《向卫星求救》教案专题

第一篇：《向卫星求救》教案专题

一、教学目标：

1．独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

3．通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

二、教学重、难点：

1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

三、教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣:

1．出示课题：“向卫星求救”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

3．解释卫星：

卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。

观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字新词。

2．读了课文，你认为哪让你最感动？

3．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4．全班交流：

卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

请学生读读有关的句子。

三、自由交流。

四、深入课文，感受高科技的快捷”：

1．出示描写卫星快捷高效句子。

2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？

3．交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

五、再读课文，进一步体会。

六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。

第二课时

一、复习引入，学习继续课文

1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。

（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）

当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。

三、默读课文，想一想：

1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）

2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。

3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。

4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）

5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）

6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。

7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？

小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。

8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）

9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）

四、课堂小结

1．通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程放给学生观看。）

2．这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！

五、作业：

1．抄写带生字的词语。

2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。

3．感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。

第二篇：《向卫星求救》教学设计

《向卫星求救》教学设计

《向卫星求救》

教学设计

一、教学目标：1．独立学习本生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。2．有感情的朗读文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。3．通过品读文字，理解文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

二、教学重、难点：1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。2．理解文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

三、教学过程：第一时

一、情境引入，激发兴趣:1．出示题：“向卫星求救”。2．请同学介绍一下自己外搜集到的有关卫星、的资料。3．解释卫星：卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。观看前收集的图片（有条的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！

二、自读文，整体感知1．自由读文，注意读准生字新词。2．读了文，你认为哪让你最感动？3．根据问题，再指名分自然段读文。对学生读得不对的地方及时指正。4．全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。请学生读读有关的句子。

三、自由交流。

四、深入文，感受高科技的快捷”：1．出示描写卫星快捷高效句子。2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？3．交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

五、再读文，进一步体会。

六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读文吧。第二时

一、复习引入，学习继续文1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。

三、默读文，想一想：1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读—8段）．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）

四、堂小结1．通过学文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程放给学生观看。）2．这节我们知道了文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！

五、作业：1．抄写带生字的词语。2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。3．感情朗读文，把这个故事讲给家人听。

第三篇：《向卫星求救》教学设计

教材简析

自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来,航天技术日新月异,越来越广泛地服务于人类,影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事.教材编选这篇课文,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,唤起他们对科学的浓厚兴趣,同时引导学生初步感悟文章的表达顺序.教学目标

知识与能力

了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程.理清课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事.过程和方法

通过讲故事的方式,将学生导入课文情景,使学生在情景中学习课文.情感态度价值观

激发学生从小爱科学,学科学的热情.教学重难点

理清课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事.激发学生从小爱科学,学科学的热情.教学时间 2课时

教学过程

一,讲故事导入新课.1982年9月的一天,西姆的儿子驾驶私人飞机,在加拿大上空飞行时不幸失踪了.为了寻找失踪的儿子,西姆和两个朋友不幸遇险.就在他们的生命危在旦夕的时候,他们向谁求救 他们又是怎样得救的呢 让我们一起来读一读《向卫星求救》这篇课文.二,学生自读课文,了解课文内容.1.见到这个题目,你想提出甚么问题

2.自读课文,试着说说文章讲了一个什么故事.3.检查预习情况,指名读课文,边读边理解词语.4.有感情地朗读课文.三,找出自己感兴趣的问题,在小组中展开讨论.通过比较使学生认识到科学的发展与人类生活的密切关系.1.飞机进行搜索时,困难重重,而利用卫星就会轻而易举;

2.卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方;

3.利用卫星能使遇险者获救.四,默读课文,试着讲这个故事.1.默读课文.2.同桌互相讲这个故事.3.小组选出优秀同学在全班讲故事.4.评出故事大王,给与奖励.五,布置作业.阅读“我的资料夹”,说说了解到了甚么.鼓励学生在课下搜集整理有关卫星方面的知识,增加对卫星的了解.

第四篇：《向卫星求救》教案设计

教学目标：

1、会认“峦、峡、援“三个字。

2、通过学习课文，使学生认识到科学技术的高速发展与我们的生活密切相关，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

教学课时：一课时

教学过程：

一、讲故事导入新课。

1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的时候，他们向谁求救？他们又是怎样得救的呢？让我们一起来读一读《向卫星求救》这篇课文。

二、学生自读课文，了解课文内容。

三、找出自己感兴趣的问题，在小组中展开讨论。

通过比较使学生认识到科学的发展与人类生活的密切关系。

1、飞机进行搜索时，困难重重，而利用卫星就会轻而易举；

2、卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方；

3、利用卫星能使遇险者获救。

四、鼓励学生在课下搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。

第五篇：求救电话安全教案

求救电话安全教案

目的：

1、遇到危险时，会拨打求救电话（110、119、120）帮助自己；

2、培养幼儿应急应急能力和自我保护意识。准备：

电话机两台、图片等 活动过程：

1、出示图片，让学生了解警察的工作性质、工作情况，知道110是维护公共安全，解决突发的事情，萌发对110的崇敬；

2、讨论：遇到什么情况应拨打110报警？怎样报警？（应先打电话110，说清遇到的情况）

3、情景表演：

两名学生一名扮演警察，一名扮演报警者，表演报警过程，看看他们报警过程是否正确，还能怎样做？

4、讨论：

（1）除了110，你还知道哪些求救电话（119是火警、120是急救等）；（2）什么情况下应拨打119或120电话？（家里着火或亲人突然得病了）；（3）能不能随便拨打求救电话？（只有真正遇到危险时才能拨打）

5、模拟求救：学生两人一组，自定角色。一个扮演警察（消防员、医生）一个扮演求救者。准确说明当时情况，并说出自己所在的位置，被求救者做出积极的反应，然后交换角色表演，学习不同的求救方式，提高应急应变能力。