第一篇：小学一年级《雪地里的小画家》教学设计
一、教材简析及设计理念：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
二、依据新课程标准，确立教学目标：
(一)能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)知识目标：
1、认识啦、梅、蛙、睡等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁虫、目;
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(三)情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排：(2课时)
第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。
第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。
五、过程设计：
(一)设置情境，揭示课题。
游戏导入：在扑有****笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出小画家再播放课件进一步引出雪地里，学生齐读课题《
17、雪地里的小画家》
(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)
(二)、层层递进，引导初读、识字。
1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。
(师生平等对话、互相学习、互动评价)
2、生自读课文：
(1)勾画出本课的生字。
(2)汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜
(3)学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(开放学习方式，尊重学生自我选择。)
3、多种方式认读注音生字：(1)学生自愿认读、教读生字。
(2)开火车读。
(3)齐读生字。
(4)男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字：(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。
5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦
(通过多种形式的练读，落实字音教学)
(三)、朗读、感悟、背诵课文：
1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按:读了第()句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)
(1)第一句抓住!看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
(2)第二句联系课文和实际情况重点理解一群(小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)
(3)第三句是教学的重、难点:
A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)
B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解青蛙没参加是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)
(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)
3、读课文(有感情的朗读全文)
4、背课文：(1)播放课件学生据情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)
四、总结全课。
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?
2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容。)
4、写一写：(编成儿歌写下来)
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
(1)雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
板书设计：
小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹
小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹
小鸭图片 鸭脚图片 用湿抹布擦出枫叶印迹
小马图片 马蹄图片 用湿抹布擦出月牙印迹
第二篇：小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
孟州市西虢镇韩园交通希望小学
李芬
教学目标：
1、认识“啦、梅”等11个生字，认识“虫、目”两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力。
4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重难点：
1、认识11个生字，认识两个偏旁。
2、了解四种动物脚趾的不同形状与竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物之间的联系及青蛙冬眠的特点。教学过程：
一、设置情境，揭示课题。
1、播放雪景课件，激发兴趣：下雪啦！下雪啦！同学们，早晨醒来，打开门一看，到处都是白茫茫的，我们的好朋友也到雪地里来玩了。快速读一读儿歌，找一找都有哪些好朋友来到雪地里啦？（板书：小鸡，小狗，小鸭，小马）
2、这可不是一般的小动物，它们个个都是能干的小画家。”（板书：雪地里的小画家）。
二、初读识字，扫清障碍。
1、读课文，圈生字，多读几遍：小兔子告诉我们，要想知道动物朋友们在雪地里做了些什么，要先把课文当中的生字给找到，请同学们拿起笔，圈出生字，读一读吧。
（1）带拼音生字：哪位小老师来带着大家读一读呢？（2）去掉拼音读：小兔子今天还给大家带来了魔术，它会把消失了的生字宝宝变出来。当它变出来的时候，我们要大声喊出这个生字宝宝的名字。
（3）开火车读：现在老师要开火车检查一下，谁认识这些生字宝宝你要读对了，就把苹果宝宝送给你。
（4）认偏旁：小猫和小孩子在做什么呢？睡觉的睡是目字旁，目字旁的字与眼睛有关系。青蛙爱吃虫子，虫字旁的字与虫子有关。
（5）说一说：小动物告诉我，我们班的同学学过很多种识字方法，你能用自己喜欢的方法记住这些生字吗？
（6）读词语：快来看，小动物们开着火车要到雪地里去啦，看，它们用词语宝宝给我们打招呼呢。
三、动情朗读，文里寻趣
（一）学习2、3句。
1、单个出示小动物的图片，雪地里跑来了一只小鸡，一只小狗，一只小鸭，一匹小马，他们单独跑来的时候能叫一群吗？全部跑来的时候呢？算不算一群？有很多的时候才叫一群。
2、教师范读课文，注意听：说一说小画家们分别画了什么？ 学生回答：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（生边说，师贴图）
3、贴脚印：小画家们给我们带来了礼物，谁知道这是谁送的？哪 个小朋友能帮忙把它贴到动物名字下边？
4、说一说：哎呀！小动物们跑到我们教室来我们说话啦！小鸡说，我的脚印像—— ……
5、连一连：小画家们玩得太开心了，结果把脚印给弄丢了，细心的孩子们，能帮它们找一找吗？
（二）学习第4、5句。
1.指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：自己平时用什么画画？小动物又是怎么画画的呢？小动物可真能干呀，不用任何工具，只要在雪地里走几步，就能画出漂亮的画，用自豪的语气夸夸小动物吧。
2.理解最后一句：小画家们都在雪地里跑着，少了谁？它在干什么呢？（贴青蛙图，画洞）
3、课内拓展：有一些小动物，整个冬天不吃也不喝，只知道睡大觉，到了春天才会醒来，这种现象叫做冬眠。冬眠的小动物不仅有青蛙，还有------
4、有感情朗读：小画家们把一幅幅画都画完了，你们能不能加上音乐，有感情的来把儿歌读一读呢？
5、背诵：如果看着图，学着小画家来把它们在雪地上画画的事情讲 一讲呢？
四、布置作业，课外拓展：
雪地里还会来哪些小画家？他们的脚印又像什么？
五、板书设计：
雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
第三篇：一年级语文雪地里的小画家教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学重点：识字、写字和理解课文.教学难点：理解课文第三句 教学过程：
一、情境创设
激发兴趣
1、同学们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）
2、大雪让这个世界变得这样的美，同学们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？
3、小画家们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。
课件出示：下雪啦，下雪啦！
（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）
4、揭示课题。
看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，同学们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏它们的作品。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）
二、初读课文感知内容，自主识字。（1）生自由读课文，读准音，读通句子。（2）小组合作学习，认一认手中的字宝宝。课件出示认字，学生齐读认读。指名读 去掉拼音读一读 认字游戏
三、课文讲解
课件出示：雪地里来了哪些小画家？
它们都画了什么？ 句子比较：雪地里来了一群小画家。
雪地里来了一个小画家。
讲解第三句话（师板书）：小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
小动物们都欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？ 生接：青蛙。
师：青蛙在干什么呢？（齐读：他在洞里睡着啦。）
师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）雪地里的小画家玩的开不开心呢？生：开心
它们的出现也给这幅美丽的雪地增添了无限的生机与活力。拓展练习：雪地里还会来哪些小画家，它们的脚印又象什么呢？请同学们说一说。
四、朗读课文
1、生自由读。
2、你能用惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？
3、齐读。
总结：本节课你都学到了什么？
五、指导书写。几、用、鱼
1、认识笔顺横折弯
2、组词。
3、在书写中要注意的地方。
第四篇：人教版一年级《雪地里的小画家》教学设计
教学设想：
《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
教学过程：
一、创设情境，游戏铺垫：
1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入
新课，对题质疑：
1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？
三、初读感知，自学生字：
1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？
四、再读理解，体会语感：
1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解一群，扩充积累三五成群。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说我看见了
6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话：
学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：
①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子
②理解睡着，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语冬眠。
六、拓展阅读，发展语言：
1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？
2、仿照《脚印》口头改编小鸭画枫叶，小马画月牙
七、成功体验，愉悦心情：
自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？
八、布置作业，提升练习：
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
第五篇：《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计与反思
单晓霞
【教学过程】
一、情境导入：
1、板书课题，齐读课题。读清楚这是哪里的小画家。
2、雪字上面是什么字？为什么雪上要有雨字头？古人们特别聪明，很多和自然天气有关的汉字都带有雨字头。你能说说吗？
3、出示雪景，你看，看到了什么？
要是你，在一个冬天的早上，拉开窗帘，看到雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，大地一片雪白，你会怎么告诉妈妈这个消息？（出示下雪啦，下雪啦！）
4、从这个句子中的哪些地方能让我们感受到这份快乐？（感叹号，表达出惊喜的感觉）
二、读通课文，识记生字
1、这么漂亮的景色，小画家都出来了他们又是怎么享受雪花带给他们的快乐呢？打开书，同学们读读课文，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
2、认读识记生字词
（1）有一些词语宝宝跑出了课文，你认识他们吗？请三名小老师带读。说出第二组是后鼻音，第三组是轻声。领读后齐读。（2）教学蛙和睡用偏旁识记。用、城、梅、洞你有什么好方法记住他们？
（3）去掉拼音的生词：b、开火车读。
3、字宝宝回到了课文中，你还能读好他们吗？老师请同学来读一读这篇课文。指名检查读课文，纠正字音。
4、大家一起读课文，并且数一数这篇课文一共有几句话？
三、创设情境，读中感悟
1、这其中啊，第二句比较长，谁能读好他？
雪地里来了一群小画家。来了多少？（一群）
2、我们在学比一比的时候认识过一群。读一读下面的句子，在树上把他们的名字画出来。谁来说说这里的一群指的是什么？
当小鸡，小鸭，小狗，小马跑到了一起，就可以说一群了。
3、这一群小画家在雪地上干什么呢？
那这群小画家具体画的是什么？在书上找一找，用横线画出来。书上是怎么写的呢，谁来读一读。
这第四句中有一个汉字你要格外注意。（幅字点红）
4、这群小画家是如何作画的？一起告诉老师
5、他们的画就是什么啊？这额小画家他们多神气啊，什么都不用，几步就成一幅画。谁能把他们神气、自豪的感觉读出来？
6、第五第六句是一问一答的句子。我们读一读。青蛙为什么没参加？你们知道吗？
7、我们就让他好好休息吧，来年捕捉更多的害虫。现在我们一起合作，读好这一问一答，要读出疑问的语气来。
8、我们下节课再来读一读背一背。
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