有几句。

3、课文先写（），再写（），最后写（）。指名分句朗读。

4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂？我要进城！

5、你们觉得绿色的卫兵怎么样？哪里看出的？读一读。

6、感情朗读，师生分角色读，男女生分角色朗读。

7、尝试背诵，指名背诵，看录象背诵，齐背。

（三）学习第3自然段

1、出示第三段，齐读。

2、讨论与第二段的相同与不同点。

3、比较美丽又干净和明朗又宁静，能不能换个位置呢，为什么？

4、看录象，感受后自由朗读，指名朗读，评价。

5、同桌分角色朗读，齐读。

6、背诵练习。自由准备，指名看录象或看板书背诵，齐背。

（四）学习第4段

1、女生齐读。

2、出示第一段，比较不同点。

3、齐背。

（五）巩固总结

1、看板书回忆全文，背诵全文，充分利用板书的关键词。

2、完成课堂作业63、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切，那我们可以为我们的城市做些什么呢？

4、总结：我们要争当绿色小卫士，保护环境从爱护校园环境做起，从身边小事做起。

第三篇：绿色的卫兵课文优秀教学设计

教学目标 :

知识与能力目标：

1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

2、有感情地朗读课文，并能背诵。

情感、态度、价值观目标：

结合实际说一说、做一做，让孩子增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

过程和方法目标：

通过各种形式的朗读和讨论学习，理解树木给人们带来的好处，从而增强环保意识。

教学重点：

通过重点词语的理解和各样的朗读、表演来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

教学难点 ：

理解重点词语意思，来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

教学准备：

制作本课课件、板书

教学设计：

一、游戏引入课文，复习巩固旧知

1、游戏激趣：不可能的任务，卫兵动作演示

2、导入 课题：今天我们一起来研究绿色的卫兵有多大的功劳，把他的大功劳记在功劳簿上。出示课题，功劳簿齐读

绿色的卫兵指的是谁？（树木）

3、字词巩固

A、你是读词语的高手吗？课件开火车

谁能带大家读并括词？（兵的读音）

B、课文里还有一些老朋友等着你，我们复习一下课件自由读

C、离开了拼音弟兄，你还认得吗：课件指名读

4、复习旧知：

A、我们来看看这神气的卫兵长什么样？课件

B、在美丽的原野上，你看见了什么？请你填一填。指名出示答案

C、你能把这么生动的句子记在你的小电脑里吗？齐背

过渡：请你打开课本，正确、自信地读一读课文，想一想绿色的卫兵给你留下了什么印象？生读，师指导

师：看来你们读得都真自信，就跟绿色的卫兵一样！如果同桌的表现不错，请你给他点鼓励！

绿色的卫兵给你留下了什么印象？

指名说（坚固、强大、勇敢、保卫城市）

二、分层理解剖析课文

1、绿色的卫兵功劳可大了，他的功劳你是从哪几个自然段里看出来的？指名（2、3段）

你找对了吗？有别的意见吗？

2、我们一起去研究课文，找一找他们的功劳吧，请你仔细听、认真看：先自己读一读2、3自然段，再找一找：在这两段中哪个句子能看出绿色卫兵的大功劳，用横线划下来，开始吧！生活动，师指导

3、汇报：你从哪一段哪一句看出绿色卫兵的功劳？

☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：狂风不能进！黄沙不能进！

A、读句子（提醒：话说完整：我从这里看出绿色卫兵）课件

还有吗？其他的同学找对了吗？校对

B、听！卫兵们遇到了怎样的敌人？课件风沙声指名说（狂风打着旋儿，夹着黄沙吼叫着来了。）

敌人是怎么想的？（我进城啦，城市是我的天下啦！）怎么说的？（吼叫：我要进城！我要进城！）出示句子理解吼叫，（大声响亮地叫喊）

指名读加动作读指名加动作齐读

你能把第一句话加上动作读好它吗？自己试试指名，突出吼叫、！

引导想象：如果他们进了城，城市会怎样？

指名（沙尘暴、很脏、都是灰尘、破坏环境）

C、所以，绿色的卫兵是怎样表现的？请你自己试着读一读，找出最能突出他们作用的动词。

指名读反馈，说动词（挽起、筑成、高喊）板书你读懂了吗？

理解挽起：怎么样的动作？树木之间手臂是指什么？（树木长得非常茂盛，枝叶连着枝叶，交织在一起）是怎么挽起来的？每位学生单独演一演，挽起手臂来演一演

理解筑成：链接长城，观看。（看见过长城吗？坚固不倒，连绵不断，敌人很难攻进去。）为什么说绿色的卫兵是长城？长城指什么？怎么筑起来？（一棵连着一棵，一排连着一排，连绵不断的树林，抵挡狂风和黄沙的进攻。一排排树木就像又长又坚固的长城，筑起的是一道绿色长城。）演：横排学生挽起手臂后站起来筑起长城

理解高喊：加上前面的动作，谁来喊一喊？指名喊（很坚定、响亮的。）

师生一起演一演：

a、师我要进城！我要进城！

一排排的生高喊狂风不能进！黄沙不能进！

强调：演的时候，绿色的卫兵保卫城市的时候表情怎么样？（严肃、镇定的，不是笑嘻嘻的）

守卫部队门口的卫兵表情怎么样？

b、一生吼叫一一排排生高喊

D、演得那么好，你能抓住这三个动词把这句话读得更好吗？

自己试试指名部分学生读评价

E、面对像你们一样勇敢的卫兵，狂风和黄沙有什么变化？

我读/指名读（由强变弱了，由进变退了，城市美丽又干净）

F、朗读指导：应该怎么读？速度？声音？课件句子

（怀着美好的心情，速度慢了，但是轻而有力度的读）

G、风沙前后的变化那么大，开始是来势汹汹，结果是知难而退，多亏了绿色卫兵，咱们一起分角色感受一下，想读卫兵的起立，其他的大家一起读。分角色读

H、用简单的话概括一下绿色的卫兵的功劳是？

指名（挡狂风，阻黄沙）板书。

师：把这一大功劳记在他的功劳簿上。

I、我们学会了第2段，小结一下，填一填，这个方法你自己会学吗？

绿色的卫兵（）手臂，（）一道长城，（）着：狂风（）！（）！

指名说填的是：绿色的卫兵的动词和说的话。

☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：烟雾不能进！噪声不能进！

A、我们用学第2段的方法自己学一学第三段，找找绿色的卫兵的动词，读好这些动词和他们的话，比一比谁能读出他的了不起。生自由读句子，师巡回指导

B、汇报：大家读懂了吗？谁先来做绿色的卫兵，他的功劳是哪一句，读出来？

绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：烟雾不能进！噪声不能进！

第一层次：动作、语言

指名读第2句评价：他读得怎么样？生评（）

师评：从你的声音听得出来很坚定。

你们学着他的样子加上表情和动作读自己试指名（你的表情很严肃，很坚定）咱们一起加上表情和动作，起立读谁还能把前面的半句读得更好评价（）

师评：我听出来了，你为什么把摇动、连成这两个词语读得特别好？

（这是两个动词，能突出绿色的卫兵的大功劳。）

师：你真会学习，动词找得很准确，让我佩服！

请你们学着他的样子，抓住这两个动词把句子读好。自由读指名

第二层次：满身、屏障

你读得很投入，这两个动词的意思你读懂了吗？好，那你演给大家看看吧其他同学也试试采访一下：你们在摇动什么？（你摇动的是怎样的枝叶？树叶/枝叶/满身的枝叶）我也来读一读：绿色的卫兵摇动稀稀拉拉的枝叶，连成一道屏障：；烟雾不能进！噪声不能进！你觉得这样行吗？文中的满身说明什么？（枝叶很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚实。只有这样一排排连起来才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

朗读：谁能抓住满身这个词语，读好这句话指名读

你们看，哪儿是屏障呀？你能指给我看吗？（请学生上来指一指/说一说：屏障用来隔开东西的；屏障就是把东西阻隔开来，像屏风遮挡着的东西。）屏障这里指谁？（绿色的卫兵摇动着这么多而厚的枝叶，再加上有多少卫兵？猜一猜（一排排，很多很密）这时候连起来像屏障。）有了那么多绿色的厚厚的屏障，才能挡住狂风和黄沙。

师小结：原来绿色的卫兵有那么大的功劳，你能读出他的了不起吗？

同桌合作读指名读

远处，一列货车开来，轰隆隆把大地震动。随着滚滚浓烟响起刺耳的汽笛：我要进城！我要进城！

绿色的卫兵隔开的是怎样的烟雾和噪声？找到那句话，赶紧读给同桌听吧！

指名读评价通过他的读，你听出什么？

听到什么声音？看见什么？课件货车声

指名（听到轰隆隆的声音，大地会震动，冒出滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声）

怎样的烟雾？（滚滚的浓烟）（很多烟雾、白色的气体，危害人们健康）你在哪也看见过？（工厂烟囱、汽车尾气）对城市和人们有危害，看不清，模糊。

怎样的噪声？（刺耳的汽笛声）你还在哪里听到过？（）会有什么感受？（让人耳朵、身体不舒服）那么多刺耳的声音和烟雾，有什么感受？（吵闹，噪音）

朗读：通过读来表现吧，先自己试试谁来读？老师给你配上货车声评价：重点读滚滚、刺耳和他们的话齐读（响亮的）

分句角色读：我们分角色体验一下，1、2组读来势凶凶的敌人，请3、4大组同学做阻隔你们的卫兵，可以加上动作一起读，起立准备。齐读

烟雾散了，汽笛声小了，我们的城市美丽又干净。

你们读得真有气势，我也和你们比一比，这一回烟雾怎么了？，（我慢慢地读出最后一句）你听出来了吗，我很感谢？（绿色的卫兵，因为他们保卫了城市。）

谁来试试指名读课件

这得归功于绿色卫兵，概括他的功劳：隔烟雾，减噪声。板书

第三层：综合读，坚定的品质，水到渠成的C、小结：原来绿色的卫兵有那么大的功劳，你能读出他的了不起吗？戴上你的头套，读得一定更加自信，是吗？（回答：是）齐读2、3自然段

三、进入课文尾声，创意深化内

1、今天我们找到了绿色的卫兵功劳有那么大的功劳，你知道他们还有什么功劳？

指名说

2、我们一起来体验一下作业。

作业 ：

来夸夸绿色卫兵的功劳吧！

绿色的卫兵（）满身的枝叶，（）一道（）：（）不能进！（）不能进！

请你试着填一填绿色卫兵的其他功劳！

洪水带着泥沙，凶猛（xiōng měng）地（）：我要进城！我要进城！绿色的卫兵（）胸膛（táng），（）一道堤坝（dī bà），（）着：（）不能进！（）不能进！

你知道绿色的卫兵还有哪些功劳？写在他的功劳簿上吧！

功劳簿

挡住狂风和黄沙

隔开烟雾和噪声

第四篇：《绿色的卫兵》第2课时教学设计

教学目标

1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。

教学准备

1、老师：制作本课课件

2、学生：

a、搜集环保方面的标语、口号。

b、制作空白书签。

教学过程

一、故事引入课文

１、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。（课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。

２、这是为什么呢？（简介原因乱砍树木等）

二、整体感知课文

１、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）

２、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

３、汇报：说说学懂了什么，还有什么不懂。（随机解决难懂词句）

二、分层理解课文

绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：狂风不能进！黄沙不能进！（课件出示）

１、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。

２、（课件出示图片）理解挽起手臂、长城。

３、挽起手臂，当一当卫兵。

４、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。）

板书：美丽又干净

☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：烟雾不能进！噪声不能进！（课件出示）

１、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。

２、（课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

３、齐读>男女赛读

４、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。）

板书：明朗又宁静

☆在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。（课件出示）

１、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

２、哪两个词最能突出他的作用。（整洁、安宁）

３、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

四．创意深化课文

１、说一说，为什么称树木为绿色的卫兵。

２、出示沙尘暴，涨洪水图景，认识当今环境恶化的现状。

３、我校是省绿色学校，你们有哪些实际行动？

△爱护花草树木，保持校园洁净。

△讲文明，有绿色的行为举止。

五．行动内化课文

做一个环保小宣传员，向身边的人宣传环保的知识及意义。

１、续做书签，写上环保标语。

２、赠送书签。（互赠或赠给老师，说出设计意图）

３、书签展示，介绍设计意图。

板书:

24、绿色的卫兵

城市

美丽又干净

明朗又宁静

（整洁）

（安宁）

第五篇：《保护庄稼好卫兵》 教学设计

《保护庄稼好卫兵》教学设计 周英霞

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册识字一。

教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，借写“小青娃是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。儿歌琅琅上口，通俗易懂，学生在读儿歌的同时，认识字的字形、字义。教学目标：

1、学习课文，认识“庄、稼、兵、晴、睛、害、情”7个生字，会写“卫、护、情、清、晴、眼、睛、庄”8个生字。学习新偏旁目字旁、广字旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：能正确、流利地朗读儿歌，识记生字。

教学难点：正确区分“晴、清、睛、情、请”的字形和字义。教学准备：教学课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们要学习哪一课呢？出示课题，指名读。强调“庄稼”的“稼”读轻声。

2、通过预习，你知道这篇课文中保护庄稼的好卫兵是谁呢？（青蛙）谁来介绍一下你搜集到的青蛙的资料？

3、补充青蛙的资料。青蛙能吃很多害虫，保护庄稼，所以它是保护庄稼的好卫兵。设计意图：通过课题的学习，认识生字，在交流资料的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力。

二、出示学习目标，一起轻声读学习目标。

三、初读课文，学习生字。

1、借助拼音自由读儿歌，注意把你读不准的字音读准了。

2、指名朗读课文，学生评价。

3、范读课文。

4、观察课文插图，练习说话，学习生字。指导学生一边观察图画，一边学习生字：

太阳出来了，天气变得晴朗了，打出“晴朗”一词。所以“晴天”的晴和日有关。

青蛙的眼睛什么样？（圆鼓鼓的），贴出“眼睛”。师：眼睛和什么有关？（目）睛是目字旁。（记偏旁）

青蛙鼓着眼睛在干什么？（捉害虫）打出“害虫”。青蛙是怎么捉害虫的？ 生：从嘴里伸出长长的舌头粘住飞虫。师：看，像不像我们的害字呀！（记字形）

青蛙捉害虫可真用心呀！它为人们做了不少好事情呢？贴出“事情”。情和什么有关？（竖心旁）。我们前几天还学过哪些竖心旁的字呢？（快、怀）

可爱的小青蛙做了许多好事，它可是农民伯伯的好帮手，它也是？（庄稼的好卫兵），贴出“卫兵”。认识“兵”。兵和哪个字比较相似?(乒、乓)这也是比较识字法。

5、巩固词语，开火车认读词语，选择词语练习说话。

设计意图：看图说话、学习词语、识字方法以及口语交际结合起来，努力构建自主、合作、探究的学习方式，提高学生的知识和技能。落实识字教学的要求。

四、再读课文，感悟延伸

1、看完了图,学习了词语，我们还是回到课文中来吧,请齐读课文.你知道了什么？我们应该怎么做？

2、你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀!好吧,让我们再来读读儿歌观察一下你圈出来的生字，看看你能发现什么?、出示：请 青 晴 情 睛

3、老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?(1)课件出示生字开花

(2)你发现了什么?(相同点:青，都是形声字，左右结构。韵母相同。不同点：偏旁不一样。)(3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁„„)

4、为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水小河清.你们想试试吗? 师:你们编得真好,一个个就像小诗人,老师也编了一个.有水河水清，有日天气晴。有目大眼睛，有言说声请。有心好交情，换偏旁识字，你我都能行！

（1）齐读。（2）指名读。（3）拍手读。

晴、睛、情三个字非常相似，这叫形近字。我们还可以用比较的方法来区别它们。

五、新知应用

1、我会找：晴 清 青 睛 情 请

（）水 心（）眼（）（）天（）客（）蛙

2、选择填空。

清 青 晴 睛 请

在一个()朗的天气里，我们来到了美丽的南沙海。河里的水真（）啊！我们站在岸边，突然，从草丛里跳出一只可爱的小（）蛙，鼓着一对大大的眼（）。我们正想捉住它，老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。”

3、练习说话。

因为（），所以我们要保护青蛙。因为（），所以我们要保护（）。

五、指导写字

1、刚才我们朗读了课文，认识了生字和词语，同学们，这节课我们还要会写带有“青”字的四个字。

2、引导学生思考，观察田字格怎样写好这四个字。

（归纳：“情、清、晴、、睛”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，“青”的上面第二横较短，第三横在横中线。）

2、学生书写，描红。

3、师生互评，展示。

六、总结全文

本节课你明白了什么？

总结;本节课我们认识了7个生字，会写了4个生字，还朗读了课文，知道了青蛙是庄稼的好朋友，我们今后一定要好好地保护小青蛙。