《再次集》读后感[大全]

第一篇：《再次集》读后感[大全]

诗与散文，本就有所异同，诗重格律，散文重意境，当诗的古朴华丽与散文的自由奔放相结合，便有了一种文体，叫“散文诗”。在无数散文诗汇聚成的海洋中，有一颗明珠，它叫泰戈尔。

泰戈尔一生传奇，留下无数部作品，而他不同时期的诗风格又不一。《再次集》是他的晚期作品，却毫无悲怆沉重的基调，而是在华丽的语言又富含哲理。之所以我会选择这部著作，也正是因为它哲理的缘故。怀着满腔企盼，我翻开了书。

一行行跃动的文字映入眼帘，我静静地凝视，以一种膜拜的心情近乎一字一字地读着。或许是我轻视了名家的笔力，没过多我便发现如此速度读下一部这样的著作，简直是在浪费时间。的确，在我的印角里，他的诗应该是很艰涩，同其他某些故作忸怩，自以为“含蓄”的诗人一样。但泰戈尔不一样，他的诗已经和散文合二为一，甚至几乎偏近于散文。一段一段的由标题连接起的文字，它们闪烁的是散文的灵魂。这一刻，我终于明白所谓“诗与散文合二为一”的境界。

《再次集》里的诗不是很多，但内容与含义却极为丰富。开头几篇写对生活，对自己的感想与生中一瞬间的感悟，中间部分主要写对战争和人类的忧虑，以及诗人远离世俗的梦想，末尾几篇由神话抒发对生命的感慨。这几百篇诗歌，向我们呈现的正是诗人心中的世界。这也是当时世界上人们内心里那个更宽广的世界。

在邈远的诗的星空中，每一首诗都是一颗星星，细小，光却实实在在地发着。这每一篇诗，想毕也是倾注了作者的心血，一字一句无不优雅精美。“如同白金戒指镶嵌的钻石，一抹阳光透过满天云霭的空隙，斜照着原野”，这句话更是常被人引用的名句。我想，泰戈尔诗其魅力所在，应该有一部分正来源于此吧。

读这本书，我的心也沉醉在这诗的海洋里。读《黄鹂》，我眼前闪烁着黄鹂的模样，低声喃喃着，仿佛黄鹂就是诗人；读《弃家》，我和诗人一起用惊异赞赏的眼光寻找着两个德国学者的踪迹；读《剧本》，我懂得诗人努力破除旧规矩的决心...。诗人的样子，他心中的美丽世界，浮现在我心中。

诗与散文，两种看似截然不同的文体，却都异曲同工之妙，散文诗之所以的存在，应该也正是取长补短之举吧。

第二篇：再次自查自纠

再次自查自纠报告

天安保险公司作为新进入西安市场的一家保险主体，我公司从开业初就确定了规范经营、严格管理的思路，在业务管理、财务管理等等方面严格执行保监办和总公司的要求，已多次向员工宣导规范的意义，并成立了整顿和规范保险市场秩序领导小组和办公室。整顿小组对我司各方面的管理工作提出了更高的要求，提出了“端正思想、依靠智慧、长远发展”的口号。

在我司开业的三个多月以来，主要市场策略为大力发展非车险及银行代理业务，其中短期健康险和人身意外伤害保险险种为导入期主推险种。车险业务是2003年整顿工作的重点，我司强调和坚持规范经营，从思想到行动，从业务到管理，严把思想关、管理关，坚决杜绝乱退费、擅自调整系数等损害客户和公司长远利益的行为。

“依法合规，随行就市”是我公司坚持的原则和策略，是我司提高经营管理水平的基本政策。

第三篇：阎王殿的大门再次向我关闭读后感

人生自古多磨难，我想也应该包括我这类凡人吧。尤其人的一生与死神擦肩而过的机遇可能比现在体育彩票中奖的机会还少吧。我53岁人生却经历了13岁那年，我得了伤寒，农村缺医少药，加之家里也穷得看不起病，父母只得将我的生命托付乡下土郎中，听天由命了。那时间罗殿的编制肯定比现在大学生考公务员的编制还紧张，因一“支左”军医的搭救，将我拒之到了死神门之外，让我多奉献并享受了人生53年。

2001年的正月初一，江汉平原下着冰凌，高速公路都结了薄薄的冰，少数行驶的车辆都很谨慎着慢行。我按惯例带着一些春节慰问品，到我曾经工作的乡镇福利院给孤寡老人去拜年，结果，当我开的车行驶在沪蓉高速公路东渠桥面上时，却遇到了一找死的催命鬼。

这家伙是深圳某监狱的监狱长，他长期在南方开车，根本不知道低温下高速公路桥面会结冰的这点简单不过的常识。结果他在桥面急速超车……就那么几秒钟至今总是深深地刻画在我脑海中：我看到他车在桥面已失控走s形，只听得“哆”的一声，他车重重地撞上了我车的左前门，巨大的惯性撞得我的车失控后，我车顺着湿滑的冰凌，飞腾越过高速公路中间的隔离栏，飞到了对方行驶的车道上，撞上边栏后，再折转头撞到中间隔离墩而熄火。

就这几秒钟的时间，我人急中生智中好像异常沉着冷静，丝毫没受惊和慌乱，阎王爷教我稳稳地扶持着方向盘，挣脱着死神的束缚。可能那天是正月初一，阎王殿里的鬼神也可能过年休假去了。好在对方车道没来车，我既没被撞的要死，也没被轧死，且毫发没伤。我扯扯衣服“气字轩昂”地走出了车子，回到了家人身边。车子撞坏了，对方全部责任，全额赔偿。第三次阎王让我多留人间，可能是觉得我这人享受纳税人的俸禄，还能扎扎实实，勤苦努力为广大民众办很多事，让我多贡献社会、贡献民众。

那是2007年9月21日下午，我带市城投公司总经理刘暗等同志，拜访完国家开发银行武汉分行杨德高副行长等领导后，在过马路准备上车时，我被刚拿到驾驶证上路的“马路杀手”，撞倒压断了右脚骨而又捡了一条命。

那天的情景是：我人站在马路中间双黄线上，正眼观右方的来车准备迈步，突然从我左边一小车直接向我冲来，我本能地躲闪了一下，结果左臂膀被撞伤，人被撞倒，右脚被压断。又是对方负全部责任，又是对我来说毫无意义的经济补偿。却影响着我要做的与金融部门的合作，工程的招投标及质量监管，征地拆迁民调．工程资金调度，土地储备经营，城市广告管理等一系列工作……想到这些，我躺在病床上就坐立不安，寝食不香，因为我手头的工作的确太多。我也知道，阎王保我这条小命不是要我来享福的，是要我来工作的。因此，我脚上绑着石膏，手里拄着拐杖，伤后不到一周又主持相关会议并到工地上了。

这次(第四次)我被推到阎王殿后又被赶回来，我更觉得具真之中有点鬼使神差。去年秋季与朋友小聚时，我就告诉她我的右腿怎么不明不白的麻木，我那朋友知道我平常爱健身运动，体质也好，根本没将我的腿麻木当回事，后来这右腿没规律麻木得影响行走了。去年底，我在市中医院理疗后，拍了cT片，医生看了片于后说：可能是椎间盘突出，压迫了腿部运动神经，实行牵引按摩即可。结果理疗一段时间后仍无好转，于是我决定到武汉同济医院确诊。

2011年5月18日上午，我主持了汉江饮用水源地码头专项整治专题会后，下午赶到江汉油田，与油田总会计师张茂顺及公共事业处的罗顺友处长等一行，现场研究敲定了广王渠路连接新城区新隆大道的方案，随后接受张总的盛情款待，一同在一农庄进了晚餐，当天我驱车赶到同济医院，躺到病床上已是深夜12点了。

5月23日同济医院确诊我患脑膜瘤，6灼1日，我接受了开颅切除脑膜瘤的手术，当然，我也活着走出了手术室。

醒来之后，我感慨万千：面对病魔，你会由衷地感慨健康就好；面对死亡，更会发自内心地感叹活着真好；只有活着，你才会有干回百转精彩的人生。

就这样，阎罗殿大门再次将我关在丁门外。

第四篇：再次回母校感想

回访母校感想

日出日落，花开花谢，不知不觉间，灰尘早已尘封了高中时日夜为伴的书籍！紧张繁忙，终日劳碌，蓦然回首时，记忆早将昔日鏖战高考时的身影忘却！然而一丝火花，却又将这将熄的思忆之火再度燃起；一点思念，却又将这浅淡的记忆洗新；一次活动，就将这份思忆的鲜花化作实践的果实。

自从暑假回校拿了档案后，就再也没回我的母校——####高中。一路上，看着熟悉的街道，一样的路，一样的人，不一样的是一路上的心情。以前回校时，总盼这路程短些再短些，毕竟来回的是两座城市。而如今却庆幸来到佛山读高中，因为认识了许多好友，因为我在这里成长了。

一小时车程后，我来到了母校，并拜访了我的三年的班主任及数学老师。老师比起去年脸色好了很多，漂亮了很多。可能是带我们高三很辛苦吧，记得我们班的数学底子都很差，老师总是不放心，每天晚修都会来班上走走，解答同学们的问题。在将近两个小时的谈话里，我们聊了许多，也发现有些事情一直是我们错了．．．．．．

在过去，老师一直对我们很严格。无论是在学习上，还是生活上。老师禁止我们抄作业，买外卖，在课室充电等。这些在当时的我们看来，对老师的这些“命令”完全当耳边风。当我们谈到这些事时，老师十分感慨，也十分无奈。她说，她知道我们的年龄根本不会理会她的话，但是她对这些事从不懈怠，这是她的责任。是啊，到现在我才知道，老师都是为了我们，为了我们的健康，我们的未来，她日夜唠叨．．．．．．老师，对不起，您辛苦了！

谈话结束后，我在校园逛了一圈。在校园的每个角落，都有我们美好的回忆，特别是高三的课室。一张张桌子上叠着高高的课本，走道上放着一只只箱子，黑板报写着“离高考还有ＸＸ天”．．．．．我们爱玩，下课大家打打闹闹，却不伤感情。我们团结，在校运会上团体总分第一名。我们努力，每节课下课老师都会被同学们围着解答。曾经有人说过，没有经历过高三的不算读过高中。是的，在那一年中，我们有欢笑，有泪水，有收获，有失去。但是，经过时间的沉淀，剩下的是对高三的怀念。

其实，毕业后，才发现，我们对母校有着深厚的感情。我们不仅在这里学到了知识，还学到了许多课本上学不到东西。感谢母校，让我认识了一群好朋友；感谢母校，让我学会了独立生活；感谢母校，让我懂得了感恩。曾经觉得母校很小，现在却觉得母校很大，她每年容纳了许多菁菁学子，授予知识。曾经觉得母校环境不好，现在却觉得母校很美，曾经的缺点却成了我怀念的地方。曾经觉得校门卫的保安很讨厌，每次都严格把关，严格让我们进出，现在却觉得他们是如此可爱，他们正是在对大家负责。

母校，我们以你为荣！愿母校的未来越来越美好！

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第五篇：警钟再次敲响

警钟再次敲响

——在教学方式改革中的反思

一遍遍地读着张伟忠博士的文章，“促进学生的学习应该是教学的根本，教要为学服务”，“教要为学服务”、“服务------”“服务------”

张博士的一句句话似一声声警钟再次在我耳边敲响！的确，语文课程改革这么多年了，我们一再地提要转变教学方式，我个人在教改过程中也曾一次次地写论文大谈“学生的主体地位”，“教师要把课堂还给学生”，“老师要为学生搭建与教材对话的平台”等等。可是，反思我的教学，我真正完全做到了吗？

我想起了发生在我带这届毕业班时的一件事情。

我正在批一班（分层次教学后的A班）的单元复习检测试卷，越批越生气，54个同学竟有20多人在同一道题上出了错 ：“《记承天寺夜游》中，如何理解„但少闲人如吾两人者耳‟的„闲人‟含意？” 当我批到四班的卷子时，却是越批越奇怪了，41个同学竟有近30人把上述题答得比较完整准确。四班学生可是B层次啊！

这到底怎么回事？为什么四班学生在这道题得分率较高，而一班学生又偏偏在这道题上失分过多呢？这不能不引起我的思考。我不由回想起了讲解这个知识点时的情形。

在一班复习讲解这个知识点时，因为面对的是A层次的学生，我自认为这个知识点以前讲过，现在复习不应该再有什么问题。于是在复习讲解这个问题时，我联系苏轼当时的处境滔滔不绝地讲起了他为什么会发出“闲人”之叹，讲着讲着，我就离题了，因为我个人比较喜欢苏轼，于是我联系苏轼其他作品讲到了苏轼的创作风格及个人性情，又由苏轼比较李清照，竟然又聊起了柳宗元，我止不住把学古代文学史时学到的那点东西再加上我个人的感受一股脑地卖弄给学生，学生听得是津津有味，我讲的是眉飞色舞，临到下课，我才回归本课主题，点了“闲人含义”。

在四班复习讲解这一课文时，因为对B层学生，我的原则是不贪多，不求宽，只求基础知识抓实，抓牢；尤其是对文言文的简答题，总担心学生不会表达，我一般是强调多遍后再提问学生反复回答或者是齐答，甚至要求默写在本上。我清楚地记得当时我讲解这个题时是把答案写在了黑板上又给学生听写过的。

通过这道题的处理方式和解答检测结果，我反思了以下几点：

1、“以学定教”，为学生量身定做学习目标

毕业年级分层次教学利于复习的高效性，但是真正完美的层次是不存在的。的确，A层学生的领悟能力普遍高于B层次学生，但是在A班里的第一名学生和第108名学生的领悟力又有很大差距；B班里的第109名与第200名这又有了很大差距。老师在带领学生复习时要兼顾所有学生，肯定会出现“吃不饱”和“消化不了”两种现象。为了尽量弥补这个缺憾，我决定在一班和四班班内再次进行分层次教学，为学生量身定做具体可行的学习目标。

1、对于一班里那些语文能力较强基础知识掌握较扎实的同学，放开他们的脚步给他们划定语文中考的复习范围，让他们四个人组成一个学习小组自主复习，小组长负责定时提出他们复习交流中出现的疑难问题，教师重在指导解疑。

2、针对一班的一些语文学习能力弱的同学和四班里语文能力较强的部分同学，这些同学的学习能力提升空间较大，按中考的能力要求给他们制定目标，主要采用在教师引导下自主复习的方式，注重他们的知识检查与反馈情况检查。

3、对语文能力较差，基础知识漏洞太多的四班部分学生，直接明确他们的复习内容，要求他们把最重要、通过复习最有可能掌握的知识必须记牢，平时必须跟上他们的作业完成检查。后来的教学效果证明，通过这样实行“层中分层”，真的做到了学生语文学习能力的全面提高。

2、“多学少教”，控制老师的讲话欲，把话筒交给学生。

想不起是哪一次教研时，我们戏谑自己当老师的有“讲话欲”，在课堂上总是控制不住要讲。戏谑归戏谑，真正做到老师少讲和把握什么时候讲和什么时候不讲还真是不易。想我以前在授课时也有类似情况：比如因为发现某个问题难于理解，就急于翻查资料，然后旁征博引洋洋洒洒讲解一通，却忽视了学生的接收能力。殊不知教师和学生的认知能力总有差异，往往是教师讲得越多学生越糊涂。俗话说：教的曲唱不得。学生能“唱”出口的曲才是他心里已有的“曲”。学生能讲说出的知识才是学生真正内化了的知识。我以后一定要做到老师少说，或者不说；先让学生说，学生能说对，老师绝不再说；学生说的有错误时，老师再点拨纠正。唉，只有在一次次的教学反思中才越来越明白教师的越俎代庖是不利于学生知识内化的。

3、“以学论教”，引导学生辨认有用的“菜”，帮助他们挖到篮子去。通过这次检测，我发现在B班采用抓住重点，夯实基础的办法比较可行。其实即使是A班也有近半数学生的基础知识很不牢固，在B班能达到的教学效果可是在A班却没有达到，我的教学是失败的。一堂课结束了，如果我仅仅停留在自己的教学任务和教学计划完成的表象，而很少或根本不去考虑学生的学习状态和学习效果，那么，我这样的课堂教学没有收到预期的效果又有什么意义？所以教师在教学时不能好高骛远，应该从基础入手，下功夫抓牢抓实。俗话说：挖到篮里的才是菜。老师的作用就是引导学生辨认有用的“菜”，帮助他们挖到篮子去。

张博士说道：“彻底的行动来自彻底的思想”。而改变一个人的思想谈何容易？在教学方式的改革过程中，我的教学思想是在传统与改革的矛盾中不断发生着转变的，通过这次远程培训，聆听着专家的，犹如警钟再次敲响，我相信我我真的很惭愧，我剖析着自己在平时教学中存在的误区，我命令着自己：请退到幕后去，把舞台真正还给学生。